《绿色植物是生物圈中有机物的制造者》学案
【学习目标】
阐明绿色植物通过光合作用制造有机物。
运用实验的方法检验绿叶在光下制造有机物。
概述绿色植物制造的有机物不仅用于构建植物体，而且养育了生物圈中的其他生物。
认同绿色植物制造有机物对生物圈的重要意义。
【重点难点】
运用实验的方法检验绿叶在光下制造有机物。
阐明光合作用的实质。
【新知探究】
探究任务一：绿叶在光下制造有机物
自主探究：阅读课本117页的相关内容，回答下列问题：
1、把盆栽的天竺葵放到黑暗处一昼夜的目的是什么？
2、这个实验是怎样设置对照实验的？变量是什么？
将叶片是怎样脱色的？脱色的目的是什么？
这个实验的现象是什么？从中得出什么结论？
合作交流：阅读课本118页相关内容，思考下列问题：
光合作用的主要器官，场所分别是什么？
光合作用的实质是什么？有机物是怎样运输到植物各处的？
探究任务二、有机物用来构建植物体
自主探究：阅读课本118-119页的相关内容，思考下列问题：从细胞水平、器官水平、个体水平来看，有机物是怎样用来构建植物体的？
合作交流：绿色植物制造的有机物是怎样养育了生物圈中的其他生物的？
【拓展提升】
光是绿色植物进行光合作用必不可少的条件。光对绿色植物的生活还有什么影响呢？你可以就“叶绿素的形成是否与光有关？”这个问题进行探究。请写出你的实验方法、实验步骤及预期结果。
附：参考答案
探究任务一：绿叶在光下制造有机物
自主探究：1、把盆栽的天竺葵放到黑暗处一昼夜，目的是让叶中的淀粉运走或耗尽。
2、设置对照实验，用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来，然后移到阳光下照射，这个实验的变量是光照。
3、脱色:把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热，使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中，叶片变成黄白色。目的是：可排除绿色对颜色反应的干扰，这样使叶片的颜色变化明显，便于鉴定。
4、这个实验的现象是，叶片见光的部分变成了蓝色，用黑纸片遮盖的部分未变蓝。这个实验的结论是：淀粉是光合作用的产物，光照是绿色植物制造有机物不可缺少的条件。
合作交流：1、光合作用的主要器官是叶片，场所是叶绿体。
2、光合作用的实质是：绿色植物通过叶绿素捕获太阳光，利用光提供的能量，在叶绿体中合成淀粉等有机物，并且把光能转变成化学能，储存在有机物中。绿叶制造的有机物经叶脉、叶柄、茎中的筛管可运到植株各处。
探究任务二、有机物用来构建植物体
自主探究：从细胞水平来看，植物细胞的组成成分除了水和少量的无机盐以外，主要是有机物：细胞壁的主要成分--纤维素是有机物；细胞膜的主要成分—蛋白质和脂质是有机物；细胞核中的遗传物质DNA也是有机物。从器官水平来看，苹果、梨等果实含有丰富的糖类，黄豆和花生的种子中富含蛋白质和脂质，芝麻和向日葵的种子中含有较多的脂肪，有些植物的根和茎中也含有大量的有机物。从个体水平来看，构成植物体干重的绝大部分物质是有机物，只有极少部分是无机盐。
合作交流：绿色植物通过光合作用制造的有机物，不仅满足自身生长、发育、繁殖的需要，而且为生物圈中的其他生物提供了基本的食物来源。可以说，绿色植物既给其他生物提供了构建自身的材料，也给其他生物提供了生命活动的能量。
【拓展提升】实验材料：6盆绿色的小麦苗，黑色塑料袋。
实验方法：1、将6盆绿色的小麦苗分成甲、乙两组，每组3盆。
将甲组的3盆小麦苗用黑色塑料袋套上，乙组不套。
将两组的小麦苗都放到阳光下照射，几天后观察。
预期结果:用黑色塑料袋套住的小麦苗颜色变黄，不套黑色塑料袋的小麦苗颜色不变黄，依然是绿色。
第四章 绿色植物是生物圈中有机物的制造者
一、教学目标
知识目标：1.阐明绿色植物通过光合作用制造有机物。
2.运用实验的方法检验绿叶在光下制造淀粉。
能力目标：
让学生尝试设计实验方案，并掌握一定的实验操作技能。
情感目标：
1、培养学生不断探求知识和合作精神，树立严谨求实的科学态度
2、认同绿色植物制造有机物对于生物圈的重要意义。
二、教学重点和难点
重点：.阐明绿色植物通过光合作用制造有机物。
难点：运用实验的方法检验绿叶在光下制造淀粉。
三、教学过程
环节
知识点
教师活动
学生活动
导入
绿色植物是生物圈中有机物的制造者
在我们生活的生物圈中，有一个巨大的生产有机物的天然“工厂”，它制造的有机物养活了地球上几乎所有的生物。这个大“工厂”，就是生物圈中的生产者——绿色植物。绿色植物是怎样制造有机物的？通过下面的学习，你会自己找到答案。
听讲思考，明确学习内容
实验探 究
一、 实验
绿叶在光下制造有机物
二、分析实验结果
检查学生完成导学案。
适当启发、引导，巡视
问题：
1.为什么把盆栽的天竺葵在实验之前要在黑暗处放一昼夜?
2.为什么要用黑纸片把叶片的一部分遮盖起来?
3.为什么把叶片放在酒精中并隔水加热?其目的是什么?
4.加碘液的目的是什么?用来鉴定什么成分?其结果说明了什么?
什么是光合作用？
参照课本的实验方案，得出实验过程：
①暗处理②设置对照③摘叶去纸,④隔水加热、酒精脱色,⑤清水漂洗叶片、滴碘液,⑥清水冲掉碘液、观察。
学生讨论分析光合作用的条件、产物，理解每个实验步骤中包含的科学原理。分析对比归纳得出正确结论：
淀粉是光合作用的产物之一
光是光合作用的条件
三、有机物的作用
有机物的作用
提问：在农作物生长期间，如果大部分叶片被害虫毁掉了，对农作物的产量有何影响，为什么？
引导学生阅读课本，得出结论
学生阅读课本得出结论，并完成导学案。
教后小结
板书设计：第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者
一、绿叶在光下制造有机物实验
①叶片的见光部分产生了有机物---淀粉
②光是绿色植物制造有机物不 可缺少的条件
二、有机物的作用
1、构建植物体
2、绿色植物制造的有机物养育了生物圈中的其他生物
《绿色植物是生物圈中有机物的制造者》教案
一、教学目标：
知识目标：1．阐明绿色植物通过光合作用制造有机物。
2．概述绿色植物为所有生物提供食物和能量。
3．运用实验方法检验绿叶在光下制造淀粉。
能力目标：培养学生的观察、分析、概括、理解、表达、动手能力。
情感态度与价值观：1．培养学生关注自然、关注植物的情感，养成保护身边生物的意识。
2．激发学生学习生物的兴趣，有效地指导生活实践。
二、教学重点、难点:
重点：1．绿色植物在光下制造淀粉。
2．有机物对于生物圈的生物的重要意义。
难点：有机物对于生物圈的生物的重要意义。
三、教学准备： 盆栽的天竺葵、黑纸片、曲别针、酒精、碘液、小烧杯、大烧杯、培养皿、酒精灯、三脚架、石棉网、镊子、火柴、清水。课件，视频等。
四、教学过程：
学习内容
教师活动
学生活动
情境导入新课
导入：请同学们看三张图片，我们发现这些植物都向着阳光生长，为什么植物这么喜欢阳光呢？因为绿色植物在光照的条件下，能够利用简单的无机物合成复杂的有机物，不仅能够养活自己，还养活了地球上几乎所有的生物，是一个生产有机物的“天然工厂”。
初步认识阳光对植物的重要性，认识植物能够在光下进行光合作用合成有机物。
一、实验：绿叶在光下制造有机物
这个我们可以通过一个实验来验证：实验：绿叶在光下制造有机物。
明确目的要求和材料用具。回忆探究实验的六大步：提出问题，作出假设，制定计划，实施计划，得出结论、表达和交流。
使学生养成用实验探究新知的理念。
提出问题
1、绿叶制造的有机物是淀粉吗？
2、光是绿叶制造有机物不可缺少的条件吗？
根据实验目的提出问题
作出假设
1.绿叶制造的有机物是淀粉。
2.光是绿叶制造有机物不可缺少的条件。
根据提出的问题作出假设，将提出的问题变成一个肯定句。
制定计划
根据思考的问题设计实验步骤
制定计划前先思考两个问题：1、怎样验证制造的有机物是不是淀粉呢？2、怎样验证光是绿叶制造有机物不可缺少的条件呢？
设计对照实验要确保变量唯一、设计对照，重复多次。
明确实验步骤：
把盆栽的天竺葵放在黑暗处一昼夜。
用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来，然后移到阳光下照射。
3.几小时后，摘下叶片，去掉遮光的纸片。
4.把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，隔水加热，使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中，叶片变成黄白色。
5.取出叶片，用清水漂洗干净，放在培养皿中，向叶片滴加碘液。
6.稍停片刻，用清水冲掉碘液，观察叶片颜色发生了什么变化。
根据思路讨论怎样设计实验步骤。
明确实验思路，设计实验步骤
实施计划
根据视频了解实验过程
根据视频明确整个实验过程
得出结论
实验结果：绿叶见光部分变蓝，原因是产生了淀粉；遮光的部分未变蓝，原因是没有产生淀粉。
实验结论：
1. 绿色植物制造有机物的条件是光照；
2. 光合作用的产物是淀粉。
根据图片看到的实验结果，得出实验结论。
表达与交流
思考下列几个问题：1.把盆栽的天竺葵放到黑暗处一昼夜的目的是什么？
2、为什么要用黑纸把叶片一部分遮盖起来？
3、将叶片放入酒精中为什么一定要“水浴加热”
小组讨论，给出答案：
1、为了让天竺葵在黑暗中把叶片中的淀粉全部转运和消耗，这样实验中用碘液检验的淀粉只能是叶片在实验过程中制造的，而不可能是叶片在实验前贮存的。
2、设置对照实验，看看叶片的见光部分和不见光部分是不是都能制造淀粉。
3、将叶片放在酒精中水浴加热，是为了使叶片中叶绿素溶解到酒精中，叶片变成黄白色。酒精水浴加热是为了避免发生危险。
植物进行光合作用的主要器官
三、有机物是怎样运输到植物体的其他部位的。
叶片是绿色植物制造有机物的主要器官，些绿色的茎，其中有些细胞有叶绿体，也能进行光合作用。叶绿体因含有叶绿素而呈现出绿色。绿色植物通过叶绿素捕获阳光，利用光提供的能量，在叶绿体中合成淀粉等有机物，并且把光能转变为化学能，储存在有机物中，这个过程就是人们常说
光合作用制造的有机物经筛管运输到植物体各处的细胞，为细胞的生命活动提供能量，并参与构建植物细胞，进而构成各种组织、器官，直至整个植物体。
明确绿色植物进行光合作用的主要器官，叶绿体是绿色植物进行光合作用的主要场所。
熟悉前面所学内容，知道导管能够运输水和无机盐；而筛管是来运输有机物的，运输有机物的方向是由上向下。
四、有机物构建植物体
从细胞水平看，细胞的主要组成成分是有机物。
从器官水平看，植物体的每一种器官的主要组成成分是有机物。
3、从个体水平来看，构成植物体的干重绝大部分是有机物，只有极少部分是无机盐。
从细胞、器官和个体水平分析有机物来构建植物体。
五、绿色植物制造的有机物养育了生物圈中的其他生物
绿色植物作为生物圈中的生产者，它们制造的有机物，不仅满足自身生长、发育、繁殖的需要，而且通过食物链、食物网，为生物圈中的其他生物提供了基本的食物来源，养育了生物圈中的其他生物。
绿色植物是生物圈中有机物的最终来源。
课堂小结
总结本节课所学知识
根据知识网络，归纳总结。
板书设计：
实验：绿叶在光下制造有机物
实验步骤：
1.把盆栽的天竺葵放在黑暗处一昼夜。
2.用黑纸片把叶片的一部分从上下两面遮盖起来，然后移到阳光下照射。
3.几小时后，摘下叶片，去掉遮光的纸片。
4.把叶片放入盛有酒精的小烧杯中，水浴加热，使叶片含有的叶绿素溶解到酒精中，叶片变成黄白色。
5.取出叶片，用清水漂洗干净，放在培养皿中，向叶片滴加碘液。
6.稍停片刻，用清水冲掉碘液，观察叶片颜色发生了什么变
实验结果：叶片见光的部分变成了蓝色，用黑纸遮盖的部分未变蓝。
实验结论：光是绿色植物制造有机物不可缺少的条件；淀粉是光合作用的产物。
二、有机物用来构建植物体
课件21张PPT。 生物圈中有一个巨大的生产有机物的天然“工厂”，能将简单的无机物合成复杂的有机物。 它是谁？
它又是通过什么作用来制造有机物的呢？猜一猜：？第四章绿色植物是生物圈中有机物的制造者学习目标1、光合作用的产物是什么？
2、光合作用必须在光下进行吗？
3、绿色植物制造的有机物有什么重要作用？你怎么知道绿色植物进行了光合作用？
绿色植物进行光合作用需要什么条件？实验：绿叶在光下制造有机物1、目的要求：
（1）、检验绿叶在光下制造的有机物是不是淀粉？
（2）、探究光是不是绿叶制造有机物不可缺少的条件？
2、 材料用具：
盆栽的天竺葵、黑纸片、曲别针、
酒精…
（活动：阅读实验过程，完成导学案）银边天竺葵 1.暗处理 2.叶片部分遮光
并光照 3.酒精隔水加热 4. 清水洗涤 5.滴加碘液检验 6.观察a.将叶片中原有的淀粉等有机物运走耗尽。
b.形成对照实验。
c.将叶片中的叶绿素溶解在酒精中，叶片变成黄白色，并避免危险。
d.去掉杂质便于观察
e.检验是否有淀粉产生
1.3.2.5.6.4.实验 ：绿叶在光下制造有机物（课本P116）导学案：（一）、学生阅读课本P116-117页实验，课前准备好的实验展示，让学生说出做法，然后分组讨论下列问题：
1、天竺葵提前放到黑暗处一昼夜是为了__________________________________
2、要用黑纸片将叶片的一部分遮盖起来，是为了设置_________，遮盖一面可以吗？______
3、将叶片放在酒精中隔水加热，是为了使叶片中_______________到酒精中，叶片变成_______色。酒精隔水加热是为了避免发生_________。
4、绿色植物制造的有机物是_______。将叶片中原有的淀粉等有机物运走耗尽对照实验不可以叶绿素溶解黄白危险淀粉见光部分加碘液变蓝色实验结果：不变蓝色实验结果：# 碘液可以检验_______，淀粉遇碘变____。淀粉蓝色（1）绿叶见光部分变______
原因是产生了_______。（2）绿叶不见光部分不变蓝色，原因是______________。酒精脱色,
滴加碘液没有产生淀粉 2. 光合作用的产物是______。1. 绿色植物制造有机物的条件是____。#现象：得出结论：不见光（遮光）见光加碘液蓝色淀粉淀粉光 植物体只有叶片才能进行光合作用吗？想一想：有些绿色的茎，
其中有些细胞有
叶绿体，也能
进行光合作用。光合作用的场所是________叶绿体 银边天竺葵的绿色部分能产生淀粉白色部分不能产生淀粉银边天竺葵绿色部分是里面含有叶绿体，白色部分没有叶绿体扩 展：
叶子都能进行光合作用吗？ 由此可推测到，进行光合作用的部位是:含有_______的细胞。叶绿体 但是，叶片是绿色植物制造有机物的主要器官。 绿色植物利用光提供的能量，在叶绿体中合成了淀粉等有机物，并且把光能转变成化学能，储存在有机物中，这就是人们常说的光合作用。什么是光合作用？光合作用的场所是叶绿体（也叫生产车间、能量转换器） 在农作物生长期间，如果大部分叶片被害虫毁掉了，对农作物的产量有何影响，为什么？ 思 考有机物有什么作用？？造成减产二、有机物的作用
从细胞水平来看：
从器官水平来看：
从个体水平来看：1、构建植物体。 冬天，植物为什么生长缓慢？而春天后，植物生长日渐旺盛？ 由此，也可看出有机物的合成受温度影响。小资料：
淀粉可转变成
蛋白质、脂肪等二、有机物的作用2、绿色植物制造的有机物养育了 生物圈中的其他生物。 绿色植物制造的有机物通过食物链、食物网，养育了生物圈中的其他生物。视野拓展 假如有一天，人们完全破解了光合作用的秘密，那么……评价自我回顾一节课的学习，你认为你掌握了哪些知识，有什么收获？小 结一、绿叶在光下制造有机物
淀粉是光合作用的产物之一
光是光合作用的条件
二、有机物的作用
1、构建植物体。
2、绿色植物制造的有机物养育了生物圈中的其他生物。
小测试1、生物圈中生产有机物的“天然工厂”是（ ）
A、藻类植物 B、苔藓植物 C、种子植物 D、所有绿色植物 D2、天竺葵的叶片一部分被遮光后，经碘液染色，没遮光的部分呈蓝
色，说明光合作用产生了（ ）
A、糖 B、蛋白质 C、淀粉 D、脂肪C3、关于用酒精隔水加热的叙述不正确的是（ ）
A、让叶绿素溶解到酒精中，进行脱色
B、把叶片的细胞杀死，有利于碘进入细胞
C、让酒精促使叶片产生更多的淀汾，使实验现象更明显
D、防止酒精受热燃烧，发生危险C4、从“狼吃羊，羊吃草”可以看出狼体内的能量最终来自（ ）
A、狼 B、羊 C、草 D、光能 D一、抢答题 我们这节课通过对照实验验证了光是绿色植物进行光合作用必不可少的条件，那么光对绿色植物的生活还有什么影响呢？例如：叶绿素的形成是否与光有关？请你设计实验进行探究。 三、技能训练小测试
