《世上只有妈妈好》教学案例[上学期]
图片预览
文档简介
《世上只有妈妈好》教学案例
【教材分析】
本节内容是“细胞与生殖”中关于生命的延续与生长部分（牛津上海版六年级《科学》第一学期的第三章）。学生已经学习了生物的基本特征，动植物的分类，细胞的结构等知识，为学习本节内容打下了基础。
【教学设计】
母亲的子宫是生命的摇篮，是最初孕育新生命的地方。但是“生命的延续与生长”这节教学任务又是很抽象的，因为我们毕竟不能靠一些科学实验或者探究活动来进行学习。为了提高学习效果和学习效率，我从情感教育人手，设计一个由学生自主学习，查找相关资料的活动方式，力图使学生通过小组合作学习、相互交流信息的方式，达到学习本节相关知识的同时，从情感上体验母亲的伟大，母爱的祟高，使学生在学习知识的同时，培养理解母亲、尊重母亲的美德。
【学情分析】
学习者是预备年级的学生，他们正处于青春期，对人的诞生过程往往感到神秘，又不敢流露自己的好奇，而父母们认为生殖问题太敏感，往往对孩子的提问避而不谈，有些父母自己也说不清楚。有的学生可能会从不正规的途径中去寻找答案，在这种情形下，教师及时以科学的态度用科学的语言来解答学生心目中的疑问显得尤为重要。
【教学目标】
认知目标 1、了解受精的过程，并明白受精的实质，懂得受精卵的形成是新生命诞生的开端。
2、了解胚胎在发育过程中与母体进行物质交换的途径。
3、初步了解胚胎发育各阶段的大致情况。
情感目标 1、通过介绍母亲十月怀胎并分娩诞生新生命的过程，使学生体验生命的珍贵、母亲的伟大。
2、受精卵的形成是新生命诞生的开端，使学生明白严肃对待两性行为应该是终身遵循的道德规范。
技能目标 1、能利用所学知识解决日常生活中所遇到的问题 。
2、培养学生获取、处理信息，得到正确结论的能力。
【教学重点与难点】
重点 1、受精的实质、受精的场所。
2、胚胎在发育过程中与母体进行物质交换的途径。
难点 胚胎在发育过程中与母体进行物质交换的途径。
【课堂教学过程】
教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
导入新 课受精作用胚胎在母体内的发育婴儿的诞生分娩 《世上只有妈妈好》这大家都很熟悉，谁来说说妈妈的好？看来大家对“世上只有妈妈好”这个论点持有不同的看法。应该说大家的意见也是有依据的。但今天的课程内容，就是要告诉大家“世上只有妈妈好”是有一定的科学道理的。我相信大家上完这节课后，一定会对“世上只有妈妈好”有一个全新的理解。请学生看一小段母亲分娩胎儿的录象，看到一个婴儿诞生了，问学生有没有关于婴儿的一些疑问需要老师帮忙解答？教师根据学生的疑问引到本课主题（新生命的诞生），并说当男性所产生的精子与女性所产生的卵子相遇并相结合的时候，新生命的诞生的故事也就开始了。录象播放（受精）一个精子与一个卵子结合形成受精卵，那么受精的实质是什么？幻灯片演示受精的实质使学生明白受精的实质是精子细胞核与卵子细胞核相融合的过程。为了让学生彻底明白受精的场所及受精卵形成后的变化，用多媒体动画演示受精及受精卵一边分裂一边沿着输卵管下滑的情景。胚胎在子宫内膜上着床后，我们就说女性怀孕了，怀孕的女性需要注意的事情特别多，如跌打扭伤时，我们用的麝香膏，上面写着孕妇慎用。（出示麝香膏使用说明书）提出问题：有些药品的说明书上往往写着：“孕妇慎用”、“孕妇禁用”、这是为什么？请四人小组讨论。根据学生的回答教师继续提问：那么母亲吃进去的药物到底是通过什么样的途径进入婴儿的体内？请四人小组讨论。到底是通过什么样的途径进入婴儿体内的呢？教师出示：胚胎在子宫内发育的图片及胎盘的放大图片。根据图片教师作以下讲解：胚胎在子宫内膜上着床后，子宫内膜上形成了胎盘，胎盘连着母体，也通过脐带连着胎儿，这样一来母体与胎儿之间有了中间环节：胎盘与脐带。那么有了中间环节有什么用呢？请同学看胎盘的放大图，胎盘中有丰富的血管，既有母亲的血管又有胎儿的血管，但两者的血管是互不相通的，只不过母亲血管中的氧气和营养物质能通过一番交换钻进到胎儿的血管，沿着脐带进入到胎儿的体内。同样胎儿体内的二氧化碳等废物也会通过一番交换钻进到母亲的血管，最后通过母亲的排泄系统排出体外。从中我们能够看出通过胎盘和脐带实现了胎儿与母体之间的物质交换。母亲吃进去的药物也通过这样的途径进入胎儿的体内，进而影响胎儿，严重的话可能引起婴儿的残疾。胎儿得到营养物质后，在母亲的子宫内又是如何发育的呢？出示带有解说词的胎儿第一个月到第九个月的发育图片。到第九个月末，胎儿将与我们见面，那么胎儿又是怎样从母体内娩出来的呢？出示1、母亲分娩过程图片。2、刚被医生剪断脐带的婴儿图。（并讲清大约十来天，这一小截脐带会干枯并结疤——就是我们现在的肚脐眼。其实受精开始到胎儿的娩出需要长长的280天，特别是到了后期，母亲要负担着6——7斤重的胎儿进行生活、工作，那是一件多么不容易的事啊！好不容易盼到了分娩，母亲又要忍受十几个小时的撕心裂肺的疼痛。有的甚至冒着生命危险，才生下了小孩。可见，母亲孕育生命是一件多么伟大的事情，我建议：以后你过生日的时候，应先切一块大蛋糕给妈妈吃，感谢妈妈历经千辛万苦把你带到了人间。提出问题：婴儿刚出生时为什么要大哭？教师根据学生的回答，给出确切的结论：医生剪断脐带的瞬间，其实就切断了婴儿氧气的来源，婴儿大哭其实是为了启动自己自主的呼吸。 一个新生命的诞生包含了母亲的艰辛与不易。我们每个人都曾经在自己母亲子宫里呆了约9个月时间，在这9个月甚至更长时间里，母亲为了我们的诞生和健康成长，付出了很多很多，曾经有人问著名节目主持人杨澜最幸福的时刻是什么时候，她回答说：是我怀孕的时候，我费了好大劲健康地生下我宝宝的时候！确实，天下所有的母亲对自己的孩子都有共同想说的话—宝宝，你是幸福的，我就是快乐的。最后，请欣赏歌曲《世上只有妈妈好》。课后小结。 学生七嘴八舌地说起来。看录象并提出疑问：如（婴儿在妈妈肚皮内要不要呼吸？要不要吃东西？如果要吃东西，他是怎样吃东西的？为什么妈妈能怀孕生小孩，爸爸不能？小孩生出来的时候为什么要哭？婴儿身上为什么有血，是不是医生把他的皮弄破了？妈妈肚皮内的小孩是怎样形成的？观看并领悟小组讨论并请小组长汇报讨论结果：一致认为：影响婴儿，引起婴儿的残疾。小组讨论并请小组长汇报讨论结果：有的认为妈妈吃进去的药物进入妈妈的血液，然后妈妈的血液会流进婴儿的体内。有的认为妈妈吃进去的药物进入妈妈的血液，然后会通过婴儿的皮肤渗透进去等等。学生看图并听老师讲解观看并领悟观看并体验生命的珍贵、母亲的伟大。小组讨论并请小组长汇报讨论结果：有的认为婴儿刚出生时感到冷，所以大哭。有的认为婴儿刚出生时听到医生拨弄器械的声音吓坏了才大哭。有的认为婴儿刚出生被医生弄痛了所以大哭。有的认为可能是为了呼吸等等。学生欣赏歌曲《世上只有妈妈好》。学生自由发言 吸引学生的学习兴趣。从学生一些似懂非懂的问题着手进入本课主题，能引起学生的听课兴趣。用多种手段演示受精过程，帮助学生加深印象，突破重点。培养自主合作探究精神对于这个问题学生知其然而不知其所以然，以便教师引出胚胎在发育过程中与母体进行物质交换的途径这个问题，用胎盘的放大图片即能说明胚胎在发育过程中与母体进行物质交换的途径也能说明胎儿的血液与母体的血液是彻底分开的，有利于突破重点难点。让图片带有解说词，主要是想吸引学生的注意力，同时，让图片更生动，形象。通过介绍母亲十月怀胎并分娩诞生新生命的知识，使学生体验生命的珍贵、母亲的伟大。培养自主合作探究精神。引起学生情感上的共鸣。培养理解母亲、尊重妇女的美德。培养归纳总结的能力。
【课后反思】
上完这节课后，我觉得我在教学中已经进行了改革，但同时还有许多地方需要继续改进，只有这样才能使自己的教学水平上一个台阶。现归纳如下：
1、 落实情感态度价值观，贯彻“两纲”精神于课堂教学中
以往教学我比较注重知识点的传授，对学生的情感态度价值观方面不是很重视。经过学习《上海市初中科学课程标准解读》之后，我发现《科学》虽然是一门科学性很强的综合学科，但是也蕴涵了很多的情感教育素材。在二期课改中，只要善于充分挖掘科学课含有的教育因素，创设能打动学生心灵的教学情景，不仅能使学生在掌握科学知识，也能得到很好的情感教育，甚至得到很好的精神洗礼。所以在每次备课的时候，我都要认真钻研教材，挖掘其中内涵的情感教育素材。我在上这节课前，发现虽然本节课的知识点比较抽象，但蕴涵的母亲的伟大、母亲的崇高处处可见。所以我以学生最熟悉的歌曲《世上只有妈妈好》作为本节课的导入，又以它作为本节课的结尾，既起到了前后呼应，同时又将生命的珍贵、母亲的伟大的人文精神贯彻整堂课，使学生深受教育，较好的落实了情感态度价值观的教学目标。
同时，上完这堂课之后使我深受启发，有关情感态度价值观学习目标的实现是依附于知识的发生、发展过程之中，是学生在探索知识的 过程中潜移默化形成和发展的。因此，在以后的教学中我将更加注重：1、在科学教学中，自觉地进行教学目标的全面设置，让学生在特定的情景、气氛中，经常得到体验，从中领悟更多的道理，激发学生的学习积极性；2、在科学教学中，把握教育时机，挖掘科学课含有的教育因素，创设能打动学生心灵的教学情景；3、做到思想上重视，行动上落实，把情感态度价值观的教育渗透于知识与技能、过程与方法的教学之中，持之以恒。
2、发挥学生主体地位，营造师生互动的教学氛围
在本节课的教学活动中，我感觉师生之间、生生之间的互动交流是比较到位的。我采用鼓励性的语言使学生积极地参与教学活动中，通过观看录像、图片，组织学生讨论交流等活动，把学生的学习兴趣和主动思考的意识都激发出来了，在合作学习中使学生体验到学习成功的喜悦，在师生互动中促进学生积极思维，课堂气氛活跃，学生学习热情高，发挥了学生的主体地位。同时我充分利用了这节教学内容的人文资源，挖掘出新生命成长发育过程中，母亲的“艰辛”和“幸福”的背景，使学生在教学活动中能够更加具体地认识和理解“世上只有妈妈好”的科学含义，使学生受到了一次很好的亲情教育，在轻松的教学氛围中达到了教学的三维目标。
我在课堂教学之中虽然注意了提问、亲和力等一些因素，但还有一个不足，就是缺少幽默感。我指的幽默是教学幽默，是指教师在课堂教学中恰如其分地运用新奇、健康、风趣的口头语言，夸张、巧妙的表情语言和动作语言表达出幽默感，使学生在课堂上轻松、愉悦，在引发微笑的同时又使学生品味和深思教学内容。在引导学生回答提问时语言还需要提炼，并要注重引导。所以，在课堂教学中制造一些幽默使之与学习内容相结合，使学生在欢笑之余加深对知识的理解和记忆是我努力的方向，也是我的另一个课堂教学需要改进之处。
同时对于学生的提问或回答给与适时、适度的评价、引导，不知道用怎样的语言与学生交流，仅仅用简单的“好”、“较好”、“不错”等语言过于简单，对学生的激励作用是远远不够的。如何适时的启发和点拨，让学生有序思维，有浅入深，由易到难，保持学生的学习兴趣，也是我在今后的教学中需要改进的地方。
3、利用多媒体，变抽象为形象
生命的延续与生长是学生比较关注的内容，他们一方面对人的生殖有一定的神秘感，渴望了解这方面的知识，另一方面往往又怀有羞怯的心情。在理解学生这样的心理活动的情况下，有针对性地设计本节教学的引入方式。本节的引言就像两个相互信任的朋友在交谈一件他们感兴趣的事，把人的生殖与歌曲“世上只有妈妈好”相联系，激发学生的学习兴趣。同时也让他们意识到人的生殖其实没有什么特别的，而是生物界中普遍存在的一种现象。利用受精和胚胎发育的录像资料、多媒体课件等适合学生的方式，巧妙地打破学生碍于面子不敢大胆学习的心理，这样就能够使学生顺利地进入本节的学习。通过让学生阅读有关课文，观察从胚胎到新生儿产出大致过程的插图，观察子宫内胎儿、脐带和胎盘关系示意图以及分娩的大致过程示意图，以便加深了解自己在母亲体内生长发育的大致情况。通过小组讨论，全班交流了解母亲怀孕期间如何悉心照料腹中的胎儿，感悟母亲的艰辛与不易，培养学生理解母亲、尊重母亲的思想美德。
PAGE
1
【教材分析】
本节内容是“细胞与生殖”中关于生命的延续与生长部分（牛津上海版六年级《科学》第一学期的第三章）。学生已经学习了生物的基本特征，动植物的分类，细胞的结构等知识，为学习本节内容打下了基础。
【教学设计】
母亲的子宫是生命的摇篮，是最初孕育新生命的地方。但是“生命的延续与生长”这节教学任务又是很抽象的，因为我们毕竟不能靠一些科学实验或者探究活动来进行学习。为了提高学习效果和学习效率，我从情感教育人手，设计一个由学生自主学习，查找相关资料的活动方式，力图使学生通过小组合作学习、相互交流信息的方式，达到学习本节相关知识的同时，从情感上体验母亲的伟大，母爱的祟高，使学生在学习知识的同时，培养理解母亲、尊重母亲的美德。
【学情分析】
学习者是预备年级的学生，他们正处于青春期，对人的诞生过程往往感到神秘，又不敢流露自己的好奇，而父母们认为生殖问题太敏感，往往对孩子的提问避而不谈，有些父母自己也说不清楚。有的学生可能会从不正规的途径中去寻找答案，在这种情形下，教师及时以科学的态度用科学的语言来解答学生心目中的疑问显得尤为重要。
【教学目标】
认知目标 1、了解受精的过程，并明白受精的实质，懂得受精卵的形成是新生命诞生的开端。
2、了解胚胎在发育过程中与母体进行物质交换的途径。
3、初步了解胚胎发育各阶段的大致情况。
情感目标 1、通过介绍母亲十月怀胎并分娩诞生新生命的过程，使学生体验生命的珍贵、母亲的伟大。
2、受精卵的形成是新生命诞生的开端，使学生明白严肃对待两性行为应该是终身遵循的道德规范。
技能目标 1、能利用所学知识解决日常生活中所遇到的问题 。
2、培养学生获取、处理信息，得到正确结论的能力。
【教学重点与难点】
重点 1、受精的实质、受精的场所。
2、胚胎在发育过程中与母体进行物质交换的途径。
难点 胚胎在发育过程中与母体进行物质交换的途径。
【课堂教学过程】
教学内容 教师活动 学生活动 设计意图
导入新 课受精作用胚胎在母体内的发育婴儿的诞生分娩 《世上只有妈妈好》这大家都很熟悉，谁来说说妈妈的好？看来大家对“世上只有妈妈好”这个论点持有不同的看法。应该说大家的意见也是有依据的。但今天的课程内容，就是要告诉大家“世上只有妈妈好”是有一定的科学道理的。我相信大家上完这节课后，一定会对“世上只有妈妈好”有一个全新的理解。请学生看一小段母亲分娩胎儿的录象，看到一个婴儿诞生了，问学生有没有关于婴儿的一些疑问需要老师帮忙解答？教师根据学生的疑问引到本课主题（新生命的诞生），并说当男性所产生的精子与女性所产生的卵子相遇并相结合的时候，新生命的诞生的故事也就开始了。录象播放（受精）一个精子与一个卵子结合形成受精卵，那么受精的实质是什么？幻灯片演示受精的实质使学生明白受精的实质是精子细胞核与卵子细胞核相融合的过程。为了让学生彻底明白受精的场所及受精卵形成后的变化，用多媒体动画演示受精及受精卵一边分裂一边沿着输卵管下滑的情景。胚胎在子宫内膜上着床后，我们就说女性怀孕了，怀孕的女性需要注意的事情特别多，如跌打扭伤时，我们用的麝香膏，上面写着孕妇慎用。（出示麝香膏使用说明书）提出问题：有些药品的说明书上往往写着：“孕妇慎用”、“孕妇禁用”、这是为什么？请四人小组讨论。根据学生的回答教师继续提问：那么母亲吃进去的药物到底是通过什么样的途径进入婴儿的体内？请四人小组讨论。到底是通过什么样的途径进入婴儿体内的呢？教师出示：胚胎在子宫内发育的图片及胎盘的放大图片。根据图片教师作以下讲解：胚胎在子宫内膜上着床后，子宫内膜上形成了胎盘，胎盘连着母体，也通过脐带连着胎儿，这样一来母体与胎儿之间有了中间环节：胎盘与脐带。那么有了中间环节有什么用呢？请同学看胎盘的放大图，胎盘中有丰富的血管，既有母亲的血管又有胎儿的血管，但两者的血管是互不相通的，只不过母亲血管中的氧气和营养物质能通过一番交换钻进到胎儿的血管，沿着脐带进入到胎儿的体内。同样胎儿体内的二氧化碳等废物也会通过一番交换钻进到母亲的血管，最后通过母亲的排泄系统排出体外。从中我们能够看出通过胎盘和脐带实现了胎儿与母体之间的物质交换。母亲吃进去的药物也通过这样的途径进入胎儿的体内，进而影响胎儿，严重的话可能引起婴儿的残疾。胎儿得到营养物质后，在母亲的子宫内又是如何发育的呢？出示带有解说词的胎儿第一个月到第九个月的发育图片。到第九个月末，胎儿将与我们见面，那么胎儿又是怎样从母体内娩出来的呢？出示1、母亲分娩过程图片。2、刚被医生剪断脐带的婴儿图。（并讲清大约十来天，这一小截脐带会干枯并结疤——就是我们现在的肚脐眼。其实受精开始到胎儿的娩出需要长长的280天，特别是到了后期，母亲要负担着6——7斤重的胎儿进行生活、工作，那是一件多么不容易的事啊！好不容易盼到了分娩，母亲又要忍受十几个小时的撕心裂肺的疼痛。有的甚至冒着生命危险，才生下了小孩。可见，母亲孕育生命是一件多么伟大的事情，我建议：以后你过生日的时候，应先切一块大蛋糕给妈妈吃，感谢妈妈历经千辛万苦把你带到了人间。提出问题：婴儿刚出生时为什么要大哭？教师根据学生的回答，给出确切的结论：医生剪断脐带的瞬间，其实就切断了婴儿氧气的来源，婴儿大哭其实是为了启动自己自主的呼吸。 一个新生命的诞生包含了母亲的艰辛与不易。我们每个人都曾经在自己母亲子宫里呆了约9个月时间，在这9个月甚至更长时间里，母亲为了我们的诞生和健康成长，付出了很多很多，曾经有人问著名节目主持人杨澜最幸福的时刻是什么时候，她回答说：是我怀孕的时候，我费了好大劲健康地生下我宝宝的时候！确实，天下所有的母亲对自己的孩子都有共同想说的话—宝宝，你是幸福的，我就是快乐的。最后，请欣赏歌曲《世上只有妈妈好》。课后小结。 学生七嘴八舌地说起来。看录象并提出疑问：如（婴儿在妈妈肚皮内要不要呼吸？要不要吃东西？如果要吃东西，他是怎样吃东西的？为什么妈妈能怀孕生小孩，爸爸不能？小孩生出来的时候为什么要哭？婴儿身上为什么有血，是不是医生把他的皮弄破了？妈妈肚皮内的小孩是怎样形成的？观看并领悟小组讨论并请小组长汇报讨论结果：一致认为：影响婴儿，引起婴儿的残疾。小组讨论并请小组长汇报讨论结果：有的认为妈妈吃进去的药物进入妈妈的血液，然后妈妈的血液会流进婴儿的体内。有的认为妈妈吃进去的药物进入妈妈的血液，然后会通过婴儿的皮肤渗透进去等等。学生看图并听老师讲解观看并领悟观看并体验生命的珍贵、母亲的伟大。小组讨论并请小组长汇报讨论结果：有的认为婴儿刚出生时感到冷，所以大哭。有的认为婴儿刚出生时听到医生拨弄器械的声音吓坏了才大哭。有的认为婴儿刚出生被医生弄痛了所以大哭。有的认为可能是为了呼吸等等。学生欣赏歌曲《世上只有妈妈好》。学生自由发言 吸引学生的学习兴趣。从学生一些似懂非懂的问题着手进入本课主题，能引起学生的听课兴趣。用多种手段演示受精过程，帮助学生加深印象，突破重点。培养自主合作探究精神对于这个问题学生知其然而不知其所以然，以便教师引出胚胎在发育过程中与母体进行物质交换的途径这个问题，用胎盘的放大图片即能说明胚胎在发育过程中与母体进行物质交换的途径也能说明胎儿的血液与母体的血液是彻底分开的，有利于突破重点难点。让图片带有解说词，主要是想吸引学生的注意力，同时，让图片更生动，形象。通过介绍母亲十月怀胎并分娩诞生新生命的知识，使学生体验生命的珍贵、母亲的伟大。培养自主合作探究精神。引起学生情感上的共鸣。培养理解母亲、尊重妇女的美德。培养归纳总结的能力。
【课后反思】
上完这节课后，我觉得我在教学中已经进行了改革，但同时还有许多地方需要继续改进，只有这样才能使自己的教学水平上一个台阶。现归纳如下：
1、 落实情感态度价值观，贯彻“两纲”精神于课堂教学中
以往教学我比较注重知识点的传授，对学生的情感态度价值观方面不是很重视。经过学习《上海市初中科学课程标准解读》之后，我发现《科学》虽然是一门科学性很强的综合学科，但是也蕴涵了很多的情感教育素材。在二期课改中，只要善于充分挖掘科学课含有的教育因素，创设能打动学生心灵的教学情景，不仅能使学生在掌握科学知识，也能得到很好的情感教育，甚至得到很好的精神洗礼。所以在每次备课的时候，我都要认真钻研教材，挖掘其中内涵的情感教育素材。我在上这节课前，发现虽然本节课的知识点比较抽象，但蕴涵的母亲的伟大、母亲的崇高处处可见。所以我以学生最熟悉的歌曲《世上只有妈妈好》作为本节课的导入，又以它作为本节课的结尾，既起到了前后呼应，同时又将生命的珍贵、母亲的伟大的人文精神贯彻整堂课，使学生深受教育，较好的落实了情感态度价值观的教学目标。
同时，上完这堂课之后使我深受启发，有关情感态度价值观学习目标的实现是依附于知识的发生、发展过程之中，是学生在探索知识的 过程中潜移默化形成和发展的。因此，在以后的教学中我将更加注重：1、在科学教学中，自觉地进行教学目标的全面设置，让学生在特定的情景、气氛中，经常得到体验，从中领悟更多的道理，激发学生的学习积极性；2、在科学教学中，把握教育时机，挖掘科学课含有的教育因素，创设能打动学生心灵的教学情景；3、做到思想上重视，行动上落实，把情感态度价值观的教育渗透于知识与技能、过程与方法的教学之中，持之以恒。
2、发挥学生主体地位，营造师生互动的教学氛围
在本节课的教学活动中，我感觉师生之间、生生之间的互动交流是比较到位的。我采用鼓励性的语言使学生积极地参与教学活动中，通过观看录像、图片，组织学生讨论交流等活动，把学生的学习兴趣和主动思考的意识都激发出来了，在合作学习中使学生体验到学习成功的喜悦，在师生互动中促进学生积极思维，课堂气氛活跃，学生学习热情高，发挥了学生的主体地位。同时我充分利用了这节教学内容的人文资源，挖掘出新生命成长发育过程中，母亲的“艰辛”和“幸福”的背景，使学生在教学活动中能够更加具体地认识和理解“世上只有妈妈好”的科学含义，使学生受到了一次很好的亲情教育，在轻松的教学氛围中达到了教学的三维目标。
我在课堂教学之中虽然注意了提问、亲和力等一些因素，但还有一个不足，就是缺少幽默感。我指的幽默是教学幽默，是指教师在课堂教学中恰如其分地运用新奇、健康、风趣的口头语言，夸张、巧妙的表情语言和动作语言表达出幽默感，使学生在课堂上轻松、愉悦，在引发微笑的同时又使学生品味和深思教学内容。在引导学生回答提问时语言还需要提炼，并要注重引导。所以，在课堂教学中制造一些幽默使之与学习内容相结合，使学生在欢笑之余加深对知识的理解和记忆是我努力的方向，也是我的另一个课堂教学需要改进之处。
同时对于学生的提问或回答给与适时、适度的评价、引导，不知道用怎样的语言与学生交流，仅仅用简单的“好”、“较好”、“不错”等语言过于简单，对学生的激励作用是远远不够的。如何适时的启发和点拨，让学生有序思维，有浅入深，由易到难，保持学生的学习兴趣，也是我在今后的教学中需要改进的地方。
3、利用多媒体，变抽象为形象
生命的延续与生长是学生比较关注的内容，他们一方面对人的生殖有一定的神秘感，渴望了解这方面的知识，另一方面往往又怀有羞怯的心情。在理解学生这样的心理活动的情况下，有针对性地设计本节教学的引入方式。本节的引言就像两个相互信任的朋友在交谈一件他们感兴趣的事，把人的生殖与歌曲“世上只有妈妈好”相联系，激发学生的学习兴趣。同时也让他们意识到人的生殖其实没有什么特别的，而是生物界中普遍存在的一种现象。利用受精和胚胎发育的录像资料、多媒体课件等适合学生的方式，巧妙地打破学生碍于面子不敢大胆学习的心理，这样就能够使学生顺利地进入本节的学习。通过让学生阅读有关课文，观察从胚胎到新生儿产出大致过程的插图，观察子宫内胎儿、脐带和胎盘关系示意图以及分娩的大致过程示意图，以便加深了解自己在母亲体内生长发育的大致情况。通过小组讨论，全班交流了解母亲怀孕期间如何悉心照料腹中的胎儿，感悟母亲的艰辛与不易，培养学生理解母亲、尊重母亲的思想美德。
PAGE
1
同课章节目录