Unit3 What are you going to do？教学设计及反思
Let’s talk
教材分析
根据“课程标准”要求进行编写，以“话题---功能---结构---任务”相结合的原则，力求使话题、功能、结构和任务四个方面在比较真实的情景中紧密联系，融为一体；本教材提倡“任务型”的教学模式，让学生在教师的指导下，通过感知、体验、实践、参与和合作等方式，实现任务的目标，感受成功。在学习过程中进行情感和策略调整，以形成积极的学习态度，促进语言实际运用能力的提高。
学生用书包括六个学习单元和两个复习单元，每单元分A、B、C三个部分。具体包括：1、听力教学(Let’s try)2、对话教学(Let’s talk)3、词汇教学(Let’s learn)4、读写教学(Read and write)5、语音教学(Tips for pronunciation)6、检测(Let’s check)7、语法小结(Let’s wrap it up)8、趣味故事教学(Story time)
学情分析
小学六年级的学生通过三年的英语学习，在听、说、读、写等方面都有了很大提高，并 且能在教师的指导下很好地完成活动，达到既定的目标。但是他们还不能很好地控制情绪， 集中注意力，这就需要教师在活动过程中作为教学活动的组织者、学习知识的指导者、学生 学习的合作者、学习过程的评价者、问题情境的创设者，运用呈现、操练、交际等活动，发 展学生的综合语言运用能力。
学习目标
1.能朗读、表演Main scene和Let’s talk中的对话。
2.能了解be going to表示即将发生的动作，并在真实情境中运用所学语言进行真 实交流和运用。
3.乐于与他人谈论自己的计划，积极表达，在对话交流中使学生养成用英语交流的习惯，培养良好的语音语调和语感。
教学重点和难点
能了解be going to表示即将发生的动作，并在真实情境中运用所学语言进行真 实交流和运用。
教学过程
教学过程
预设学生行为
设计意图
二次备课
Warm-up 导入
Let’s read and chant.
Picture, picture, I will take a picture.
Film, film, I’m going to see a film.
Comic book, comic book, I will buy a comic book.
Lesson, lesson, I’m going to have a lesson.
What are you going to do？What are you going to do？
Presentation合作交流
1.Main scene学习
(1)出示Main scene中的部分教学挂图，让学生观察，提问Who are they？What are they talking about?
(2)学生仔细观察图片，展开合理想象并回答老师的问题。教师组织学生分为三人一组，尝试着猜想一下他们在讨论什么？
(3)教师引导学生将讨论的结果展示交流。
(4)听录音，模仿朗读，理解对话内容。
学生齐唱歌谣
1、学生识图回答。
2、听音跟读。
(5)指明朗读对话，并翻译主要句子的中文意思，掌握单词、句子读法。
(6)教师领读对话、学生模仿、齐读练习、生生对话、小组展示。
2.学习Let’s try&Let’s talk
(1)播放Let’s try中的内容，指导学生完成探究学习1中的听力任务。
（2）播放Let’s try中的录音，给出学生题目中的情境，指导学生完成听力选择。
(3)读Let’s talk部分的对话，回答下列问题，完成探究学习2中的任务。
（4）教师播放录音，学生通过倾听，跟读，模仿，训练发音。教师提炼对话中的重点知识，让学生通过编对话的形式加以操练，进而表演，教师给予指导。
（5）运用重点句子，小组内创编对话并表演。
Practice合作探究
谈论自己和朋友的周末计划，展示一些重要的动词词组加以学习。指导学生用一些重点句型进行操练。
Sum-up自我小结
1.今天学习了哪些词汇、短语？ 2.今天需要掌握哪些句型？
3、分小组和角色朗读。
4、分小组表演。
根据所给提示准备自己周末计划。
说一说自己本节课的收获
板书设计
教学反思
Let’s learn
学习目标
1．掌握四组重要短语:visit my grandparents,see a film,take a trip,go to the supermarket.
2.掌握重点句子What are you going to do?I am going to ??进行简单的提问与回答关于计划的相关动作，并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。
教学重点和难点
掌握重点句子What are you going to do?I am going to ??进行简单的提问与回答关于计划的相关动作，并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。
教学过程
教学过程
预设学生行为
设计意图
二次备课
Warm-up 导入
1.Greeting
2.Let’s talk about our life.引用学过句型，多操练交流。
Presentation合作交流
1.Let’s learn
(1)展示本部分的图片，向学生提出两个问题，并让学生回答。 Who are they?What are they talking about？教师组织学生分为3-4人一个小组，尝试着猜想他们在讨论什么，从而引出本节课讨论的有关be going to表示将来时简单计划的话题。
（2）教师展示本节课的短语图片，引领学生学习这些重要的短语，并引导学生利用多种方法记忆短语。
(3)展示重点句型，并加以操练：What are you going to do?I’m going to 组织学生讲所学短语运用到语句中，进行交流练习。
2.Make a plan 的学习
(1)根据上部分内容，指导学生加以总结，再次出示重点语句，带学生朗读并翻译，理解其功能用法。 What are you going to do?I’m going to??
(2)创编对话，指导学生制定一个简单的周末计划，完成探究学习3中的任务。
(3)创设情境，小组内互相采访，创编简单的对话，讨论周六日的周末计划，小组内表演然后展示。
Practice合作探究
教师布置学生任务，把上节刚刚完成的对话加以总结，完成采访记录表，记录下周要进行的活动和计划。
Sum-up自我小结
今天需要掌握哪些句型？
学生自由交流
1、学生识图回答。
2、认知本课重点短语。
3、两人一组创编对话。
4、小组内进行调查活动。
学生完成调查表并汇报展示。
说一说自己本节课的收获
板书设计
教学反思
let’s talk
学习目标
1.能表演所学对话，并在真实场景中运用所学语言进行真实交流和运用。
2.能运用本节课的由what,where,when引导的be going to句式来讨论比较简单的 活动计划。
3.敢于开口，乐于与他人分享，积极表达。
教学重点和难点
能运用本节课的由what,where,when引导的be going to句式来讨论比较简单的 活动计划。
教学过程
教学过程
预设学生行为
设计意图
二次备课
Warm-up 导入
1.Let’s watch the video.教师向学生展示关于外太空的视频影像，激发学生的学习兴趣。
2.Let’s talk about the weekend plan.引用学过句型，多操练交流。
Presentation合作交流
1.Let’s try的学习
(1)展示本部分的教学图片，向学生提出问题，并让学生回答。 Who are they? What are they talking about？教师组织学生分为3-4人一个小组，尝试着猜想他们在讨论什么。
2.Let’s talk 的学习
(1)展示本部分的教学图片“火星之旅”，向学生提出问题，并让学生回答。
(2)学生仔细观察图片，展开合理想象并利用句型回答问题。 What can you see in the picture? I can see?? Can you guess what they are talking about? They are talking about?? 教师组织学生分为3-4人一个小组，尝试着猜想他们在讨论什么，进而对课文和本单元将要讨论的话题有一个初步的认识。
（3）教师引导学生将讨论的结果展示交流。
（4）听录音，模仿朗读，理解对话内容。
（5）指明朗读对话，并翻译主要句子的中文意思，掌握单词和句子读法。
（6）教师领读对话，学生模仿，齐读练习，生生对话，小组表演。
Practice合作探究
(1)教师布置学生任务，小组内朗读，表演本部分的对话，增加成员，并运用下列重点句子，续写这个对话并表演。 What are you going to do? Where are you going? When are you going? (2)小组内制作一个“火星之旅”电影的画报或海报，要求包含对话中的主要内容和信息，并介绍给大家。
Sum-up自我小结
1.今天学习了哪些短语？
2.今天需要掌握哪些句型？
学生自由谈论周末计划。
1、学生分组讨论图片，回答Who are they? What are they talking about？
2、学生观察对话部分的图片，讨论本单元话题，有一个初步认识。
3、学生模仿跟读。
4、学生分小组读，并表演。
1、小组内朗读，表演对话。
2、小组讨论设计“火星之旅”的海报。
说一说自己本节课的收获
板书设计
教学反思
Let’s learn
学习目标
1.能听读表演本节课的对话和课文。
2.能运用简单的句型讨论交流有关购物的话题。
3.在学习中乐于交流，敢于表达，养成热心帮助他人的良好品质，在对话交流中运用英语，培养语音语感。
教学重点和难点
能运用简单的句型讨论交流有关购物的话题。
教学过程
教学过程
预设学生行为
设计意图
二次备课
Warm-up 导入
1.Free talk 教师借助图片及多媒体，向学生展示一些基本的学习用具，让学生加以复习，如bag, eraser, ruler, book等单词，引出本节课的主题。
2.Ask and answer Show students the pictures and talk about them. What’s this in English? It’s a ??
Presentation合作交流
1.Let’s learn的学习
(1)继续文具话题的讨论，从而引出本节课的生词，加以学习，展示四副图片加以讨论：comic book, dictionary, postcard, word book. What’s this in English? It’s a ??
(2)展示本部分的教学图片，向学生提出问题，并让学生回答。 What can you see in the picture?I can see?? 教师组织学生分为3-4人一个小组进行交流，尝试说出图片中的东西，用英语说出其名，运用问答句进行初步的交流，了解场景。
2.Role play
(1)展示给学生购物的场景，让学生熟悉本部分对话的情境，并展示购物时的重点句子加以学习。 Can I help you ? Yes，I want??
(2)展示对话，让学生回答下列问题 Where are they？What is the boy going to buy？
（3）展示重点句子，加以学习。 Can I help you?Yes.Do you have comic books?Yes,here they are. What are you going to buy?I’m going to buy some word books. (4)小组内表演Role play中的对话，复习上述重点句子。
Practice合作探究
教师设置情境，让学生编写对话，利用之前学过的句型。
Sum-up自我小结
今天需要掌握哪些重点词汇和句型？
学生复习词汇
学生自由问答。
1、师生问答引出新单词。
2、小组内利用图片问答，尝试说出图片里的物品。
1、学生学习重点句型：购物用语。
2、小组内表演对话。
3、小组内创编对话。
学生创编对话
说一说自己本节课的收获
板书设计
教学反思
Read and write
学习目标
1.能朗读，简单讲述本节课的小短文。
2.能简单地讨论中西方一些重要节日的相关内容。
3.在学习中乐于交流，敢于表达，养成热心帮助他人的良好品质。
教学重点和难点
能简单地讨论中西方一些重要节日的相关内容。
教学过程
教学过程
预设学生行为
设计意图
二次备课
Warm-up 导入
播放一些视频，展示中西方重要节日和文化习俗，并随之问学生知道哪些重要节假日。 What festivals can you see? Do you know them?
Presentation合作交流
1. 向学生展示本部分的三幅图片，看看他们都是哪些重要的节日，并加以讨论 National Day; the Spring Festival; the Mid-Autumn Festival What do you know about these festivals? Can you say some other festivals?
2. 播放录音，布置听力任务，让学生初步了解短文的主要内容. 3. 展示文章，指导学生在小组内讨论完成书中的表格任务，回答问题。
4. 教师组织学生讨论完成，并给予指导。
5. 再一次播放录音，让学生进一步理解短文。
6. 阅读和朗读。
（1） 播放录音，模仿朗读，理解短文内容。
（2） 指明朗读短文，并翻译主要句子的中文意思，掌握单词、句子读法。
（3） 教师领读短文，学生模仿，齐读练习，小组练习。
Practice合作探究
带领学生展开讨论，谈一谈你准备怎样度过自己的中秋节，并引领学生在小组内进行讨论，For Mid-Autumn Festival，I am going to ??
Sum-up自我小结
1.今天复习了哪些词汇、短语？
2.今天复习了哪些句型？
学生观看视频，回答问题。
1、识图回答问题。
2、听课文录音，完成老师设计的听力任务。
3、完成书上的阅读练习。
4、小组讨论交流阅读练习。
5、跟读
6、齐读
7、小组内练习。
小组讨论
说一说自己本节课的收获
板书设计
教学反思
课件26张PPT。
