四年级下册语文教案-22 语言的魅力∣语文S版

22　语言的魅力
这是一篇精读课文，讲的是法国著名诗人让·彼浩勒给一位双目失明的行乞老人的木牌上加了几个字，帮助老人行乞的事，说明了恰当地运用语言文字，会产生非凡的感染力和令人难以置信的效果。
由于四年级的学生已经具备了一定的独立学习语文的能力，学生在独自阅读文章的过程中，找到文中最有魅力的语句“春天到了，可是……”并不难，但是，要深入体会文章的内容，品味语言的魅力，仅仅停留在这里是远远不够的。据此，在教学过程中，教师可以用指导学生读文，体验并展开探究的方法理解课文内容，并联系自己的亲身经历或所见所闻进行阅读反思，使自己的情感和文本中的情感产生共鸣，感受这句话在文中引起的“波澜”，理解和体会这句话在文中的作用。
1．引导学生认识4个生字，会写8个生字，掌握多音字“着”，理解重点词语。
2．有感情地朗读课文，背诵课文最后一个自然段。
3．体会诗人同情帮助残疾人的善良品质，感受让·彼浩勒添加的那几个字的魅力，指导学生用优美的语言，诚挚的话语与人交流。
4．理解什么是语言的感彩。
重点
理解第6自然段的内容，感受“春天到了，可是……”一句所产生的巨大作用，感悟其打动人心的原因，体会语言的魅力。
难点
理解什么是语言的感彩。
教师
多媒体课件。
学生
预习课文，搜集一些巧妙、智慧的语言。
2课时
第一课时
一、新课导入
一句平淡如水的话和一句饱含深情的话哪个更容易让人感动，哪个更容易打动人的心弦？答案不言而喻。让我们走进课文，去感受诗一般的语言的魅力吧！(板书课题：语言的魅力)
二、初读课文，整体感知
1．生自由朗读课文，标出自己不熟悉的字词，注意读准字音。
2．同桌之间互相检查字词的朗读情况。
3．课件出示本课生字：
魅　黎　丐　牌　绅　衷　辰　酸
(1)指名读，正音。
(2)口头组词。
4．课件出示本课词语：
巴黎　乞丐　木牌　绅士　心酸　无动于衷　姗姗而去　良辰美景
(1)“开火车”读词语。
(2)理解词语的意思。(学生交流)
无动于衷：衷，内心。内心毫无触动。
衣衫褴褛：衣服破烂。
姗姗：指走路缓慢从容。
三、品读课文，认知贯通
1．学生自由读课文，要求读得正确、流利、有感情。
2．教师指导有感情地朗读课文。
(1)当你读到第1自然段的“衣衫槛褛”这个词的时候，你看到了一个怎样的老人？给你什么感觉？带着这样的感觉去读这一段。
(2)读诗人的问题话时，联系上下文，把你的体会放到朗读中。
(3)读第3自然段时，要用你的朗读让大家感受到老人内心的痛苦与悲伤。
3．学生交流每一个自然段的内容。
4．再读课文，同学们一边读一边想，课文讲了一件什么事。
(一位法国诗人在一位行乞老人的木牌上加了几个字，结果给钱的人就多了。)
四、课时作业
1．读拼音，写词语。
shēn shì,(　　　)　　wú dòng yú zhōng,(　　　　　　　)
qǐ gài,(　　　) liáng chén měi jǐng,(　　　　　　　)
2．在括号里填上合适的字。
无动于(　　)　　　万(　　)千红
双目失(　　)　　　(　　)歌(　　)舞
3．连一连。
灿烂的　　奔跑　　巍峨的　　大道
精彩的 跟着 陡峭的 高山
快速地 阳光 平坦的 山崖
紧紧地 节目 宽敞的 教室
【答案】1.绅士　无动于衷　乞丐　良辰美景
2．衷　紫　明　能　善
第二课时
一、复习导入
1．回顾上节课的内容。
上节课我们初读了课文，了解了文章的主要内容，请同学们回顾一下这篇课文主要写了一件什么事情。(学生交流，指名答)
2．交代本节课的教学任务。
这篇课文就是通过这样一个小故事说明了语言的魅力，这节课我们要在上节课的基础上来深入感悟课文内容，体会诗一般的语言所产生的感染力。
二、探究课文，巩固提升
1．学习第1自然段。
(1)学生自读第1自然段，边读边想：你的脑海中浮现了怎样的一幅画面？
(盲老人坐在木牌旁，期待着路人的帮助，路人却无动于衷。)(师相机板书：“双目失明”“我什么也看不见”“无动于衷”“什么也没有得到”)
(2)你们想看这个画面吗？(课件出示盲老人和写有“我什么也看不见”的木牌)
(3)看了以后，你的感受是什么？
(可以引导学生结合“衣衫褴褛”“头发斑白”“双目失明”“衣着华丽”等词语来理解汇报)
(4)指导有感情地朗读。
是啊，盲老人为生活所迫才这样做的，处境非常悲惨，可路人却如此冷漠。谁来有感情地读一读？其他同学看书体会或看画面感受。
2．过渡：此时此刻，面对这样一位处境悲惨的老人，我们多么希望能有人来帮助他呀！谁会来创造这个奇迹呢？老人的处境会不会有所改变呢？穿着华丽的绅士、贵妇人走过去了，打扮漂亮的少男少女们走过去了，可他们都无动于衷。盲老人心里多么悲伤呀！这天中午，他幸运地遇到了诗人让·彼浩勒，由此改变了他的命运。
3．学习第2～5自然段。
(1)默读第2～5自然段，边读边画出诗人帮助盲老人的句子。
(2)诗人添上这几个字后，前后发生了怎样的变化呢？(先自学，然后小组讨论，教师巡视指导)
(诗人添上这几个字以后，人们一改原来的无动于衷，纷纷解囊相助。)
(3)指导朗读。
①指名读，一人读添字前的内容，一人读添字后的内容。其他同学想想前后语气有什么不同。
②同桌互相练一练。
③分角色朗读。
4．学习第6自然段。
(1)诗人添上“春天到了，可是”几个字后为什么会产生这么大的作用呢？自由读有关段落，找出答案，画下来。
(2)学生自学，小组讨论交流。
(3)学生汇报，教师引导点拨。
①“春天到了”，你们会想到什么？
(春天美丽的景象。)
②根据文中的内容想象一下这叫人陶醉的春天景象，好吗？(学生想象)
③这么美的春天，你们想看吗？请你们先趴在桌子上，不许抬头看。
(课件出示春景图及背景音乐)教师引导：春天到了，蓝蓝的天空飘着朵朵白云，燕子从南方飞回来了，尽情地歌唱；小鹿在小溪旁欣赏着自己映在水中的倒影；我们在绿树红花间追逐嬉戏；那红的、黄的、粉的……各种各样的野花怒放着，真是如诗如画的春天。
④刚才，老师播放的画面，你们看见了吗？(没有，什么也没看见。)你想不想看这如诗如画的春天呀？(重放春景图)这景象美不美呀？(美！)你们刚才看不见时是什么感受呢？(非常难受。)
⑤你这么一会儿看不见就这么难受，盲老人一生什么也看不见，会更难受，这多么令人心酸，多么令人同情啊！
⑥指名一人读描写春天景色的句子，一人接读下面的内容。其他同学看画面再次感受。
⑦同学们也被这句话感染了吧，请自由练读，把自己的体会读出来。
(4)小结：“春天到了”让人想到了如诗如画的春天美景，“可是”这美景盲老人却看不见，于是让人产生了同情之心，具有了感染力。所以说它有强烈的感彩，是富有诗意的语言。这就是语言的魅力。
5．总结课文。
(1)短短几个字就产生了这么大的作用，语言是多么有魅力啊！在生活中，我们也会发现许多有魅力的语言，说给大家听听好吗？(课件出示经典的富有魅力的语言)
(2)不同的语言会产生不同的作用。好的语言，能给人以美的享受，能使人的心灵受到巨大的震撼。有句名言说得好，“良言一句三冬暖”，希望同学们认真地学好语文，让你们的语言也能温暖别人吧！
三、句段解析
1．街上过往的行人很多，那些衣着华丽的绅士、贵妇人，看了木牌上的字都无动于衷，有的还淡淡一笑，便姗姗而去了。
[解析]“无动于衷”“淡淡一笑”“姗姗而去”既说明了老人的境况，又说明了木牌上的话没能触动行人的内心，换取他们的施舍，同时也反映了那些绅士、贵妇人内心的冷漠。
2．老人笑着对诗人说：“先生，不知为什么，下午给我钱的人多极了！”
[解析]“给我钱的人多极了”与前面行人的“无动于衷”形成了鲜明的对比，说明了诗人添上的几个字发挥了巨大的作用，从而展示了语言的魅力。
3．那蓝天白云，那绿树红花，那莺歌燕舞，那流水人家，怎么不叫人陶醉呢？但这良辰美景对于一个双目失明的人来说，只是一片漆黑。这是多么令人心酸呀！
[解析]春天的景色如此美丽，可是对于盲老人来说却什么也看不见，一个“但”使结果一个是天一个是地，从而唤起了人们的同情之心。
四、课后习题
3．天真热，可是我的心却像掉进了冰窟窿。
秋天到了，可是我却看不到丰收的希望。
五、资料库
巴黎
法国首都，政治、经济、文化、交通中心，世界特大城市之一。在北部巴黎盆地，跨塞纳河两岸，市区面积105平方千米，人口约217.5万。旅游胜地有巴黎圣母院、罗浮宫、艾菲尔铁塔、凯旋门等著名建筑物。
六、板书设计
七、课时作业
1．填空。
课文叙述的事情发生在________，一位________的老人在街头乞讨，可是什么也没有得到。诗人让·彼浩勒经过他的身旁，在他的木牌上加了一句“______________________”，情况发生了很大变化。为什么呢？你的看法是：____________________。
2．阅读短文，完成练习。
盲人心中的明灯
大学实习时，我代过一堂小学四年级的语文课。那天给学生出了这样一道题：“有一个盲人晚上出门总挑着一盏灯笼，这是为什么呢？”
学生的答案五花八门。有的说：“他是给儿子买的灯笼。”还有的说：“夜里太冷，他是想取暖吧？”……可能，这些答案都对，但这些年龄不到10岁的孩子都答：“盲人也许是为了给别人(健全人)照亮，这样，别人才不会撞上他——盲人的心中装着一盏明亮温暖的灯，为别人着想正是他心中的明灯。这些孩子不明白：很多时候，帮助别人其实是帮助我们自己。为什么那么多眼睛好的人在黑夜中往往会相撞？就是因为他们心中没有明灯，手上也不提明灯啊。
(1)给下列多音字组词。
挑　　笼
为　　中
(2)请从第2自然段中找出一句话来概括这个自然段的段意。
________________________________________________________________________
(3)这位盲人为什么晚上出门总是挑着一盏灯笼？(用“√”选择)
①为他人照亮夜路。 (　　)
②怕别人撞到他。 (　　)
③既为他人照亮又不会被人撞到。 (　　)
(4)下列句子中的“明灯”指的是什么？请将序号填到括号里。
a．明亮的灯　b．为他人着想的思想
c．放在明处的灯
①他们心中没有明灯。 (　　)
②他们手上没提明灯啊。 (　　)
(5)这则故事告诉我们______。(填序号)
①要学习盲人助人为乐的精神。
②我们夜晚出门都应该有灯照亮。
③帮助别人其实就是帮助我们自己。
【答案】2.(2)学生的答案五花八门。
(3)③　(4)①b　②a　(5)③
这节课我通过有效的课前预习、课后拓展，不仅拓宽了学生的思路，为培养学生多种能力开阔了空间，而且使教学内容与生活更接近，令其鲜活、充满吸引力，从而使学生更加爱学语文，达到了良好的学习效果。