数学三年级下人教版6.4　计算简单的经过时间教案

6.4　计算简单的经过时间
教材第84页例3及相关内容。
1．使学生熟练地运用24时计时法表示时刻，理解时间和时刻的区别，初步掌握计算简单的经过时间的方法。
2．在自主探究计算简单的经过的时间的过程中，初步掌握一些求简单的经过时间的方法，进一步培养学生的推理能力和解决问题的能力。
3．体会简单的时间计算在生活中的运用，学会运用数学眼光观察思考问题。
重点：掌握有关时间的计算方法。
难点：理解时间与时刻的含义及两者的区别。
多媒体课件、时钟。
1．师出示钟面，让学生观察后说出钟面上的时间？(指针指向8：30)
生：八点三十分。
师：我们来做个游戏好吗？我报出时间，你们在钟面上拨出时针和分针的位置，好不好？
8：00　　　2：50　　　21：45　　　9：15　　　23：05
2．用24时计时法表示下面的时间。
晚上8时是(　　　)时　　　　　中午12时是(　　　)时
上午8时是(　　　)时 下午3时是(　　　)时
3．上课5分钟后，老师的闹钟响了。(事先设定好)观察钟面，此时的时刻是8：35。
师：像8：30，8：35这些钟面上时针和分针所指的某一具体时刻，还有每天早上6：00起床，中午12：00放学，晚上7：00播出《新闻联播》指的都是时刻，从8：30到8：35经过了5分钟时间，这叫经过时间，今天我们就一起来学习计算简单的经过时间。
1．简单的经过时间的计算。
师课件出示教材例3情境图。
(1)师引导学生看图，明确题意，说说你从图中获得了哪些信息？
师：9：00和下午6：00是“时刻”还是“经过时间”？
生：都是具体时刻。
师：求到奶奶家要坐多长时间的火车，求的是时刻还是经过时间？
生：求的是经过时间。
(2)你能在钟面上拨出出发时刻和到达时刻吗？用24时计时法和普通计时法读出这两个时刻。
(3)你能求出这段时间吗？同学们分组讨论。
(4)指名汇报，根据学生回答归纳出以下方法：
①在钟表上拨一拨，数一数，从上午9时到下午6时，经过了9小时。
②从上午9时到中午12时，经过了3小时，再由中午12时到下午6时经过了6小时。
3小时＋6小时＝9小时
③下午6时用24时计时法表示是18时，用到达时刻减去出发时刻即为经过时间。
18－9＝9(小时)
教师强调：用几时几分通常表示的是时刻，用几小时几分通常表示的是时间。
2．归纳总结。
师生小结，在计算经过的时间时，先要统一时间表示法，用24时计时法计算经过的时间，用到达时刻减去出发时刻，就是经过的时间，也可以用数一数，拨一拨的方法，还可以口算推算。
1．教材第84页“做一做”。
同学们独立计算，注意方法，集体交流。
2．教材第85页“练习十八”第3题。
教师让学生明确，本题是24时计时法和计算经过时间的简单运用，指导学生独立完成，集体交流。
3．教材第85页“练习十八”第4题。
教师引导学生理解信息，弄清题意，学生独立完成，指名汇报交流。
通过本节课的学习，你有哪些收获？和同伴交流。
同步练习册相关习题。
本节课首先通过游戏活动，创设活动情境，激发学生的兴趣，再结合教材提供的素材，让学生通过计算简单的经过时间，加深学生对24时计时法的认识，提高学生的应用能力。教材所呈现的解决问题的过程，凸现了课程标准提出的“体验解决问题方法的多样性，发展创新意识”的理念，提高了解决问题的能力。学生通过观察推理，合作交流等活动探究出解决问题的一般步骤，体会解决问题的思考过程。