四年级下册语文教案-31 西门豹∣语文S版

31*　西 门 豹
这篇略读课文是一个剧本，讲的是西门豹将计就计破除河伯娶媳妇的迷信、惩治坏人的故事。赞扬了西门豹主持正义、为民做主、疾恶如仇，且很有计谋的品格。课文首先交代了故事发生的时间、人物和背景。接着介绍了西门豹惩治坏人、破除迷信的经过。最后讲了西门豹破除了迷信，老百姓终于明白了巫婆和官员们骗钱害人的真相。
本课是一个剧本，学生会很感兴趣。可以大胆变学生为“演员”，变课堂为“舞台”，让学生在角色扮演的过程中，进行交流反馈，体会不同人物的语言、动作、神情，走进人物的内心世界，感受西门豹惩治巫婆、地方官员方法的巧妙。
1．引导学生会认5个生字，掌握重点词语。
2．默读课文，分角色朗读课文，弄清西门豹是怎样将计就计、一步一步揭露巫婆和官绅骗钱害人的把戏的。
3．抓住人物的语言、动作、神态、表情体会人物的特点，演一演课本剧。
重点
弄清西门豹是怎样将计就计、一步一步揭露巫婆与官绅骗钱害人的把戏的。
难点
抓住人物的语言、动作、神态、表情体会人物的特点，演一演课本剧。
教师
多媒体课件。
学生
预习新课。
1课时
一、新课导入
1．(板书：西门豹)谁知道这三个字怎样读？你们知道这是什么意思吗？(学生自由说)
2．其实，西门豹只是战国时期魏国的一个小小的县官，可历史上曾有“西门豹治邺，民不敢欺”的记载。课文讲的就是他管理邺县时的一些事，那他究竟做了哪些事？为什么后来“民不敢欺”他？西门豹是一个怎样的人呢？同学们读读课文就知道了。
二、初读课文，整体感知
1．自学字词。
(1)自由读文，学习生字词。
(学生可以动笔把课文中的生字圈画出来。借助拼音读准字音，用自己喜欢的办法记忆字形。同桌间可以互读互认。不理解的词语互相交流。)
(2)教师检查自学情况。
①提醒学生注意：“乙、娶、歹”都是第三声，要把声调读准；“诲”读第四声，不要读成第三声，而且，字形要与“悔”字进行区分。
②出示词语，指名读。
巫婆　挣扎　议论纷纷　为非作歹　伤天害理　教诲　齐心协力　疏通
③理解词语。
巫婆：旧社会以装神弄鬼、骗钱害人为职业的女人。
为非作歹：做各种坏事。
教诲：教训；教导。
2．认识新文体。
(1)请同学们浏览课文，看看这篇课文有什么特别的地方。
(2)学生交流汇报。
(课文的开头列出了时间、地点和人物。整篇课文以对话的形式展开故事情节。课文的中间用括号的形式提示当时的情景，人物的动作、神态等。)
(3)教师根据学生的回答概括课文的特点，引出新的文体——剧本。
3．了解大意。
(1)学生自由朗读课文，想一想：课文讲了一个怎样的故事？
(2)读后交流。
(课文主要讲了西门豹将计就计破除河伯娶媳妇的迷信、惩治坏人的故事。)
三、品读课文，认知贯通
1．请学生用自己喜欢的方式读文，边读边探究：西门豹是怎样一步一步地揭露巫婆和官绅骗钱害人的把戏的？他是怎么说的，怎样做的？他为什么这样说，这样做？其他人又有什么表现呢？
2．学生读文，交流讨论。
3．汇报学习所得，教师引导点拨。
(引导学生把握好人物的特点，从人物的语言、动作、神情体会人物的内心世界，体会西门豹破除迷信、惩治坏人方法的巧妙。)
(1)研读西门豹。
①语言：
“听说……我特地过来看看。”
“哦。把……让我瞧瞧！”
(看姑娘是假，破除迷信、惩治坏人是真。)
“这个姑娘太丑了，怎么可以献给河神呢？”
(以姑娘不“漂亮”为由，救下了她。)
“我看这么办吧，麻烦您老人家去向河神通报一声，说……送巫婆见河神。”
(把巫婆投进了河里，救了那位姑娘。)
“去了这么久，巫婆……这点小事都办不成，麻烦你们谁去催一催。”
(把官员投进河里，惩治了官员。)
“要不，你去催一催。”
“他们一定……你俩去帮帮他们吧！”
“这些年来，你们为非作歹……我怎么能饶你们呢？”
(使官员说出了真相。)
“今天先留下……就别怪我手下无情。”
“大家看见了……问题就能解决了。”
(使老百姓明白了事情的真相，破除迷信。)
②动作：“看了一眼”“来回走了几步”。
③神情：“假装相信”“生气”“高声对百姓”。
(2)研读巫婆。
①语言：“天灵灵……保太平……”“河
神……要发大水的”
“可是，……可不是闹着玩儿的。”
“啊！不行啊……救命啊！”
②神情：“惊慌”。
(从巫婆的语言及神情中，我们能体会出这是个骗局。)
(3)研读地方官。
①语言：“大热的天，大人辛苦了”“我们？大人……”“不，不……救命啊”
“大人，饶命啊”“这些都是……被巫婆骗了”“对……我们都被巫婆骗了”“是，我们……教诲”。
②神情：“笑脸”“惊慌”
③动作：“跪在地上”。
(地方官的表现被百姓看得清清楚楚，“河伯娶媳妇”的迷信也就彻底地破除了。)
4．西门豹就这样一步一步地破除了迷信，惩治了坏人，让百姓明白了事情的真相。如果是你，你还可以想出什么办法来破除迷信？(学生自由发言)
5．演课本剧。
同学们想不想根据剧本的内容来演一演西门豹惩治坏人这一幕呢？如果想演好，你应该怎样去做呢？
(引导学生把握好人物的特点，从人物的语言、动作、神态、表情来表现人物的内心世界。)
(1)自己选同学小组练习表演，教师巡视指导，发掘表演好的小组。
(2)选小组表演。
四、句段解析
1．西门豹：(看了一眼)这个姑娘太丑了，怎么可以献给河神呢？
[解析]这是西门豹救姑娘的一个理由，并不是姑娘真的丑。反问句加强了表达的语气，强调了这个姑娘不能献给河神的理由。这里表现了西门豹的聪明和机智。
2．西门豹：(高声对百姓)大家看见了，河里根本没有河神，这都是巫婆骗钱害人的谎言。河里涨水，溢出河堤，冲毁庄稼、房屋，是因为河道阻塞。只要大家齐心协力疏通河道，问题就能解决了。
[解析]西门豹揭穿了巫婆骗钱害人的谎言，使大家明白了，只有疏通河道，才能控制水情，百姓才能过上好日子。
五、课后习题
西门豹将计就计，以其人之道还治其人之身，惩治了巫婆和官绅，使百姓受到教育，看清了坏人的嘴脸。
演好课本剧，首先要读懂剧本，把握人物的性格特点；其次，学习人物的语言；最后，认真排练并准备演出的道具、服装等。
六、资料库
1．西门豹
西门豹(生卒年不详)，战国时期魏国人(今山西省运城市盐湖区安邑一带)。魏文侯时任邺(今河南省安阳市区北)令，是著名的政治家、军事家、水利家，曾立下赫赫功勋。
2．剧本
剧本是一种文学体裁，是戏剧艺术创作的文本基础，编导与演员根据剧本进行演出。与剧本类似的词汇还包括脚本、剧作等。它是以代言体方式为主，表现故事情节的文学样式。剧本主要由台词和舞台指示组成。对话、独白、旁白都采用代言体，在戏曲、歌剧中则常用唱词来表现。
七、板书设计
西门豹
将计就计——惩治巫婆和官绅
惩治官绅——揭穿真相，造福人民
八、课时作业
1．把下面的词语补充完整，再解释加点字的意思。
为非(　　)歹　　_________________________________________________________________
伤天害(　　)　　_________________________________________________________________
齐心(　　)心　　___________________________________________________________________
(　　)(　　)啼啼___________________________________________________________________
2．句子训练场。
(1)这个姑娘太丑了，怎么可以献给河神呢？
改为陈述句：____________________________________________________________________
(2)两个卫兵把挣扎着的巫婆推到河里。
改为“被”字句：_________________________________________________________________
3．课文选段阅读。
大家看见了，河里根本没有河神，这都是巫婆骗钱害人的(慌言　谎言)。河里涨水，(益出
溢出)河堤，冲毁庄稼、房屋，是因为河道阻塞。________大家齐心协力疏通河道，问题________ 能解决了。
(1)选择括号里正确的词语，用“√”标出。
(2)在“——”处填上合适的关联词。
(3)“河里涨水，冲毁庄稼、房屋”的真正原因是什么？
________________________________________________________________________
【答案】3.(1)谎言　溢出　(2)只要……就……　(3)河道阻塞。
课文是一个课本剧，教学时，我引导学生读主要内容，也就是人物的语言，即“台词”，以了解故事的内容，体会人物的内心活动、人物之间的冲突和联系，把握情节的进展；同时让学生注意叙述的语言，即“舞台提示”，它们虽然简略，只是辅助手段，但这些语言提示了人物的行为、表情等，是剧本不可分割的有机部分。通过让学生完整地阅读剧本的内容，加深了他们对剧本的理解，这种阅读方式的反馈效果很不错。