四年级下册语文教案-27 麋鹿∣语文S版

27　麋　鹿
这是一篇精读课文，介绍了我国的珍稀动物麋鹿的特点和充满传奇色彩的经历。本文首先介绍了黄海滩涂是麋鹿野生放养的理想场所，接着具体介绍了麋鹿“四不像”的外形特点和其是一种草食性哺乳动物、喜欢在沼泽环境中生活，自然繁殖能力很低的生活习性，最后按时间顺序介绍了麋鹿充满传奇色彩的经历。
四年级的学生有了初步的自学能力。如果只是一味地由教师引导学习，学生很有可能会索然无味。只有让学生产生学习的兴趣、探究的热情，学生才会真正走进文本，感受方法，提升思想，实现三维目标。《麋鹿》的课堂应该是“自主探究、合作交流”的课堂。每一位学生都可以选择自己合适的学习方式，或是创造一种新的学习方式，积极地投入到学习中来。
1．引导学生认识7个生字，会写9个生字，掌握重点词语。
2．默读课文，理解课文内容。了解糜鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经历。
3．让学生知道麋鹿是我国的一种珍稀动物，激发学生热爱大自然，保护野生动物的思想感情。
重点
默读课文，理解课文内容。了解糜鹿的外形特点、生活习性以及它的传奇经历。
难点
让学生知道麋鹿是我国的一种珍稀动物，激发学生热爱大自然，保护野生动物的思想感情。
教师
多媒体课件。
学生
预习课文，搜集有关麋鹿的资料。
2课时
第一课时
一、新课导入
麋鹿，鹿的一种，是我国珍稀保护动物之一。它角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴，所以又被称作“四不像”。三千多年来，它几经灭绝的危险，今天终于安然地生活在江苏大丰麋鹿自然保护区。让我们一起走进课文，去感受它的珍贵之处吧！(板书课题：麋鹿)
二、初读课文，整体感知
1．学生自由朗读课文，读准生字字音，认清字形，理解主要词语。
2．检查自学情况。
(1)在自学生字时，你有哪些好的方法要告诉同学们？你还有哪些困难？(在字音、字形、字义等方面的困难)学生交流。
(2)这些词语你们会读了吗？(课件出示)
滩涂　敏捷　繁殖　销声匿迹　输出　基金会　生涯　迅即　厄运　颠沛流离
(3)在刚才的学习中，有不理解的词吗？(学生交流)
滩涂：海(河)近岸之处的滩地。
敏捷：(动作)迅速而灵敏。
悄无声息：没有一点声音、动静。
销声匿迹：不再公开讲话，不再出头露面，形容隐藏起来或不公开出现。本课指不见了糜鹿的踪影。
跋涉：爬山蹚水，形容旅途艰苦。
厄运：困苦的遭遇。
杀戮：大量杀害。
颠沛流离：生活艰难，四处流浪。
3．再读课文，边读边想，课文主要向我们介绍了有关麋麋鹿的哪些内容？
4．学生汇报。
(根据学生的汇报，教师整理板书：外形特点生活习性、传奇经历)
5．分自然段指名读课文，巩固生字、新词的读音。
三、品读课文，认知贯通
1．指名分段读文，其他同学边听边想象。
2．理清文章脉络。
第一部分(第1自然段)：写大丰自然保护区有着世界上最大的麋鹿群。
第二部分(第2～4自然段)：具体描述麋鹿的外形和生活习性。
第三部分(第5～7自然段)：记叙了麋鹿的传奇经历。
3．这是一篇说明文，读这样的说明文，我们可以在短时间内知道麋鹿的外形、生活习性和传奇经历。但是，我们仅仅知道这些知识是远远不够的，我们还要读出隐藏在这些知识背后的情感。
四、课时作业
1．读拼音，写词语。
shēng yá,(　　　))　　tān tú,(　　　))　　shū chū,(　　　))
mǐn jié,(　　　)) bēi cǎn,(　　　)) jī jīn,(　　　))
2．比一比，再组词．
　　
　　
3．连一连。
遁入　　　　　场所
林茂 草丛
理想 草丰
外形 不定
漂泊 奇特
【答案】1.生涯　滩涂　输出　敏捷　悲惨　基金
3．遁入——草丛　林茂——草丰　理
想——场所　外形——奇特　漂泊——不定
第二课时
一、复习导入
说说课文主要从哪几方面介绍麋鹿的。
板书：外形特点　生活习性　传奇经历
这节课，我们继续来探究课文。
二、探究课文，巩固提升
1．学习第一部分。
麋鹿是一种奇特珍稀的动物，因此也必须重点保护。下面就让我们走进麋鹿生活的天堂。
(课件出示第1自然段)
(1)学生自由读文，边读边想，为什么说这里是麋鹿野生放养的理想场所？
(2)学生回答。
(教师引导学生结合“土地广阔”“林茂草丰”“气候温和”等词语来理解)
(3)想象画面，你觉得这里怎么样？谈谈自己的体会。
(4)指导有感情地朗读。
2．学习第二部分。
学习麋鹿的外形特点和生活习性。
(1)轻声读第2～4自然段的内容，边读边想，在自己的脑海中描画出麋鹿的样子。
(2)(课件出示麋鹿图)请学生边看图边读相关的句子，体会作者是如何来描绘麋鹿的。
(3)汇报交流，教师适时点拨指导。
(交流外形特点和生活习性)
(4)麋鹿是鹿的一种。它的外形很奇特：角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴，所以又被称做“四不像”。(课件出示：角似鹿，面似马，蹄似牛，尾似驴)
①指名读这句话，体会外形特点。
②明明说“四像”可又为什么说“四不像”呢？
(引导学生说出：似鹿不是鹿，似马不是马，似牛不是牛，似驴不是驴。)
(5)麋鹿的外形真奇特，而有幸成为姜子牙的坐骑则更增添了它的神秘。(课件出示句子，齐读句子)
“我国古代神话小说《封神榜》中把“四不像”当做姜子牙的坐骑，更增添了它神秘色彩。”
(6)齐读课文第3自然段，引导学生了解麋鹿的外形特点和生活习性。(课件出示)
“一般雄麋鹿体重可达两百千克，角长达八十厘米，每两年脱换一次。”
(这句话运用了什么说明方法？——列数字。体会麋鹿的重和角“脱换”的时间间隔。)
“麋鹿的尾巴是鹿科动物中最长的。长尾巴用来驱赶蚊蝇……”
(这对应了“四不像”中的“尾似驴”。)
“麋鹿蹄子宽大，行动轻快敏捷。”
(这对应了“四不像”中的“蹄似牛”。)
“麋鹿的毛色在夏季是棕红色的，冬季脱毛后变成棕灰色。”
(写麋鹿的毛色随季节变换的特点。)
(7)指名朗读第4自然段，引导学生了解麋鹿的自然繁殖力很低。
“麋鹿的自然繁殖力很低，雌鹿的怀孕期比其他鹿类要长，超过九个半月，……六岁时叉角才发育完全。”
(朗读句子，从这段话中体会所用说明方法，说明麋鹿的繁殖能力低。)
(8)当讲解员介绍麋鹿。
同学们对糜鹿已经有了一定的认识，那么，假设自己就是一位解说员，向大家介绍麋鹿，好吗？
(给学生练习的时间，然后指名介绍)
3．学习第三部分。
学习麋鹿的传奇经历。
(1)是的，这是麋鹿生活的天堂，可是你知道吗，在许多年以前，我们人类没有很好地与它们相处，致使它们濒临灭绝。麋鹿经历了什么呢？下面就让我们静下心来读一读麋鹿的传奇故事。
①这部分内容是按什么顺序来写的？
②为什么说麋鹿的经历充满了传奇色彩？你是如何理解“传奇”的呢？
③画出使你感受最深的地方。
(学生带着这些问题边读边思考，把感受和体验在小组内交流)
(2)全班汇报交流。
(在汇报交流的过程中，教师指导学生朗读感受深的句子。可采取“读——谈感受——再读”的方式进行)
麋鹿传奇：
重用：与姜子牙有关。
灭绝：与国家被列强欺负有关。
国外：与人们喜爱才生存下来有关。
回归：与国家强盛有关。
(3)再次默读这部分内容，说说自己的心情有什么变化。
(4)教师小结：我们的国家曾被列强所欺，麋鹿几乎灭绝，在国外，正因为有喜爱它的人，麋鹿才得以生存，当我们的国家强盛时，它们终于回归祖国。
4．总结课文。
(1)经过学习，我们对麋鹿有了比较深刻的了解。现在，老师还想请教大家一个问题：人类花费那么大的精力与金钱来保护这些动物，有什么价值呢？能谈谈你的看法吗？
(2)学生自由发言，教师点拨补充。
(3)通过这节课的学习，希望同学们能够热爱麋鹿，保护麋鹿，保护一切野生动物。
三、句段解析
1．黄海滩涂这片广阔的土地，气候温和，林茂草丰，是麋鹿野生放养的理想场所。这里生活着世界上最大的麋鹿群。
[解析]从三个方面写出麋鹿生活环境的良好；土地广阔，气候适宜，资源丰富。体会到大丰自然保护区的确是糜鹿野生放养的理想场所，国家很重视对麋鹿的保护。
2．麋鹿的自然繁殖力很低，雌鹿的怀孕期比其他鹿类要长，超过九个半月，每胎仅产一仔。
[解析]从这句话中体会到糜鹿繁殖能力很低，这也是麋鹿珍贵的原因之一。所用的说明方法有作比较、列数字，准确而具体，有说服力。
四、课后习题
2．(1)是按时间的先后顺序介绍的，条理清楚。逐渐减少—销声匿迹—发现了一百二十只—被盗—惨遭厄运—相继死去—动物园里饲养—迅速繁殖—返回故乡—保护区放养。
五、资料库
麋鹿
麋鹿又名“四不像”，是中国特有的动物，也是世界珍稀动物。它善于游泳，再加上宽大的四蹄，非常适合在泥泞的树林沼泽地带寻觅青草、树叶和水生植物等，被认为是一种灵兽。
1865年，法国传教士兼博物学家阿芒·戴维神甫在北京南部考察动植物时发现了这种奇特的动物，这是世人第一次从学术角度知道了麋鹿。此后的几十年间，不断有麋鹿的活体被运出中国，流向西方。
回归后的麋鹿繁殖相当快，1994年我国政府又在湖北省石首市天鹅洲成立第三个麋鹿保护区，从大丰迁来64只。目前在中国的麋鹿总数已经繁殖达1320头。但仍然是一个濒危物种。全世界也没有超过2000头。
六、板书设计
麋　鹿
外形特点：四不像
生活习性：草食性哺乳动物
传奇经历：漂泊不定、颠沛流离
七、课时作业
1．根据课文内容填空。
(1)________生活着世界上最大的糜鹿群。
(2)麋鹿的外形很奇特：________，________，________，________。
(3)从外形上看，雄麋鹿和雌麋鹿的最大区别是：__________________________________________
________________________________________________________________________。
2．你还想知道关于麋鹿的哪些特点？
________________________________________________________________________
________________________________________________________________________
【答案】1.(1)黄海滩涂　(2)角似鹿　面似马　蹄似牛　尾似驴　(3)雄麋鹿体形较大，有角；雌麋鹿没有角，体形较小
在本课的教学中，我注重拓展，不以文本为本。如让学生通过自读自悟，填写出表格，麋鹿的经历也就一目了然。同时鼓励学生课前搜集有关麋鹿的资料，课中联系相关内容，课后拓展延伸，搜集其他野生动物资料。激发了学生对野生动物的热爱之情，使他们的情感受到了熏陶。我采用“讲解”的形式，不仅帮助学生深入理解课文内容，而且增强了训练的趣味性。