考前必看：鉴赏文学作品的表达技巧课件（46张）

课件46张PPT。高考专题辅导专题六十一：鉴赏文学作品的表达技巧讲稿四川省江油市明镜中学校 刘海燕 第六模块：现代文阅读导入： 文章内容的表达是依靠语言的组合形式与表现形式来实现的。
语言的组合形式指文中的句子根据它们之间的意义关系而结合起来，集中表达一个中心。
文章的表达技巧指从内容出发而采取的表现手段和方法，这体现在词语与句子的选择、运用上。
由此看来，分析文章的表现形式必须着重分析理解词语与句子的选用。 《考试说明》要求： “分析作品体裁的基本特征和主要表现手法。注意散文运用记叙、描写、议论、抒情手法的灵活性；注意小说中人物、情节、环境构成的形象世界；注意诗歌的意象和美感；注意戏剧中矛盾冲突的设置。”一、什么是表达技巧 表达技巧是一个很复杂的概念。广义地说，是指作品运用的写作原则、规律和方法；从狭义的方面说，是指灵活运用一般写作原则、规律、方法所表现出来的具体而又特殊的艺术方法。我们关注的应是高考涉及到那些表达技巧。
高考现代文阅读涉及的表达技巧，归纳起来说，有下列三方面：1．运用某种表达方式的技巧：
①叙述的技巧，如顺序、倒叙、插叙、补叙；
②描写的技巧，如人物描写、景物描写、事件描写、环境描写；
③抒情技巧，如直接抒情、间接抒情；
④议论、说明的技巧。
2．文中运用的一些表现手法：
如象征、对比、烘托、反衬、铺垫，以及人称的变化等。
3．布局谋篇的技巧：
如线索设置、过渡、以及前呼后应等。
上列各点，在历年的高考鉴赏性试题中都常常涉及。二、鉴赏表达技巧的目标 鉴赏表达技巧的目标主要有三项：
1．指认文中运用了哪些技巧
本项是从知识掌握的角度设题的，能级较低，极少出这样的试题。
2．分析某种技巧所表达的内容
这样的试题往往兼具理解、分析和综合这样几个能级，属于中难度的试题，因此较多出现。如“这篇散文题为‘黄土’，请结合阅读材料，简要分析‘黄土’的象征意义。”就属于这类试题。3．分析文中某种技巧所产生的表达作用
这也是常用的题目。如高考题：“这篇散文，①作者主要用第二人称写长城，这样写的好处是什么？②第六段的结尾改用第三人称‘它’，原因是什么？”就属于这样的试题。三、鉴赏表达技巧应注意的问题 主要应注意下列两点：
1．坚持内容和形式的一致性
表达方式、表现手法以及谋篇布局等，都属于作品形式方面的要素，它们都是为表达一定的思想感情服务的，因此，鉴赏表达技巧一定要结合着分析所表达的内容，而不能就技巧谈技巧。 以《牡丹的拒绝》为例。这篇散文，运用了多种表达技巧。
要鉴赏这些技巧，首先得把握住牡丹“不苟且不俯就不妥协不媚俗，它遵循自己的花期……”的性格，把握住牡丹“虽美却不吝惜生命，即使告别也要留给人最后一次惊心动魄的体味”的精神，而且鉴赏活动要紧扣这样的内容来展开。
譬如分析文章开头描写“连日浓云阴雨，冷风嗖嗖”的天气，就要看到它是为了引出牡丹的“拒绝”开放，其目的在于衬托牡丹“不苟且不俯就不妥协不媚俗”的高贵品格。又如这篇散文的叙述角度不是“我”而是“你”，这样写有什么好处？
使作者与读者交流感情，促成两者之间对牡丹高贵品格产生共鸣，增强感染力。
又如文中写了许多“想象”之词，想象牡丹花开的盛况，想象牡丹可以赢得的荣誉和赞颂。
而现在牡丹拒绝了这一切，坚持按“自己的选择”办事，因此这样的“想象”描写衬托出牡丹在“拒绝”中所表现的品格。
如果离开了作品的内容孤立地鉴赏技巧，有什么价值？2．要同品味语言相结合
在作品中，技巧都是凭借语言来实现的，因此，鉴赏技巧要同揣摩语言、品味语言相结合。
譬如《世间最美的坟墓》（茨威格）描写墓地的“风儿”、“阳光”、“白雪”等自然景物，这样的景物描写有什么作用呢？
联系上下文看，墓是“朴素”的，环境是“幽暗”“宁静”的；从景物本身看，“飒飒响着”、“嬉戏”是写景物的动态，“白雪”的“白”是“亮”的，“温柔”是有情感的。品味了这些词语，就可以对这景物描写的作用作多角度的分析概括：
①更衬托出坟墓的朴素；
②衬托出墓地的宁静；
③活泼的景物可为墓地增添一点生气和温暖的情调。
如果不揣摩语言，对这里景物描写的鉴赏很难到位的。四、典型试题分析 阅读下列文字，完成1—4题。乡土情结 柯灵
每个人的心里，都有一方魂牵梦萦的土地。得意想到它，失意时想到它。逢年逢节，触景生情，随时随地想到它。辽阔的空间，悠邈的时间，都不会使这种感情褪色：这就是乡土情结。
人生旅途崎岖修远，起点站是童年。人第一眼看见的世界，就是生我育我的乡土。他从母亲的怀抱，父亲的眼神，亲族的逗弄中开始体会爱。乡土的一山一水，一草一木，都溶化为童年生活的血肉，不可分割。而且可能祖祖辈辈都植根在这片土地上，有一部悲欢离合的家史，在听祖母讲故事的同时，就种在小小的心坎里。邻里乡亲，早晚在街头巷尾、桥上井边、田塍篱角相见，音容笑貌，闭眼塞耳也彼此了然。横竖呼吸着同一的空气，濡染着同一的风习，千丝万缕沾着边。一个人为自己一生定音定调定向定位，要经过千磨百折的摸索，前途充满未知数，但童年的烙印，却像春蚕作茧，紧紧地包着自己，又像文身的花纹，一辈子附在身上。
“金窝银窝，不如家里的草窝。”但人是不安分的动物，多少人仗着年少气盛，横一横心，咬一咬牙，扬一扬手，向恋恋不舍的家乡告别，万里投荒，去寻找理想，追求荣誉，开创事业，富有浪漫气息。有的只是一首朦胧诗——为了闯世界。多数却完全是沉重的现实主义格调：许多稚弱的童男童女，为了维持最低限度的生存要求，被父母含着眼泪打发出门，去串演各种悲剧。人一离开乡土，就成了失根的兰花，逐浪的浮萍，飞舞的秋蓬，因风四散的蒲公英，但乡土的梦，却永远追随着他们。浪荡乾坤的结果，多数是少年子弟江湖老，黄金、美人、虚名、实惠，都成了竹篮打水一场空。 安土重迁是中华民族的传统。鸟恋旧林，鱼思故渊；树高千丈，落叶归根。但百余年来，许多人依然不得不离乡别井，乃至漂洋过海，谋生异域。有清一代，出国的华工不下一千万，足迹遍于世界。美国南北战争以后，黑奴解放了，我们这些黄皮肤的同胞，恰恰以刻苦、耐劳、廉价的特质，成了奴隶劳动的后续部队，他们当然做梦也没有想到什么叫人权。为了改变祖国的命运，孙中山领导的革命运动发轫于美国檀香山，第一代中国共产党人，很多曾在法国勤工俭学。改革开放后掀起的出国潮，汹涌澎湃，方兴未艾。还有一种颇似难料而其实易解的矛盾现象：鸦片战争期间被割弃的香港，经过一百五十年的沧桑世变，终将回到祖国的怀抱，这是何等的盛事！而一些生于斯、食于斯、惨淡经营于斯的香港人，却宁愿抛弃家业，纷纷作移民计。这一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流，各有其截然不同的背景、色彩和内涵，不可一概而论，却都是时代浮沉的侧影，历史浩荡前进中飞溅的浪花。民族向心力的凝聚，并不取决于地理距离的远近。我们第一代的华侨，含辛茹苦，寄籍外洋，生儿育女，却世代翘首神州，不忘桑梓之情，当祖国需要的时候，他们都做了慷慨的奉献。香港蕞尔一岛，从普通居民到各业之王、绅士爵士、翰苑名流，对大陆踊跃捐助，表示休戚相关、风雨同舟的情谊，是近在眼前的动人事例。
“美不美，故乡水，亲不亲，故乡人。”此中情味，离故土越远，就体会越深。科学进步使天涯比邻，东西文化的融会交流使心灵相通，地球会变得越来越小。但乡土之恋不会因此而消失。1．从文中看，乡土都给人们打下了哪些“童年的烙印”？（不超过28个字）（4分）
2．作者在第三段中所描写的少年离别家乡的情况有哪几种？请概括说明。（4分）
3．本文第四段写了一代又一代炎黄子孙浮海远游的潮流，并赞颂他们不忘桑梓之情，慷慨奉献，与祖国休戚相关。请你结合乡土情结，分析这样写的作用和好处。（6分）4．下列对这篇散文的赏析，正确的两项是（4分）（ ）
A．本文以不会褪色的乡土情结开篇，开门见山；以乡土情结的形成和表现为主线，脉络清晰；以不会消失的乡土之恋结篇，首尾呼应。
B．第二段写母亲的怀抱、父亲的眼神、故乡的山水草木、乡邻的音容笑貌……这一切决定了自己一生的方向，形象生动，很说服力和感染力。
C．“失根的兰花，逐浪的浮萍，飞舞的秋蓬，因风四散的蒲公英”的比喻，生动形象地写出了远离乡土的游子们孤苦无助的境遇。
D．“鸟恋旧林，鱼思故渊；树高千丈，落叶归根”的比喻，旧典活用，极富新意，为中华民族安土重迁这一传统找到了形象化的根据。
E．最后一段，写乡土之恋不会因科学的进步、东西文化的交融、地球的变小而消失，笔法生动具体、细致入微，读来发人深思，回味悠长。 这是高考题的第19—22题。第1题在“归纳内容要点”一讲中已经分析过，第2题比较容易，不去分析它，重点说后两题。
第3题的题干共有两句话。
第1句话概括说明文章第四段的内容；
第2句话中，“请你结合乡土情结”是答题方法的提示，“分析这样写的作用和好处”是答案内容的要求。
这道鉴赏题的答案是：
①把乡土情结提高到民族凝聚力的高度来认识，丰富并深化了乡土情结的内涵。
②具体说明乡土情结不因时间的悠远（历史）和空间的阻隔（地理）而褪色。
③既照应了前文，也使本文的主题得到深化。正确解答本题的关键是“结合乡土情结”。
从全文看：
第一段开门见山，提出“乡土情结”，并说明“辽阔的空间，悠邈的时间”都会不会使之褪色，但并没有揭示“乡土情结”的内涵。
第二段主要写“童年的烙印”，这是写“乡土情结”形成，已经触及其内涵；
第三段写少年离别家乡的情景，这是写“乡土情结”的发展。
第四段写出前文所没有的崭新内容，这就是“民族向心力的凝聚，并不取决于地理距离的远近”。 这句话中，“民族向心力的凝聚”大大丰富并深化了“乡土情结”的内涵；“不取决于地理距离的远近”与首段“辽阔的空间……”相照应，具体说明了“乡土情结”永不褪色。有了这两点，本文的主题便得到了深化。再联系最后一段，这种“深化”会看得更清晰。
从本题的解答看，鉴赏表达技巧，绝不能离开作品的内容。因为“作用”、“好处”都是指表达内容而言的。第4题是综合赏析题，正确的两项是A、C。
A项是对全文结构和思路的评述，其正确不必多言。
C项“失根的兰花……”的比喻运用，有何作用呢？
上文说，“许多稚弱的童男童女”“去串演各种悲剧”，“人一离开乡土，就成了……”；再从比喻本身看，兰花是“失根”的，“萍”是“浮”的“逐浪”的，秋蓬是“飞舞”的，蒲公英是“四散”的，都是孤苦无助的，漂泊无定的，这样看来C项是正确的。B项错在“这一切决定了自己的一生方向”与文意相违，因为原文说，“一个人为自己的一生定音定调定向定位，要经过千磨百折的摸索，前途充满未知数。”
D项“极富新意”之说错。“鸟恋旧林，鱼思故渊……”是“旧典”，文中只是用以证实“安土重迁是中华民族的传统”，未见新意，新意在“但百余年来……”以下，但是与用此典故无关。
E项是对作品末段的评述，“笔法生动”大致可说，“具体，细致入微”的评价则显然与原文不舍，短暂几十个字，何来“细致入微”？何来“具体”？
从这道综合赏析题看，准确理解作品，是鉴赏正误的关键。 现代文阅读表达技巧类题目答题策略　　对于作品表达技巧的鉴赏是现代文阅读题中经常考查的一项内容，只要掌握了答题的规律就不难解答这类题目。这类题目的发问模式常常是：……的好处是什么？……的作用是什么？结合上下文分析……表达效果……对此在答题时不妨这样应对：运用了……手法（技巧），——表达了……（内容），——有……效果。 具体谈谈答题模式及解法 1、人称表达类
1）确认人称的运用或变化。 ?? 2）了解每一种人称的作用，明确答题的方向。 ?? 第一人称：便于直接抒情，自由表达思想感情； ?? 第二人称：呼告抒情更强烈感人，便于对话（感情交流）； ?? 第三人称：直接表现生活，不受时空限制，灵活自如。 ?? 3）结合内容分析其具体作用。 2、修辞方法类
1）确认所用的修辞方法。
例1：（2004年全国卷IV高考题 快乐的死亡·陆文夫）文章最后一段关于喝酒的描述和议论，运用了什么手法?这样写有什么好处? ——运用了类比（比喻）的手法，将参加社会活动类比（比喻）为喝酒，将过分热衷社会活动而不再创作类比（比喻）为酗酒。少喝有益健康（有益创作），多喝则无益，酗酒则造成“快乐的死亡”（没有作品发表）。通俗易懂，极富讽刺意味，起到生动形象的批评作用。 2）明确答题方向。 ?? 比喻：生动形象，化无形为有形； ?? 夸张：表达感情更强烈，烘托气氛； ?? 拟人：表达亲切，有情趣，生动形象； ?? 对偶：整齐，有节奏感； ?? 排比：一气呵成，突出强调，有气势； ?? 反复：紧凑、有气势，表达效果强烈； ?? 反问：表达鲜明，起强化作用； ?? 设问：突出强调。 3）结合语句内容分析其具体作用。 3、表达方式类 1）确认指定语段所用的具体的表达方式。 ?? 例2：（2004年福建卷高考题书·朱湘 ）本文切入点与其他写读书的文章有什么不同？作者又怎样把本文写得情趣盎然？——第一问，一般谈读书的文章，大多从书的内容切入，谈读书的心得、感受和方法等；而本文则以书的外形为切入点，谈有关书的历史和文化内涵。第二问，丰富而飘逸的联想与想像；充满诗意的形象化描写；化用典故，使文章饱含深厚的文化底蕴；比喻的运用和形、声、色的生动描写。2）明确五种表达方式中具体分类及作用，以便答题时明确方向。 ?? 肖像描写：以形传神 ?? 动作描写：表现人物性格特点 ?? 语言描写：言为心声，表现人物性格特点，推动情节发展 ?? 心理描写：揭示人物内心世界 ?? 景物描写：再现自然风光，渲染气氛，烘托人物,寄托感情 ?? 白描：简笔勾勒，简洁准确传神 ?? 工笔细描：精雕细刻，纤毫毕见，具体生动 ?? 细节描写：准确传神鲜明 白描
白描也叫素描。白描手法原来是中国绘画的传统技法之一，大致相近于西洋画法上的速写或素描。它们的特征是用简炼的墨色来勾勒画面，塑造形象，不施加色彩和渲染。这种绘画手法运用到文章的描写上，就是用不浓丽的形容词和繁复的修辞语，也不精雕细刻，大加渲染，而是抓住描写对象的特征，用准确有力的笔触，简炼的语言，寥寥数笔就写出活生生的形象来，表现出自己对事物的感受。鲁迅就善于运用白描手法，他把这种手法概括成十二个字，即“有真意，去粉饰，少做作，勿卖弄”。　　摊主是一位四十开外的中年人，他黧黑的面孔，两道浓眉，一对大眼睛凹进眼眶，嘴里一口结实的牙齿，好像能把嘴里的鞋钉咬断。他身上老是穿着一件很旧的中山装，一双又黑又粗的手上长满了老茧。
　　这里勾勒的是一位修鞋匠的肖像，运用的是白描的手法。“黧黑的面孔”、“两道浓眉”、“眼睛凹进眼眶”、“结实的牙齿”，简要传神的几十个字，写出这个长年在户外工作的修鞋匠的外貌特征，尤其是“好像能把嘴里的鞋钉咬断”这句既形象地表现出他的牙齿结实的特点，又勾起我们的想象，嘴里咬住鞋钉不是一位老鞋匠的惯常举动吗？这段话虽然还不是那样的细致丰满，却抓住了人物特征的关键之处，给人以鲜明的印象，显示出白描勾勒的妙处。细描 也是从绘画的术语中引进来的概念。原指绘画中的工笔。细描也叫工笔描写。细描的特点是，描写细腻、全面。如巴金《日出》的一段：
　　“果然，过了一会儿，那里出现了太阳的小半边脸，红是红得很，却没有亮光。太阳像负着什么重担似的，慢慢儿，一纵一纵地，使劲儿向上升。到了最后，它终于冲破了云霞，完全跳出了海面，颜色真红得可爱。一刹那间，这深红的圆东西发出夺目的亮光，射得人眼睛发痛。它旁边的云也突然有了光彩。” 　　 插叙：丰富内容，深化主题，曲折有致，铺垫照应 ?? 倒叙：设置悬念，吸引兴趣，波澜起伏 ?? 叙后议论：画龙点睛，点明题旨 ?? 比喻论证：生动形象，通俗易懂 ?? 直接抒情：直抒胸臆，淋漓尽致 ?? 间接抒情：寓情于景，物，事，含蓄 3）确认所指定语段运用何种表达方式，结合文章具体分析 ? 4、行文段落类
1）确认指定段落（句子）在行文中的位置 例3：（2004年天津卷高考题春从心出 ·刘心武）从全文看，第六段“朋友打来电话”这件事，在内容和结构上分别起了什么作用？——① 内容上，这件事启示人们要热爱生命，感悟生活，诗意地看待生活。② 结构上，起过渡作用，深化了作者的思考，引发了议论。
例4：（2004年重庆卷高考题山峦·筱敏 ）本文在描述十二月党人的年轻妻子义无反顾地选择追随丈夫，承受悲惨和苦难后，写道“她们一夜之间成长为山峦”，请结合全文，分析这样写的作用和好处。①照应题目②赞叹这些年轻妻子突遭厄运时，意志像山峦一样坚忍，爱像山峦一样博大。③歌颂她们甘愿为自由而受难的精神，表达作者对它们的赞扬和仰慕之情。2）明确段落的的作用，明确答题的方向（一般从内容和结构两个角度入手） ?? 开头段：统摄全篇，领起下文，渲染气　　　　　　氛，奠定基调 ?? 过渡段：承上启下（或启下） ?? 结尾段：呼应前文，深化升华主旨，卒章显志 3）结合段落位置及在文章中所起作用作答  5、表现手法类
1）确认所用表现手法?? 例5：（2004年江苏卷高考题草堂·诗魂）(1)这篇文章写到了哪些方面的对比？ (2)结合全文，简要分析这种写法的好处——①昔日茅屋与今日杜甫草堂公园的对比 ②杜甫生前困顿落寞与身后巨大声誉的对比 ③杜甫的苦寒人生与辉煌创作成就的对比 ④杜甫的宏图大志与现实遭遇的对比 ⑤杜甫人生低谷与创作高峰的对比 ⑥杜甫不计个人遭际与心忧天下的对比
——通过多方面的对比，层层深入，使“文章憎命达”的内涵更加丰富，内容表现更加集中。 例6：（2004年全国卷IV高考题痛哭和珍·石评梅 ）作者在痛哭和珍时，也写到自己。她是怎样写自己的?这样写有什么作用?——作者写了自己的渺小，写自己“早已丢失了吓跑了”。以自己的渺小衬托出和珍的伟大，以自己的胆怯衬托出和珍的英勇无畏。 2）明确常见表现手法的作用 ?? 象征：引申事理，含蓄形象鲜明 ?? 扬抑：在变化的反差中突出事物 ?? 对比：突出事物特点，使形象鲜明 ?? 衬托：突出所要表现的事物特点 ?? 渲染：为行文设置铺垫，营造氛围 ?? 铺垫：给下文情节产生的必然以暗示 ?? 以小见大：以小见大，表现人、事 3）明确所用表现手法并结合文句内容作答 6、篇章结构类
1）宜从文章结构形式到内容主旨再到思想感情，多角度思考 ?? 对文章结构具体思考角度 ?? 开头结尾的谋划 ?? 详略主次的安排 ?? 行文线索的贯穿 ?? 过渡照应的勾连 ?? 　　伏笔悬念的设置 2）内容上结合文章具体分析 ?? 例7：（2004年湖北卷高考题怀表，很老很老了·骆文）本文以怀表为线索，可以分三个层次，请分析这样安排的作用和好处。——主要从两方面回答。①作用：第一层写修表的经过，为下文介绍表的来历作铺垫；第二层写表的来历凸显父亲的精神；第三层写表的传承突出作者对父亲精神的感悟。②好处：由表及人，层次分明；环环相扣，严密紧凑。