【 课 题 】七下 第七单元 活动课 聚焦中东—地区冲突的地理背景
【 课 型 】新授课
【课标要求】
●掌握获取地理信息并利用文字、图像等形式表达地理信息的基本技能。
●运用已获得的地理知识和原理，对地理事物和现象进行分析，做出判断。
●从地理的视角思考问题.
【教学目标】
初步学会运用平面媒体、电视媒体和网络媒体等多种媒体收集整理有用的地理信息地理信息。（教学重点）
2.运用多种媒体信息，从地理的角度分析探究中东地区冲突的原因。（教学难点）
3.通过观看战争图片，认识到战争的残酷性和战争给中东人民带来的苦难，树立爱好和平，反对战争的意识。
【教学模式】 问题创设——自主学习——合作探究——当堂达标
【教学方法】媒体学习法、探究法、归纳法、资料分析法。
【课前准备】让小组分别从位置、石油、水资源、民族和宗教、外部势力干预等几个方面分别展示自己小组在平面媒体、电视媒体、网络媒体所收集并整理归纳的有关中东战乱原因。要求每个小组用简短的语言阐述自己小组研究的成果，其它小组给予补充。
【教学流程】创设情境（激趣诱思）——学习导航（有的放矢）—自主学习（探究目标）—点拨要点（逐一突破）
【教具准备】有关中东地区的图文资料、地理助学及多媒体课件、视频资料。
【教学过程】
教学
环节
教师活动
学生活动
设计意图
创设情境
激趣诱思
播放中东战争视频并展示图片
居民被赶出家园 巴勒斯坦难民流离失所
第五次中东战争 战争笼罩下的城市
提问：同学们看完视频和这些图片有什么感受？通过课下收集资料及老师的展示说说中东地区给你的最深印象是什么？
追问：中东为什么冲突不断？
今天，我们将借助媒体信息来探讨中东冲突的地理背景。
学生观看视频和图片多方面的了解中东。
七嘴八舌话中东学生结合图片和收集的资料以小组为单位说说印象中的中东，最后每组选推选2名代表回答。
归纳：
二战后，中东地区冲突不断，战事频繁，被称为“世界的火药桶
在和平发展成为世界主题的今天，在中东生活的人们还处于水生火热之中。是战争夺去了他们的和平与安宁，是战争使他们流离失所。应该树立可持续发展的资源观及人地协调观念；在各国、各民族关系中，对话而非对抗，引导学生树立爱好和平，反对战争的意识，感受和平的可贵。
学习导航
有的放矢
师展示学习目标
1.初步学会综合运用平面媒体、电视媒体、网络媒体等多种媒体收集整理有用的地理信息。
2.运用多种媒体信息，从地理的角度分析探究中东地区冲突的原因。
3.通过观看战争图片，认识到战争的残酷性和战争给中东人民带来的苦难，树立爱好和平，反对战争的意识。
生记录思考学习目标要求，明确重难点。
有的放矢，让学生明确本节课学习重点，做到心中有数。
衔接与
过渡
媒体学习法是地理学习行之有效的方法，当今世界，各种信息扑面而来，我们不仅要善于捕捉这些地理信息，还要学会利用地理思维，来分析事件背后的地理背景，透过现象看清其本质。
自主学习
探究目标
点拨要点
逐一突破
1.介绍“中东”的名称由来及在世界中的位置
中东是以欧洲为中心划分的地理区域。16-17世纪欧洲国家向东方扩张时，按距离的远近，将部分东方国家分为近东、中东、远东。 近东、中东经常混用，范围没有明确界限。
阅读课本P31和P32的文本内容，完成下列各题。
2、想一想，我们获取地理知识常用到哪些媒体？
3、展示图片 人民日报版面面
找出何时（When）、何地（Where）、何人（Who）、何事（What）、何因（Why）五大基本要素。
4、引导学生阅读P32阅读“石油海峡”—霍尔木兹海峡，讨论其突显了5个“W”中的哪一个？教材中的哪些图文信息，有助于我们深入理解上述新闻报道中的主题？
让一名学生用鼠标操作，说出A、B、C所代表的地理事物。
承转：课前每个人都收集到很多的有关中东的资料，下面请各小组内展示交流收集的关于中东冲突的资料，并整理归纳形成自己小组的展示稿，推选出各自小组的发言人。
探究一：霍尔木兹海峡、苏伊士运河的重要地理位置
讲述：中东处于“三洲五海之地”，是东西方的交通要道，地理位置十分重要。土耳其海峡、苏伊士运河、霍尔木兹海峡、曼德海峡等是西方大国赖以生存的生命线，自古以来是兵家必争之地。
展示问题：为什么会因为运河而发生战争呢？
小资料：
苏伊士运河的建成，大大的缩短了从亚洲各港口到欧洲的航程。如：从波斯湾运输石油到英国伦敦走苏伊士运河可比绕道好望角缩短7 300千米。土耳其海峡是进出黑海的惟一通道，也是沟通亚洲和欧洲的重要通道。
引导学生交流所搜资料，借鉴课本提供的方法探讨问题，总结答案，要求每个小组用简短的语言阐述自己小组研究的成果，不要禁锢学生的思维，只要言之有理，师就应该加以肯定。
探究二:美国插手中东问题的关键性原因是什么？
出示漫画
点拨：石油用途广泛，是重要的原料和能源，特别在现代化工业发展中，石油被称为“工业的血液”。
小资料：海湾战争和美伊战争
1990年8月1日，伊拉克与科威特围绕石油问题宣告破裂。 8月2日，伊拉克入侵科威特并很快占领全境。 8月7日，美国军队开赴沙特阿拉伯。1991年1月17日，以美国为首的多国部队轰炸巴格达，海湾战争爆发。
2003年3月20日（伊拉克时间），美国以伊拉克隐藏有大规模杀伤性武器并暗中支持恐怖分子为借口，绕开联合国安理会，公然单方面决定对伊拉克实施大规模军事打击。
中东的石油运输路线路
教师巡视、点拨；倾听学生分析资料。表扬优胜组、鼓励其他组，希望各组再接再厉，表现更好。
探究三：中东的河流 淡水之争
小资料：中东问题焦点是以色列和巴勒斯坦之间的冲突，有人说，巴以冲突是为了争夺领土和水资源而战，在巴以最后阶段谈判中，水资源是双方讨论解决的一项重要内容。
展示图片：
资料补充：20世纪80年代的“两伊战争”起因之一就是争夺河流的权益，阿以之间爆发的五次中东战争几乎都与水资源密切相关。
讲述：中东大部分为热带沙漠气候，终年炎热干燥，很多国家无河流，淡水极其宝贵；展示热带沙漠气候气温和降水图片
教师在学生汇报过程中适当的归纳、总结和适应指导，帮助学生将各方面分析研究汇总到一起。
探究四：民族和宗教之争。
展示学生收集到的资料
小资料：中东有伊斯兰教、犹太教、基督教等众多教派，民族有阿拉伯民族、犹太民族、波斯人等。多民族的文化在中东汇集，民族和宗教的矛盾也是导致中东冲突的一个重要因素。巴以冲突的一大内容，是双方围绕宗教的争夺。巴勒斯坦这块古老的土地，先后孕育了犹太教、基督教和伊斯兰教世界三大宗教。三大宗教的教徒都认为这里是他们的圣地。
多媒体展示：
讲述人们对1 9 9 0 年1 0 月发生的“圣殿山惨案”还记忆犹新，为了宗教利益，双方1 0 0 多人死伤。去年9 月发生在耶路撒冷的“隧道事件”，则是因为以色列政府挖开了位于阿克萨清真寺下面的一条古隧道，严重触犯了巴勒斯坦人的宗教感情而酿成的，事件造成双方1 0 0 0 多人死伤。最近炒得火热的哈尔霍马犹太定居点事件，之所以引起巴方极大愤慨，一个重要原因，也是因为该地介于耶路撒冷和伯利恒两宗教圣城之间，俯瞰两地的公路要冲，一俟修成，不但完成对耶城的地理包围，而且还将有效切断耶城、伯利恒与约旦河西岸等地区的日常联系。
点拨：
中东地区是三大宗教的发源地，是伊斯兰文化的核心地带以及阿拉伯人的聚居区。而信仰犹太教的以色列与周边阿拉伯国家的土地之争、宗教文化之争由来已久，并愈演愈烈，成为中东问题的关键
方法总结：
根据同学们的讨论结果，我们可以把中东冲突的原因归纳为以下几个要点：
1、领土之争。 2、运河之争。
3、石油之争 。4、淡水之争。
5、宗教之争。
1.认真听讲，了解名称的由来及在世界中的位置
2.学生阅读回答：
（1）平面媒体、电视媒体、网络媒体。
3.阅读人民日报内容 完成表格
5个“W”
何时（when）
何地（where）
何人（who）
何事（what）
何因（why）
4、突显了“5个W”中的何地（Where）；教材中关于中东地理位置及其世界“油库”等方面的图文信息均有助于我们深入了解中东局势动荡不安这一主题。
A霍尔木兹海峡B 波斯湾 C 阿曼湾
分别收集中东霍尔木兹海峡、苏伊士运河的重要地理位置
的文字、图片和视频材料。
平面媒体：
《人民日报》?2012-02-07?
霍尔木兹海峡:战争一触即发。
（找出5个W）
电视媒体：学生认真观看领土之争，并在观看的过程中做速记。
领土之争
1948年5月14日以色列宣布建国 。
1948年5月15日，以色列与阿拉伯邻国的战争终于爆发。
在战争中，有将近7千万巴勒斯坦人逃离或被赶出家园。以色列吞并了划归给巴勒斯坦的6200多平方公里的土地，并强行占领了西耶路撒冷。当时的约旦国王阿卜杜拉占领了划归巴勒斯坦的约旦河西岸领土，包括东耶路撒冷，共5268平方公里。
网络媒体：
1.百度搜索苏伊士运河（第二次中东战争）、霍尔木兹海峡。
2.运河之争
苏伊士运河的开通使中东地区成为东西方交通要冲，也成为殖民主义国家向东方扩张，并掠夺中东石油的战略要地。所以，100年间，英、法两国把持苏伊士运河，以及埃及为夺回运河主权所作的斗争，也构成了本地区长期争端之一。
1956年7月26日，埃及政府宣布将苏伊士运河公司收归国有，公司全部财产移交埃。
通过各小组收集到的资料进一步明确霍尔木兹海峡、苏伊士运河的重要地理位置
学生展示收集的文字、图片和相关材料
电视媒体：
中东地区石油储量大、产量高、埋藏浅、出油多、油质好，是世界主要产油区和石油出口区。丰富的石油资源使中东在世界经济中具有重要影响，同时也使中东成为国际上的矛盾焦点地区。
平面媒体：
中东石油外运的三条主要航海线
学生根据材料，先自主思考，再讨论交流，最后汇总;
总结：中东是世界上石油储量最大、产量最高、输出量最多的地区。随着石油能源日趋紧张，大国对中东的石油争夺将更加激烈.美国插手中东问题的关键性原因是: 丰富的石油资源?
水资源组选一名代表进行汇报研究成果，其它小组及时补充：
网络媒体：（新华网）
水——中东冲突与战争根源
在以色列，记者了解到，95号汽油价格为每升7.5谢克尔(1谢克尔约合1.6元人民币)，而记者购买一瓶矿泉水差不多要10谢克尔。很显然，在以色列，水才是战略物资。
平面媒体：
中东的河流——出示展板
1.约旦、以色列的水源主要来自约旦河
2.土耳其、叙利亚、伊拉克的水源主要来自幼发拉底河
3.埃及、苏丹、埃塞俄比亚的水源主要来尼罗河
总结：
中东地区地处干旱地区，多数国家水资源奇缺，有些国家没有河流，或只有季节性河流。人口增加，工农业的发展使本地区对水资源的需求不断增加，所以对于水资源的开发和利用水平直接影响到这些国家经济发展水平和社会生活的方方面面。而水资源的分布不均又进一步加剧了本地区各国间的矛盾冲突。
选一名代表进行汇报研究成果，其它小组及时补充
电视媒体：
宗教圣城耶路撒冷的电视介绍，讨论巴以冲突的文化差异的原因？
平面媒体：
《前线》：巴以冲突的历史由来、原因与前景。
网络媒体：
1.耶路撒冷的哭墙图片及资料。
2.阿拉伯民族、犹太民族、波斯人的图片资料。
利用所收集的资料及老师讲解
进一步明确民族和宗教之争，不完整的，其它小组及时补充，加以完善。
归纳：
巴以冲突实质上是阿拉伯人和犹太人之间是冲突，是伊斯兰教徒和犹太教徒之间的冲突，到了近代，悲剧不但没有中止，反而不断加剧。三大宗教中，相比之下，犹太教与伊斯兰教的冲突最为明显和激烈。它们的教徒比邻而居，小的磕磕碰碰乃至大的流血冲突都很难避免。错综复杂的宗教之争，无疑加深了巴以冲突。
再说——我”印象中的 “中东”
运河之争 －－ 苏伊士运河
石油之争 －－ “美伊战争”
淡水之争 －－ 水 资 源
宗教之争 －－ 三大宗教发源地
领土之争 －－ “两伊战争
引导学生学会地理思维，来分析报纸、刊物中事件背后的地理背景。
引导学生学以致用，学会分析霍尔木兹海峡的重要地理位置，了解外部势力的干预对中东的影响。
通过分析资料，认识到中东地理位置的重要性及大国争夺“石油海峡”的原因。
通过观看电视做速记的方式引导学生借助电视媒体来探讨中东地区的冲突的地理背景，锻炼学生的速记和分析思维能力。
通过学生的演示讲解，让学生间取长补短，相互欣赏，答案归一。
运用平面媒体、电视媒体和网络媒体等多种媒体收集整理有用的石油方面的信息。进一步明确中东的石油在世界中的位置。
展现网络媒体的优势，借助网络媒体对中东进行全方位的了解和深度剖析。
小组合作探究使知识再现，既深化本堂课的重点，又可以展示学生的艺术才能、锻炼学生的思维能力。
引导学生借助多种媒体收集资料，捕捉瞬息万变的地理信息，学会利用地理思维分析事件背后的地理背景。
进一步明确中东冲突的原因，与开头相呼应。
盘点收获
归纳总结
战略要地
平面媒体 石油资源
淡水资源
电视媒体 民族矛盾
宗教矛盾
网络媒体 外部势力干预
板书总结本节课的知识点，让学生对于重难点知识一目了然。
【当堂达标 透视考点】
1.下列说法正确的是（ ）
A．中东处联系亚欧非三大洲，沟通大西洋和印度洋的枢纽位置，自古为东西方交通要道
B．中东石油主要分布在红海及其沿岸地区，所生产的石油绝大多数通过海洋运往西欧、美国、日本等发达国家
C．中东主要国家有沙特阿拉伯、埃及和俄罗斯等
D．中东多数国家和地区的居民，主要是阿拉伯人，人种为白色人种，信仰伊斯兰教，把麦地那尊为圣城。
2.目前世界上石油储量最大、生产和输出石油最多的地区是（ ）
A.西欧 B.东南亚 C.中东 D.非洲北部
3.“水贵于油”是中东地区的真实写照，请判断下列各项“水贵”的原因，正确的是（ ）
A.水厂为了赚钱而抬高水价 B.当地政府为了保护水资源制定的一项节水措施
C.中东地区气候干燥，河流稀少，水资源匮乏 D.这里的水含有多种营养物质
4.被伊斯兰教、基督教、犹太教看作圣城的是（ ）
A.耶路撒冷 B.利雅得 C.麦加 D.巴格达
5.读中东地区图，回答下列问题：
（1）写出数码或字母所代表的地理事物的名称：
海、海湾：①_____ ②______
③_______④______；
湖泊： ⑤_______；
国家： ⑥______ ⑦______
⑧______ ⑨______
(2)将下面地理事物的代号填在图中恰当位置。
A.土耳其海峡 B.霍尔木兹海峡 C.苏伊士运河
(3)该地区具有世界意义的自然资源是________，________资源对该地区生产、生活有明显的制约作用。
【教学反思】
本课内容主要是活动课是对中东教学内容的拓展与深化，因为中东冲突的地理背景很复杂，学生如果想对中东冲突的地理背景有较为详细的了解，必须借助详实的资料来完成，本课注重引导学生从平面媒体、电视媒体、网络媒体等多个角度展示如何收集整理资料进行地理探究的过程，通过本课的学习，学生对运用各种媒体收集资料有了一定的了解，尤其在学习网络媒体收集资料时，学生很感兴趣，对中东冲突的背景和中东和平进程停滞不前的原因进行了深度剖析，让学生进行充分的展示、交流、讨论、归纳，让每一个学生都充分的动起来，由于分组恰当，整理的资料数量比较适中，因此每个学生都能课前充分的去收集资料，课上能充分的展示自己，收获较大。
课件15张PPT。活动课：聚焦中东 -----地区冲突的地理背景中东地区给你印象最深的是什么？ 请你来思考战争中的人们......为什么中东地区冲突不断呢？ 找
到石油海峡 你了解多少?霍尔木兹海峡探究一：霍尔木兹海峡的重要地理位置读 图了解石油输出达国家和地区波斯湾石油外运图探究二:美国插手中东问题的关键性原因是什么？ 探究三：中东的河流找到中东地区，看看它属于什么气候？ 1 2 3 4 5 6 7 8 9 10 11 12（月） 50 40 30 20 10 0 -10 -20 -30气温（oC）8007006005004003002001000降水（毫米）喀土穆年降水量＜300毫米终年高温少雨热带沙漠气候图长期的热点地区中东冲突不断的中东借助媒体—学习地理…….外部势力的干预….本节课我们借肋了哪些媒体来探究中东地区的地理背景?思考阅 读观看中东地区有哪些民族?波斯人 耶路撒冷被犹太教、基督教和伊斯兰教都奉为“圣城”你知道吗耶路撒冷——三大宗教的“圣城”
