Unit 2 I’m Healthy 单元教案（4个课时）

Unit 2 I’m Healthy 单元教案
第1课时教学设计
【内容来源】陕西旅游出版社（三起点）六年级上册Unit 2 I’m healthy
【主 题】Part A: Warming-up: Think and write. Let’s learn.
【课 时】第1课时
一、教学目标
1. 能听、说、读、写有关日常活动的词汇: take a walk, play ping-pong, play tennis, go boating, go skating, go shopping.
2. 能灵活运用所学词汇。
3. 学习和感知“go +动词-ing”在句子中的用法。
二、教学准备
教师准备：
（1）Let’s learn部分的教学卡片。
（2）若干水果、蔬菜、食物、饮品、一个乒乓球、一个网球。
（3）Let’s learn部分的音频（教师可在优教平台直接下载使用）。
三、教学方法建议
I. 课程导人（Leading In）
i. 课前热身
教师引导学生先学说、再边做动作边唱以下歌谣：
I am hungry. Eat some cake, eat, eat.
Can I have more? （学生问）
There is no more, no more.（教师答）
I am thirsty. Drink some milk, drink, drink.
Can I have more? （学生问）
There is no more, no more.（教师答）
第一遍说唱之后，教师可以出示所准备的食物或饮品图片引导学生变换歌谣中的关键词，进行新一轮的练习。
ii. 新课导入Part A Warming-up: Think and write
1. 教师先将全班分成两大组，然后逐一出示所准备的各类饮食和体育物品的图片，学生进行抢答复习。抢答准确的小组奖励一颗星星。
2. 全班同学一起快速复习图卡上的单词。教师在黑板上写上名称Fruit, Vegetable, Food, Drink, Sport，要求学生快速将卡片进行分类。
3. 学生在规定的时间内快速完成分类活动，并结合Think and write部分写出更多的相关词汇。
4. 师生一起玩词汇接龙游戏。以Fruit为例，教师首先说出一个水果类单词，学生接说同类词，要求单词不能重复。此环节完成后，教师可带领学生拼写一些常用的相关词汇，然后，继续进行Think and write部分的词汇练习。
II. 课程展示活动和过程的设计建议（Presentation）
i. 新课展示Part A Let’s learn
1. 学习短语 play ping-pong 和play tennis
（1）教师一边揉眼睛一边说：After we played the game just now. I don’t feel so good with my eyes. What should I do? 引导学生复习所学的短语do eye exercises。
（2）教师做几秒钟的眼保健操后说：Wow, I can see clear now. I want to play some sports. Can you guess what sports I will play? 教师拿出乒乓球做打乒乓球的动作，说出play ping-pong. 然后教师给出句子：
T: I usually play ping-pong in the afternoon. What else do I do in the afternoon? （然后拿出网球问学生）What’s this? Is it a ping-pong?
Ss: No.
T: It’s a tennis.
然后一边做打网球动作一边说：Sometimes I play tennis in the afternoon.鼓励学生说出短语play ping-pong, play tennis. 教师板书短语，学生进行口头拼写。
2. 学习短语go boating
教师可以创设情境，鼓励学生发散思维与之交流。如教师说：We can do different things in different places. Right? If we are at home, what can we do? 学生给出各自的答案，如sleep, watch TV, read books. 然后教师把地点定位在公园，说：Tomorrow is Saturday. Let’s go to the park. 然后教师做划船的动作，引导学生说：Let’s go boating.教师板书短语，引导学生进行口头拼写，强调“go +动词-ing”的用法。?
教学小贴示
英语中，我们常有“动词go +动词-ing”的用法，表示“去做某事”。如：
go swimming 去游泳 go dancing 去跳舞
go fishing去钓鱼 go skating去滑冰
教师在教授过程中注意强调-ing变法的三种形式：
1. 直接加-ing.如：fish—fishing, boat—boating.
2. 去e加-ing. 如：dance—dacing, skate—skating.
3. 双写加-ing. 如：swim—swimming, run—running.
3. 教师可先借助小贴士部分的内容引入shopping和skating，然后结合动作指导教授学生学习短语go shopping和go skating.
4. 教师将黑板上的所有短语圈起来，说：We should do exercise every day. Then we can keep healthy.引出单词healthy，教师强调拼写和发音。练习单词的同时可以补充练习短语keep healthy.
5. 教师在教室走来走去，做散步状，问：
T: What am I doing? Am I running?
Ss: No. You are walking.
T: I always take a walk after supper in the evening.
引出短语take a walk，教师板书，学生进行拼写练习。
6. 教师播放Let’s learn部分的录音，要求学生跟读本部分的词汇。
ii. 巩固活动
教师逐一出示闪卡，学生由慢到快拼读本节课所学的词汇。
III. 操练活动的设计与实施建议（Practice Activities）
i. 你来表演我来猜
1. 将学生分成两大组。教师先做一个动作，学生则迅速说出该短语。说得又快又准确的组加一分。
2. 教师请一名学生做动作，由其他学生猜。该同学在表演之前要先告诉教师自己表演的是什么短语，以方便教师评判输赢。此处，学生不仅可以表演本节课所学的词汇，同时也可以表演之前所学的词汇，以复习巩固旧知识，加深学生的记忆。
ii. 记忆大比拼
教师将本节课所学词汇的卡片正面朝上贴在黑板上，在卡片下方给出数字1到6，并让学生在10秒内快速记忆词汇顺序；之后教师将卡片背面朝上，随意给出数字1到6，学生快速抢答词汇。练习几遍之后，教师可调整卡片顺序重新开始。
Unit2 第2课时教学设计
【内容来源】陕西旅游出版社（三起点）六年级上册Unit 2 I’m healthy
【主 题】Part A: Warming-up: Look and tick. Let’s talk.
Part B: Ask and answer.
【课 时】第2课时
一、教学目标
1. 能理解Let’s talk部分对话的内容。
2. 复习运用一般疑问句Do you often ...? 就日常生活习惯进行问答；并能运用句 型How often do you ...?就活动频率进行问答。
3. 能听懂并熟读对话，语音语调准确。
4. 通过对对话的学习，培养学生的会话能力，激发其学习兴趣。
二、教学准备
教师准备：
（1）Let’s learn部分的词汇卡片。
（2）Let’s talk部分的音频（教师可在优教平台直接下载）。
三、教学方法建议
I. 课程导人（Leading In）
i. 课前复习
1. 教师快速出示卡片，引导学生复习上节课所学的短语。
2. 教师将学生分成两大组，然后给出每个短语中的第一个单词或空出第一个动词，要求学生抢答并拼写所缺的单词，补全短语。抢答较快较准确的组得一分。多次练习后，教师发问：What do you like best? Playing tennis or playing ping-pong? Or something else? 并指导学生根据实际情况作答：I like ... best. My favorite sport is...
ii. 新课导入 Part A Warming up: Look and tick
1. 教师逐一做出play basketball, play football, run, swim, climb the mountain, jump rope的动作，让学生根据动作说出单词或短语。
2. 教师请一名英语水平比较好的学生到讲台前，与该学生进行如下对话：
T: Hello, S1.
S1: Hello, Miss / Mr....
T: Do you like playing sports?
S1: Yes, I do.
T: What kind of sports do you like?
S1: I like playing /to play basketball. How about you?
T: I like playing /to play football.
SI: That’s cool.
T: We should keep healthy. Let’s play sports together.
S1: OK.
3. 经过上一轮师生示范后，让学生两人一组进行对话练习。并用不同符号记录下自己和对方的喜好。
4. 教师问班里任意一个学生：What sports does he / she like? 被问同学的搭档回答教师的问题：He/She likes...
教学小贴士
教师在组织本部分的问答时，要注意向学生强调like后须用动词的-ing形式。在新知识引人的同时复习已学的第三人称单数形式也非常有必要，因为小学阶段的学生对如何应用第三人称单数后的动词理论上掌握得很好，但在实际应用中还是会出现很多问题。所以，教师有必要进一步巩固复习。
II. 课程展示活动和过程的设计建议（Presentation）
i. 新课展示 Part A Let’s talk
1. 学生完成自由交谈后，教师可以借助某一位同学（S1）的回答说：
T: S1 likes playing football. Does he /she look healthy?
引导学生给出肯定回答后，教师继续说：
T: S1 looks healthy because he /she likes playing football and he /she always eats healthy food. Now let’s ask S1 about it.
2. 教师随即采访S1，与该生展开对话。
T: You look healthy. Do you often eat healthy food?
S1: Yes, I do.（教师引导学生说出）I always eat healthy food. I fruits and vegetables.
T: Really? Do you often play sports?
SI: Yes, I do. T: How often do you play sports?
S1: Every day.（引导学生说出）
T: What sports do you play?
S1:1 go skating /play ping-pong...
T: Ha ha, that’s why you look healthy.
教师在对话时可将语速稍微放慢，并将每一句话都重读以引起学生的注意，使全班同学都能理解。然后教师板书并集体朗读功能句：
Do you often play sports?
—How often do you play sports?
—Every day.
3. 教师播放Let’s talk部分的录音，让学生初步理解对话，尝试回答问题。
（1）听第一遍录音时，让学生回答问题1。
Question 1: Does Liu Zhaoyang often eat fruits and vegetables?
对于这个问题，学生可能会直接回答：Yes，he does.教师要注意引导学生给出完整的答案：Yes, he does. He eats a lot of fruits and vegetables.
（2）听第二遍录音时，让学生回答问题2。
Question 2: How often does Liu Zhaoyang drink milk? Why?
在学生回答问题时，教师要注意特别强调How often ...?及... every day.的用法。
教学小贴士
How often…? 用来提问某人做某事的频率。
关于How often…? 的回答，在Let’s talk部分只涉及到了every day，教师在练习过程中可适当渗透频率的表述，为下节课做铺垫。如给出类似的短语：every year, every month, every week, every morning ...
ii. 巩固活动
教师可以通过齐读、角色扮演等方式让学生熟读对话。其间，教师要注意纠正学生的错误发音并对学生的表现及时做出评价。
III. 操练活动的设计与实施建议（Practice Activities）
i. 对话表演
1. 教师展示Let’s talk部分的挂图，让学生看图复述对话。
2. 同桌之间进行对话练习。
3. 教师请几组同学上台表演，并对表现出色的同学予以表扬。
ii. 编演对话
1. 学生两人一组，参考Let’s talk部分的文本内容编写新的对话。教师可鼓励学生充分发挥想象创设情境，并且注意必须覆盖本课重点句型：Do you often …? 和How often do you ...?
2. 教师可适当控制时间，在学生完成后选出几个小组上台展示，教师给出评价。
iii. Part B Ask and answer
1. 教师带领学生一起浏览右侧方框中给出的短语。
2. 教师请一名同学与自己示范对话。
3. 学生两人一组从方框中选择短语做替换练习。
Unit2 第3课时教学设计
【内容来源】陕西旅游出版社（三起点）六年级上册Unit 2 I’m healthy
【主 题】Part B: Let’s learn more. Play a game.
Part C: Listen and circle.
【课 时】第3课时
一、教学目标
1. 听懂Let’s learn more部分的内容，并能根据文章内容回答问题。
2. 能灵活运用表示频率的短语，并能用第三人称进行表述。
3. 通过对短文的学习，培养学生的阅读能力。
二、教学准备
教师准备：
（1）Let’s learn more及Listen and circle部分的音频，PPT课件。（教师可在优教平台直接下载使用）
（2）两个大骰子。一张个人照片，背面就健康食品的食用频率和自己常做的活动项目的频率做简单介绍。
三、教学方法建议
I. 课程导入（Leading In）
i. 课前热身：Free talk
教师可参考下列问题在课前与学生会话，进行热身：
Do you always eat healthy food?
Do you eat a lot of fruits and vegetables?
What sports do you like?
How often do you play sports? How are you today?
ii. 新课导人
T: How often do you have Chinese classes?
Ss: We have Chinese classes every day at school.
T: I got it. Can you play tennis, S1?
S1: Yes, I can./ No, I can’t.
（如果第一位学生给出否定回答，教师继续问下一位，直到给出肯定回答）
T: How often do you play tennis?
S1: I play tennis every week.
T: How often does S1 play tennis? （教师问全班同学）
Ss: He/ She plays tennis every week.
II. 课程展示活动和过程的设计建议（Presentation）
i. 新课展示Part B Let’s learn more
教师承接上一环节，继续发问：Does Kitty like…? How often does she…? Let’s have a look together.
1．教师板书或用PPT展示下列问题，要求学生在第一遍自读短文的过程中，找出下面问题的答案，并用横线标记出来。教师板书（写在问题的右边）并领读短语。
How often does Kitty drink milk? every day
go skating? twice a week
go boating? once a month
play ping-pong? three time a week
教学小贴士
Let’s learn more部分的短文主要学习的是怎样描述第三人称的活动频率。关于频率的描述，在Let’s talk部分只学了every day。在这一篇课文中主要学习类似的短语：nine hours every night, twice a week, once a month, three times a week。教师可拓展讲解频率的表述，如：在表示“一个时间 段里某事发生几次”时，先说“多少次”再说“时间段”。一次once，两次twice，三次以上要用“数词+ times”来表示次数。
2. 学生在五分钟之内自主阅读课文，回答问题：
How about her study? Why?
She studies well because she eats well, sleeps well and plays well.
教学小贴士
well的用法
well和good都表示“好”的意思。但well常用作副词，用来修饰动词。如文中的study well, eat well, sleep well, play well。当well作形容词时，表示身体状况好、健康。
如：---How are you? !
---I’m well. Thank you.
ii. 巩固活动：听读练习
1. 教师带领学生一起浏览Read again and answer the questions部分的五个问题。教师可以通过请同学单独读问题、集体读、男女生读等不同的方法来引起学生注意。
2. 教师播放Let’s learn more部分的录音。播放第一遍时，可让学生先感知短文中的语音语调以及停顿断句。播放第二遍时，教师可逐句播放，让学生模仿音频中的语音语调跟读本部分内容。
3. 让学生集体读短文一遍，然后让男女生一句一句交替读一遍。
4. 教师随机选出学生回答这五个问题，核对答案。?
5. 参考答案：1. Yes, she is.
2. She drinks milk every day.
3. She sleeps nine hours every night.
4. She goes skating and plays ping-pong.
5. Yes, she does.
III. 操练活动的设计与实施建议（Practice Activities）
i. Part C Listen and circle
1. 教师带领学生一起浏览该部分的四个问题，并结合A、B、C项请学生说出三种可能性答案。
2. 教师播放录音，学生根据所听到的内容完成本部分练习。
3. 教师随机选出几组学生，让他们结合各自的答案进行问答。
4. 教师再次播放录音，让学生跟读，核对答案。
5. 本部分录音内容如下：
1. A: Hi, Wu Chen! Do you often drink tea?
B: No. I usually drink water.
2. A: Do you like sports, Liu Zhaoyang?
B: Yes, I do.
3. A: How often do you play sports?
B: I play sports twice a week.
4. A: Alice, what vegetables do you like?
B: I like potatoes. I eat potatoes every day.
5. A: Kevin, how often do you play football?
B: Once a week.
6. A: How about tennis?
B: I play tennis three times a week.
6. 参考答案:：l. C 2. B 3. A 4. A
ii. 接龙游戏Part B Play a game
1. 教师带领学生在黑板上写出12个运动项目的词汇，并分别标上序号1?12。
2. 教师将全班分成两大组，由其中一组学生先投掷骰子，然后迅速将两个骰子的数字加在一起，并根据黑板上该数字所对应的短语（如，两个骰子加起来是10，10对应的短语是go boating）向另一组学生提出问题：How often does… go boating? 另一组学生再投掷骰子，并根据所掷的数作答（如，两个骰子加起来是2，则为twice a week）：He/ She goes boating twice a week.
3．问题正确可为所在组获得一分，回答正确也可为所在组获得一分；教师可适当表扬最后得分较高的组。
Unit2 第4课时教学设计
【内容来源】陕西旅游出版社（三起点）六年级上册Unit 2 I’m healthy
【主 题】Part B: Read and act.
Part C: Read and tick. Read and talk. Look and write.
【课 时】第4课时
一、教学目标
1. 能听懂Part B Read and act部分的小故事并能进行角色扮演。
2. 能通过Part C其余部分的巩固练习，加深对本单元重点知识的理解。
3. 通过本单元的学习，教育学生了解健康的重要性，促使其逐步养成良好的生 活习惯。
二、教学准备
教师准备：
（1）Read and act部分的音频（教师可在优教平台直接下载使用）。
（2）本单元的词汇卡片。
（3）一个老虎手偶。
三、教学方法建议
I. 课程导人（Leading In）
i. 课前复习
1. 教师快速出示本单元的词汇卡片，全班同学齐读并拼写。
2. 游戏：词汇传递
（1）教师将全班分成人数相等的几个小组，让所有同学背对教师，每排的第一名同学除外。
（2）教师随意向每排的第一名同学出示一张词汇卡片，该名同学转身拍一下自己组的下一名同学，用动作向其展现卡片上的内容；每组依次传递，最后一名接收到信息的同学则快速到黑板上写出相应的词汇。写完之后站到本组的最前面，完成最快最准确的小组得1分。
（3）每组所有学生轮完之后游戏结束，教师进行统计，写出最多正确词汇的小组获胜。
ii. 新课导入：Free talk
T: Hi, boys and girls. Do you often play sports?
Ss: Yes, I/we do.
T: What do you like to play, S1?
Sl: I like to play…
T: How often do you play…?
S1: I play…
T: How often does he/she play…?
Ss: He/She plays…
II. 课程展示活动和过程的设计建议（Presentation）
i. 新课展示Part B Read and act
1. 教师拿出所准备的老虎手偶，捏着鼻子向同学打招呼。
T: Hello, boys and girls. Long time no see. I miss you so much. Do you miss me?
Ss: Yes, I do. （教师示意学生给出肯定回答）
T: Today I want to share a dialogue with you all. That is a dialogue between a boy and me. Please listen carefully and try to remember something about me.
2. 教师播放Read and act部分的录音，可连续播放两遍，帮助学生理解故事大意。
3. 教师提出以下问题，鼓励学生丢开课本，根据所听到的录音内容作答。 Question 1: Does the tiger often play sports?
Question 2: Does the tiger eat fruits and vegetables every day?
Question 3: Does the tiger go to bed early every night?
Question 4: Does the tiger look healthy?
4. 教师再次播放录音，鼓励学生模仿其语音语调逐句跟读。
5. 教师让男女生分角色朗读对话，然后给学生三分钟时间让同桌之间相互练习，最后请个别小组表演故事。
6. 在熟悉故事内容之后，教师继续提出以下问题，以加深学生的理解：
Question 1: What does the tiger often do?
Question 2: What does the tiger eat every day??
Question 3: When does the tiger go to bed and get up?
Question 4: What does the boy’s mom say to him?
7. 教师可以根据学生的掌握程度，鼓励其发挥想象力，参考本课中的故事，编演一个有关人类和动物谈论日常活动的情景。
ii. Part C Read and tick
1. 教师给学生两分钟时间完成该部分练习。
2. 教师随机选出几名学生大声读出相应的文字，以核对答案。并对答案逐一简单讲解。
（1）第1题选择well. well是副词，修饰动词。good是形容词，用来修饰名词。 （2）第2题选择does. 句子的主语是your father，为第三人称单数，动词须用单三形式。
（3）第3题选择healthy. healthy是形容词，修饰名词。而health本身就是名词。
（4）第4题选择twice. “一周两次”的正确表达为twice a week.
（5）第5题选择boating. go boating是固定短语，表示“去划船”。
iii. Part C Read and talk
1. 教师根据该部分表格内容，与学生进行问答。之前，注意提醒学生表格中的you代表学生自己，要求学生的答案与表格内容保持一致。
T: How often do you...?
Ss: I...
T: How often does Colin...?
Ss: He...
2. 给出三分钟时间，让学生在班里任找三个同学用以上句型进行采访，并记录汇总所得信息。
3. 教师任意选几名同学作报告，如：
Hello, everyone. I have three friends. They are A, B, C. I like playing basketball. I play basketball twice a week. A likes playing football. He plays it every day. B likes playing football, too. But he just plays it three times a week. C likes going shopping. He goes shopping every day.
iv. Part C Look and write
1. 先让学生观察图片，根据图意说出短语。
2. 让学生读一读例句，然后一起说一说可表现活动频度的词语，如：often,?sometimes, usually, always, once a week, twice a day, ...
3. 让学生根据图意，参考所给的句子写出一个完整的句子。
4. 让学生分别说说各自写出的句子。
以下答案仅供参考，学生根据实际情况可改写画线部分：
(1) I have English classes three times a week.
(2) I do exercise every day.
(3) I skate / go skating twice a week.
(4) I eat vegetables every day.
III. 操练活动的设计与实施建议（Practice Activities）
教师可指导学生通过回答问题，并把问题的完整答案组织成几句话，作为基本的写话训练，题目可定为How Can I Keep Healthy?
以下问题可作参考：
Question 1: Do you often eat fruits and vegetables?
Question 2: How often do you drink milk?
Question 3: How many hours do you sleep every night?
Question 4: What sports do you like?
Question 5: How often do you play sports?
Question 6: Do you look healthy?
可以给学生一些提示，如：I want to keep healthy. I often... / I don’t often... But I...
四、教学笔记