14大雁归来
利奥波德
教学目的
1．说明的对象和特点。
2．体会本文的生动描写。
教学重点、难点
1．对象的特点。
2．生动描写。
3．快速阅读的基础上，进行概括、讨论、归纳。
教学时数：一课时。
教学过程
一、预习
1．? 给下列加点字注音。
迁徙(xǐ) 雾霭(ǎi) 窥(kuī)探 缄(jiān)默
狩(shòu)猎 凋(diāo)零 滑翔(×iáng) 顾忌(jì)
2．解释下列词语。
凋零：凋谢零落。
迁徙：迁移。
缄默：闭口不说话。
窥探：暗中察看。
雾霭：雾气。
狩猎：打猎。
顾忌：恐怕对人或对事情不利而有顾虑。
目空一切：形容骄傲自大，什么都看不起。
二、导人（用短片导入）
让学生聊聊看后的感受。教师总结：
大雁是春天的使者，当第一群大雁来到我们的面前，就宣告春天来到了。它们欢呼着旅行，喧闹着集会，寂寥了一冬的沼泽地因此增添了许多情趣和生机……
作者，利奥波德(1887～1948)，美国著名环境保护主义者。
三、阅读课文。整体感知
学生阅读课本，找出文中对大雁描写的句子，互相交流。
用一句话概括课文写了什么。作者笔下的大雁有哪些特点?你读了课文有什么感受？它是属于哪类文体的文章？这堂课上你最想学什么？
明确：课文描写大雁归来飞行觅食与聚会，表达了作者的爱鸟之情。特点：
1．来的季节是三月春天。
2．飞行的路线是笔直的。
3．三月的大雁一触到水就叫，喧嚷。
4．十一月份的大雁一声不吭。
5．爱寻食玉米粒。
6．常六只列队飞。
7．四月的夜间，大雁会一阵阵喧闹。
文章是一篇科普小品。语言形象、抒情。
四、欣赏课文语言：
你觉得课文哪几段语言你最喜欢？找出来读一读。议一议。
明确：第一段。一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破了三月暖流的雾霭时，春天就来到了。写出了大雁带给人们春天的气息，她是春天的使者。
第四段．动词及拟人手法的运用，表达了丰富的情感。
最后一段。在这种每年一度的迁徙中，整个大陆获得的是从三月的天空洒下来的一首有益无损的带有野性的诗歌。写出了大雁在每年一度的迁徙中给人们带来了无穷的乐趣。
五、作者使用了打比方、拟人的说明方法，使文章充满生动性和趣味性。在作者的笔下大雁成了一种非常具有灵性的鸟儿。通过对大雁长期的观察细心的作者还发现了大雁身上有许多高贵的品质，有一些甚至是我们人类身上失去了的。找一找。
明确：勇敢、诚信、友善、亲情、团结、联合的观念等。
六、为什么作者会有那么多独到的发现呢？他的发现来源于什么？
明确：来源于作者长期的细致的观察。来源于作者对大雁发自内心的热爱。作者是一个“爱鸟者”，对大雁的喜爱之情充溢在字里行间 。通过他的观察和描写告诉我们：动物是我们的朋友，世界因为它们的存在才有了更多的生机和情趣，我们应尊重它们，与它们和谐共处。
七、看电影剪辑，说说你的感受。写一写。
八：小结
本文是一篇优美的散文。与一般的动物观察者不同，作者对鸟儿有一份诗人的情怀。在作者心目中，大雁的迁徙和日常生活都是富有诗意的，它们像人一样组成一个家庭，有着人一样的亲情，团圆的时候，它们欢呼着旅行，喧闹着觅食、集会；孤独的时候，它们忧郁地鸣叫着，徒劳地寻找着失去的亲属。它们的到来，宣告了春天的回归，它们的呜叫则使天空回响着野性的诗歌。作者通过自己的观察和描写传达出这样一个信息，动物是我们的朋友，世界因了它们的存在才有了如许的生机和情趣，我们与它们和谐共处，这才是人类在这个世界上的最恰当的定位。
作者是一个“爱鸟者”，对大雁的喜爱之情充溢在字里行间，正因为这种对动物怀有的真挚感情，所以他才能观察得这么细致，也才能描写得这么美妙，学习时，要引导学生仔细体会作者的感情，学习作者的描写手法。
九、布置作业
公开课讲稿
1、真高兴，今天能和我们古城中学的同学们一起学习。先自我介绍一下。我姓浦，就是我们长兴小浦的浦。浦者，水边也。水边芦苇丛生，食物丰富，历来就是鸟的天堂。也是像大雁这样的候鸟喜欢栖息的地方。下面我们先来看一段老师编辑的短片。
看短片。
这部优美的短片选自法国著名导演雅克贝汉的作品《迁徙的鸟》，看了短片后请同学们谈谈你的感受。
短片用抒情的画面演绎了男孩和大雁的温馨故事，展示了大雁的坚毅和诚信。请同学们打开书本翻到第106页《大雁归来》，接下来让我们看看作者笔下的大雁又是怎样的。
2、快速默读课文（5分钟），边读边划出形象生动的句子，不理解的句子，勾出你喜欢的段落。做到不动笔墨不读书。边读边思考作者对大雁的哪些方面作了介绍。做到不动脑筋不读书。
3、请同学们说说课文对大雁进行了哪些方面的介绍。你认为课文的文体是什么？
明确：介绍了大雁的飞行、迁徙、觅食、鸣叫等方面。
文章的确介绍了许多有关大雁的知识，具有说明的味道，但作者的重心在于通过对大雁的描写来抒发情怀，我们一般习惯于把这样的文章当作是一篇随笔。
4、那么作者是怎样抒发情怀的呢？雅克贝汉是用优美的镜头抒发情怀，而我们作者的情怀则融化在对大雁的形象生动的描写中，渗透在字里行间。在阅读的时候同学们也勾画了一些。我们一起来分享一下、分析体会一下。提问：你喜欢的段落？为何喜欢？
重点研读第4段。A、形象生动地写出了大雁飞翔的动态。动词：顺着、拐来拐去、穿过、低语、穿行、问好等。B、拟人手法的运用写出了大雁的灵性，赋予大雁于人的感情。词语：低语、问好。C、表达了作者对大雁的喜爱之情，赞美归来的大雁让香蒲乃至万物摆脱了冬的严寒，从此迎来春天的欣欣向荣。
类似第四段这样形象抒情的段落还有哪几段，找一找。明确：第6、9段。
5、为什么作者能把大雁写得如此生动形象富有灵性？
明确：长期的观察，及对大雁的由衷喜爱。课文中作者自称“爱鸟者”。
6、知之越深，爱之越切。爱之越切，又让作者对大雁有独到的发现，作者在观察大雁生活习性的同时又在大雁身上发现了许多高贵的品质。找一找作者发现了大雁身上哪些高贵的品质？
明确：作者从灵性的候鸟身上找到了勇敢、坚毅、友善、亲情，找到了联合的观念。
但看看我们周围的人们，并不都是象作者一样喜爱和欣赏灵性的动物。我们看到更多的是这样……
7、所有这一切让作者是痛心疾首的，作为一个环保主义者，作者一生都在思考和探究人与自然的关系，以及我们如何对待自然。对此他在《沙乡年鉴》的序言中有过非常精辟的论述，（本文即选自《沙乡年鉴》），请大家把课文翻到110页。
议一议你对这段话的理解。重点思考老师用红字勾勒的句子含义，有助于对整段话的理解。
越来越傲慢对什么越来越傲慢？
是什么越来越完美？
在“越来越傲慢越来越完美的社会的榨取下，我们正在失去什么？
在我们生活的这个世界里，我们人类处在怎样的位置，这也是作者认为的人的本质。你认为在自然界中我们人类应处于怎样的位置？
小结：人仅仅是大自然机体上的普通的一部分，而不是优越的征服者。我们不能把自然、动物作为我们征服和榨取的对象，否则我们将失去人与自然、人与环境、人与动物和谐相处的美好图景。作者正是把大雁看作是与自己平等的生命，是朋友和伙伴，尊重它们，与它们和谐共处，才创造出课文中这样和谐美好的境界。我们大家都应该向利奥波德学习8、下面老师带来了表现鸟儿们日常生活的短片，给大家提供一个感受、体验作者美好情怀的实践机会。请同学们仔细观察，融入你美好的情怀，用生动形象的语言说说断片中的内容。
9、今天我们大家和作者一起分享了大雁的喜悦与悲伤，发现了大雁们高贵的品质，感受了作者热爱自然、热爱生命的美好情怀。
嘘，听，这是大雁飞翔时拍打翅膀的声音，现在让我们的心跟着大雁一起飞翔，俯瞰辽阔大地，穿越千山万水。同学们，自然是如此伟大，生命是如此美丽，让我们热爱自然，珍惜生命。
在此谢谢大家！
课件10张PPT。大雁归来利奥波德默读课文1、边读边思考作者对大雁作了哪些方面的介绍？2、边读边勾出你喜欢的段落，划出形象生动的句子。长期的观察，对大雁的由衷喜爱。 为什么作者能把大雁写得如此生动形象富有灵性 ？作者发现了大雁身上哪些高贵的品质？作者从灵性的候鸟身上找到了勇敢、坚毅、友善、亲情，找到了联合的观念。“这里所描述的是我们一家人在周末时，在那个远离过多的现代化的世外桃源──‘木屋’中所看到和所做的事情。在这个先是被我们越来越傲慢和越来越完美的社会榨取殆尽，然后又被遗弃的沙子农场里，我们试图用铲子和斧子去重建我们在其他地方正在失去的那些东西。正是在这儿，我们探索着，而且也发现着上帝赐予我们的本质。”
——《沙乡年鉴》序言请你谈谈对这段话的理解。人是大自然中普通的一员，不是优越的征服者。我们不能把自然、动物作为我们征服和榨取的对象，否则我们将失去的是人与自然、人与环境、人与动物和谐相处的美好图景。《大雁归来》课后操练
一、赏析形象、抒情的段落、句子所表达的思想感情
1、一只燕子的来临说明不了春天，但当一群大雁冲破三月暖流的雾霭时，春天就来到了。
2、一触到水，我们刚到的客人就叫起来，他们溅起的水花使那脆弱的香蒲抖落掉身上的冬天
3、在这种每年一度的迁徙中，整个大陆所获得的是从三月的天空洒下来的一首有一无损的带着野性的诗歌。
品读课文4、6、9段。
二、仔细观察，融入你美好的情怀，用生动形象的语言写一写你观察到的画面。（200字）
三、课外阅读利奥波德的《沙乡年鉴》，散文家刘亮程的《一个人的村庄》等体现环保思想的书籍。做环保小卫士。
