四年级下册语文教案-24 米芾学书∣语文S版

24*　米芾学书
这是一篇略读课文，讲的是宋代著名书画家米芾小时候学习书法的事。米芾先跟村里的一位私塾先生学写字，没什么长进。可米芾不甘心，又向一位赶考路过的秀才学写字，终于懂得了写字的窍门。最后，米芾成了著名的画家和书法家。这个故事说明米芾小时候是一个十分勤奋好学的孩子，同时也说明了“学写字不只是动笔，还要动心，不但要观其形，而且要悟其神，心领神会，才能写好”的道理。
这篇课文故事性强，学生学习兴趣高。并且大多数学生的字写得并不好，本课正好可以作为一篇教育学生如何写好字的素材。在理解课文时，要给学生充足的阅读时间，让学生去发现问题，学会解决问题，从而激发学生自主学习的积极性，提高自主学习的能力。
1．引导学生会认4个生字，掌握多音字“帖、当、禁”，理解重点词语。
2．默读课文，理解课文内容，弄清米芾是怎样学好书法、悟出写好字的窍门的，学习米芾勤奋好学的精神。
3．理解秀才说的关于写字窍门的一段话。
重点
理解课文内容，弄清米芾是怎样学好书法、悟出写好字的窍门的，学习米芾勤奋好学的精神。
难点
理解秀才说的关于写字窍门的一段话。
教师
多媒体课件。
学生
预习课文，回忆自己练字的经历。
1课时
一、新课导入
1．课件展示米芾的书法作品并欣赏。(师进行解说)
2．同学们，这是北宋书法家米芾的作品，大家觉得写得好吗？(好)那你们想知道他小时候练书法的事吗？咱们今天就来学习课文《米芾学书》。(板书课题)
3．看到这个题目，你有哪些疑问呢？
预设：
(1)米芾是谁？学书是不是学习书法的意思？
(2)米芾为什么要学书？怎么学的？有什么好的方法吗？……
二、初读课文，整体感知
1．生自由朗读课文，标出自己不熟悉的字词，注意读准字音。
2．同桌之间互相检查字词的朗读情况。
3．课件出示本课生字：
熟　琢　窍　框
(1)指名读，正音。
(2)口头组词。
4．课件出示本课词语：
造诣　私塾　琢磨　喃喃　莫名其妙　苦心孤诣
(1)“开火车”读词语。
(2)理解词语的意思。
造诣：学问、艺术等所达到的程度。
私塾：旧时家庭、宗族或教师自己设立的教学处所，一般只有一个教师，采用个别教学法，没有一定的教材和学习年限。
琢磨：思考；考虑。
喃喃：低语声。
窍门：能解决困难问题的好办法。本课指练好字的好办法。
莫名其妙：没有人能说出它的奥妙(道理)，表示事情很奇怪，使人不明白。
苦心孤诣：指苦心钻研，独有创见。亦指为寻求解决问题的办法而煞费苦心。
三、品读课文，认知贯通
1．学生自由读课文，要求读得正确、流利、有感情。
2．指名说说课文讲了一件什么事。
(课文讲了宋代著名的书画家米芾小时候学习书法的事。)
3．默读课文，思考：课文可分为几部分，每部分讲了什么内容？
第一部分(第1自然段)：概括地介绍了米芾是宋代著名的书画家。
第二部分(第2～21自然段)：写米芾小时候学习书法的故事。
第一层(第2自然段)：写米芾小时候跟一位私塾先生学写字，学了三年，没什么长进，让老师打发回家了。
第二层(第3～21自然段)：写外地来的秀才苦心孤诣教米芾写字，使米芾悟到了书法的真谛。
第三部分(第22自然段)：写米芾后来成为著名的画家和书法家后，一直记得这位教他写字的秀才。
4．读完课文，你们觉得米芾小的时候是个怎样的孩子呀？
(刻苦、认真。)
四、探究课文，巩固提升
1．师生商定研读重点。
(1)米芾在私塾先生那里是怎样学习书法的？
(2)秀才又是怎样教米芾学习书法的？米芾又是怎样做的呢？
(3)私塾先生和秀才教米芾写字的效果为什么会不一样？秀才的办法好在哪？
(4)你认为米芾写好字的原因是什么？
2．自读感悟。
3．合作学习。
4．分组汇报。
(1)私塾先生教他写字的方法是“天天照着字帖写”，写好送给他批阅。米芾练字十分刻苦。
(2)秀才提出一个条件——得用他“五两纹银一张”的纸。因为纸贵，米芾怕废了纸，“不敢轻易下笔，只是在那里认真地琢磨字帖，用手在书案上画来画去，想着每个字的间架结构和运笔方法”。米芾在秀才的引导下悟出了写好字的窍门。
(3)秀才教米芾学写字，教给他的是写字的窍门，并且这窍门不是秀才口授出来的，而是他巧妙地引导，让米芾在观察、体会的实践中感悟出来的。
(4)①秀才的智慧和苦心。米芾与秀才学书法学有所获，但秀才并没有教米芾怎样写字，他的智慧在于善于发现问题，引导米芾自己解决问题。②米芾的上进和勤奋。
5．有感情地朗读全文。
五、句段解析
1．笨小子，还是回家放牛吧。
[解析]说明先生认为米芾学写字没有长进的原因是“笨”，“还是回家放牛吧”表明他对米芾学写字感到失望。
2．谁知秀才随便翻了翻，把纸一放，冷冷地说：“请我教你写字，有一个条件，得用我的纸才行。”
[解析]看似随便翻了翻，其实秀才在那一翻一看中就发现了米芾学字的症结所在，同时也感觉到米芾是一个求学上进的人。于是秀才在那一瞬间就想到了解决问题的办法。
3．可他再也不敢轻易下笔，只是在那里认真地琢磨字帖，用手在书案上画来画去，想着每个字的间架结构和运笔方法。
[解析]从“认真地琢磨”“画来画去”等这些词句中，可以看出米芾十分认真。
六、课后习题
因为纸贵，米芾怕浪费了纸，不敢轻易下笔，只是在那里认真地琢磨字帖，用手在书案上画来画去，想着每个字的间架结构和运笔方法。
写好字的窍门是：观其形，悟其神，心领神会。
七、资料库
人物简介
米芾(1052—1108)，北宋书画家。字元章，号襄阳漫士、海岳外史、鹿门居士等。祖籍山西太原，后迁居湖北襄阳，长期居住在江苏镇江。他个性怪异，举止颠狂，因而人称“米颠”。徽宗诏为书画学博士，人称“米南官”。米芾能诗文，擅书画，精鉴别，集书画家、鉴定家、收藏家于一身，其书体潇散奔放，又严于法度。他是“宋四家”(苏轼、米芾、黄庭坚、蔡襄)之一。
八、板书设计
米芾学书
过去　　照帖写　　没长进
现在 仔细琢磨 写好了
九、课时作业
1．在括号里填上合适的字，把词语补充完整。
目(　　)口呆　　　莫(　　)其(　　)
心(　　)神(　　) (　　)(　　)不舍
苦心(　　)诣
2．写出下列词语的近义词。
晌午(　　)　　　　琢磨(　　)
轻易(　　) 普通(　　)
著名(　　) 央求(　　)
3．修改病句。
(1)我买了一本书籍。
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(2)在老师的帮助下，改正错误。
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(3)每个人的脸上都流露出愉快的。
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4．请你结合课文内容，说说写好字的窍门是什么。
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【答案】1.瞪　名　妙　领　会　依依　孤
2．中午　思考　容易　平凡　有名　恳求
3．(1)我买了一本书。　(2)在老师的帮助下，我改正了错误。　(3)每个人的脸上都流露出愉快的神情。
和学生一起学《米芾学书》这篇文章时，我体会到秀才的智慧——善于“对症下药”，找到了解决问题的办法。试想：如果那个秀才只看量而不看质，规定一天写多少个字，米芾能有以后的造诣吗？秀才教给米芾的不是每个字的写法，而是学习写字的门道，正是授之以渔，才使米芾受益终身。这正是老师们要学习的。所以我们在教学过程中，也要讲“质”而不是论“量”。关注学生的作业结果，也要把写作业的过程变成真正“学习”的过程。使学生在以后的学习、工作中，无论学东西、做事情，都要用心去领悟，掌握要领，这样才会有较快的进步和提高。