第一章 地球和地图
第一节 地球和地球仪 第1课时
学案
【学习目标】
1.了解人类认识地球形状的过程。
2.用平均半径、赤道周长和表面积等数据描述地球的大小。
3.了解地球仪的主要用途和地球仪的基本构造。
【重点难点】
1.提出证据说明地球的形状，用数字说明地球的大小。
2.会观察、使用地球仪。
【教学准备】
1.每两人一个小地球仪、一个大地球仪。
2.学生收集地球形状的证据。
3.每组准备制作简易地球仪的材料（乒乓球、铁丝、胶布、橡皮泥等）
【自主学习】
一、人类认识地球形状的过程
活动1. 角色扮演认识地球大小
角色（1）：天圆地方；角色（2）：天如斗笠，地如覆盘；角色（3）：麦哲伦；角色（4）：加加林。
（小组合作准备5min，要充分发挥想象,表演人类对地球形状的认识过程。）
【合作探究】
探究（1）：对地球形状的认识过程给我们的启示？（自由说感悟）
探究（2）：生活中有哪些证明地球是球体的实例？(展示自己收集到的地球是球体的图片或资料）
二、地球的大小
自主看图1.2用数据描述地球的大小。
活动2. 计算地球的大小（5min）
足球场面积约7000平方米，地球的表面积相当于多少个足球场？
（2）赤道周长约相当于多少个400米跑道？
三、地球仪
请在地球仪相应位置的字框里填注：北极、南极、赤道、经线、纬线。
活动3. 制作地球仪
【合作探究】
小组合作按照P4活动用10min的时间制作一个简易的地球仪。
【知识构建】
【优化训练】
1．对地球形状的认识，最科学的方法是( )
A. 环球航行 B. 利用飞机对地球拍照 C. 利用卫星对地球拍照 D. 利用热气球对地球拍照
2．如果想给地球做件外衣，所用的数据应该是：
A. 4万千米 B. 6371千米
C. 5.1亿平方千米 D. 8万里
3．人们对地球形状的认识，经历了漫长的过程，下列关于人类认识地球形状的过程，排序正确的是 （ ）
①天圆地方②根据太阳和月亮的形状推测③麦哲伦环球航行④地球卫星照片
A. ④②③① B. ③④①② C. ④①②③ D. ①②③④
4．受地球形状的影响，在海边有帆船从远方驶来,总是先看到
A. 船身 B. 船头 C. 船尾 D. 桅杆
5．在中学生科普知识交流会上，小强这样叙述了地球的形状和大小，你认为有误的是
A．地球是个不规则的球体
B．地球表面积约5．1亿平方千米
C．地球赤道周长约6371千米
D．麦哲伦环球航行首次证明地球是一个球体
【学习评价】自评：☆ ☆ ☆ ☆ ☆
师评：☆ ☆ ☆ ☆ ☆
【学后反思】
参考答案：
CCDDC第一章 地球和地图
第一节 地球和地球仪 第1课时
当堂达标题
1．在海边观察由远处驶来的轮船，会出现下图中①至③的现象，这种现象反映的地理事实是( )
地球的自转运动 B．地球是个球体 C．地球的公转运动 D．海平面上升
2．读图，人类认识地球形状的先后过程是( )
A．①→③→② B．③→②→① C．②→③→① D．③→①→②
3．人类首次证实地球是一个球体的事件是( )
A．麦哲伦环球航行 B．人造卫星上天 C．郑和下西洋 D．人类登上月球
4．关于地球形状的叙述，正确的是( )
A．正圆形 B．椭圆形 C．正球体 D．不规则的球体
5．地球的表面积约为( )
A．4.1亿平方千米 B．5.1亿平方千米 C．6.1亿平方千米 D．7.1亿平方千米
6．下列数据中，与地球大小无关的一组是( )
A．地球的平均半径是6371千米 B．地球的最大周长约4万千米
C．地球的表面积是5.1亿平方千米 D．赤道半径比极半径长21千米
7．下列与“坐地日行八万里”最吻合的地点是( )
A．本初子午线上的某点 B．赤道上的某点
C．北回归线上的某点 D．北极圈上的某点
8．下列说法可信的是( )
A．地球仪上的线在现实生活中存在
B．地球仪转动的轴在现实生活中存在
C．地球仪是人们仿照地球的形状，并且按照一定的比例把它缩小而得到的模型
D．地球仪上的地理事物与现实生活中一模一样
9．写出下图中地球仪各部位的名称。
B. C． D． E． F．
10．阅读材料，完成下列问题。
材料一：1519年9月，在麦哲伦的带领下，二百多名探险队员分乘五艘船，从西班牙出发，渡过大西洋，绕过南美洲的南端进入太平洋。一路上，船员们历尽千辛万苦，于1521年3月到达菲律宾群岛，麦哲伦因为介入当地土著人的纠纷而身亡。船员们决绝继续西航，他们艰难地横渡印度洋，再绕过好望角，最后只剩下一艘船和十几名船员，于1522年9月回到西班牙。麦哲伦船队首次完成了绕地球一周的航行。
材料二：麦哲伦环球航行路线图。
(1)用图中代表大洲或大洋的字母填空……绕过____(大洲)的南端进入太平洋，……他们艰难地横渡____(大洋)。
(2)举1～2个你熟悉的能够证明地球是球体的事例。
(3)麦哲伦船队用付出生命代价的环球航行来证实地球的形状，对这一壮举你能感悟什么？
答案：
1-5 BDADB 6-8DBC
B经线 C地轴 D赤道 E北极点 F南极点
(1) B C
(2) 在海边看到帆船从远方驶来，总是先看到桅杆，再看到船身；月食现象
(3) 勇于冒险，探索科学的精神，值得我们学习。第一章 地球和地图
第一节 地球和地球仪 第1课时
教案
【教材与学情分析】
本节课是初中地理的第一章第一节，地球的形状和大小以及经纬网定位的学习是地理学的基础，也是地球和空间科学的基础，历来是初中地理教学的重点。本节课的学习，通过“让学生感知人类认识地球形状的大致过程，感受前人勇于探索的精神，受到有关科学史的教育”外，一个重要的任务就是让学生通过对地球仪反复观察运用及经纬网的学习，树立地球上空间概念的“骨架”.
【教学目标】
知识与技能目标：
了解人类对地球形状的大致过程。
学会用平均半径、赤道周长和表面积等数据描述地球的大小。
3.了解地球仪的主要用途和地球仪的基本构造。
过程与方法目标：
1.通过了解人类认识地球形状的大致过程，知道人类对客观事物认识是循序渐进的，感受人类勇于探索科学的精神。
通过计算生活事物与地球尺寸的对比，感知地球之大小。
通过动手亲自制作地球仪，掌握地球仪的基本结构，建立地球空间概念。
情感态度与价值观目标：
通过人类对地球形状与大小的认识过程，学生感知到人类对客观事物的认识是无穷尽的，以及科学技术的发展对人类生产和生活的重要性，培养学生认真学习的态度和探求科学奥秘的价值观。
【重点和难点】
1.提出证据说明地球的形状，用数字说明地球的大小。
2.会观察、使用地球仪。
【教学准备】
1.每两人一个小地球仪、一个大地球仪。
2.学生收集地球形状的证据。
3.每组准备制作简易地球仪的材料（乒乓球、铁丝、胶布、橡皮泥等）
【教学过程】
情境导入
播放“地球美景”升空的视频。
师:我们共同生活的地球家园如此美丽，那大家知道地球是什么形状的吗？
生：球体。
（引导）地球是一个球体，在我们看来是一个简单的问题，但在古代科技极端落后的年代，认识地球的形状经历了一个漫长的过程，下面让我们追寻古人的足迹经历以下古人认识地球形状的过程。
学习新课
板书：1.认识地球的形状
活动一 角色扮演-认识地球形状
角色1：天圆地方；角色2：天如斗笠，地如覆盘；角色3：麦哲伦；角色4：加加林。
（小组合作准备5分钟，要充分发挥想象,表演人类对地球形状的认识过程。）
教师总结：古人对地球形状的认识经历了一个漫长的过程，我们之所以现在比较容易得认识到地球的形状，是因为我们站在前人的肩膀上。
（过渡）生活中哪些现象能够说明地球的形状呢？
合作探究
探究（1）：对地球形状的认识过程给我们的启示？
学生自由说感悟。
探究（2）：生活中有哪些证明地球是球体的实例？
学生展示自己收集到的地球是球体的图片或资料，并在班级交流。
（教师演示帆船、月食动画）
（引导）人类第一位亲自证实的地球形状的伟大航海家是麦哲伦，为了科学他奋不顾身，请大家阅读p3《麦哲伦的环球航行》，了解他的事迹。
（过渡）麦哲伦环球航行用了3年的时间，那么地球到底有多大呢？
板书 2.地球的大小
学生自主学习然后看图1.2表述
教师总结：表面积5.1亿平方千米；赤道周长4万千米；平均半径6371千米。
（拓展）地球是一个正球体吗？大家注意这里是平均半径6371千米，（地球半径图片）对比赤道半径6378千米；极半径6371千米，原来地球并非是一个正球体，而是一个不规则的球体。
（过渡）地球到底有多大呢？让我们用身边的事物与地球比一比。
活动二 计算地球的大小
1．足球场面积约7000平方米，地球的表面积相当于
多少个足球场？
赤道周长约相当于多少个400米跑道？
学生计算并交流出答案。
教师公布答案。
（过渡）古诗云，不识庐山真面目，只缘身在此山中。地球实在太大了，我们在地球上很难看清楚地球的全貌。为了研究地球的方便，我们制作了地球的模型——地球仪。
板书 3.地球仪
教师演示讲解 地球仪是一个规则的正球体，地球仪上有各种符号、文字、颜色用来表示陆地、河湖、海洋、山脉、城市等。还有经线、纬线、南北极；地球仪是绕地轴转动的，它指向北极星附近，是一个假想的轴，与球面的交点为北极点和南极点。
（过渡）地球仪是我们学习地理的好帮手，你能否亲手制作一个属于你自己的地球仪呢？动手试一试吧。
活动三 制作地球仪
学生小组合作按照P4活动用10分钟的时间制作一个简易的地球仪。
请部分学生拿自己制作的地球仪进行展示并讲解地球仪的结构。
【课堂总结】
学生谈谈自己的学习收获。
【板书设计】(共21张PPT)
人教版地理七年级上册
第一章 地球与地图
1.了解人类认识地球形状的过程。
2.用平均半径、赤道周长和表面积等数据描述地球的大小。
3.了解地球仪的主要用途和地球仪的基本构造。
人类对地球形状的探索延续了几千年…
想一想：为什么古代的人认为地面是平的？
活动1 角色扮演认识地球大小
角色（2） 天如斗笠，地如覆盘
太 阳
月亮
根据太阳月亮推测
地球是一个球体。
第一次实践证明地球是一个球体。
角色（3） 麦哲伦
角色（4） 加加林
随着航天技术的发展，人类亲眼目睹地球是个球体。
人类认识地球形状的过程告诉我们：
科学研究需要经过探索过程，从猜想到实践，科学技术的发展为科学探索创造了有利条件。
探究（1）：对地球形状的认识过程给我们的启示？
互动探究
提供现象1 ------海边看船
互动探究
探究（2）：生活中有哪些证明地球是球体的实例？
海船远去时，先是看不见船身，最后才看不见船的桅杆。
月食时从月亮上看到地球影子的一部分是圆弧形的。
提供现象2-----月食的形成
互动探究
阅读P3 “麦哲伦环球航海”
用了3年时间！地球有多大啊？
1519年，葡萄牙航海家麦哲伦率领船队，经
过长达3年的十分艰苦的海上航行，于1522年胜
利地完成了人类历史上第一次环绕地球航行一周
的壮举。
地球的大小
用平均半径、赤道周长和表面积描述地球大小。
考一考
地球是一个正球体吗？
地球的大小
不规则的球体！
精确测量地球的大小
1．足球场面积约7000平方米，地球的表面积相当于
多少个足球场？
2．赤道周长约相当于多少个400米跑道？
⑴7000平方米=0.007平方千米
⑵5.1亿平方千米÷0.007平方千米=7.2857×10的10次方
⑴400米=0.4千米
⑵40000千米÷0.4千米=10万
活动2 计算地球的大小
地球的模型——地球仪
地球太大了，为了便于看到它的全貌，人们仿照地球的形状，按照一定的比例把它缩小，制作的地球模型。
地球的模型——地球仪
地球仪上的点、线
地轴
两极
经线
赤道
纬线
N
S
活动3 制作地球仪
课堂小结
6371千米
约4万千米
约5.1亿平方千米
人教版地理七年级上册
