(共7张PPT)
Unit 4 Lesson 24
I like your dress
Let’s talk.
I like your dress.
Thanks!
Is it new
Yes，it is new.
小发现
1. I like your… 我很喜欢你的。。。
2. Is it new？--Yes, it is new./No, it is old.
它是新的吗？--是的，它是新的。/不是，它是旧的。
一般疑问句的问法和答法。
一般疑问句的问答。
问：Is it…
答：
肯定： Yes，it is…
否定： No，it isn’t…
练一练
A: 它是新的吗？
B: 不是，它是旧的。
A ：_________new
B ：No，___________.
Is it
it is old.
That’s all, see you !
Q
正:主Unit 4 Lesson 24 I Like Your Dress 教案
教学目标：
1、认知目标：使学生能够正确地听、读、写、用下列词汇：new , old；使学生能够用 I like表达情感。
2、能力目标：通过游戏、表演等活动，培养学生语言运用能力，通过学习语言知识，培养学生对知识的迁移能力和发散思维能力。
3、情感目标：让学生体会英语学习中的乐趣，敢于表达自己的情感。
教学重点、难点：
1、新单词：new old
2、句型：I like your _______. It's nice. Is it new / Are they new
课前准备：
1、师：新旧衣服、文具及其它用品, 新旧衣服卡片；
2、生：新旧衣物及其它用品。
教学过程：
一、以情激趣，复习旧知。
1、师生问候：
T：Good morning , my boys and girls.
S：Good morning , Miss Li!
T: How are you today
S: I’m fine, thanks. And you
T: Fine, thanks! Are you happy
S：Yes.
2、欣赏歌曲 “He’s wearing _____ on _____. ”
（设计意图：师生共同欣赏，并随之歌唱，既亲切活泼，又激发了学生的学习兴趣， 吸引了学生的注意力，让学生在轻松的气氛中进入学习英语的意境。）
3、出示卡片. Review the clothing and colours with a question-and-answer drill such as：
T: What’s this / What are they
S: It’s a ______. / They are _________.
T: What colour is it / What colour are they ”
S: It’s ______. / They are _______.
全班分成两组抢答，答对最多组为胜。
（设计意图：竞赛型游戏， 既让学生巩固了知识，又使他们集中注意力，振奋精神。）
二、整体输入，感受新知。
1、用新旧不同的物品（如衣服、文具等）相对比引出新词new, old.
T: This is a new skirt, that is an old skirt .
This is a new pen, that is an old pen.
引导学生猜出new, old的意思，板书 new , old . 领读几遍。
利用多媒体出示新旧物品对比照片，让学生试着描述。(过程中用Is it new /old Are they new/old 帮助学生准确描述。)
2、教师走到学生中间，指着一名学生的裙子：I like your skirt. It's nice. Is it new
（分别问穿新旧不同衣服的学生若干。）引导学生用Thanks来回答。板书并领读。
三、完成任务，巩固新知。
1、听第一部分录音，学生跟读。
2、做“我看见了某物”游戏。
规则：一名自愿的学生面对大家，教师从他身后举起一张新、旧衣服卡片，
全体学生一起拍手说：I see something new /old. I see something new / old. 这名学生试着猜，猜中为止。再换其他同学猜。
（设计意图：充分发挥学生视觉、听觉、动觉的协同作用，做到了全员参与，锻炼了全体学生运用语言的能力。）
3、听第二部分录音，跟我读。
“开火车”游戏，操练第二部分所学句型：“I like your…Is it new / Are they new ”
游戏方式如下：
S1：I like your … It's nice.
S2：Thanks.
S1：Is it new / Are they new
S2：Yes./ No. I like your…It's nice.
S3：Thanks.
S2：Is it new / Are they new
S3：Yes. / No.
以此类推，为保证游戏效果，教师先与一个学生做示范。
（设计意图：有意操练旨在培养学生对知识的迁移能力，并为交际活动做铺垫。）
四、设置情境、活用交际。
学生利用从家带来的新旧衣物或其它物品，任意创设情境编对话。
（设计意图：使学生在活动中提升对新知识的感悟和理解，培养学生的发散思维能力。）
五、活动总结，给予鼓励。
评价学生在本节课活动情况，表扬每一名学生，并适当发小奖品给予鼓励，激励每个学生更加努力。
（设计意图：激发学生成就感，引导他们对英语产生持久、稳定的兴趣。）
Homework
录音：让学生把自己认为读的最精彩的一段录下来。
