数学三年级下人教版4.2　口算乘法(2)教案

4.2　口算乘法(2)
教材第42页例2及相关内容。
1．使学生理解并掌握一个数乘整十数、整百数的口算乘法，能比较熟练地进行口算。
2．学会运用口算乘法解决简单的实际问题。
重点：掌握口算方法，能正确地进行口算。
难点：掌握一个数乘整十数、整百数的多种口算方法。
多媒体课件。
师课件出示口算题。
6×4＝　　　　5×8＝　　　　7×3＝　　　　18×2＝
10×9＝ 20×4＝ 40×2＝ 160×3＝
同学们独立口算，看谁算得又对又快。
指名学生汇报，并说说算法。
生：上面一组的前面三题直接用乘法口诀计算，第四题可以把18看作10与8的和，再用2分别乘10和8，将所得的和相加；下面一组是整十数乘一位数，计算时可以先把0前面的数与一位数相乘，然后在积的末尾添上0。
师：同学们说得很好，那么老师再出一道题，你会口算下面这道题吗？
6×10＝
请同学们观察这道题，它与上面的题有什么区别？该如何口算，这就是我们今天要学习的内容。
1．一位数乘10的口算方法。
师课件出示教材第42页例2第(1)题情境图。
(1)师：请同学们先观察图，说说你从图中能获取哪些数学信息？
生：有10盒橙子，每盒6个。
师：你能提出用乘法计算解决的问题吗？
生：10盒共有多少个橙子？
师：你能根据提出的问题列出算式吗？
学生列式：6×10
师：6×10应该怎样口算呢？
生1：6×9＝54，54＋6＝60，所以6×10＝60。
生2：10表示1个十，6×1＝6，6个十表示60。
生3：10×6＝60，所以6×10＝60。
(2)学生独立完成下面各题。
5×10＝　　　9×10＝　　　18×10＝　　　40×10＝
师：观察计算结果，你发现了什么？
生：我发现一个数乘10，积就是在这个数的末尾添上1个0。
2．两位数乘整十数的口算方法。
师课件出示教材第42页例2第(2)题。
(1)苹果每盒12个，20盒有多少个？
学生独立列式并口算出正确的结果。
师：说一说你是怎样想的，有什么好的方法和同学们交流吗？
生1：因为20是2个十，12×2等于24，就是24个十，即240。
生2：10个20是200，2个20是40，合起来就是240。
生3：先算12×2＝24，再在24的末尾添上1个0，所以12×20＝240。
师：为什么要在24的后面添上一个0？说说你是怎样想的？
生1：把20看成2个十，12×20就是12和2个十相乘。
生2：20中2在十位上，12×2表示的是24个十，所以要在24后面添上1个0。
(2)师生小结：用两位数乘整十、整百数，先用整十、整百数0前面的数与两位数相乘，再在乘得的积的末尾添上相应个数的0。
1．教材第42页“做一做”。
指名学生板演，其余学生独立完成，集体交流算法。
2．教材第44页“练习九”第6题。
同学们独立完成，小组内讨论交流，指名学生汇报。
通过本节课的学习，你学到了哪些知识？有什么收获？
同步练习册相关习题。
本节课在教学时首先通过复习引出课题，再结合教材具体情境，让学生运用已有的知识和方法探索计算方法。教学时，给学生提供充足的时间，放手让学生自主探究两位数乘整十、整百数的口算方法，并组织学生讨论，交流算法，体会算法的多样性，掌握和理解口算方法和算理。通过学生探究口算方法的形成过程，不仅可以加深学生对口算方法的理解，还能提高学生解决问题的能力，增强学好数学的信心。