Unit 3 At the zoo 教学设计及反思
A. Let’s talk
教材分析
本册教材强调语言的运用，注重能力的培养，突出了兴趣的激发，重视双向交流，融合学科内容，重视灵活扩展，实现整体设计。吸收了当今国内外把英语作为外语教学的理论和成功的经验，把这些教学理论和实践经验同我国小学英语教学的实际有机结合起来，形成了适合我国英语教学基本状况的模式和方法。总思路是以话题为纲，以交际功能为主线，兼顾语言结构，逐步引导学生运用英语完成实际目的的语言任务。即：话题—功能—结构—任务。?
学情分析
英语对于小学三年级所有学生来说，都是从同一水平开始学习。教师应从激发学生学习英语的兴趣入手，培养学生学习英语的积极性，使他们初步建立学习英语的自信心，初步了解中西方文化的差异。良好的开端是成功的一半，只有兴趣被激发出来了，学生才能乐学、善学、好学。?
学习目标
1.让学生了解单词giraffe，bear, tall, fat, short 的汉语意思。
2.让学生学会运用句子“It is ...and ...”描述小动物的形态特征。
教学重点和难点
让学生学会运用句子“It is ...and ...”描述小动物的形态特征。
教学过程
教师活动
二次备课
一、Warming-up
1. Greetings:
T: 1.Good morning, boys and girls. OK! Class begins!
S: Good morning.???
T: How are you??
S: Fine, thank you.
2. T: Today we will have a competition among our 7 groups. Group 1, group 2, group 3, group 4, group 5, group 6, and group 7.Let us have a look, which team can be the winner. Boys and girls. Listen and guess. ( 播放《喜羊羊与灰太狼》音乐。)
二、Presentation
Lead-in: show pictures(懒羊羊、美羊羊、暖羊羊、喜羊羊)
1. learn “ it’s fat.”
（1）Look at Lan Yangyang. It’s fat. (放慢速度，用手势表示，帮助学生理解fat的意义)。
T：情感教育
fat肥胖，不要说同学。
（2）Chant
Fat, fat, it is fat.
2. learn “it’s tall and fat.”
(1)T: We know Lan Yangyang is fat. Look at others who is fat, too?
S: Nuan Yangyang.
T: Yes, Nuan Yangyang is fat.
Look at Nuan Yangyang. It is tall.
We can say: Nuan Yangyang is fat and tall.
(2)Chant
Fat, fat, it is fat.
Fat, fat, it is fat,too.
Tall, tall, it is tall.
Fat and tall, fat and tall.
(3)practice
T: Use “tall” and “fat” fill in the blank.
Look at Mei Yangyang, it is______.
Look at Xi Yangyang, it is______.
3. learn “It’s short.”
(1)Look, they are two animals. Who are they?
Ss: （read the words.）Giraffe，deer.
T: The giraffe is tall.
The deer is ____.
（2）Let’s listen and choose
tall
short
fat
giraffe
bear
（3）播放课本视频，理解课本句子，了解句子运用环境。
T：Look at that giraffe. It’ s tall. It’s so tall.
Look at this bear. It’s short. It’s short and fat.
三、Practice
（1）Listen and repeat.
（2）Read with your partner.
（3）Look at picture and say.
（4）Retelling
（5）Show the picture and say in the groups.
（6）Draw and say.
（7）T: Boys and girls, you are very good. Now let’ s go to Qingqing of grasslands and know other animals.
(播放一段视频，出现包包大人，灰太狼和其他小羊)
让学生自由说一说。
四、Assessment
评出优胜小组，把美羊羊、喜羊羊等小粘贴发下去。
板书设计
Unit 3 At the zoo
tall
short
fat
giraffe
bear
教学反思
Let’s learn & Let’s do
学习目标
能听、说、认读几个形容词tall, fat, thin, short。
听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。
教学重点和难点
能听、说、认读几个形容词tall, fat, thin, short，并在句子中应用。
教学过程
教师活动
二次备课
一、热身、复习（Warm-up/Revision）
1. 日常口语会话展示。
2. 教师播放歌曲录音，师生边唱边做动作。
二、呈现新课 (Presentation)
1. 出示图片，教师说：You will see a beautiful picture. Look at it carefully and tell us: What’s in it? What are they?
教师快速展示系列动物图片：giraffe, monkey.
学生根据看到的图片说说动物类单词。培养观察力和记忆力。
2. 继续展示图片：两只长颈鹿，对比它们的大小。
T: What are they? They are giraffes. Oh, Look! This is very tall. But that is very short. 教师强调tall 和 short。
同样出示猴子图片，比较胖瘦，引出单词，教师领读学生跟读学习单词。教师也可关闭声音, 让学生看动画读单词。
3. 播放Let’s learn 部分的录音，学生跟读单词。
三、趣味操练 (Practice)
1. 教师将Let’s learn 部分的单词卡举起，带读，学生以“开火车”的形式练习。如果可能，可以让学生拼读单词。如：t-a-l-l,tall, etc.
2. Let’s do 部分的内容。
a. 教师播放 Let’s do 部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。
b. 教师使用Let’s do 部分的动作图卡，让学生看图说图卡上画的是什么动物、做的什么动作。
c. 学生再次听录音，鼓励学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。
板书设计
教学反思
Let’s spell
学习目标
1. Let’s spell 本部分通过listen, repeat and chant 达到对单词拼写的练习。
2. Circle 圈出听到的单词。
3. Write 练习书写四个简单单词。
教学重点和难点
重点：write, 练习书写四个简单单词。
难点：Circle 圈出听到的单词。
教学过程
教师活动
二次备课
一、热身、复习（Warm-up/Revision）
1. 师生做日常口语练习:
?? A: Hi, I’m...I’m from...
?? B: Hi, I’m...I’m from...
?? A: Nice to meet you.
?? A: Nice to meet you, too.
2. 请学生表演A部分Let’s talk的对话。
二、呈现新课（Presentation）
1. 播放Let’s spell的录音，让学生听歌谣。
2. 让学生跟着动画学说歌谣，同时可用手打节奏。
3. 播放Read and listen的录音，让学生圈出正确的单词。
4. 听音后反复读四个单词，在此基础上进行描红，达到书写格式正确的目的。
三、趣味操练（Practice）
出示磁卡，让学生拿图片，拿得快的记分。计算最后结果，给获胜小组奖励。
板书设计
教学反思
B. Let’s talk
学习目标
1．知识技能目标：学生能够听懂、会说和认读句型： Come here， children！ It has a long nose. It has a short tail. It has small eyes and big ears.
2. 过程方法目标： 通过对 Let’s do 的复习， 让学生迅速进入本节课关于形容词的学习氛围中来，复习旧知的同时激活学生的学习热情。 通过 Check homework 环节,让学生说出自己喜欢的动物并且用已经学过的知识点来描述它们，引出新知识，同时为本节课的拓展环节做铺垫。通过文本情境的学习，根据问题找出正确答案，让学生更深入的理解 Let’s talk 的主要含义，掌握重点知识。通过听音跟读和角色扮演环节，让学生参与到课堂中来，鼓励学生大胆地说英语。通过最后的拓展环节，让学生用本节课学到的知识来描述自己喜欢的动物，提高学生的语言运用能力。
3. 情感态度价值观目标： 培养学生与人沟通的能力; 培养学生乐于与他人分享的意识； 培养学生的英语学习兴趣和初步掌握语言学习的方法；培养学生热爱动物的情感。
教学重点和难点
重点：掌握本节课的句型 Come here， children！ It has a long/short nose/tail. It has small eyes and big ears.在具体的语境中正确的运用。
难点：在描述动物的时候，正确使用单数和复数来描述。
教学过程
教师活动
二次备课
Step 1 Warming-up
1. Greetings:
T: Good morning, boys and girls. Ss: Good morning, Miss Huang.
T: Today we go on learning Unit 3, first let’s do together.
2. Let’s do 老师播放 28 页上的 Let’s do ，让学生一起跟着动画做动作。
设计意图：在师生问候之后，和以往不同，这次让学生继续站着，跟着动画做 let’s do.学生可以迅速进入课堂，通过做动作复习学过的形容词，为本节课的学习做铺垫。
3. Show your favorite animal：
T: You did very well， now sit down please. Take out your homework , try to describe the animal in English. 老师在上节课布置的作业是画出你喜欢的动物，并试着用简短的英语来描述它。
E.g.: Look at my giraffe, it’s tall. Look at my cat, it’s fat and short.
设计意图: 通过作业展示环节，让学生积极地参与到课堂中去，在学生输出的时候老师要注意学生的语言准确性，在学生完整表达之后再对个别需要修改的细节告诉学生；同时告诉其他学生倾听别人的表达。
Step 2 Presentation
1. 导入并呈现新知： Look at the elephant. It has a long nose. T: You shared your favorite animal, I will show you a part of my picture, try to guess it. 老师呈 现大象的鼻子，让学生来猜测。What’s this ？Ss： Elephant. T: Maybe, let’s check it. 呈现大象的图片 T：You’re right children! How to guess it?（用children代替经常用的 boys and girls，为文本内容的学习铺垫。） 学生有的会说 a long nose 有的会说大象有长鼻子。 这时老师把大象的图片贴到黑板上,手指着大象的鼻子说： Look at the elephant. We can say “It has a long nose”. (Look at...的句型已经学过， elephant 也已经学过，这里着重强调the的发音，让孩子的注意力集中到黑板上的大象上来。) 板书并教授 It has a long nose.
2. Describe the elephant.
A．I point，You say.
Teacher shows the elephant, when teacher point to the part of the elephant, let Ss say out the name. Eg: 老师指尾巴，第一个回答的学生说 tail，第二个说 a short tail， 第三个说出 It has a short tail. (降低难度的同时让学生知道如何描述动物。 ) eyes→small eyes→It has small eyes. ears→big ears→It has big ears.
设计意图： 从简单的单词到组成一个句子，让学生在参与中接受新知识，循序渐进的过程让学生也清晰知识结构。这里两个并列的句子只板书，在接下来的文本学习中再组合成新授句子。
B．教学句子：Come here， children. T: Look at the elephant, who can describe it? 在学生举手之后，老师用手势示意并说出 Come here. 叫三四位同学到讲台上描述。
设计意图：用肢体语言让学生明白 come here 的含义，鼓励学生大胆地走向讲台来描述大象，锻炼孩子们的能力。
3. Let’s talk T: Children! You describe the elephant well. Our friend Mike, Chen Jie, John and Miss White, they go to the zoo together, they see the elephant, too. What are they talking about?
A. Watch the video and answer.
1. What does Chen Jie say about the elephant?
2. What does John say about the elephant?
3. What does Mike say about the elephant? Then check answer. 问题三在呈现问题答案的时候， 老师呈现 It has small eyes 和 It has big ears.这两个句子， 用 PPT 的形式整合为 It has small eyes and big ears 并板书， 让学生更好理解。
B. T： Now please open the book， turn to page 27， listen and follow.
C. Read by yourself.
D． Ask student to read out the dialogue. Step
StepIII Consolidation:
1. Role-Playing Teacher asks four students in a group, each student choose a role, act out the short dialogue. 设计意图： 老师让一组四位同学到讲台上展示自己的对话， 可以通过老师贴的大象作为辅助， 边指着大象边说， 在真实语境中感知对话内容。
2. Let’s play： Guess the animal 老师让学生再次拿出自己画的动物， 根据本节课所学知识重新描述动物特点，让其他学生来猜。 E.g.: It has small eyes .It has a small head. It’s so tall . 学生猜对是长颈鹿后， 给予猜对的同学贴画奖励;再用 Come here 的句型邀请学生把动物图片贴到黑板上。
设计意图： 再次利用作业， 让学生重新描述动物的特点， 提高学生的语言运用能力； 让其他学生根据动物的特点来猜正确答案， 提高了学生的积极性，吸引了孩子们的注意力； 把图片贴到黑板上为最后的拓展环节做铺垫。
3. Make a new dialogue T: Wow! There are so many animals here, it can be a zoo. Let’s go and have a look. Who wants to go with me? 老师邀请三位同学到讲台上， 和学生一起做新对话。
T: Come here， children! Look at the tiger.
S1: It’s brown. S2: It has a long tail. S3: It has big eyes and small ears 老师给予来表演的孩子贴画奖励， 鼓励其他孩子根据黑板上的动物来做类似的对话； 可以从颜色， 形态等方面来描述。
设计意图：在课堂中创设情境 让孩子们参与到情境中来,同时培养学生要有秩序的观看动物和遵守公共场所秩序的意识；加上老师贴画的奖励，鼓励更多的孩子来参与到课堂中来， 用学生不同的视角发现动物的特点。
Step4. Homework：
1. Listen to “Let’s talk” three times.
2. Pair work: Finish thepart of “Make a monster”.
3.Read the picture book.
设计意图： 课下更好的巩固 let’s talk 的内容， 另外本节课由于文本限制， 小组合作比较多，根据动物来描述和通过描述猜动物都已经在课上完成； 课下的时间让同桌两人合作， 一位描述特点另一位来画， 画成一个未知的动物或者怪兽， 提高孩子们的兴趣， 孩子们也乐于完成这项作业。
1. What does Chen Jie say about the elephant?
2. What does John say about the elephant?
3. What does Mike say about the elephant?
Then check answer. 问题三在呈现问题答案的时候， 老师呈现 It has small eyes. 和 It has big ears.这两个句子， 用 PPT 的形式整合为 It has small eyes and big ears 并板书， 让学生更好理解。
B. T： Now please open the book，turn to page 27，listen and follow.
C. Read by yourself.
D．Ask student to read out the dialogue.
Step 3 Consolidation
1. Role-Playing
Teacher asks four students in a group, each student choose a role, act out the short dialogue. 设计意图：老师让一组四位同学到讲台上展示自己的对话，可以通过老师贴的大象作为辅助，边指着大象边说，在真实语境中感知对话内容。
2. Let’s play： Guess the animal
老师让学生再次拿出自己画的动物，根据本节课所学知识重新描述动物特点，让其他学生来猜。 E.g.: It has small eyes .It has a small head. It’s so tall . 学生猜对是长颈鹿后，给予猜对的同学贴画奖励;再用 Come here 的句型邀请学生把动物图片贴到黑板上。
设计意图：再次利用作业，让学生重新描述动物的特点，提高学生的语言运用能力；让其他学生根据动物的特点来猜正确答案，提高了学生的积极性，吸引了孩子们的注意力；把图片贴到黑板上为最后的拓展环节做铺垫。
3. Make a new dialogue
T: Wow! There are so many animals here, it can be a zoo. Let’s go and have a look. Who wants to go with me? 老师邀请三位同学到讲台上，和学生一起做新对话。
T: Come here，children! Look at the tiger.
S1: It’s brown. S2: It has a long tail. S3: It has big eyes and small ears.
老师给予来表演的孩子贴画奖励， 鼓励其他孩子根据黑板上的动物来做类似的对话；可以从颜色， 形态等方面来描述。
设计意图：在课堂中创设情境 让孩子们参与到情境中来,同时培养学生要有秩序地观看动物和遵守公共场所秩序的意识；加上老师贴画的奖励，鼓励更多的孩子来参与到课堂中来， 用学生不同的视角发现动物的特点。
Step 4 Homework
1. Listen to “Let’s talk” three times.
2. Pair work: Finish the part of “Make a monster”.
3.Read the picture book.
设计意图： 课下更好的巩固 let’s talk 的内容，另外本节课由于文本限制，小组合作比较多，根据动物来描述和通过描述猜动物都已经在课上完成；课下的时间让同桌两人合作，一位描述特点另一位来画，画成一个未知的动物或者怪兽，提高孩子们的兴趣，孩子们也乐于完成这项作业。
板书设计
Unit 3 At the zoo
Look at the elephant.
It has a long nose.
It has a short tail . It has small eyes and big ears
教学反思
Let’s learn & Let’s do
学习目标
能听、说、认读几个形容词 small, big, long, short。
听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。
教学重点和难点
听、说、认读几个形容词 small, big, long, short。
听懂含有形容词的几个指令，并按指令做动作。
教学过程
教师活动
二次备课
一、热身、复习（Warm-up/Revision）
1. 日常口语会话展示。
2. 教师播放歌曲录音，师生边唱边做动作。
二、呈现新课 (Presentation)
1. 游戏：猜动物。
T: Listen to me, children. Guess what it is.
It has a long nose. It has two big ears and a short tail. It’s gray. 教师在说谜语时，可适当配合一些手势或动作。
S: It is an elephant.
T: Yes. Good. It is an elephant.
2. 在播放之前，教师说：You will see a beautiful picture. Look at it carefully and tell us: What’s in it?/What are they?
教师快速展示系列动物图片：giraffe, elephant, monkey, mouse, rabbit, tiger。
3. 继续展示图片：An elephant and a mouse. 对比大象和老鼠。
T: What are they? They are an elephant and a mouse. Oh, Look! The elephant is very big. But the mouse is very small. 教师强调big 和 small 。
注意：单词small 中/l/ 的发音，教师提示学生舌头要上卷。学生跟读学习单词;
4. 播放Let’s learn 部分的录音，手指着单词跟读。
三、趣味操练 (Practice)
1. 教师将Let’s learn 部分的单词卡举起，带读，学生以“开火车”的形式练习。如果可能，可以让学生拼读单词。图：s-m-a-l-l? small
2. Let’s do 部分的内容。
教师播放 Let’s do 部分的录音，学生边听边说边做此部分的活动。
学生再次听录音，鼓励学生说出指令内容，同时请几个学生上台前表演动作。
板书设计
教学反思
Let’s check & Let’s sing & Story time
学习目标
通过歌曲检查学生对本课的熟悉和掌握程度。
通过做题检查学生对本课的熟悉和掌握程度。
教学重点和难点
对形态词的把握。
教学过程
教师活动
二次备课
一、热身、复习（Warm-up/Revision）
1. 教师出示图片，让学生认单词，并大声读出。
2. 出示图片，学生认读，并提问学生回忆单词。
3. 放A部分Let’s chant的录音，学生有节奏地跟唱歌谣。
二、新课展示（Presentation）
放Start to read部分的录音，学生画出正确的句子。
做书上Let’s check检查学习情况。
复习所学的单词及句型。
进行对话练习。
三、课堂评价（Assessment）
做活动手册上相应的练习。
四、Story time
要求学生理解故事大意，能听懂。
五、课外活动（Add-activities）
和家长一起制作自己的动物园。
板书设计
教学反思
课件16张PPT。
