学校 姓名
课题 11.4力的作用效果 课型 新授课 课时 1 教学方法 探究式教学法
重点 力的三要素；力的图示
难点 力的三要素对力的作用效果的影响；力的图示
学情分析 力的常见现象是学生经常看到的，所以对力的作用效果的认识将不是大的问题，但学生把这种生活认识上升到理论的时候，尤其是力的图示将会给学生造成障碍
教学目标 知识与技能：认识力的作用效果；能列举一些生活中的实例；知道力的三要素以及对力的作用效果的影响；知道物体间力的作用是相互的 、并能举例；过程与方法：用模型法来描述力的三要素情感态度与价值观：通过讨论和交流引导学生联系生活的能力
教学过程
教学步骤 教学内容 教师活动 学生活动 媒体显示
引入新课 用列举生活中常见的实例来引入本课 列举生活中扛水、举杠铃、射箭等来引导学生 学生举例 图片展示
讲授新课 （一）力的作用效果1．力可以改变物体的运动状态2．力可以引起物体的形变3．力的单位 通过演示实验，启发学生描述力改变物体的运动状态的实例启发学生描述力可以引起物体的形变的实例介绍牛顿的事迹，加强对力的单位的认识 学生通过已有的生活常识来描述一些现象，通过讨论和交流来开阔学生眼界。学习科学家勇于探索的精神。体会1牛顿的大小。
讲授新课 （二）力的三要素 提问：用同样大小的力推门,手的位置不同,推门市的效果是否一样 思考 演示起子、扳手的工作过程
（三）物体间力的作用是相互的。 探究：力的作用是相互的 思考、距离、讨论 展示挂图
小结 1、力的作用效果 力可以改变物体的运动状态 力可以引起物体的形变2、力的三要素3、物体间力的作用是相互的
练习 见目标和同步训练
作业 列举本节课有关知识的实例
学校 青岛六十一中 姓名 纪剑英
课题 10.5牛顿第一定律 课型 新授课 课时 1 教学方法 探究式教学法
重点 牛顿第一定律
难点 同上
学情分析 本节课主要主要讲授力不是维持运动的原因，学生理解起来比较困难，教学中应通过实例和实验，使学生确信运动的物体不受力仍保持匀速直线运动状态。
教学目标 知识与技能：能表述牛顿第一定律 过程与方法：探究摩擦力对物体运动的影响。 情感态度与价值观：关心生活中物体运动情况改变与受力之间的关系，养成在司空见惯的现象中认识其科学道理的习惯。
教学过程
教学步骤 教师活动 教学内容 学生活动 媒体显示
引入新课 引导学生回忆上节所学的内容，提出问题：正在平直轨道上运动的火车，在运动方向上受到什么力的作用？如果在运动中二力突然消失，火车将会怎样？引入新课 有一个问题值得研究：运动的物体，如果不受力的作用，将会怎样？ 讨论猜想回答 板图
讲授 人们很早就关心这个重要问题，在科学界上引起争论，启发思考：运动的物体要保持运动，就必须受力吗？ 介绍：亚力士多德的错误观点伽利略的观点鼓励学生大胆猜想 进行比较、分析展开辩论、猜想
新课 探究实验摩擦力对物体运动的影响目的：研究运动物体受力越小，运动距离如何变化？相同的：同一小车，让它从斜面同一高度滑下，以保持小车在三种表面上开始运动的速度相同。 实验前，向学生交待清楚实验目的、实验条件、和做法，使学生认识到：物体受到的阻力越小，速度改变越慢。渗透研究方法。 动手做实验填表格分析结论
讲 引导学生总结结论，继续猜想否定亚力士多德的观点意大利的科学家伽利略不仅有敏锐的观察力和丰富的想象力，而且更加重视科学实验，伽利略认为，实验可以帮助我们认识真理，击溃愚昧，进一步推力得出： 表面越光滑，小车运动的距离越（长），这说明小车受到的摩擦力越（小），速度减小的越（慢），如果物体不受力，它将（永远运动下去）如果表面绝对光滑，物体受到的阻力为零，速度不会减慢，将以恒定的速度永远运动下去。（匀速运动） 思考
授新 法国科学家笛卡儿的贡献 如果物体在运动中，不受任何外力作用，它既不会向左偏、也不会向右偏，将永远沿直线运动下去（直线运动）运动物体不受力的作用，将保持匀速直线运动状态。仍保持静止板书内容 讨论回答学生记住
课 让学生总结伽利略和笛卡儿的结论2、原来静止的物体不受力将会怎样？牛顿第一定律
小结 理解“保持”、“或”的含义确信力不是维持运动的原因，而是改变运动状态的原因。牛顿第一定律是在实验基础上推理归纳出来的
达标练 物理目标
布置 P36想想做做
课题 11—5惯性 课型：新授课 课时：1 教学方法：透镜式教学
重点 惯性现象 青岛六十一中 纪剑英
难点 解释惯性现象
学情分析 惯性现象司空见惯，学生能举出很多实例，真正要准确解释惯性现象，难度很大，因此，教师要教会学生解释惯性现象的方法。
教学目标 知识与技能： 理解物体的惯性 过程与方法： 能列举利用惯性、惯性危害及防止惯性危害的实例。 情感态度与价值观：乐于用牛顿第一定律来分析生活中的惯性现象，增强把物理知识与生活相联系的意识
教 学 过 程
步骤 教师活动 教 学 内 容 学生活动 媒体
复习提问引入新课 启发学生回答问题 叙述牛顿第一定律的内容。问题：1、你坐在静止的车里，当车突然开动时，身体会怎样？ 2、你坐在运动的车里，突然刹车时，身体有什么感觉？ 作为主体，回答老师的提问
讲授新课 引导学生总结说明 原来静止的物体，愿意继续保持静止。原来运动的物体，愿意继续保持匀速直线运动。惯性的定义：把物体保持运动状态不变的特性叫做惯性。 所谓运动状态不变：原来静止仍静止，原来运动仍运动。一切物体都有惯性。物体在任何时候、任何情况下都有惯性。4、惯性只能表现，不能说“产生惯性”、或说“受惯性作用”。 归纳
启发学生回答并动手做实验 惯性定律：牛顿第一定律也叫惯性定律。 三、惯性现象：实验：快速打击棋子、惯性小球、快速抽钢笔帽、小车载木块（快速拉小车运动、运动中遇到障碍物）举例：如①坐在车上的人，当车突然开动时人的身体向后倾倒。 ②当人在急速奔跑的时候，脚下遇到障碍物，身体倒向前方。 ③人从行驶的车上跳下来，容易摔倒。④人站在地球表面，竖直向上跳起，仍落在原地。 学生动手做实验，并解释现象
步骤 教师活动 教 学 内 容 学生活动 媒体
解释现象：让学生讨论自己解决 应注意：1、明确研究对象2、出研究对象原来的运动状态（静止还是运动）分析研究对象（或其中的某部分）在题目所述过程中是否受到力的作用，受到力的作用则物体的运动状态要改变，没受力的物体（或某部分）则表现出惯性，保持原来的静止状态或匀速直线运动状态。四、惯性的利用、危害及防止措施： 举5个利用惯性的实例惯性有哪些危害？如何防止？举例说明。 学生思考之后抢答
小结- 记住惯性概念一切物体都有惯性。能列举日常生活、生产中利用惯性的实例以及惯性的危害、防止危害的实例。会解释站在匀速直线运动的汽车的人，竖直跳起，回落在原地。
达标练习 目标及同步练习
布置作业 课本p39 动手动脑学物理
学校 青岛六十一中 姓名 纪剑英
课题 11．5二力平衡 课型 新授课 课时 1 教学方法 透镜式教学法
重点 二力平衡的条件
难点 同上
学情分析 本节课主要讲授二力平衡的条件，由于学生缺乏感性认识，研究起来有一定的困难，往往顾此失彼、丢三落四，学生缺少直接经验，因此应注意科学方法的运用。
教学目标 知识与技能：知道二力平衡的条件：①记住二力平衡的概念及条件，②能举出日常生活中二力平衡的现象，③能判断二力是否是一对平衡力。 过程与方法：经历探究二力平衡条件的过程。情感态度与价值观：通过科学探究，增强学生把物理知识与现实生活相联系的意识。
教学过程
步骤 教师活动 教学内容 学生活动 媒体
创造情景引入新课 列举生活中物体受力的实例 一个物体受到的力常常不只是一个，而是同时受到两个或几个力的作用。如：提在手中的水桶，放在桌上不动的书，停在公路上的汽车，正在运动火车。 讨论分析 板图
讲授新课 讲述启发归纳问题： 一个物体受几个力的作用，如果保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说这几个力平衡。这时物体就处于平衡状态。什么叫二力平衡？一个物体在两个力的作用下，如果保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说这两个力平衡。作用在物体上的两个力在什么条件下才平衡呢？ 理解领会讨论、确定答案思考、找办法
讲授新课 学生动手做实验总结强调 提醒学生注意观察作用在木块上的两个拉力，在什么条件下互相平衡，引导学生根据观察结果自己得出结论。学生开始得出的结论可能不完整，逐渐引导学生补充完善。二、二力平衡的条件：作用在同一物体上的两个力，如果大小相等、方向相反，并且在同一条直线上，这两个力就彼此平衡。二力平衡要具备4个条件：同体、等大、反向、共线。静止的物体，在平衡力的作用下仍保持静止状态；运动的物体，在平衡力的作用下仍保持匀速直线运动状态。物体保持静止或匀速直线运动状态有两种情况：①物体不受力 ②物体受平衡力（此情况常见）三、应用：列举生产生活中物体受平衡力保持平衡状态的例子。 动手动脑做实验记住
小结 让学生自己完成，然后教师补充。
达标练习 目标、同步练习
布置作业 复习本章内容
讲授新课 （一）宇宙由物质组成1．宇宙及太阳系的主要组成部分了解人类探索太阳系及宇宙的历史3．概括宇宙由物质组成 启发学生描述对宇宙的认识。介绍哥白尼挑战地心说、人造卫星发射成功、载人飞船进入太空等相关知识。说明地球及一切天体都是由物质组成的。 学生通过已有的知识描述自己对宇宙空间的认识。开阔学生眼界，增加学生兴趣，明白随着科学的不断进步，这种探索会不断深入。
讲授新课 （二）物质是由分子组成的 提问：构成物质的小微粒究竟小到什么程度呢？ 思考 演示玻璃杯不断打碎，多次分割的过程
（三）固态、液态、气态的微观模型物质的三种状态说明固体、液体、气体的不同特征。固体有一定的形状和体积，不能压缩，不能流动；液体有一定的体积，但没有一定的形状，不能压缩，能够流动；气体没有一定的形状，也没有一定的体积，可以压缩，可以流动。三种状态的分子排列方式 提问：物质存在几种状态？各举几个事例让学生观察周围的事物，根据形状和体积的稳定性和流动性说明固体、液体、气体的不同特征。根据三种状态各自不同的特征，大家来猜想一下：构成物质的分子各是怎样排列的呢？ 回答 讨论并回答讨论并画出猜想的排列方式 展示内容展示课本图10.1-6
（四）原子结构1 原子的结构2．原子的大小 说明物质是由分子组成的，分子又是由原子组成，并介绍原子结构让学生了解原子的尺度，原子非常小，研究表明：原子的半径大约为10-10m，人类用肉眼可以看见的最小灰尘，其中也包含了大约1015个原子！ 观察原子模型示意图阅读课本相关内容 展示课本图 10.1-9
（五）纳米科学技术 让学生初步了解一些纳米方面的知识，让学生知道“纳米”只是一个长度的单位，纳米科学技术是人类在认识和探索物质世界微观结构的进程中发展起来的一种技术。 列举生活和生产中关于“纳米”的应用事例
总结 本节课主要掌握的知识点：1．大致了解人类探索太阳系及宇宙的历程，认识人类对宇宙的探索将不断深入。2．知道物质是由分子和原子组成的。 3．原子的核式模型。了解人类探索微观世界的历程。 4．对物质世界从微观到宏观的尺度有大致的了解。5．初步了解纳米材料的应用和发展前景。 本节课主要运用的科学方法：模型法
达标练习 动手动脑学物理
布置作业 课本动手动脑学物理
课题 第十一章复习 课型：复习课 课时：1 教学方法：透镜式教学
本课重点 用实例解释机械运动及其相对性；会使用适当工具测量时间、长度；能用速度公式进行简单计算；用示意图描述力；知道二力平衡条件；理解惯性；表述牛顿第一定律
难点 对牛顿第一定律的探究；知道惯性概念；知道二力平衡
学情分析 机械运动最普遍，学生熟悉；速度计算学生小学有过训练；相对运动、惯性生活中也比较常见，本章可以在基础上逐步展开。时间和长度的测量学生应当会选择仪器，会用、会估测.
教学目标 知识目标：知道参照物的概念；知道物体的运动和运动是相对的；能用速度描述物体的运动；能用速度公式进行简单计算；会使用适当的工具测量时间；知道测量有误差，误差和错误有区别；知道牛顿第一定律的内容；知道惯性概念；知道二力平衡过程与方法：体验物理运动和静止的相对性；体验通过日常经验或自然现象粗略估计时间和长度的方法；情感态度与价值观：认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和运动是相对的，建立辩证唯物主义世界观；认识计量时间和长度工具及其发展变化的过程，培养对科学技术的热爱；通过活动和阅读感受科学就在身边
教 学 过 程
教学步骤 教师活动 教 学 内 容 学生活动 媒体
提问复习 用投影的形式逐层提出问题 一、简单的运动 参照物 定义 运动与静止的相对性 机械运动 定义 分类 曲线运动 直线运动 匀速 定义 速度定义公式单位 变速 定义 速度定义公式单位 1学生 甲：上黑板写出“简单的运动”的知识结构。2学生乙等：回答具体定义， 将具体内容投影，逐层揭示
61中，崔娜娜
教学步骤 教师活动 教学内容 学生活动 媒体
达标练习 提问纠正 船上的船员看到岸上的树木向东运动，船员是以 为参照物，若以地面为参照物，则船正向 运动。速度是表示 的物理量，它的国际单位是 ，54m/h= ,2、5m/s= km/h只有相对于地球静止的物体才能被选作参照物。（ ）下列不属于机械运动的是：A汽车行驶 B苹果丛树上落下C运动员跳高 木柴燃烧 作练习思考讨论 投影、
复习 发散提问激励学生回顾问题 时间和长度的测量： 时间 测量工具 单位长度 单位基本工具：刻度尺 使用、读数、记录长度测量的几种特殊方法误差 概念 减小误差的方法1学生 甲：上黑板写出“简单的运动”的知识结构。2学生乙等：回答具体定义，3学生采用竞争机制，积极回答问题 将具体内容投影，逐层揭示
达标练习 指导分析 小明身高175 ，一支铅笔的长度为1.75 一本英汉辞典的厚度是38 一枚硬币的厚度是2400 课后习题：P30动手动脑学物理 思 考讨 论回 答 投影
提问 发散提问激励学生回顾问题 力： 概念作用效果 改变物体的形状 改变物体的运动状态三要素：力的大小、方向、作用点图示：定义、做法示意图运动和力 ：牛顿第一定律 惯性及惯性现象 二力平衡：意义、条件 学生 甲：上黑板写出“简单的运动”的知识结构。2学生乙等：回答具体定义，3学生采用竞争机制，积极回答 投影
教学步骤 教师活动 教学内容 学生活动 教学媒体
拓展练习 投影问题纠正答案 南京长江大桥的铁路全长6772m，其中江面上的正桥长1577m医疗全长为223m的火车，全部驶过正桥用了1min48s，那么以同样的速度全部是过整个大桥需要多少时间？给你提供刻度尺、三角板、棉线或其他你认为需要的器材，请说出两种测量乒乓球直径的方法。说出测金属丝直径的步骤列举力的作用效果的实例设计一个实验验证“物体之间力的作用效果是相互的” 讨论题目，积极回答问题 投影
布置作业 预习：第十二章 力和机械 一、重力学校 姓名
课题 11.4力的作用效果 课型 新授课 课时 1 教学方法 探究式教学法
重点 力的三要素；力的图示
难点 力的三要素对力的作用效果的影响；力的图示
学情分析 力的常见现象是学生经常看到的，所以对力的作用效果的认识将不是大的问题，但学生把这种生活认识上升到理论的时候，尤其是力的图示将会给学生造成障碍
教学目标 知识与技能：认识力的作用效果；能列举一些生活中的实例；知道力的三要素以及对力的作用效果的影响；知道物体间力的作用是相互的 、并能举例；过程与方法：用模型法来描述力的三要素情感态度与价值观：通过讨论和交流引导学生联系生活的能力
教学过程
教学步骤 教学内容 教师活动 学生活动 媒体显示
引入新课 用列举生活中常见的实例来引入本课 列举生活中扛水、举杠铃、射箭等来引导学生 学生举例 图片展示
讲授新课 （一）力的作用效果1．力可以改变物体的运动状态2．力可以引起物体的形变3．力的单位 通过演示实验，启发学生描述力改变物体的运动状态的实例启发学生描述力可以引起物体的形变的实例介绍牛顿的事迹，加强对力的单位的认识 学生通过已有的生活常识来描述一些现象，通过讨论和交流来开阔学生眼界。学习科学家勇于探索的精神。体会1牛顿的大小。
讲授新课 （二）力的三要素 提问：用同样大小的力推门,手的位置不同,推门市的效果是否一样 思考 演示起子、扳手的工作过程
（三）物体间力的作用是相互的。 探究：力的作用是相互的 思考、距离、讨论 展示挂图
小结 1、力的作用效果 力可以改变物体的运动状态 力可以引起物体的形变2、力的三要素3、物体间力的作用是相互的
练习 见目标和同步训练
作业 列举本节课有关知识的实例
学校 青岛六十一中 姓名 纪剑英
课题 10.5牛顿第一定律 课型 新授课 课时 1 教学方法 探究式教学法
重点 牛顿第一定律
难点 同上
学情分析 本节课主要主要讲授力不是维持运动的原因，学生理解起来比较困难，教学中应通过实例和实验，使学生确信运动的物体不受力仍保持匀速直线运动状态。
教学目标 知识与技能：能表述牛顿第一定律 过程与方法：探究摩擦力对物体运动的影响。 情感态度与价值观：关心生活中物体运动情况改变与受力之间的关系，养成在司空见惯的现象中认识其科学道理的习惯。
教学过程
教学步骤 教师活动 教学内容 学生活动 媒体显示
引入新课 引导学生回忆上节所学的内容，提出问题：正在平直轨道上运动的火车，在运动方向上受到什么力的作用？如果在运动中二力突然消失，火车将会怎样？引入新课 有一个问题值得研究：运动的物体，如果不受力的作用，将会怎样？ 讨论猜想回答 板图
讲授 人们很早就关心这个重要问题，在科学界上引起争论，启发思考：运动的物体要保持运动，就必须受力吗？ 介绍：亚力士多德的错误观点伽利略的观点鼓励学生大胆猜想 进行比较、分析展开辩论、猜想
新课 探究实验摩擦力对物体运动的影响目的：研究运动物体受力越小，运动距离如何变化？相同的：同一小车，让它从斜面同一高度滑下，以保持小车在三种表面上开始运动的速度相同。 实验前，向学生交待清楚实验目的、实验条件、和做法，使学生认识到：物体受到的阻力越小，速度改变越慢。渗透研究方法。 动手做实验填表格分析结论
讲 引导学生总结结论，继续猜想否定亚力士多德的观点意大利的科学家伽利略不仅有敏锐的观察力和丰富的想象力，而且更加重视科学实验，伽利略认为，实验可以帮助我们认识真理，击溃愚昧，进一步推力得出： 表面越光滑，小车运动的距离越（长），这说明小车受到的摩擦力越（小），速度减小的越（慢），如果物体不受力，它将（永远运动下去）如果表面绝对光滑，物体受到的阻力为零，速度不会减慢，将以恒定的速度永远运动下去。（匀速运动） 思考
授新 法国科学家笛卡儿的贡献 如果物体在运动中，不受任何外力作用，它既不会向左偏、也不会向右偏，将永远沿直线运动下去（直线运动）运动物体不受力的作用，将保持匀速直线运动状态。仍保持静止板书内容 讨论回答学生记住
课 让学生总结伽利略和笛卡儿的结论2、原来静止的物体不受力将会怎样？牛顿第一定律
小结 理解“保持”、“或”的含义确信力不是维持运动的原因，而是改变运动状态的原因。牛顿第一定律是在实验基础上推理归纳出来的
达标练 物理目标
布置 P36想想做做
课题 11—5惯性 课型：新授课 课时：1 教学方法：透镜式教学
重点 惯性现象 青岛六十一中 纪剑英
难点 解释惯性现象
学情分析 惯性现象司空见惯，学生能举出很多实例，真正要准确解释惯性现象，难度很大，因此，教师要教会学生解释惯性现象的方法。
教学目标 知识与技能： 理解物体的惯性 过程与方法： 能列举利用惯性、惯性危害及防止惯性危害的实例。 情感态度与价值观：乐于用牛顿第一定律来分析生活中的惯性现象，增强把物理知识与生活相联系的意识
教 学 过 程
步骤 教师活动 教 学 内 容 学生活动 媒体
复习提问引入新课 启发学生回答问题 叙述牛顿第一定律的内容。问题：1、你坐在静止的车里，当车突然开动时，身体会怎样？ 2、你坐在运动的车里，突然刹车时，身体有什么感觉？ 作为主体，回答老师的提问
讲授新课 引导学生总结说明 原来静止的物体，愿意继续保持静止。原来运动的物体，愿意继续保持匀速直线运动。惯性的定义：把物体保持运动状态不变的特性叫做惯性。 所谓运动状态不变：原来静止仍静止，原来运动仍运动。一切物体都有惯性。物体在任何时候、任何情况下都有惯性。4、惯性只能表现，不能说“产生惯性”、或说“受惯性作用”。 归纳
启发学生回答并动手做实验 惯性定律：牛顿第一定律也叫惯性定律。 三、惯性现象：实验：快速打击棋子、惯性小球、快速抽钢笔帽、小车载木块（快速拉小车运动、运动中遇到障碍物）举例：如①坐在车上的人，当车突然开动时人的身体向后倾倒。 ②当人在急速奔跑的时候，脚下遇到障碍物，身体倒向前方。 ③人从行驶的车上跳下来，容易摔倒。④人站在地球表面，竖直向上跳起，仍落在原地。 学生动手做实验，并解释现象
步骤 教师活动 教 学 内 容 学生活动 媒体
解释现象：让学生讨论自己解决 应注意：1、明确研究对象2、出研究对象原来的运动状态（静止还是运动）分析研究对象（或其中的某部分）在题目所述过程中是否受到力的作用，受到力的作用则物体的运动状态要改变，没受力的物体（或某部分）则表现出惯性，保持原来的静止状态或匀速直线运动状态。四、惯性的利用、危害及防止措施： 举5个利用惯性的实例惯性有哪些危害？如何防止？举例说明。 学生思考之后抢答
小结- 记住惯性概念一切物体都有惯性。能列举日常生活、生产中利用惯性的实例以及惯性的危害、防止危害的实例。会解释站在匀速直线运动的汽车的人，竖直跳起，回落在原地。
达标练习 目标及同步练习
布置作业 课本p39 动手动脑学物理
学校 青岛六十一中 姓名 纪剑英
课题 11．5二力平衡 课型 新授课 课时 1 教学方法 透镜式教学法
重点 二力平衡的条件
难点 同上
学情分析 本节课主要讲授二力平衡的条件，由于学生缺乏感性认识，研究起来有一定的困难，往往顾此失彼、丢三落四，学生缺少直接经验，因此应注意科学方法的运用。
教学目标 知识与技能：知道二力平衡的条件：①记住二力平衡的概念及条件，②能举出日常生活中二力平衡的现象，③能判断二力是否是一对平衡力。 过程与方法：经历探究二力平衡条件的过程。情感态度与价值观：通过科学探究，增强学生把物理知识与现实生活相联系的意识。
教学过程
步骤 教师活动 教学内容 学生活动 媒体
创造情景引入新课 列举生活中物体受力的实例 一个物体受到的力常常不只是一个，而是同时受到两个或几个力的作用。如：提在手中的水桶，放在桌上不动的书，停在公路上的汽车，正在运动火车。 讨论分析 板图
讲授新课 讲述启发归纳问题： 一个物体受几个力的作用，如果保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说这几个力平衡。这时物体就处于平衡状态。什么叫二力平衡？一个物体在两个力的作用下，如果保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说这两个力平衡。作用在物体上的两个力在什么条件下才平衡呢？ 理解领会讨论、确定答案思考、找办法
讲授新课 学生动手做实验总结强调 提醒学生注意观察作用在木块上的两个拉力，在什么条件下互相平衡，引导学生根据观察结果自己得出结论。学生开始得出的结论可能不完整，逐渐引导学生补充完善。二、二力平衡的条件：作用在同一物体上的两个力，如果大小相等、方向相反，并且在同一条直线上，这两个力就彼此平衡。二力平衡要具备4个条件：同体、等大、反向、共线。静止的物体，在平衡力的作用下仍保持静止状态；运动的物体，在平衡力的作用下仍保持匀速直线运动状态。物体保持静止或匀速直线运动状态有两种情况：①物体不受力 ②物体受平衡力（此情况常见）三、应用：列举生产生活中物体受平衡力保持平衡状态的例子。 动手动脑做实验记住
小结 让学生自己完成，然后教师补充。
达标练习 目标、同步练习
布置作业 复习本章内容
讲授新课 （一）宇宙由物质组成1．宇宙及太阳系的主要组成部分了解人类探索太阳系及宇宙的历史3．概括宇宙由物质组成 启发学生描述对宇宙的认识。介绍哥白尼挑战地心说、人造卫星发射成功、载人飞船进入太空等相关知识。说明地球及一切天体都是由物质组成的。 学生通过已有的知识描述自己对宇宙空间的认识。开阔学生眼界，增加学生兴趣，明白随着科学的不断进步，这种探索会不断深入。
讲授新课 （二）物质是由分子组成的 提问：构成物质的小微粒究竟小到什么程度呢？ 思考 演示玻璃杯不断打碎，多次分割的过程
（三）固态、液态、气态的微观模型物质的三种状态说明固体、液体、气体的不同特征。固体有一定的形状和体积，不能压缩，不能流动；液体有一定的体积，但没有一定的形状，不能压缩，能够流动；气体没有一定的形状，也没有一定的体积，可以压缩，可以流动。三种状态的分子排列方式 提问：物质存在几种状态？各举几个事例让学生观察周围的事物，根据形状和体积的稳定性和流动性说明固体、液体、气体的不同特征。根据三种状态各自不同的特征，大家来猜想一下：构成物质的分子各是怎样排列的呢？ 回答 讨论并回答讨论并画出猜想的排列方式 展示内容展示课本图10.1-6
（四）原子结构1 原子的结构2．原子的大小 说明物质是由分子组成的，分子又是由原子组成，并介绍原子结构让学生了解原子的尺度，原子非常小，研究表明：原子的半径大约为10-10m，人类用肉眼可以看见的最小灰尘，其中也包含了大约1015个原子！ 观察原子模型示意图阅读课本相关内容 展示课本图 10.1-9
（五）纳米科学技术 让学生初步了解一些纳米方面的知识，让学生知道“纳米”只是一个长度的单位，纳米科学技术是人类在认识和探索物质世界微观结构的进程中发展起来的一种技术。 列举生活和生产中关于“纳米”的应用事例
总结 本节课主要掌握的知识点：1．大致了解人类探索太阳系及宇宙的历程，认识人类对宇宙的探索将不断深入。2．知道物质是由分子和原子组成的。 3．原子的核式模型。了解人类探索微观世界的历程。 4．对物质世界从微观到宏观的尺度有大致的了解。5．初步了解纳米材料的应用和发展前景。 本节课主要运用的科学方法：模型法
达标练习 动手动脑学物理
布置作业 课本动手动脑学物理
课题 第十一章复习 课型：复习课 课时：1 教学方法：透镜式教学
本课重点 用实例解释机械运动及其相对性；会使用适当工具测量时间、长度；能用速度公式进行简单计算；用示意图描述力；知道二力平衡条件；理解惯性；表述牛顿第一定律
难点 对牛顿第一定律的探究；知道惯性概念；知道二力平衡
学情分析 机械运动最普遍，学生熟悉；速度计算学生小学有过训练；相对运动、惯性生活中也比较常见，本章可以在基础上逐步展开。时间和长度的测量学生应当会选择仪器，会用、会估测.
教学目标 知识目标：知道参照物的概念；知道物体的运动和运动是相对的；能用速度描述物体的运动；能用速度公式进行简单计算；会使用适当的工具测量时间；知道测量有误差，误差和错误有区别；知道牛顿第一定律的内容；知道惯性概念；知道二力平衡过程与方法：体验物理运动和静止的相对性；体验通过日常经验或自然现象粗略估计时间和长度的方法；情感态度与价值观：认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和运动是相对的，建立辩证唯物主义世界观；认识计量时间和长度工具及其发展变化的过程，培养对科学技术的热爱；通过活动和阅读感受科学就在身边
教 学 过 程
教学步骤 教师活动 教 学 内 容 学生活动 媒体
提问复习 用投影的形式逐层提出问题 一、简单的运动 参照物 定义 运动与静止的相对性 机械运动 定义 分类 曲线运动 直线运动 匀速 定义 速度定义公式单位 变速 定义 速度定义公式单位 1学生 甲：上黑板写出“简单的运动”的知识结构。2学生乙等：回答具体定义， 将具体内容投影，逐层揭示
61中，崔娜娜
教学步骤 教师活动 教学内容 学生活动 媒体
达标练习 提问纠正 船上的船员看到岸上的树木向东运动，船员是以 为参照物，若以地面为参照物，则船正向 运动。速度是表示 的物理量，它的国际单位是 ，54m/h= ,2、5m/s= km/h只有相对于地球静止的物体才能被选作参照物。（ ）下列不属于机械运动的是：A汽车行驶 B苹果丛树上落下C运动员跳高 木柴燃烧 作练习思考讨论 投影、
复习 发散提问激励学生回顾问题 时间和长度的测量： 时间 测量工具 单位长度 单位基本工具：刻度尺 使用、读数、记录长度测量的几种特殊方法误差 概念 减小误差的方法1学生 甲：上黑板写出“简单的运动”的知识结构。2学生乙等：回答具体定义，3学生采用竞争机制，积极回答问题 将具体内容投影，逐层揭示
达标练习 指导分析 小明身高175 ，一支铅笔的长度为1.75 一本英汉辞典的厚度是38 一枚硬币的厚度是2400 课后习题：P30动手动脑学物理 思 考讨 论回 答 投影
提问 发散提问激励学生回顾问题 力： 概念作用效果 改变物体的形状 改变物体的运动状态三要素：力的大小、方向、作用点图示：定义、做法示意图运动和力 ：牛顿第一定律 惯性及惯性现象 二力平衡：意义、条件 学生 甲：上黑板写出“简单的运动”的知识结构。2学生乙等：回答具体定义，3学生采用竞争机制，积极回答 投影
教学步骤 教师活动 教学内容 学生活动 教学媒体
拓展练习 投影问题纠正答案 南京长江大桥的铁路全长6772m，其中江面上的正桥长1577m医疗全长为223m的火车，全部驶过正桥用了1min48s，那么以同样的速度全部是过整个大桥需要多少时间？给你提供刻度尺、三角板、棉线或其他你认为需要的器材，请说出两种测量乒乓球直径的方法。说出测金属丝直径的步骤列举力的作用效果的实例设计一个实验验证“物体之间力的作用效果是相互的” 讨论题目，积极回答问题 投影
布置作业 预习：第十二章 力和机械 一、重力第十一章复习教案
课题 十一章复习 课型 复习课 课时1 教学方法 透镜式教学
重点难点 运动和静止的相对性；能用速度描述物体的运动。会用适当的工具测量时间和长度牛顿第一定律；惯性现象，力的作用是相互的。力的三要素；力的图示用参照物判断物体的运动情况；速度单位的换算；能估测时间和长度解释惯性现象；力的三要素对力的作用效果的影响；力的图示。
本课特点学情分析 学生对本章课的内容既熟悉又陌生虽有丰富的感性认识，但对于身边所发生的熟悉的现象中所包含的物理知识根本是不知道的，又属于概念性强，难分辨的一章，学生学起来有一定难度。生活中，学生常常无意中使用速度这一概念，但对速度并没有上升到理性认识常测量时间和长度，但没有规范的使用测量工具和记录测量学生对惯性的应用不是很注意，物理间力的作用是相互的认识不强。惯性现象司空见惯，学生能举出很多实例，真正要准确解释惯性现象，难度很大，因此，教师要教会学生解释惯性现象的方法。力的常见现象是学生经常看到的，所以对力的作用效果的认识将不是大的问题，但学生把这种生活认识上升到理论的时候，尤其是力的图示将会给学生造成障碍过程和方法：通过学生的亲身体验，让学生学会估测时间和长度通过游戏，让学生明确速度的概念. 培养学生树立“物质是运动的”的辨证唯物主义思想。通过现象让学生认识道理是相互的，惯性的应用和危害。能列举利用惯性、惯性危害及防止惯性危害的实例。用模型法来描述力的三要素，强化画图。
教学目标 知识与技能：巩固：质量和密度的有关概念，理解质量是物质的固有属性，密度是物质的特性；能够运用密度知识解决生活中的实际问题，进一步理解物质的几种物理特性。记住：什么是机械运动，记住机械运动是宇宙中最普遍的运动现象。记住：什么叫参照物，知道判断物体的运动情况需要选定参照物，记住：运动和静止的相对性。记住：能用速度描述物体的运动；能用速度公式进行简单的计算 记住：牛顿第一定律，力的作用效果；二力平衡条件理解物体的惯性 认识力的作用效果；能列举一些生活中的实例；知道力的三要素以及对力的作用效果的影响；知道物体间力的作用是相互的 、并能举例；情感态度与价值观：通过讨论和交流引导学生联系生活的能力通过讨论和交流培养学习的意识和态度 通过学习使学生认识到实践上升为理论的重要性通过讨论描述运动的方法，督促学生养成从不同角度看问题的习惯 通过学习使学生认识到，从实践上升为理论的重要性。通过讨论的方法，督促学生养成从不同角度看问题的习惯。
教 学 过 程
步骤 教师活动 教 学 内 容 学生活动 媒体
引入 回忆讲过的内容创设情景提出问题 投影片打出：学过的本章的知识内容引导学生自己总结出这一章的知识结构看书，看笔记，看同步训练。 回忆思 考讨 论回 答 提问
复习 回忆讲的课程设置问题指导分析 1、定义：物体位置的变化2、参照物：在机械运动中，被确定为标准的物理叫做参照物。我们说一个物体运动还是静止，取决于参照物。相对于参照物而言的。在研究物体的状态时，就近选择参照物。3、速度的定义：在机械运动中，速度等于运动物体在单位时间内通过的路程。公式： V=S/t， 当V一定，S与t成正比S=Vt 当S一定，V与t成正比T=S/V 当t一定，S与V成正比单位：m/t 1m/s=3.6km/h4、时间长度的测量：单位级单位换算；测连程度的特速方法5、力的作用效果:1使物体发生形变；2改变物体的运动状态。作图要求：6、牛顿第一定律：7． 惯性：定义；应用及解释现象。 思 考回 答 投影展示
设置问题 能否根据学过的知识测出一张纸的厚度；头发丝的直径；停车时人为什么会向前倾斜？脚下踩到了西瓜皮为什么向后倒去？画出吊灯得受力图； 思 考回 答
复习 指导分析 发散提问：给你几种物体测出他们的长度，逢衣针、笔冒、兵乓球、中国地图的边线。如何测？从学生设计方案中选取根据测量的方法，从而引出课题 积 极思 考讨 论展 示多 种设 计方 案 投影展示提问
小 结 通过简单例题，进一步规范计算题解题步骤通过复习；进一步规范作图题画法 投影
拓 展 发散提问指导分析 你知道，你现在是静止的还是运动的？在一次爆破中，导火线的长度是96厘米，燃烧速度是0.8米/秒，人把导火线点然后迅速撤离到安全区去，一直人的速度是5米/秒，安全区里现场500米远,看看能否安全撤离？（一题多解4种）3、如何测出下雨时云层的高度？器材、方法 思 考讨 论设 计方 案展 示方 案
中 和总 结 指 导 师生共同总结本章知识结构，帮助学生建立知识体系整理出知识树，找学生板书然后交流。 列 出知 识结 构 投 影 展 示
达 标检 测 1、从《目标》中选取适当题目，指导学生完成并反馈2、反馈本节开头的复习内容，为学习下一章力的知识作铺垫，引发学习悬念
布 置作 业 同步训练的本章检测复习检测。优生预习新课学校 姓名
课题 11.4力的作用效果 课型 新授课 课时 1 教学方法 探究式教学法
重点 力的三要素；力的图示
难点 力的三要素对力的作用效果的影响；力的图示
学情分析 力的常见现象是学生经常看到的，所以对力的作用效果的认识将不是大的问题，但学生把这种生活认识上升到理论的时候，尤其是力的图示将会给学生造成障碍
教学目标 知识与技能：认识力的作用效果；能列举一些生活中的实例；知道力的三要素以及对力的作用效果的影响；知道物体间力的作用是相互的 、并能举例；过程与方法：用模型法来描述力的三要素情感态度与价值观：通过讨论和交流引导学生联系生活的能力
教学过程
教学步骤 教学内容 教师活动 学生活动 媒体显示
引入新课 用列举生活中常见的实例来引入本课 列举生活中扛水、举杠铃、射箭等来引导学生 学生举例 图片展示
讲授新课 （一）力的作用效果1．力可以改变物体的运动状态2．力可以引起物体的形变3．力的单位 通过演示实验，启发学生描述力改变物体的运动状态的实例启发学生描述力可以引起物体的形变的实例介绍牛顿的事迹，加强对力的单位的认识 学生通过已有的生活常识来描述一些现象，通过讨论和交流来开阔学生眼界。学习科学家勇于探索的精神。体会1牛顿的大小。
讲授新课 （二）力的三要素 提问：用同样大小的力推门,手的位置不同,推门市的效果是否一样 思考 演示起子、扳手的工作过程
（三）物体间力的作用是相互的。 探究：力的作用是相互的 思考、距离、讨论 展示挂图
小结 1、力的作用效果 力可以改变物体的运动状态 力可以引起物体的形变2、力的三要素3、物体间力的作用是相互的
练习 见目标和同步训练
作业 列举本节课有关知识的实例
学校 青岛六十一中 姓名 纪剑英
课题 10.5牛顿第一定律 课型 新授课 课时 1 教学方法 探究式教学法
重点 牛顿第一定律
难点 同上
学情分析 本节课主要主要讲授力不是维持运动的原因，学生理解起来比较困难，教学中应通过实例和实验，使学生确信运动的物体不受力仍保持匀速直线运动状态。
教学目标 知识与技能：能表述牛顿第一定律 过程与方法：探究摩擦力对物体运动的影响。 情感态度与价值观：关心生活中物体运动情况改变与受力之间的关系，养成在司空见惯的现象中认识其科学道理的习惯。
教学过程
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引入新课 引导学生回忆上节所学的内容，提出问题：正在平直轨道上运动的火车，在运动方向上受到什么力的作用？如果在运动中二力突然消失，火车将会怎样？引入新课 有一个问题值得研究：运动的物体，如果不受力的作用，将会怎样？ 讨论猜想回答 板图
讲授 人们很早就关心这个重要问题，在科学界上引起争论，启发思考：运动的物体要保持运动，就必须受力吗？ 介绍：亚力士多德的错误观点伽利略的观点鼓励学生大胆猜想 进行比较、分析展开辩论、猜想
新课 探究实验摩擦力对物体运动的影响目的：研究运动物体受力越小，运动距离如何变化？相同的：同一小车，让它从斜面同一高度滑下，以保持小车在三种表面上开始运动的速度相同。 实验前，向学生交待清楚实验目的、实验条件、和做法，使学生认识到：物体受到的阻力越小，速度改变越慢。渗透研究方法。 动手做实验填表格分析结论
讲 引导学生总结结论，继续猜想否定亚力士多德的观点意大利的科学家伽利略不仅有敏锐的观察力和丰富的想象力，而且更加重视科学实验，伽利略认为，实验可以帮助我们认识真理，击溃愚昧，进一步推力得出： 表面越光滑，小车运动的距离越（长），这说明小车受到的摩擦力越（小），速度减小的越（慢），如果物体不受力，它将（永远运动下去）如果表面绝对光滑，物体受到的阻力为零，速度不会减慢，将以恒定的速度永远运动下去。（匀速运动） 思考
授新 法国科学家笛卡儿的贡献 如果物体在运动中，不受任何外力作用，它既不会向左偏、也不会向右偏，将永远沿直线运动下去（直线运动）运动物体不受力的作用，将保持匀速直线运动状态。仍保持静止板书内容 讨论回答学生记住
课 让学生总结伽利略和笛卡儿的结论2、原来静止的物体不受力将会怎样？牛顿第一定律
小结 理解“保持”、“或”的含义确信力不是维持运动的原因，而是改变运动状态的原因。牛顿第一定律是在实验基础上推理归纳出来的
达标练 物理目标
布置 P36想想做做
课题 11—5惯性 课型：新授课 课时：1 教学方法：透镜式教学
重点 惯性现象 青岛六十一中 纪剑英
难点 解释惯性现象
学情分析 惯性现象司空见惯，学生能举出很多实例，真正要准确解释惯性现象，难度很大，因此，教师要教会学生解释惯性现象的方法。
教学目标 知识与技能： 理解物体的惯性 过程与方法： 能列举利用惯性、惯性危害及防止惯性危害的实例。 情感态度与价值观：乐于用牛顿第一定律来分析生活中的惯性现象，增强把物理知识与生活相联系的意识
教 学 过 程
步骤 教师活动 教 学 内 容 学生活动 媒体
复习提问引入新课 启发学生回答问题 叙述牛顿第一定律的内容。问题：1、你坐在静止的车里，当车突然开动时，身体会怎样？ 2、你坐在运动的车里，突然刹车时，身体有什么感觉？ 作为主体，回答老师的提问
讲授新课 引导学生总结说明 原来静止的物体，愿意继续保持静止。原来运动的物体，愿意继续保持匀速直线运动。惯性的定义：把物体保持运动状态不变的特性叫做惯性。 所谓运动状态不变：原来静止仍静止，原来运动仍运动。一切物体都有惯性。物体在任何时候、任何情况下都有惯性。4、惯性只能表现，不能说“产生惯性”、或说“受惯性作用”。 归纳
启发学生回答并动手做实验 惯性定律：牛顿第一定律也叫惯性定律。 三、惯性现象：实验：快速打击棋子、惯性小球、快速抽钢笔帽、小车载木块（快速拉小车运动、运动中遇到障碍物）举例：如①坐在车上的人，当车突然开动时人的身体向后倾倒。 ②当人在急速奔跑的时候，脚下遇到障碍物，身体倒向前方。 ③人从行驶的车上跳下来，容易摔倒。④人站在地球表面，竖直向上跳起，仍落在原地。 学生动手做实验，并解释现象
步骤 教师活动 教 学 内 容 学生活动 媒体
解释现象：让学生讨论自己解决 应注意：1、明确研究对象2、出研究对象原来的运动状态（静止还是运动）分析研究对象（或其中的某部分）在题目所述过程中是否受到力的作用，受到力的作用则物体的运动状态要改变，没受力的物体（或某部分）则表现出惯性，保持原来的静止状态或匀速直线运动状态。四、惯性的利用、危害及防止措施： 举5个利用惯性的实例惯性有哪些危害？如何防止？举例说明。 学生思考之后抢答
小结- 记住惯性概念一切物体都有惯性。能列举日常生活、生产中利用惯性的实例以及惯性的危害、防止危害的实例。会解释站在匀速直线运动的汽车的人，竖直跳起，回落在原地。
达标练习 目标及同步练习
布置作业 课本p39 动手动脑学物理
学校 青岛六十一中 姓名 纪剑英
课题 11．5二力平衡 课型 新授课 课时 1 教学方法 透镜式教学法
重点 二力平衡的条件
难点 同上
学情分析 本节课主要讲授二力平衡的条件，由于学生缺乏感性认识，研究起来有一定的困难，往往顾此失彼、丢三落四，学生缺少直接经验，因此应注意科学方法的运用。
教学目标 知识与技能：知道二力平衡的条件：①记住二力平衡的概念及条件，②能举出日常生活中二力平衡的现象，③能判断二力是否是一对平衡力。 过程与方法：经历探究二力平衡条件的过程。情感态度与价值观：通过科学探究，增强学生把物理知识与现实生活相联系的意识。
教学过程
步骤 教师活动 教学内容 学生活动 媒体
创造情景引入新课 列举生活中物体受力的实例 一个物体受到的力常常不只是一个，而是同时受到两个或几个力的作用。如：提在手中的水桶，放在桌上不动的书，停在公路上的汽车，正在运动火车。 讨论分析 板图
讲授新课 讲述启发归纳问题： 一个物体受几个力的作用，如果保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说这几个力平衡。这时物体就处于平衡状态。什么叫二力平衡？一个物体在两个力的作用下，如果保持静止状态或匀速直线运动状态，我们就说这两个力平衡。作用在物体上的两个力在什么条件下才平衡呢？ 理解领会讨论、确定答案思考、找办法
讲授新课 学生动手做实验总结强调 提醒学生注意观察作用在木块上的两个拉力，在什么条件下互相平衡，引导学生根据观察结果自己得出结论。学生开始得出的结论可能不完整，逐渐引导学生补充完善。二、二力平衡的条件：作用在同一物体上的两个力，如果大小相等、方向相反，并且在同一条直线上，这两个力就彼此平衡。二力平衡要具备4个条件：同体、等大、反向、共线。静止的物体，在平衡力的作用下仍保持静止状态；运动的物体，在平衡力的作用下仍保持匀速直线运动状态。物体保持静止或匀速直线运动状态有两种情况：①物体不受力 ②物体受平衡力（此情况常见）三、应用：列举生产生活中物体受平衡力保持平衡状态的例子。 动手动脑做实验记住
小结 让学生自己完成，然后教师补充。
达标练习 目标、同步练习
布置作业 复习本章内容
讲授新课 （一）宇宙由物质组成1．宇宙及太阳系的主要组成部分了解人类探索太阳系及宇宙的历史3．概括宇宙由物质组成 启发学生描述对宇宙的认识。介绍哥白尼挑战地心说、人造卫星发射成功、载人飞船进入太空等相关知识。说明地球及一切天体都是由物质组成的。 学生通过已有的知识描述自己对宇宙空间的认识。开阔学生眼界，增加学生兴趣，明白随着科学的不断进步，这种探索会不断深入。
讲授新课 （二）物质是由分子组成的 提问：构成物质的小微粒究竟小到什么程度呢？ 思考 演示玻璃杯不断打碎，多次分割的过程
（三）固态、液态、气态的微观模型物质的三种状态说明固体、液体、气体的不同特征。固体有一定的形状和体积，不能压缩，不能流动；液体有一定的体积，但没有一定的形状，不能压缩，能够流动；气体没有一定的形状，也没有一定的体积，可以压缩，可以流动。三种状态的分子排列方式 提问：物质存在几种状态？各举几个事例让学生观察周围的事物，根据形状和体积的稳定性和流动性说明固体、液体、气体的不同特征。根据三种状态各自不同的特征，大家来猜想一下：构成物质的分子各是怎样排列的呢？ 回答 讨论并回答讨论并画出猜想的排列方式 展示内容展示课本图10.1-6
（四）原子结构1 原子的结构2．原子的大小 说明物质是由分子组成的，分子又是由原子组成，并介绍原子结构让学生了解原子的尺度，原子非常小，研究表明：原子的半径大约为10-10m，人类用肉眼可以看见的最小灰尘，其中也包含了大约1015个原子！ 观察原子模型示意图阅读课本相关内容 展示课本图 10.1-9
（五）纳米科学技术 让学生初步了解一些纳米方面的知识，让学生知道“纳米”只是一个长度的单位，纳米科学技术是人类在认识和探索物质世界微观结构的进程中发展起来的一种技术。 列举生活和生产中关于“纳米”的应用事例
总结 本节课主要掌握的知识点：1．大致了解人类探索太阳系及宇宙的历程，认识人类对宇宙的探索将不断深入。2．知道物质是由分子和原子组成的。 3．原子的核式模型。了解人类探索微观世界的历程。 4．对物质世界从微观到宏观的尺度有大致的了解。5．初步了解纳米材料的应用和发展前景。 本节课主要运用的科学方法：模型法
达标练习 动手动脑学物理
布置作业 课本动手动脑学物理
课题 第十一章复习 课型：复习课 课时：1 教学方法：透镜式教学
本课重点 用实例解释机械运动及其相对性；会使用适当工具测量时间、长度；能用速度公式进行简单计算；用示意图描述力；知道二力平衡条件；理解惯性；表述牛顿第一定律
难点 对牛顿第一定律的探究；知道惯性概念；知道二力平衡
学情分析 机械运动最普遍，学生熟悉；速度计算学生小学有过训练；相对运动、惯性生活中也比较常见，本章可以在基础上逐步展开。时间和长度的测量学生应当会选择仪器，会用、会估测.
教学目标 知识目标：知道参照物的概念；知道物体的运动和运动是相对的；能用速度描述物体的运动；能用速度公式进行简单计算；会使用适当的工具测量时间；知道测量有误差，误差和错误有区别；知道牛顿第一定律的内容；知道惯性概念；知道二力平衡过程与方法：体验物理运动和静止的相对性；体验通过日常经验或自然现象粗略估计时间和长度的方法；情感态度与价值观：认识运动是宇宙中的普遍现象，运动和运动是相对的，建立辩证唯物主义世界观；认识计量时间和长度工具及其发展变化的过程，培养对科学技术的热爱；通过活动和阅读感受科学就在身边
教 学 过 程
教学步骤 教师活动 教 学 内 容 学生活动 媒体
提问复习 用投影的形式逐层提出问题 一、简单的运动 参照物 定义 运动与静止的相对性 机械运动 定义 分类 曲线运动 直线运动 匀速 定义 速度定义公式单位 变速 定义 速度定义公式单位 1学生 甲：上黑板写出“简单的运动”的知识结构。2学生乙等：回答具体定义， 将具体内容投影，逐层揭示
61中，崔娜娜
教学步骤 教师活动 教学内容 学生活动 媒体
达标练习 提问纠正 船上的船员看到岸上的树木向东运动，船员是以 为参照物，若以地面为参照物，则船正向 运动。速度是表示 的物理量，它的国际单位是 ，54m/h= ,2、5m/s= km/h只有相对于地球静止的物体才能被选作参照物。（ ）下列不属于机械运动的是：A汽车行驶 B苹果丛树上落下C运动员跳高 木柴燃烧 作练习思考讨论 投影、
复习 发散提问激励学生回顾问题 时间和长度的测量： 时间 测量工具 单位长度 单位基本工具：刻度尺 使用、读数、记录长度测量的几种特殊方法误差 概念 减小误差的方法1学生 甲：上黑板写出“简单的运动”的知识结构。2学生乙等：回答具体定义，3学生采用竞争机制，积极回答问题 将具体内容投影，逐层揭示
达标练习 指导分析 小明身高175 ，一支铅笔的长度为1.75 一本英汉辞典的厚度是38 一枚硬币的厚度是2400 课后习题：P30动手动脑学物理 思 考讨 论回 答 投影
提问 发散提问激励学生回顾问题 力： 概念作用效果 改变物体的形状 改变物体的运动状态三要素：力的大小、方向、作用点图示：定义、做法示意图运动和力 ：牛顿第一定律 惯性及惯性现象 二力平衡：意义、条件 学生 甲：上黑板写出“简单的运动”的知识结构。2学生乙等：回答具体定义，3学生采用竞争机制，积极回答 投影
教学步骤 教师活动 教学内容 学生活动 教学媒体
拓展练习 投影问题纠正答案 南京长江大桥的铁路全长6772m，其中江面上的正桥长1577m医疗全长为223m的火车，全部驶过正桥用了1min48s，那么以同样的速度全部是过整个大桥需要多少时间？给你提供刻度尺、三角板、棉线或其他你认为需要的器材，请说出两种测量乒乓球直径的方法。说出测金属丝直径的步骤列举力的作用效果的实例设计一个实验验证“物体之间力的作用效果是相互的” 讨论题目，积极回答问题 投影
布置作业 预习：第十二章 力和机械 一、重力
