数学三年级下人教版6.3　24时计时法教案

6.3　24时计时法
教材第82～83页内容。
1．使学生知道24时计时法，会用24时计时法表示时刻。
2．会用“上午”“下午”“晚上”等词表示时刻和用24时计时法表示的时刻进行转化。
3．培养学生发现问题，探究问题，解决问题的能力，养成合理安排时间的好习惯。
重点：使学生能正确利用24时计时法表示一天中的某一时刻。
难点：使学生学会将普通计时法与24时计时法相互转化。
多媒体课件、钟表。
师：请同学们阅读下面的短文，你有什么想法？
小华和小明约好星期天一起去打球，约好时间是6时，结果小华早上6时到公园等了很长时间也不见小明。后来小华到小明家，小华说：“小明，你在做什么呢？我们约好是6时，现在都7时多了，让我等了1个多小时。”小明说：“不会吧，我是约你下午6时，不是早晨6时。”小华：“啊！”
师：一天中怎么会有两个6时呢？生活中怎么来区分两个不同的6时而不造成误会呢？
这就是我们今天要学习的内容。
1．认识24时计时法。
师课件出示教材第82页情境图，同学们结合情境图说说从①到⑧各钟面上的时间。
师：一天从什么时候开始呢？我们一起来看视频。
师：你知道为什么除夕之夜12时燃放爆竹的人最多吗？
师指出：因为晚上12时，既是过去一天的结束，也是新的一天的开始，我们把它记作0时，24时计时法就是从0时开始计时的。除夕晚上12时，既表示过去一天的结束，也表示过去一年的结束，同时也是新的一天的开始，还是一年的开始。
师：从半夜0时到晚上12时，经过了几小时？
生：24小时。
师出示钟表。问：钟面上现在指针指着12时，现在是中午几时？
生：现在是中午12时。
师：如果再过1小时，是下午几时？
生：是下午1时。
师：从半夜0时到下午1时，时针一共走了几大格？经过了几小时？
生：一共走了13大格，经过了13小时。
师：下午1时还可以怎样表示？
根据学生回答，师指出下午1时还可以用13时表示。
师：那么到下午2时，3时……晚上12时，时针分别走了多少格呢？
生：分别走了14大格、15大格……24大格。
师：走24大格也就是几小时？指针一共走了几圈？
生：走24大格就是24小时，指针一共走了2圈。
师生共同小结：在一天里，钟面上的时针共走了2圈，是24小时。人们常用从0时到24时的计时方法，叫做24时计时法。
2．普通计时法和24时计时法的相互转化。
师：钟表上，时针走1圈是12小时，一天中有24小时，时针走2圈，第一圈用0～12时表示，第二圈用13～24时表示，那么普通计时法和24时计时法之间怎样转化呢？
师边指着钟表边讲解：24时计时法中，时针走第一圈时，钟面上的时数与普通计时法相同，只是把普通计时法前面的时间限制词去掉；从下午1时开始普通计时法转换成24时计时法需要加12；将24时计时法转化成普通计时法，从13时开始要减去12，再加上时间限制词。
师生共同小结：将普通计时法转化为24时计时法，要把时间限制词去掉，下午的时间要加12；将24时计时法转化为普通计时法，就必须加上时间限制词，下午的时间要减12。
1．教材第83页“做一做”第1题。
同学们先讨论，再集体汇报交流。
2．教材第83页“做一做”第2题。
学生独立写，教师巡视指导，指名学生回答，集体订正。
3．教材第85页“练习十八”第1题。
学生独立填写，同桌间互相交流，教师强调不要忘记时间限制词。
通过本节课的学习，你有哪些收获？还有什么困惑？与同学们交流。
同步练习册相关习题。
本节课首先通过创设情境，引出问题，再结合教材情境图，让学生通过观察、讨论、合作交流等方式，理解和发现普通计时法和24时计时法之间的区别与联系，并能正确地把用24时计时法表示的时间与用普通计时法表示的时间进行互化。教学中为学生创设主动参与的机会，提供学生发展的空间，引导学生发现问题，提出问题并积极解决问题，充分发挥学生的主体作用。