语文S版语文六年级上册《语文百花园六》课件

课件52张PPT。语文百花园六语文S版 六年级上册［运用关联词语连句］ 关联词语是句子中起关照、连接作用的词语。它们用在句子中表示不同的意义关系。如，例句中的关联词语是“虽然……但是……”，表示前后两句之间是转折关系。关联词 把两个或两个以上在意义上有密切联系的句子组合在一起，叫复句，也叫关联句。复句通常用一些关联词语来连接。关联词一般分转折关系、假设关系、条件关系等。转折关系
虽然……但是……
假设关系 并列关系 因果关系 条件关系 如果……就…… 假如......就...... 　一边……一边…… 既......又......递进关系 选择关系 因为……所以…… 之所以……是因为…… 只要……就…… 只有……才…… 不但……而且…… 不仅......还......不是……就是…… 取舍关系宁可......也不......承接关系一......就......伴你做练习例：秦王那么厉害。
蔺相如不怕他。
虽然秦王那么厉害，但是蔺相如不怕他。我和他是邻居。
我对他家的情况非常熟悉。因为我和他是邻居，所以对他家的情况非常熟悉。（因果）我们看太阳只有盘子那么大。
它的实际体积却大得很。虽然我们看太阳只有盘子那么大，但是它的实际体积却大得很。（转折） （转折）花草树木能美化环境。
花草树木能防止水土流失。花草树木不仅能美化环境，而且能防止水土流失。（递进）我们多听多练。
我们能把普通话学好。如果我们多听多练，就能把普通话学好。只要我们多听多练，就能把普通话学好。（假设）（条件） 造句因为......所以......因为今天小明生病了，所以没来学校上课。虽然......但是......虽然今天天气寒冷，但是同学们还是按时到校上课。不仅......而且......这件衣服不仅漂亮，而且耐穿。如果星期天不下雨，我就去公园玩。如果......就......只要......就......只要我们共同努力，竞赛就能取得胜利。宁可......也不......刘胡兰宁可牺牲，也不投降敌人。 学习完本单元课文，一个个性格鲜明的人物一定给你留下了深刻的印象。你对他们的哪些言行感受最深？你是不是还有不太明白的地方？让我们先看看下面的交流，然后一起讨论吧！我最喜欢蔺相如在“完璧归赵”这个故事中与秦王的对话。面对秦王，他说话还能这么理直气壮，真是有勇有谋。我觉得《奴隶英雄》的开头很妙。斯巴达克还没出场，我们就从贵族们的对话中看到了他的勇猛。我觉得在“赤壁之战”中，周瑜获胜的根本原因在于知己知彼，利用天时地利，扬长避短……在《将相和》中，蔺相如还具有以国家利益为重，顾全大局的性格特点。廉颇的性格特点：热爱祖国，勇于改过。
《奴隶英雄》是“独幕”剧，主人公斯巴达克认为人都是平等的。
我觉得在“赤壁之战”中，文中还刻画了周瑜深谋远虑的形象。想一想：曹操有着怎样的性格特点？骄傲自大
黄盖又有着怎样的性格特点？有勇有谋《老人与海》中的老渔夫桑提亚哥有着怎样的性格特点？
勇于面对困难，面对逆境，面对暴力，是一个“硬汉”鲁滨孙有着怎样的性格特点呢？面对困难不后退，积极依靠自己的劳动和智慧去战胜困难的顽强精神生命的意义 本片段是主人公保尔.柯察金在战友墓前说的关于生命意义的一段话。这段话是他的共产主义人生观的自白、战斗的一生的真实写照，也是他革命乐观主义精神的深刻概括。已成为人们的一则座右铭，激励人们树立远大的理想和目标，并为之奋斗终生。作者简介 奥斯特诺夫斯基（1904--1936），苏联作家。出生在工人家庭，11岁便开始当童工。1919年加入共青团，1924年加入共产党。1929年，他全身瘫痪，双目失明。1930年，他用自己的战斗经历作为素材，以顽强的意志开始创作长篇小说《钢铁是怎样炼成的》。1935年底，苏联政府授予他列宁勋章，以表彰他在文学方面的创造性 劳动和卓越的贡献。初春景象 本片段描写的是初春的景象。起笔连用两个“盼望着”，抒发了盼春的热切心情，为全文定下了活泼、轻快的抒情基调和诗一样的氛围。接着抓住春天的主要特征，粗略地勾勒出了春天的轮廓，为初春抹上了一种迷离的色彩，引起读者对春的热切向往。然后细致地描绘了春草的特点，作者不仅写出了春草的嫩绿、绵软，而且表现出了它对人的诱惑力。这里的绿茵，已不是单纯的自然景物，而成了人们生活的亲密伴侣。作者简介 朱自清（1898年11月22日－1948年8月12日），原名自华，字佩弦，号秋实。原籍浙江绍兴，生于江苏东海，长大于江苏扬州，故称“我是扬州人”。北京大学毕业，曾任清华大学中文系教授、系主任。中国现代诗人、散文作家。文笔清新，所著合编为朱自清全集，为中国现代散文增添了瑰丽的色彩，为建立中国现代散文全新的审美特征创造了具有中国民族特色的散文体制和风格；主要作品有《雪朝》、《踪迹》、《背影》、《春》、《欧游杂记》、《你我》、《精读指导举隅》、《略读指导举隅》、《国文教学》、《诗言志辨》、《新诗杂话》、《标准与尺度》、《论雅俗共赏》。
??荷塘月色范进中举后的状态吴敬梓zǐ
本片段刻画的是范进中举后的状态，按“疯跑---跌进水塘---疯走上集”这三个层次写出了范进喜极而疯的表现，写得既有爆发力，又很有波澜。整个过程中，拍手的动作，笑的表情几乎一以贯之，又略有起伏。疯跑的动作用“飞跑”来形容，写出了那股疯劲儿。“一脚踹在塘里”这一细节设计得巧妙，既不牵强，又加以漫画式的“丑化”。“头发都跌散了，两手黄泥，淋淋漓漓一身的水”，饱含了极其强烈的讽刺意味。同时，运用了侧面烘托的手法，用报录人和邻居“都吓了一跳”的表情和“众人拉他不住”的动作，烘托出了范进的那股疯劲儿。 吴敬梓（1701—1754年），字敏轩，一字文木，号粒民，清代小说家，汉族，安徽全椒人。著有《文木山房诗文集》十二卷（今存四卷）、《文木山房诗说》七卷（今存四十三则）、小说《儒林外史》。
作者简介 片段一娓娓而谈，言简意赅，信念坚定，充满豪情，极具感染力和号召力。
片段二大量运用了叠词、短语和拟人的手法，使语言十分清新、活泼，读起来朗朗上口，想起来形象生动。
片段三从动作、神态、语言等方面进行了细致、准确的刻画，把一个可笑的读书人的疯态活灵活现地展现在我们的面前。 读了名家笔下的这几段话，想一想它们各自妙在哪里，跟同学交流。描写外貌的词语：文质彬彬 仪表堂堂 身强力壮 虎背熊腰 肥头大耳
油光满面 描写神态的词语：神采奕奕 兴致勃勃 大惊失色 垂头丧气 喜出望外
目瞪口呆 描写动作的词语： 大摇大摆 摇头晃脑 手舞足蹈 慢条斯理描写神态、动作、外貌 词语理解文质彬彬：原形容人既文雅，又朴实。后形容人举止文雅，态度从容。
仪表堂堂：形容男子容貌端正，风度不俗。仪表，人的外表，风度；堂堂，仪容庄严大方的样子。
神采奕奕：形容精神饱满，容光焕发。奕奕，精神焕发的样子。
兴致勃勃：形容兴趣很浓厚，情绪很高。兴致，兴趣；勃勃，旺盛的样子。
身强力壮：形容身体强壮有力，精力旺盛。
虎背熊腰：背宽厚如虎，腰粗壮如熊。形容人的身体魁梧健壮。
肥头大耳：一个肥胖的脑袋，两只大耳朵。形容体态肥胖。油光满面：形容整个面部都光亮润泽。
大惊失色：形容十分惊恐，连脸色都变了。失色，因为受惊或害怕而面色苍白。
垂头丧气：耷拉着脑袋，有气无力。形容情绪低落、失望懊丧的样子。
喜出望外：遇上出乎意料的好事而感到特别高兴。
目瞪口呆：形容因吃惊或害怕而发愣的样子。目瞪，睁大眼睛直视；口呆，嘴里说不出话来。
大摇大摆：走路时身子摇摇摆摆。形容神气活现或傲慢自得的样子。
摇头晃脑：比喻旧时读书吟诵的神态和自得其乐的样子。
手舞足蹈：双手舞动，两只脚也跳了起来。形容高兴到了极点。
慢条斯理：原指说话做事有条有理，不慌不忙。现也形容说话做事慢腾腾，不慌不忙。口语交际交际要求 还记得前两次名著赏析会吗？在欣赏了栩栩如生的人物和生动曲折的情节后，让我们第三次走进这奇妙的文学海洋。在这片美丽的海滩上，作家笔下的精彩语句和片段就像闪光的贝壳，照亮了我们的眼睛。本次名著赏析会，就让我们伸出双手，充满喜悦地捡拾、欣赏这片片瑰丽的贝壳吧。交际指导 1、重温经典，深入研读。从你读过的名家作品中选择一两篇再仔细读一读，边读边画出你觉得精彩的片段和语句。并认真揣摩精彩之处，结合自己的生活实际或知识经验，记录下自己的独特见解与体会。
2、全班交流，赏析评点。赏析时先说明所选片段的出处，然后朗读所选片段，最后说说自己对这个片段的赏析。赏析的角度要多样。根据自己的喜爱和认识，可以从优美的词语句子、巧妙的表达方法、奇特的观察角度、耐人寻味的哲理内涵等方面进行。在赏析的过程中，要全神贯注地听同学的发言，边听边体会发言同学的感受，必要时记下发言中的精彩内容和自己的疑惑，然后针对发言内容，发表自己的感受或见解，互相借鉴，共同提高。 3、团结协作，实践成果。交流结束后，要做好读书成果的积累与展示。可以将全班同学的精彩感受汇集成册，留做日后传阅品味。也可以以小组为单位，从不同方面进一步整理、丰富赏析的内容，然后全班同学共同出一期板报，展示学习成果，提高合作与实践的能力。我会这样说习作要求 同学们读过各种各样的书，如课本、杂志、漫画、名著......这些书让你们得到知识和乐趣，受到潜移默化的熏陶。也许，你为了买一本喜欢的书而想尽办法攒钱；也许，你为了读一本好书而放弃了其他活动；也许，因为你能讲述某一本书中的故事而得到称赞......请你写一篇作文，讲讲你和书之间的故事。 1、回忆自己读书的经历，选择一件与书有关的事情写下来。
2、内容具体，感情真实，写出自己对书的认识和最深的感受。
3、用恰当的方法，把故事写得既清楚又能吸引人。习作构思 1、审清题意，明确要求。这篇习作要求写“故事”，要避免写成类似读后感的文章，从而淡化了记录自己和书之间的关系。
2、围绕主题，选择材料。在动笔之前，要认真回忆自己的读书经历，从广泛的生活素材中选取对自己影响最大、感悟最深、而且与众不同、最能打动读者、给读者以启迪素材来写自己与书之间发生的事情，想一想，你要写的故事和什么书有关？这本书的什么内容吸引了你？你和这本书之间有什么故事？你从故事中得到什么？然后列一个提纲，形成完整的思路。 3、安排合理，内容具体。先安排好习作的写作顺序，明确行文的线索，做到脉络分明。交代事情的经过时要做到内容具体，让读者清楚地了解故事的整个过程。然后简单描述事件的过程，把自己的所做、所感和读书的收获、乐趣等都融入习作之中，在细节描写之处体现真情实感。
4、敢于创新，表达生动。要敢于创新，写出具有鲜明个性的文章来；要善于从平凡的小事中挖掘具有新意的内涵。一个小动作、一个小表情可以作为典型，一个微笑、一声哀叹也可能蕴含感人的真情。另外，还可以从形式上、语言上进行创新。如形式上可以采用分列小标题、日记、书信等形式，语言上应尽可能地运用一些具有时代气息、鲜明个性的语言，这样就可以写出比较满意的作品来。范文欣赏 我和书的故事
读到这个文题，我的心不由得一颤：记忆的阁楼里不珍藏着这样一个故事吗？
那还是我上小学的时候。赤日炎炎的暑假，我兴高采烈地随母亲赴北京旅游。在人潮涌动的王府井大街上，母亲攥紧了我的小手，生怕我被人潮冲走。
那时，我已是一个爱书的孩子，字也认得不少。路过一家书店，我便兴奋地大叫：“妈，书店，咱们进去啊！”谁知母亲却说：“书店咱们那儿也有，干什么在北京逛！”我不满地噘起了小嘴。记忆深刻，马上想到了记下那件事。交代时间、地点、人物 母亲在前方的一家商场前止步。她相中了一件羊毛衫，在讨价还价中，她不由松开了我的手。年幼的我居然趁她不注意又溜到街上，也不知哪儿来的勇气，竟返回到刚才路过的那家书店。
走进那间弥漫着墨香的售书大厅，看见一本本书整齐地放在架子上，我欣喜极了。于是往书堆里一扎就再也不肯抬起头。
这些书真是太好了！时至今日我仍清晰地记得自己那时由衷的感叹和看过的几本书。《中外科学家小传》使我惊异于科学家们神奇的发现和顽强的精神，《上下五千年》又令我了解了祖国的悠久历史和文明。那一次，我初识了爱因斯坦，对书的痴迷，不由得又返回书店“我”的入迷和收获至今他仍是我最崇拜和立志赶超的对象。
也不知过了多久，一个书店职员突然发现偏居一隅的我，就冲门口大喊：“这儿有一个穿黄衣服的小孩！”我抬头惶惑地看她，就见母亲立刻奔过来，紧紧把我搂在怀里。“你吓死我了！小宝贝，是妈妈不好，不让你看书......”接着，母亲哽咽了。
从那以后，母亲再没有反对我去书店读书。她打趣道：“书店险些丢了我的孩子。”这时我回敬她：“您要是不让我看书，丢的岂不更多？”
翻过这一页故事，我与书为伍的日子才刚刚开始......店员的反应
母亲的反应“我”的回话深化了主题总评：
一滴水可以折射出太阳的光辉。这篇文章中，小作者没有写过多的事实、过重的材料，而是写了一件微乎其微的小事，反映了自己对书籍的痴迷之情。作者回忆了到北京旅游时，不痴迷繁华的街市，却对书籍情有独钟，由此引出的一个惊心动魄的小故事，读来有趣，小作者的形象也跃然纸上、文章以小见大，表达了小作者对书籍的特殊感情。 我和书的故事

莎士比亚曾说过：“书籍是人类的营养品。”我想从中汲取更多的营养，充实自己，使自己成为一个博学多才的人。
在记忆的心扉中，书就是我的伴侣。他自小就跟我一起长大，算得上是“青梅竹马”了！听妈妈说，在我一两岁的时，刚刚学会说话的我第一本书就是《看图识物》。书里面没有文字，只有一张张精美的物品图片。他就是第一位教我认识各种物品的家庭老师。
随着时间慢慢地溜走，我从一个什么都不懂的小宝宝变成了一个可爱的小女孩，我的朋友一路都陪着我。上幼儿园时，我们拼音学得早，小课本上每个文字的“头顶”上都“顶”着一个拼音，这就像我们的“小拐杖”帮助我们识字。我尝试着自己看书，没想到一口气就能把《龟兔赛跑》读完了。我兴奋无比，渐渐地喜欢上了读书。
读完了《乌鸦喝水》、《三只小猪》、《白雪公主》……我上了小学。随着认识的字越来越多，从《安徒生童话》到《伊索寓言》，每每捧起一本书，我便津津有味地读着，如饥似渴地读着，废寝忘食地读着。读书成了我最大的乐趣。现在我已经读六年级了，我看的书不再局限于童话故事。现在，我看的书有小说、散文、诗歌等等，这些书挤满了我的大书柜。
书，是我最亲密的朋友，他给予我知识，赋予我力量。今天，我在书海中遨游；明天，我将用知识去创造生活。