Unit 4 Where is my car 教案（6个课时）

Unit 4 Where is my car?
第一课时
教学内容
A Let’s talk/Let’s play
二、教学内容
1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。
2. 能够在语境中理解Where is …? It’s in/under the …的语用功能，并在图片或动作等帮助下，理解Let’s go home. Silly me!的意思。使用Where is …?询问物品的位置并使用It’s in/under the …作答。21·cn·jy·com
3. 能够朗读对话，并能进行角色表演。
4. 使用学过的文具、食品等拓展Let’s play的练习内容。
三、教学重难点分析
本课重点是能够在语境中理解Where is …? It’s in/under the …的语用功能，并在图片或动作等帮助下，理解Let’s go home. Silly me!的意思。本课难点是使用Where is …?询问物品的位置并使用It’s in/under the …作答。
四、教具准备
1.与本课时相关的教学挂图及单词图片。
2.Let’s talk部分的教学课件。
3.各种学习用品。
五、教学内容与过程
Step 1 Warming up
1. 播放Let’s sing录音，师生共同演唱歌曲Where is the toy car，并伴有打节拍等动作。21教育网
2. 学生口语表演。
激趣明标 创设各种找东西的情景。
Step 2 Presentation and Practice
1．教师通过找课本的情景，引出并教授单词desk，under和on。
2．教师通过猜学生铅笔盒中文具的情景，引出并教授与单词in。
3.TPR活动。每个方位介词配上一个动作，教师说，学生做，逐步过渡到一学生说，其余学生做，也可以在小组里进行。【出处：21教育名师】
4.奇怪的位置。在讲台上百分ABC三个盒子，A盒子装着写有人名的卡片（可以是课文中的人名，也可以是班里学生的名字）。B盒子里装着写有方位词的卡片，如in，on，under。C盒子装着写有学过的食物名词的卡片，如an apple，a pencil box，an ice cream，a cat等。黑板上有一个公式组成的句子：
　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　
　　Ａ　　　　　　　　Ｂ　　　　　　　　Ｃ
三个学生上台，分别从A，B，C三个盒子里抽出一张卡片，然后站在黑板前相应的地方，卡片上的内容即组成一个句子，如John is under an apple。然后请全班讲该句读出。
5.组织学生对Let’s talk对话内容进行预测。播放录音，提问：Where is Zhang Peng’s pencil box? Where is Zhang Peng’s pencil?请学生打开课本听对话，教师对语言进行解释。学生跟着录音朗读对话，然后进行角色扮演。
6.合作展示,两人对话
学生拿出自己的铅笔盒，他们可以选择自己喜欢的学习用品，放在铅笔盒或桌子的里面或上面，用in，on，under进行如下对话：
A：Where is my pencil？
B：It’s in the pencil box.
Step 3 Consolidation and extension
1.教师分别准备几幅图，每幅图的内容如下：
图1.一个礼物在学生A的书桌下；
图2.一个礼物在学生B的书桌上面；
图3.一个礼物在学生C的书下面；
图4.一个礼物在学生D的铅笔盒里面；
图5.一个礼物在学生E的书桌里面。
图6.一个礼物在学生F的书上面；
图7.一个礼物在学生G党的书包里。
2.教师先让找礼物的学生H闭上眼睛或来到教师门口，然后分别把7蝠图放在相应的地方，放在学生G书包里的是个类似玩具狗的实物。
3.提升小结
在本课时主要学习用Where is …？/It’s in/on/under…来询问和回答物品所在的位置。
Step5 Homework
板书设计
Unit 4 Where is my car?
A Let’s talk
Where is my...?
It’s ... the ...
教学反思：
第二课时
一、教学内容
A Let’s learn/Let’s do
二、教学内容
1. 能够听、说、认读on, in, under, chair, desk五个单词。
2. 能够在教师提供的语境中运用这些来简单询问物品的方位并作答。
3. 能够在图片的帮助下听懂指令并做出相应的动作。
三、教学重难点分析
本课的重点是掌握三会单词in?，on，under ，chair, desk五个单词。本课的难点是能运用句型Where?is?...??询问物体的位置并进行回答。能根据指令将物体放在相应的位置，进而初步培养学生的空间意识。??【来源：21cnj*y.co*m】
四、教具准备
1.学生卡片，方位介词和desk，chair图片与单词卡片。
2.Let’s learn部分的教学课件。
3.尺子、书包、文具盒等学习用品。
五、教学内容与过程
Step1 Warm-up/Revision
T：Hello，boys?and?girls.?Ss:?Hello，teacher.?
T：Nice?to?see?you.?
Ss:Nice?to?see?you,too.?
T：How?are?you?today??
Ss:Fine,?thank?you.And?you??
T：I'm?fine,too.?
Step2 Revision
1、播放歌曲The?cat?is?from?the?UK的录音,让全班同学边拍手边唱歌曲,活跃课堂气氛.??
2、师生利用文具进行句型练习：Where ?is? my? pencil/ruler...?Here?it?is!??
Step3 Presentation and practice
1、引出课题。?
教师拿出一个玩具熊，问：What's?this?学生回答:It's?a?bear.然后将玩具熊放在桌上,问:Where?is?the?bear?学生用汉语回答.教师接着说:The?bear?is?on?the?desk.Today?we'll?learn?how?to?ask?for
?the?position?of?something.板书课题:Where?is?my?car？?
A?Let's??learn???
(1) 教学新单词。?
教师出示自己卧室的图片，说：Look！?This?is?my?room.What?are?in?my?room?学生在四人小组内讨论教师的卧室,然后教师指着自己卧室的图片：Look,?I?have?many?things?in?my?room.This?is?my?chair.And
?this?is?my?desk.Many?books?are?on?the?desk.A?bag?is?on?the?desk,too.Many?things?are?in?the?bag：?books,?a?crayon,?three?pencils,...And?a?ball?is?under?the?chair.教师将五个三会单词on,?in,?under,?chair,?desk写在黑板上.教师带读几遍单词,然后小组内开火车读.?2·1·c·n·j·y
(2) 出示挂图,学生观察挂图上的内容,用介词on,?in,?under和同桌说几句话,描述挂图中物体的位置.?
(3) 教师拿出一支铅笔,问:Where?is?my?pencil??接着把铅笔放在自己的头上说:It's?on?my?head.?(4)学生小组内做游戏：一位学生将自己的一种文具分别放在自己的桌子上，椅子下面、铅笔盒里，其他同学就文具盒的位置进行对话。如：A：Where?is?the?crayon?B:It's?on?the?desk.?...?
A??Let's?do??
(1)教师拿出玩具熊，
说Put?the?bear?on?the?head.说着将玩具熊放到自己的头上。Put?the?bear?in?21*cnjy*com
the?desk.说着把玩具熊放到书桌里。?
(2)播放本部分的录音,学生边听边做相应的动作.?
(3)请四名同学分别读句子,其他同学做相应的动作.?
(4)教师随意读句子,全体学生做相应的动作.??师生共同总结本课时所学的重点.?
Step4 Consolidation and extension
[帮助学生理解句型Put?...?in?/on/under...]??
Step5 Homework
1、熟读并抄写三遍本课时所学的三会单词。?
2、用英语向自己的父母或同学介绍自己房间中物体的位置。?
[板书设计]?
??????????????Unit?4??Where?is?my?car????????????????www-2-1-cnjy-com
A?Let's??learn???Let's?do??????
on,?in,?under,?chair,?desk??????Where?is?the?...??
????? Put?your?foot?under?your?chair.?
教学反思：
第三课时
一、教学内容
Let’s spell Listen and write
二、教学目标
1. 能够通过听例词发音，观察例词结构中共有的字母，理解字母o对应发音 。
2. 能够在教师的引导下说出例词由哪些音构成。
3. 能够在之前的练习基础上给出几个独立的音，让学生试着自己拼起来。
4. 能够在四线三格中正确书写单词，注意到字母间距。
三、教学重难点
本课的重点是能够在教师的引导下说出O在dog，box，orange，body等单词中的发音。本课的难点是能够在之前的练习基础上给出几个独立的音，能够在四线三格中正确书写单词。【来源：21·世纪·教育·网】
四、教具准备
1.dog，box，orange和body四个单词的图片与单词卡片。
2.尺子、书包、文具盒等学习用品。
3.录音机，Let’s spell部分的录音。
五、教学内容与过程
Step1 Warm-up/Revision
1.根据讲台上的文具位置，教师与学生用Where is the…？It’s in/on/under…进行对话。
2.两个学生一组对文具位置进行对话表演。
Step2 Presentation and practice
1.教师同时呈现dog，box，orange，body的单词和图片，请学生读出单词，并找一找四个单词的共同点，如单词中都有字母o，都有/?/音等，教师不急着给答案。
2.播放课文录音，请学生进一步熟悉发音并跟着录音拼读单词。
3.引导学生观察这四个单词的拼写，思考并说出其共同字母，然后归纳出字母o的短音发音/?/。
4.以dog为例，教师放慢速度并以夸张的口型读出单词dog，引导学生思考dog由几个音素组成，分别是什么。并以同样地方法对box，orange和body进行拆音。
5.教师利用动画讲解语音歌谣，在理解的基础上请学生跟着动画或录音吟唱歌谣，进一步巩固字母o的发音/?/。
6.引导学生拼读各个学过的音素读出单词，如/b/-/ ? /-/ks/,/b?ks/。播放录音，要求学生听音排序。
7.播放录音，请学生听着录音描红单词。
Step3 Consolidation and extension
1.拆音游戏，抱人团。
学生站在座位上，听教师读单词，单词中有几个音素，几个人就抱在一起。2.拍拍手。
学生坐在座位上，听教师读单词，单词中有几个音素，就拍几次手掌。
3. 拼音游戏，举举说说。
教师准备多张辅音字母卡片（如b,d,x,g,l,m,n,y）和一张o字母卡片，请六个学生上讲台，在规定时间内要求台上同学组合成一个单词并站好，双手举起字母卡然后请台下的学生拼读此单词。21世纪教育网版权所有
Step4 Homework
教学反思：
第四课时
一、教学内容
B Let’s talk/Let’s play
二、教学目标教学重点
1. 能够在图片和教师的帮助下理解对话大意。能在语境中理解Is it in …? Yes, it is. No, it isn’t. 的语用功能，并在图片或动作等帮助下理解语境语言Have a good time! 能简单询问物品的位置关系。能正确读出和使用肯定和否定回答。21·世纪*教育网
2. 能够朗读对话并能进行角色表演。教师注意引导学生注意Yes/No问句的升降调读法。
3. 能够使用身边的物品完成Let’s play的游戏。
三、教学重难点分析
本课的重点是在语境中运用一般疑问句Is it in/on/under…？来询问物品所在的位置，并了解回答Yes，it is./No，it isn’t. 本课的难点是由陈述句到一般疑问句语序的转换，it is和is it的转换容易混淆。【版权所有：21教育】
四、教具准备
1.cap，bag和box等的单词的图片和卡片。
2.录音机，实物书包，玩具盒，帽子，眼罩，Let’s talk部分的教学挂图。
五、教学内容与过程
Step1 Warm-up/Revision
1.教师出示本课时中会出现的以前学过的单词卡片和图片，cap，bag和box等学生根据图片读出并复习单词。
2.教师把图片放于不同的位置，与学生进行如下对话：Where is my…？It’s …。
Step2 Presentation and practice
创设各种找东西的情景。
1.我是小帮手。利用帮教师找笔或者袋子的情景，激活学生的已有知识，请学生用in，on，under猜猜老师的笔或袋子在哪里。2-1-c-n-j-y
2.对话教学预热。歌谣：Where is the blue pen？（用两只老虎的音调）
Where is the blue pen？Where is the blue pen？Where is it？Where is it？21*cnjy*com
It’s under the desk.It’s under the desk. Under the desk. Under the desk.
3.对话教学。
（1）介绍情景发生的背景，引导学生理解画面意义。教师播放录音，帮助学生理解对话。引导学生回答问题：What are they looking for？ Where is the cap？
（2）听录音，跟着录音朗读对话；全班朗读对话；教师扮演妈妈，全班扮演Mike；全班分成四大组，第一、二组学生扮演妈妈，三和四组扮演Mike；小组练习；小组展示（教师可引导学生替换其他文具或宠物）。
（3）找文具。教师指定一名学生戴上眼罩，并将他的书或其他文具藏在教师的某个地方。该学生摘掉眼罩后，请他用Is my …in/on/under…？提问，并猜他的文具在哪里，例如：Is my book on the desk？全班做出相应回答。若问三次还猜不出，则他要问：Where is my …？由全班回答。
Step 3 Consolidation and extension 　
1.如课文图片示意，两人小组练习，学生A蒙着眼睛或趴在桌子上，学生B则把学生A的某一文具藏起来，学生A用 Is it in/on/under……？猜文具的位置，有三次猜得机会。
2.此游戏也可以在四人小组里进行。一名学生藏学习用品，另一名学生戴着眼罩猜学习用品在哪里，一名学生做裁判，一名学生做记录员。每人有三次猜得机会，猜对一次，做一次记录，最后猜对次数多的就是优胜者。
Step4 Homework
板书设计
Unit4 Where is my car　　　　
B Let’s talk
Is it in/ on/ under...?
Yes, it is.
No, it isn’t.
教学反思：
第五课时
一、教学内容
B Let’s learn/Let’s do
二、教学目标
1. 能够听、说、认读cap, ball, car, boat, map等单词。注意告知学生cap是有帽檐的棒球帽，可补充hat。
2. 能够运用这些单词综合复习A部分学习的词汇完成藏物品找物品的游戏。
3. 能够在图片的帮助下听懂指令并做出相应的动作。
4. 时间允许的情况下可以复习a在重度闭音节中的发音，将cap, map, hat加入到第一单元发音例词中去。
三、教学重难点分析
本课的重点是能够听说、认读单词cap，ball，car，boat和map。本课的难点是在语境中运用Is it in/on/under…？Yes，it is./No, it isn’t.www.21-cn-jy.com
四、教具准备
录音机,B部分Let’s learn和Let’s do的教学挂图，不透明玩具箱一个，实物cap，ball，car，boat，map的玩具，图片和单词卡片。
五、教学内容与过程
Step1 Warm-up/Revision
1.全班一齐朗读Let’s talk部分的课文。
2.学生上讲台角色扮演。
Step2 Presentation and practice
通过游戏和图画激起兴趣。
1.游戏。教师展示不透明的玩具箱实物，请学生猜里面的玩具。玩具箱里的玩具可以是玩具车和玩具动物，甚至可以是三年级上学期第五单元学过的玩具食物。学生猜不中的时候教师通过展示玩具的一小部分提示学生。如果学生猜对，就给与奖励。
2.从玩具箱里露出ball，car，boat和map的一小部分，呈现这些实物，请学生猜测并教读单词。
3.游戏。教师先用一张纸盖住五张图片，再快速拿走所盖的纸，然后盖上。教师奖励第一个举手说出这个单词的学生；把五张图片放在一个信封或口袋里，慢慢拿出来，一次只请学生看图的一部分，奖励班里第一个说出这个单词的学生。
4.完成Let’s do。
教师指着单词图片提问：We can do a lot with these things. What can we do when we are in a boat?…完整播放录音一次病提问，请学生回答。学生跟读录音，注意语音语调，并跟着教师做动作。学生自己边做动作边说。小组练习并展示。
5.语篇听力练习。介绍情景发生的背景，引导学生理解画面意义。教师播放录音，帮助学生理解对话。引导学生回答问题：What is Zoom looking for？Where is the boat？Is it in the toy box？在学生听录音，跟着录音朗读。全班朗读对话。角色扮演。小组练习并展示。
6.游戏。每组派一位选手背对身去，将本课的ball，car，boat，map四件物品实物分给每组一个，请他们藏好，然后请那位学生转过身去猜物品在哪里，每个人只能猜三次。
Step3 Consolidation and extension
1.教师出示五张单词卡片，学生以小组形式进行讨论，配对单词和图片。请五个学生在黑板上完成配对。
2．最佳搭档。二人一小组上台，一学生根据从教师手中抽的图片表演动作，另一学生用英文猜出动作。
Step 4 Production
详见英语作业本。
Step4 Homework
板书设计：
Unit4 Where is my car
B Let’s learn Let’s do
Is it in your toy box?
Yes，it is./No, it isn’t.
教学反思：
第六课时
一、教学内容
Let’s check Let’s sing Story time
二、教学目标
1. 能够在图片和语境的帮助下认读句子，并且能够以文段中的句子为范本，回答Zoom提出的问题找到Zip的藏身之处。（Start to read）21教育名师原创作品
2. 检测部分要求学生能够熟练地听、说本单元对话部分的主要句型，能听、说、认读词汇部分的所有单词。
3. 能够学会唱歌曲Where is the toy car?
4. 能够在图片的帮助下理解故事内容，在教师的帮助下表演故事。
三、教学重难点分析
本课的重点是复习本单元知识，要求学生能够熟练地听、说本单元对话部分的主要句型，能听、说、认读词汇部分的所有单词，做听力与阅读练习。本课的难点是能够理解故事内容，并尝试表演故事。
四、教具准备
玩具实物，单词卡片，教学挂图，录音带等。
六、教学内容与过程
Step1 Warm-up
Sing a song： Where is the toy car？
1.在学生听歌曲之前，教师布置学生听完以后回答问题： Where is the toy car？
2.教师播放歌曲，要求学生为歌曲配上动作。
3.学生跟着录音节奏，边做动作边唱歌。
4.小组练习并展示。
Step2 Revision
1.Flash cards or show。
（1）教师快速呈现图片或者玩具实物，学生以最快的速度说出玩具的名称。
（2）教师在黑板上呈现本单元所学的词汇，请全体学生看过以后，把身体背向黑板，三秒钟后转向黑板，教师已经把其中的一张单词卡片取下，然后学生：What is missing？学生以抢答的形式把消失的单词说出。
2.Listen and point。通过主情景图引导学生对本单元内容的学习情况进行复习和评价。值得注意的是，主情景图上除了本单元学习的玩具单词，还复现了pencil box，ruler等文具盒duck，elephant等动物单词，因此把这些单词融入到以下两个小组活动中。21cnjy.com
活动一：两人小组活动。学生A说出单词car，学生B马上在图中指认出该玩具。看谁说得多说得快。
活动二：利用主情景图进行录音标号活动。
Let’s check。先请学生观察四幅图片，教师分别问船、帽子、小汽车和球在什么位置，学生回答。然后教师播放录音，学生完成练习。教师请几个学生说出答案。
4.参考补充教学资源里的文化活动，让学生了解和判断，什么才是良好的学校行为和准则。请学生根据自己的理解发表意见，师生共同讨论并得出正确做法。
Step3 practice
Look and tick.请一些学生说出玩具箱里的玩具，再请一些学生读出玩具箱旁的单词。小组讨论，在玩具箱旁的单词中，有哪些是玩具箱里的玩具。如果玩具箱里有这一玩具，就在该单词前的空格里打勾。
Step4 Homework
板书设计Unit 4 Where is my car?
Let’s check
教学反思：