课件23张PPT。草 原作者 老舍草原的天空导入新课导入新课新课学习学习指导（一） 自由朗读课文2—5自然段，你从哪些句子感受内蒙古怎样的风土人情？用——画出来。从哪些句子感受到蒙汉两族人民之间的深情厚谊？用～～～～画出来。比一比，谁 最棒！新课学习风土人情 一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车十分洒脱，只要方向不错，怎么走都可以。初入草原，听不见一点声音，也看不见什么东西，除了些忽飞忽落的小鸟。走了许久，远远地望见了一条迂回明如玻璃的带子——河！牛羊多起来，也看到了马群，隐隐有鞭子的轻响。（草原的辽阔，安静，河流，牛羊，马群）新课学习 一百五十里全是草原。再走一百五十里，也还是草原。草原上行车至为洒脱，只要方向不错，怎么走都可以
这句话用数字说明草原非常的辽阔，并且说出了在草原上行车的好处！新课学习走了许久，远远地望见了迂回的，明如玻璃的一条带子——河！ 把河比喻成带子，写出了河的清澈与回旋的样子，生动形象。新课学习风土人情 忽然，像被一阵风吹来的，远处的小丘上出现了一群马，马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。 （写蒙古族老乡身着节日盛装，策马疾驰，远迎来客。把鲜艳的服饰、飞驰的骏马、飘舞的衣襟衣带比作彩虹。）（服饰的美丽、鲜艳）车跟着马飞过小丘，看见了几座蒙古包。 新课学习 奶茶倒上了，奶豆腐摆上了。不大一会儿，好客的主人端进来大盘的手抓羊肉。 饭后，小伙子们表演套马、摔跤，姑娘们表演了民族舞蹈。 这时候，鄂温克姑娘戴着尖尖的帽子，既大方，又稍有点儿羞涩，来给客人们唱民歌。 风土人情 干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主要再举杯，我们再回敬。 新课学习新课学习深情厚谊 这是主人来到几十里外欢迎远客。见到我们，主人们立刻拨转马头，欢呼着，飞驰着，在汽车左右与前面引路。 热情好客 蒙古包外，许多匹马，许多辆车。人很多，都是从几十里外乘马或坐车来看我们的。主人们下了马，我们下了车。也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。大家的语言不同，心可是一样。握手再握手，笑了再笑。你说你的，我说我的，总的总思是民族团结互助。 蒙汉情深何忍别，
天涯碧草话斜阳！新课学习新课学习深情厚谊蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳！ 涯：边际。天涯：天边。蒙古族和汉族人民之间的情谊很深，不忍心马上就分别，大家站在夕阳下无边无际的大草原上，相互倾诉着惜别之情。 这句话既是全文的中心句，也是作家情感的集中体现，同时给读者以回味的余地。从迎客、联欢到话别，处处洋溢着“蒙汉情深”；千里草原，到处都是诗情画意，所以才让人流连不已，难分难舍。
新课学习想一想：作者运用了哪些抒情的方法？学习指导（二）新课学习 1.“那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。”直抒胸臆（第一次见到草原的惊喜、赞叹和离开时的留恋之情。） 2.“这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。” 3.“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳!”新课学习 1.羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。 精笔细描 （ 这些描写运用比喻等方法细致入微，形神兼备，生动鲜活，传达出作者满心的喜悦与赞叹。） 2.马上的男女老少穿着各色的衣裳，群马疾驰，襟飘带舞，像一条彩虹向我们飞过来。新课学习 1.也不知道是谁的手，总是热乎乎地握着，握住不散。握手再握手，笑了再笑。
2.“干部向我们敬酒，七十岁的老翁向我们敬酒。我们回敬，主人再举杯，我们再回敬。写实清新质朴 （这种纪实的描写，更能表达出蒙古族同胞的纯朴热情和民族间的团结互助。） 拓展延伸：敕勒(chì lè )歌 (北朝民歌)
敕勒川， 阴山下， 天似穹庐(qióng lú )， 笼盖四野(yǎ) 。
天苍苍，?????? 野茫茫，?????? 风吹草低见(xiàn )牛羊。课堂总结课堂总结蒙汉情深何忍别,天涯碧草话斜阳!课堂练习一、看拼音写词语。
xuàn yū bō li jīn
（ ）染 （ ）回 （ ）（ ）飘带舞
hóng tí sè jiāo
彩（ ） 马（ ）羞（ ） 摔（ ）
二、把词语补充完整并解释所填字再按要求答题。
一（ ）千里 翠色（ ）流
写绿的范围的词是： ；写绿的程度的词是： 。我还能照着写两个表示绿的意思的四字词： 、 。布置作业 说说对“蒙汉情深何忍别，天涯碧草话斜阳。”
这一句话的理解。课件28张PPT。草 原作者 老舍导入新课导入新课导入新课导入新课同学们草原的景色美吗？那次，我看到了草原……草 原作者 老舍导入新课 老舍(1899-1966)中国现代著名小说家、戏剧家。原名舒庆春，字舍予，北京人。1913年入北京师范大学，毕业后曾任小学校长、中学教员。1924年赴英国伦敦大学任教，并开始文学创作。 他的作品有《骆驼祥子》、《四世同堂》话剧有《茶馆》、《春华秋实》。《草原》摘选自他写的《内蒙风光》。新课学习 同学们，在我国内蒙古、新疆等地有着辽阔的草原。作家老舍访问内蒙时，身临其境，处在草原这一特定环境之中，油然产生了特殊的感情，目睹了蒙族人民待人接物的风俗习惯，又感受到了民族团结的深厚情意。他把这些内容都活灵活现地写下来了。同学们想读吗？今天就一起走进《草原》吧。新课学习新课学习学习指导（一）2.文章按什么顺序写的？描绘了哪几个画面 ？1.自由朗读课文，把课文读通顺，不会的字词同桌相互交流。新课学习我会读：毯渲勒吟迂玻璃羞涩跤襟虹蹄涯新课学习明朗 绿毯 渲染 勾勒 境界 低吟 回味
洒脱 迂回 鞭子 马蹄 礼貌 拘束 羞涩
摔跤 偏西 天涯 一碧千里 翠色欲流
群马疾驰 襟飘带舞 鄂温克我会读：新课学习 请同学们结合课文,借助工具书说说下面这些词语的意思:
一碧千里 ：
小丘柔美 ：
翠色欲流 ：
勾勒 ：
渲染 ：我会解：新课学习（事情发展顺序）草原风光图文章按什么顺序写的？描绘了哪几个画面 ？新课学习1.草原美景2.欢迎远客3.亲切相见4.热情款待5.联欢话别草原美丽自然风光蒙汉同胞情深谊长 理清课文脉络
1.边读课文,边思考课文第一自然段主要抓住草原上的哪些景物来描写？
2.你欣赏的句子描写了草原的什么美？它让你想象到了哪些景象？ 3.这些句子应该怎样朗读才能把自己感受到的美表达出来。新课学习学习指导（二）新课学习 这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。(中心句)四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一道奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。 新课学习 那里的天比别处的更可爱，空气是那么清新，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。新课学习在天底下，一碧千里，而并不茫茫。 这句话可以看出草原绿的无边无际，非常辽阔，但是并不是茫茫的绿，分不清界限，而是很有层次的绿。新课学习 羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。（请你赏析这两句话的修辞和表达效果）新课学习 羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。第一句话运用了比喻的修辞方法，生动传神的描写出了羊的动态美。
第二句话写出了草原的美丽轻柔，用中国画来打比方，写出了草原的静态美。
这两个句子相对比，一个是动态美，一个是静态美，写得更加传神。突出了草原的辽阔。新课学习 在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。（ ） “回味”，细细地回忆，品味。草原的风光如诗如画，有着无限乐趣，因此连静立的牛马，都似乎被陶醉了，像人一样在享受和回味。这种写法增强了草原 风光的感染力。新课学习景 美：
空气清
天空明
颜色美
线条柔
新课学习此时，作者心中又有什么感受呢？ （１）这种境界，既使人（ ），又叫人（ ），既愿（ ），又想坐下（ ）。
（２）在这境界里，连骏马和大牛都有时候（ ），好像（ ）草原的无限乐趣。 “既……又……既……又……”
(造句)惊叹舒服久立四望低吟一首奇丽的小诗静立不动回味着新课学习 是啊，作者陶醉了，你们陶醉了吗？让我们带着赞叹，带着兴奋，带着陶醉跟着老师再次把这段文章读一读。按课文描写顺序（空气清 天空明 颜色美 线条柔）边读边想象画面）新课学习 这次，我看到了草原。那里的天比别处的更可爱，空气是那么清鲜，天空是那么明朗，使我总想高歌一曲，表示我满心的愉快。在天底下，一碧千里，而并不茫茫。四面都有小丘，平地是绿的，小丘也是绿的。羊群一会儿上了小丘，一会儿又下来，走在哪里都像给无边的绿毯绣上了白色的大花。那些小丘的线条是那么柔美，就像只用绿色渲染，不用墨线勾勒的中国画那样，到处翠色欲流，轻轻流入云际。这种境界，既使人惊叹，又叫人舒服，既愿久立四望，又想坐下低吟一首奇丽的小诗。在这境界里，连骏马和大牛都有时候静立不动，好像回味着草原的无限乐趣。背诵
1.这段课文思路清晰，按从上到下的观察顺序描写景物。
2.从看到的到感受到的，作者第一次见到草原，就能抓住景物的特点来写，把景物和感受联系在一起，及景抒情，情景交融。
3.在写景时主要运用了静态描写，为我们展示了一幅草原静态美的图画，但静中又有动，例如写羊群。
从模仿走向提高：
运用这种写作方法写一段话描写家乡的一景。课堂总结1．文中有2个表示“绿”的意思的词语，分别是_____ 和________。我还从课外积累了2个，分别是______ 和 __________。
2．作者是按 的写作顺序来描写草原的风光。
3．这段话的中心句是:______________
主要写了____,_____,_____,____和_____景物,写出了草原的_________特点,表达作者的____________________思想感情。
巩固练习：课堂练习布置作业每人画一副草原的图画
