鲁滨孙漂流记教案

《鲁滨孙漂流记》教学设计　　
教学内容：人教版小学语文六年级下册第四单元第三课
教材分析：
《鲁滨孙漂流记》是人教版小学语文第十二册第五组中的一篇略读课文。根据新课程标准，作为一篇略读课文，教学过程中最关键的是要体现学生的学习自主性，即学生的主体性。让学生与文本进行充分接触，突出学生与文本之间的平等对话，尊重学生的阅读体验。www-2-1-cnjy-com
课文按鲁滨孙历险的时间顺序记叙，写了鲁滨孙“遇险上岛”“建房定居”“养牧种植”“救‘星期五’”“回到英国”。这些故事情节，处处紧扣“险”，塑造了一位不畏艰险、机智坚强、聪明能干的主人公。而且课文是原著的缩写，所以要对《鲁滨孙漂流记》这本书进行充分的阅读。把握正确的思想内容，从而确定合理的教学目标。2-1-c-n-j-y
学情分析：
本课内容学生很感兴趣，很容易激起学生学习的积极性。大部分学生在平时的课外阅读中早已读过《鲁滨孙漂流记》这本书，对书的内容有所了解并很感兴趣。教师抓住学生的这一天性引导学生大胆质疑，共同寻找解决问题的方法，在读的过程中写下自己的见解，使学生能做课堂真正的主人。21*cnjy*com
教学目标：
1、知识与技能
（1）培养学生快速阅读课文，抓住课文主要信息，概括主要内容的能力。
（2）了解《鲁滨孙漂流记》这部长篇小说的梗概，了解鲁滨孙在荒岛上遇到的困难以及他是怎么克服困难的，从中受到启发。【来源：21cnj*y.co*m】
（3）摘录《鲁滨孙漂流记》中的精彩句段，写一写心得体会。
2、过程与方法
(1)读懂课文内容，了解鲁滨孙在严酷的现实面前，是怎样战胜种种困难生存下来的。
(2)以学生为主体，引导学生自读自悟，大胆地发表自己读文后的收获，通过学生提出质疑、集体的交流，反馈中了解故事梗概，感悟作者的表达方法，激发学生阅读原著的兴趣。【出处：21教育名师】
３、情感态度与价值观
引导学生学习鲁滨孙面对困难，自强图存的精神，学会自立，学会竞争，学会生存。激发学生阅读《鲁滨孙漂流记》原著的浓厚兴趣。【版权所有：21教育】
教学重、难点：
（1）了解鲁滨孙在荒岛战胜种种困难的经历。摘录精彩片段，理解具有启迪意义的语句。
（2）感悟鲁滨孙面对厄运的积极的人生态度，并从中悟出学会生存的道理。
教学准备：简单课件，课前收集资料
课时安排：一课时
教学过程：
一、导入新课。
1、出示书本中的插图，仔细观察图上的这个人，说说他给你留下怎样的印象？ 导出《鲁滨孙漂流记》中的主人公。21世纪教育网版权所有
2、板书课题。
3、让学生交流资料：作者和作品的简介。
二、检查学生的预习情况，质疑问难。
1、朗读课文中的词组。
2、梗慨这部分讲了一件什么事？
3、引发质疑；同学们能根据课文的主要内容，提出心中的疑问吗？
4、筛选问题。
（1）鲁滨孙漂流到荒岛上遇到什么的困难？（2）他是怎样克服困难的？（3）从鲁滨孙在岛上克服困难的过程中反映他怎样的品质？（4）鲁滨孙漂流到怎样的荒岛？21教育网
三、自主阅读，合作探究。
阅读梗概，填表格，小组合作交流，解决问题。
展示交流，研读理解。
1、投影出示表格，学生汇报表格所填内容。
2、对比看看，说说发现到鲁滨孙的什么特点？
3、学习了梗概的内容，你还有什么疑问？
五、引导点拨，拓展思路
1、点拨鲁滨孙在遇到没有房子住的困难时是怎样解决，找出有关句子，就句子质疑、点拨、体会。
2、体会鲁滨孙遇到其他困难时是怎样解决？说说你的体会。
六、自主阅读精彩片段，在内容的旁边写下你的批注，哪些句段精彩？它的精彩表现在哪？
七、让学生汇报自己的见解 。
八、引导点拨，拓展思路。
1、鲁滨孙面对忧郁、寂寞的生活，他到底采用什么办法把它解除？
2、读好处和坏处部分，领会用词的准确，就句子质疑、点拨、体会情感。
3、练习感情朗读，在读中悟。
九、总结归纳，学习写法。
十、知识延伸。
1、鲁滨孙的经历给了我们什么启发？在学习和生活当中遇到困难时，你是怎样做的？应该怎样做？
2、看“关于制罐子”的精彩片段，教师讲原著的一些情节，引导学生课外读原著。
3、如果让你选课文中的一句话作为座右铭，你会选哪一句，为什么？十一 、检测提升
十二、作业布置
1、阅读《鲁滨孙漂流记》的原著。可以准备向别人提出问题，或摘录有意思的句子，也可以画出自己最感兴趣的地方，或者写一写读书体会，为班级读书会作好准备。21cnjy.com
2、推荐阅读《世界名著历险故事大观》。
3、假如鲁滨孙回到英国，他的经历引起轰动，各大媒体争相采访，假如你是一名记者，你想了解些什么？请把你的采访过程写下来。 www.21-cn-jy.com
附板书设计：
16*《鲁宾孙漂流记》
笛福
梗概
住所 食物 安全 孤独
（毫不畏惧 聪明能干 机智勇敢）
精彩片段
生活状况：忧郁 寂寞 工作吃力 缺少东西
理性思考：幸与不幸 对照好坏 知足安命 聊以自慰
（积极乐观）
教后反思：
《鲁滨孙漂流记》是英国作家笛福写的长篇小说，鲁滨孙是书中的主人公，本课是该书的缩写。鲁滨孙因乘船遭遇暴风失事，漂流到荒岛，一个人在荒无人烟的小岛上战胜了种种困难，生活了二十多年。21·cn·jy·com
　　课文按鲁滨孙历险的时间顺序记叙，写了鲁滨孙“遇险上岛”“建房定居”“养牧种植”“救‘星期五’”“回到英国”。这些故事情节，处处紧扣“险”，塑造了一位不畏艰险、机智坚强、聪明能干的主人公。【来源：21·世纪·教育·网】
本课是略读课文，内容比较浅显。教学中我引导学生自读自悟。先让学生读一读“阅读提示”，再按要求读课文，多读几遍，整体把握课文内容。然后让学生提出自己的质疑，小组合作交流，老师适当的点拨，从而理解重点部分第二至八自然段，知道鲁滨孙战胜种种困难的经历。最后，交谈一下自己学习本课的感受。在学习精彩片段部分，老师放手让学生边读边作批注，从而提高学生的阅读理解能力。2·1·c·n·j·y
　 教学本课，要使学生感悟鲁滨孙面对厄运的积极的人生态度，并从鲁滨孙在荒岛上独立生存的非凡经历中悟出学会生存的道理。要达到这一目标，关键在于掌握课文的主要内容，熟悉鲁滨孙战胜各种困难的经历。因此，应让学生反复读课文重点部分，练习讲述鲁滨孙荒岛生存的故事。在此基础上，组织学生谈谈从鲁滨孙的经历中想到什么，从鲁滨孙的身上学到什么。进而讨论一下，在竞争日益激烈的现代社会，人们应该如何“学会生存”，学会竞争。
　 另外，《鲁滨孙漂流记》属于历险小说类。记叙探险、历险的故事，以“险”扣人心弦，情节跌宕曲折，向来拥有众多的读者。尤其青少年，具有很强的好奇心，这“奇”与“险”相结合，形成一股不可阻挡的魅力。我充分利用课外语文资源，学完课文后因势利导，鼓励学生阅读《鲁滨孙漂流记》的原著，向学生推荐《世界名著历险故事大观》等，扩大了学生的阅读量。 21·世纪*教育网