课 题
一棵小桃树
课型
新授
设计者
日 期
年 月 日 第 节
教 具
多媒体
教 学
目 标
1、知识与技能：了解本文通过对一棵小桃树生长过程的描写来表现它的特点以及凭借小桃树的形象寄托感情理想的写法。
2、过程与方法：朗读感知课文内容,分析课文结构, 探究课文主旨.
3、情感态度与价值观：培养学生坚强不屈，和困难作斗争的勇气。
重 点
难 点
1．托物言志的写法和作者抒发的情感。
2．通过朗读体会作者遣词造句的语言美。
教学过程
教师主导活动
学生主体活动
■ 音乐欣赏 《桃花朵朵开》（ppt1）
■ 新课导入（ppt2）
你知道这首歌吗？在上学的路上，你是否感受到了春天的气息？能告诉你看到了什么？
记得有句诗这样形容桃花“满树和娇烂漫红，万枝丹彩灼春融。”这是何等的灿烂！今天我们也要来学习一篇和桃花有关的文章——《一课小桃树》。作者是——
作者简介（ppt4、5）
贾平凹，当代作家，原名贾平娃。陕西丹凤人。1953年出生于陕西的一个偏僻落后的小山村。父亲是乡村教师，母亲是农民。他的童年时期，正是新中国朝气蓬勃欣欣向荣的时期，也是新一代充满希望、孕育理想的时期。但是，1966年开始，长达10年这久的“文化大革命”，不仅危害了我国社会的发展，而且也危害了青年的成长。在“文革”中，贾平凹的家庭遭到毁灭性摧残，他沦为“可教育子女”。 1972年以偶然机会进入西北大学学习汉语言文字。
1975年西北大学中文系毕业后任陕西人民出版社文艺编辑、《长安》文学月刊编辑。1982年后从事专业创作。任中国作家协会理事、作协陕西分会副主席等职。主要作品有小说《废都》《浮躁》《高老庄》《秦腔》等。另写散文。它是一位勤奋多产的作家，新千年第一部长篇小说《怀念狼》已问世。他曾获全国文学奖三次。
学生说路上所见
学生回答“贾平凹”
一个学生读
一个学生读
教学过程
教师主导活动
学生主体活动
■ 词语积累 （ppt6）
xī lì jīn hàn huǎng gǒng wéi
淅淅沥沥 矜持 摇撼 恍然 拱 马嵬坡
chàn zhàn càn
忏悔 欲绽 孱头 chán 孱弱
■ 阅读感知 （ppt7）
（过渡）大家还记得孙悟空在王母的蟠桃园里偷吃蟠桃的场景吧，你计算过它吃完一个桃子要多久吗？（很快）大家知道一棵桃树成长到可以结果需要多少时间吗？（三年）吃完一颗桃子可能用不了一分钟，但是一棵桃树长大却需要三年。那么这桃树是怎么生长的呢？
自由朗读课文，说说小桃树的生长过程，并结合语句谈谈这是一棵怎样的小桃树？
埋在角落 萌芽 长大二尺来高 有院墙高了 开花 枝上保留着一个欲绽的花苞
■ 阅读探究 （ppt8-11）
（过渡）欣赏flash动画小桃树的成长（ppt8）
结合作者的人生经历，思考：“我”为什么情系小桃树，我和小桃树有什么关系呢？ （ppt9）
提示：一棵在逆境中诞生，在逆境中成长的小桃树，历经风雨仍顽强生存。这就和作者的经历相似。
现在你明白“我”和小桃树的关系了吗？请那将“我”与小桃树对应起来具体说明。（ppt10）
具体分析：
1、小桃树长在院子角落里，就像“我”生长在偏僻的小山村。
2、小桃树长得很委屈。得不到优越的生长条件，不能茁壮成长。这就好像“我”从小生活在小山村的环境里，直到进城上学，才知道山外天地广阔一样。
3、小桃树长得瘦小，不能健康茁壮成长，此时“我”也感到自己渺小，未能成为大材。
4、小桃树受风雨摧残。“我”在生活道路上经受风风雨雨，有过种种遭遇。想“轰轰烈烈干一番事业”；但“慢慢发现我的幼稚、天真”读不懂“人世的大书”，
学生为红色的字注音
学生用自己喜欢的方式快速把握课文内容，思考问题找出桃树生长过程。并结合语句谈谈这是一棵怎样的小桃树。
学生欣赏flash动画
学生思考
“小桃树就是我的化身”
学生讨论并明确
教学过程
教师主导活动
学生主体活动
“脾性也一天天地坏了”，“心境似蒙上了一层暮气”，“我”不在人生的道路上受打击，想实现理想，却遇到种种磨难。
从这里我们可以看出，这是一种什么写作手法呢？
通过对小桃树艰难成长的生动描述，及“我”走入社会后遭到的种种挫折，热情地歌颂了顽强的生命力，不畏艰险的搏击精神。（ppt11）
■ 阅读延伸（ppt12-13）
（过渡）可以这么说，小桃树就是作者的一个梦，一个追求美好生活的梦。换位思考一下，如果这是你的梦，遇到这种情况你会怎么办呢？
想一想，你是否经历和作者一样的遭遇？告诉我们当时你是怎么做的？以后若在你的梦想濒临破灭的时候，你会怎么办？
大家都说出了自己的心声，“人生不如意十之八九，常思一二”。请大家一起告诉我“假如生活欺骗了你”，该怎样？
■ 结束语 （点击ppt14）
尽管生活中我们会经历许多的挫折和磨难，但是心儿永远记得：不屈不挠的奋斗，定会战胜磨难，创造出美好的未来。我们坚信：明天会更好！
■ 作业
学习作者托物言志的写法写一篇小作文。（点击ppt15）
学生回答“托物言志”
学生自由发言
学生齐诵《假如生活欺骗了你》
板书设计
一棵小桃树
贾平凹
柔弱 瘦小 顽强
托物言志
课后反思
《一棵小桃树》教学心得
刚刚拿到这篇文章的时候，心里很慌。文章很长，意蕴也比较深奥，不知道从哪里入手。反复读了几遍，才慢慢有了思路。这是一篇托物言志的散文，作者借一颗小桃树抒写自己的理想和情趣，小桃树就是作者自己的化身，小桃树的遭遇就是作者自己的遭遇。理解了这一点，再理解文章的具体内容就比较容易了。21世纪教育网版权所有
在把握文章重难点时，要引导学生揣摩感情，分析含义。《我的小桃树》中有这么一句话：“你那花是会开得美的，而且会孕育出一个桃儿来的。”这是一句蕴涵深意和丰厚感情的关键语句，从表现手法上看是托物言志。小桃树是作者自己的化身，小桃树的悲惨遭遇象征他自己的遭遇。这句话的深刻含义是说：尽管经历了生活的磨难，但是仍然坚信，只要不屈不挠地奋斗下去，定会创造美好的未来，实现自己的理想，定能开出美丽的花朵，结出果实奉献给人民。字里行间抒发的是自己的慨叹、理想和情志。这样从感情的角度进行分析才符合作者表达的真实意图。由此可见，如果不了解作者的思想感情，对语句的理解就会产生偏差，更谈不上理解其深意。学生的反映比我预想的要好。尽管初一学生对文本的理解能力还是较浅的，但是只要适当的引导，还是能把学生的思路引到主旨上的。 21教育网
对于文章的主旨和重难点把握住了，但是我自知课堂驾驭能力还很差，反应迟钝，这种公开课，不由自主的还是会很紧张。一上课我就察觉到了自己的胆怯。十分钟后，我进入了状态，在帮学生理清文章脉络的时候，我心里的思路也很清晰。但是到分析文本时候，不知怎么回时，脑子一片空白，有那么一会儿竟然语无伦次了。对于学生的回答，我也只是给予“很好”之类简单的评价。我深深的感到自己心有余而力不足，还应该多学习，自身的专业知识要扎实、要更新，业务能力要提高；自己的言行修养、道德觉悟要提高。这是素质教育的基础，也是推行素质教育的先决条件。今后必须扎扎实实地做到勇于实践，不断提高自己的业务能力；坚持学习，不断提高自己的专业知识；为人师表，不断提高自己的道德、觉悟水平。
学生是语文学习的主人。语文教学应激发学生的学习兴趣，培养学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习的情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式。就拿朗读为例，初中生对于语言文字所传递的信息，往往在他们青春的生命跃动中显现呆滞、迟缓的弱势，更何况又是“课堂”这个特定的时空。绝大多数的学生将教材要求熟读背诵的语段作为作业而机械地完成，但是对于朗读课文却是抱着无所谓的态度。于是，教室里的读书声便有了一片混乱的喧嚣式，节奏飞快的“拼命三郎式”，抑或是暮气沉沉的寺庙“早课式”――齐整划一却无动于衷。这种朗读，充其量也只是吊嗓子、练气功。《我的小桃树》这篇文章很长，集体朗读的效果明显不太好。我让学生自由朗读，边读边圈点勾画，思考问题。这样就考虑到了学生的个体差异。虽然读的时间比我预设的长了两分钟，但是面对教室里热闹的读书声，我还是不忍心打断。由于时间关系，这堂课最后还是删掉了“试写美文”这一环节。但是我想这并不影响整堂课的效果。以体验反思结束课堂，学生畅所欲言，谈出了学习的心得和自己努力的方向，教学目的还是达到了。 21cnjy.com
上完课，我深深感到自己的稚嫩。语文教师，我一直以为是最难当的。作为母语，似乎谁都知道都会理解都可以说上一二。我困惑，摸索，我认为一课堂的成功，备课必须充分，要带有自己的思考见解。一千个读者就有一千个哈姆雷特。语文的魅力就在于它是很有个性的，能紧密联系生活的。陆游教孩子：“汝果欲学诗，功夫在诗外”。所以语文教师是一个杂家，必须不断地读书，不断地思考。学生如果认为自己的语文老师知识渊博，上课能有一些新见解，就成功了一半。在教学中如果能有机地适度地“穿插引入”，就可以让语文课表现得活泼灵动。教学艺术是需要学习总结的。作为一名新教师，面对层出不穷的先进教育理念，瞻前顾后裹足不前也好，不加消化机械运用也好，都不是应有的态度。路漫漫其修远兮，吾将上下而求索。”在新一轮课程改革的大潮下，我要不断反思，善于去伪存真，学会吸取精髓，与时俱进。
《一棵小桃树》教 案
课题
《一棵小桃树》
课型
阅读
设计者
日期
年 月 日 第 节
教具
多媒体
教学目标
1、欣赏课文，体会小桃树的形象所寄托的感情理想并从文本中感悟生活。 2、学习本文借所写之物来抒写自己的理想、情志的写作方法。。
重点难点
体会作品情感，感悟生活内涵。
教学过程
教师主导活动
学生主体活动
一、相遇
1、课前欣赏音乐
2、许多花草树木中，哪一种你最喜爱?哪一种牵动过你的忧愁与欢乐?
3、引出课题《一棵小桃树》
二、淘金
1、自由朗读《一棵小桃树》，从文中划出描写这棵小桃树的文字，体会作者笔下的小桃树有着怎样的外形特征？
2、讨论：作者这样写的理由是什么？
3、小结：是啊，看到了这一点，我们再回过头去看作者对小桃树外形的描写，原来那是作者是用描写小桃树外形的瘦弱来突出它生命力的顽强。这是一个让我们为之感动，为之震撼的生命。作者同样被他感动着。更从小桃树身上汲取了力量，有了生活的信心。
4、从文中找句子探讨：作者与小桃树有哪些关联?作者受到什么挫折?
5、请学生用“这一棵小桃树，让我明白了……”小结感悟。 三、创造
学以致用：具体描绘记叙所写物的经历，并在记叙描写中抒发自己对所写物的感情（喜爱、厌恶、怜惜……）
四、享受 推荐与本文类似作品：《丑石》《文竹》。
学生思考
学生朗读课文并从中找相关语句体会把握。
学生把握“反衬”手法。
学生讨论，明确：小桃树是我的“化身”。
学生明确主题，畅谈感悟。
学生课后练笔。
板书设计：（ 托物 小桃树 饱受冷落、经受风雨 依然坚强 “化
寓意） “我” 生活受挫 重拾信心与希望 身”
教后反思：这堂课以探讨文本主题为要旨，通过课堂预设的：这是一棵怎样的小桃树？让学生带着问题小组共同阅读文本，从文字的描述中把握文本的内涵，从文字的描述中感受作者思想情感的流淌，并由此及彼从作者的文字中体验人生、感悟人生。从课堂伊始，让学生从生活中感受自己与花草树木的情感联系，从而引出课题学生较容易接受，探讨文本时也能切中要旨，及至感悟时学生的体悟更是水到渠成。然而课堂中对于“反衬”与“对比”手法的理解太过于执着，以致于造成学生对知识点的混沌，还需斟酌。因为本身这两者没有绝对的界限分割，若要细细区分，对于学生而言有难度。
一棵小桃树
????早晨起来，雨下得大了，一直下了一整天。我临窗坐下，看我的小桃树儿在风雨里哆嗦。纤纤的生灵儿，枝条已经慌乱，桃花一片一片地落了，大半陷在泥里，在黄水里打着旋儿。哦，我可怜的小桃树儿!21教育网
????好多年前的秋天，我们还是孩子。奶奶从集市回来，带给我们一人一颗桃子，她说：“都吃下去吧，这是一颗‘仙桃’；含着桃核儿做一个梦，谁梦见桃花开了，就会幸福一生呢。”我们全都含了桃核爬上床去。我却无论如何不能安睡，就爬起来，将桃核儿埋在院子角落的土里，想让它在那里蓄着我的梦。
????第二年春天的一个早晨，奶奶打扫院子，突然发现角落的地方，拱出一个嫩绿儿，便叫道：“这是什么呀?”我才恍然记起了是它：它竞从土里长出来了!它长得很委屈，是弯了头，紧抱了身子的。第二天才舒开身来，瘦瘦儿的，黄黄儿的，似乎一碰，便立即会断了去。它长得很慢，一个春天，才长上二尺来高，样子也极委琐。但我却十分?地高兴：它是我的，它是我的梦种儿长的。
????也就在这年里，我到城里上学去了。学习呀，奋斗呀，一毕业就走上社会，要轰轰烈烈地干一番我的事业了。但是，我慢慢发现我的幼稚，我的天真了，人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢。我渐渐地大了，脾性儿也一天一天地坏了，常常一个人坐着发呆，心境似乎是垂垂暮老了。这时候，真是祸不单行，奶奶也去世了。我连夜从城里回到老家去，看着满屋的混乱，想着奶奶往日的容颜，不觉眼泪流了下来，对着灵堂哭了一场。天黑的时候，在窗下坐着，一抬头，却看见我的小桃树了：它竟然还在长着，弯弯的身子，努力撑着的枝条，已经有院墙高了。弟弟说：那桃树被猪拱折过一次，要不早就开了花了。大家曾嫌它长的不是地方，又不好看，想砍掉它，奶奶却不同意，常常护着给它浇水。看着桃树，想起没能再见一面的奶奶，我深深懊丧对不起我的奶奶，对不起我的小桃树了。21·cn·jy·com
????如今，它虽然长得弱小，骨朵儿也不见繁，但一夜之间，花竞全开了呢。可开得太白了、太淡了，那瓣片儿单薄得似纸做的，没有肉的感觉，没有粉的感觉，像是患了重病的少女，苍白白的脸儿，又偏苦涩涩地笑着。我每每看着它，却发现从未有一只蜜蜂去恋过它，一只蝴蝶去飞过它。可怜的小桃树儿!
????雨还在下着，花瓣儿纷纷零落去，片片付给风了，雨了!我心里喊着我奶奶。我的小桃树千百次地俯下身去，又千百次地挣扎起来，一树的桃花，一片，一片，湿得深重，像一只天鹅，眼睁睁地羽毛剥脱。然而，就在那俯地的刹那，我突然看见那树儿的顶端，高高的一枝儿上，竟然还保留着一个欲绽的花苞，嫩黄的，嫩红的，在风中摇着，抖着满身的雨水，几次要掉下来了，但它却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。
????我心里稍稍有了些安慰。啊，小桃树啊!我该怎么感激你，你到底还有一朵花呢，明日一早，你会开吗?你开得是灼灼的吗?我亲爱的，你那花是会开得美的，而且会孕出一个桃儿来的；我还叫你是我的梦的精灵儿，对吗?
11．第1段中说：“哦，我可怜的小桃树儿!”作者认为小桃树的“可怜”表现在哪几方面?请结合全文简要分析。(6分)21世纪教育网版权所有
12．下列句子形象生动，富有表现力，请加以赏析。(4分)
??①人世原来有人世的大书，我却连第一行文字还读不懂呢。
??②但它却没有掉下去，像风浪里航道上的指示灯，闪着时隐时现的嫩黄的光，嫩红的光。
13．文章多处写到“奶奶”，其作用是什么?(4分)
14．作者对人生有着怎样的深切感悟?请结合文意简要回答。(2分)
??11．写小桃树长得很委屈，样子很委琐，花儿单薄等来表现它的可怜；写小桃树被人鄙视，孤独寂寞来表现它的可怜；写小桃树遭受风雨等的摧残来表现它的可怜?。www.21-cn-jy.com
????(6分，各2分。意思符合即可，有欠缺酌扣)
??12．①将人世比作大书，自己对人世的认识比作连第一行文字还读不懂，表现了社会的错综复杂，自己的幼稚天真。②将花苞比作风浪里航道上的指示灯，闪着光，表现了小桃树顽强的生命力，同时也给予作者希望和信念。
????(4分，各2分。意思基本符合即可，有欠缺酌扣)
??13．一是突出了小桃树与奶奶的密切关系：奶奶买来桃子才种下桃树，奶奶打扫卫生才发现桃树，奶奶的保护才留存桃树。二是奶奶是作者感恩的对象，表达了作者对奶奶的感激、思念之情。21cnjy.com
????(4分，各2分。意思基本符合即可，有欠缺酌扣)
??14．面对挫折和磨难，只要不屈不挠，定能创造出美好的未来。
????(2分。意思基本符合即?可，有欠缺酌扣)
