Unit 3 Care for the Earth 单元教案（4个课时）

Unit 3 Care for the Earth 单元教案
第1课时教学设计
【内容来源】陕西旅游出版社（三起点）六年级上册Unit 3 Care for the Earth
【主 题】Part A: Warming-up: Read and think. Let’s learn.
【课 时】第1课时
一、教学目标
1. 能听、说、读、写词汇： pick flowers, cut down trees, make the air dirty, waste water, drive a car及the earth. .
2. 能灵活运用上述词汇。
二、教学准备
教师准备：
（1）一束花、一双一次性筷子、一个垃圾袋及一些垃圾的图片。
（2）Let’s learn部分的教学卡片。
（3）Let’s learn部分的音频（教师可在优教平台直接下载使用）。
三、教学方法建议
I. 课程导人（Leading In）
i. 课前问答
T: Hello, boys and girls. Do you like traveling?
Ss: Yes.
T: Well. I like going to the mountain. Because the air is fresh and the flowers are beautiful. What about you?
S1: I like going to the river. I can swim there.
S2: I like going to the forest. I can draw pictures there.
T: But sometimes we can see a lot of litters there (教师向学生出示所准备的 一些垃圾的图片），I feel sad about that. Can we do that?
Ss: No.
T: You are right! We can’t do that. We can throw the litter into the trash can. We should do something good.
ii. 新课导入Part A Warming-up: Read and think
1. 教师引导学生观察图片并讨论。
T: Look at the pictures. Are the little bird and the fish happy? Why? What happened? Can you read and find the reason?
2. 让学生读对话，找到答案并进行讨论。教师可引导学生说：
Ss: The bird is sad because it lost its home and the fish is sad because the water is dirty. Our home is becoming worse and worse, so we should care for our earth.
T: What should we do? Today, we will learn some activities and you can see they are right or wrong.
II. 课程展示活动和过程的设计建议（Presentation）
i. 新课展示Part A Let’s learn
1. 学习短语pick flowers
教师出示所准备的一束花并与学生进行对话：
T: Look. What are these?
Ss: They are flowers.
T: What color are they?
Ss: They are...
T: In which seasons can we see many flowers?
Ss: Spring and summer.
T: Well. We can see many beautiful flowers in the garden. I want to pick some flowers and take them home. Can I do that?
Ss: No.
T: No. We can’t pick flowers.
教师板书并领读短语pick flowers,注意纠正学生的错误读音。
2. 学习短语cut down trees
教师出示一次性筷子并与学生进行对话：
T: Look at these chopsticks. What can we do with them?
Ss: We can eat with them.
T: Well. People often use them in our daily life, but where are they from?
Ss: They are from trees.
T: Yes. Trees are cut down to make chopsticks. Usually, we use them only once. Every year, people cut down many trees. Do you think it is right?
Ss: No.
T: So we can’t cut down too many trees.
教师板书并领读短语cut down trees，学生边做动作边说短语。
3. 学习短语drive a car
教师假装摘花，问学生：What am I doing? Can I pick flowers? 然后问学生：Can we cut down many trees? 教师再做开车的样子，通过问答，用不同的句式反复介绍短语：
T: What am I doing, can you guess?
I’m driving. I’m driving a car. I can drive a car.
可连续和几个学生进行问答活动：
T: Can you drive a car, S1?
Can you show us how to drive a car?
教师板书并领读短语drive a car，要求学生边说短语边做动作。
4. 教师借助图片教授make the air dirty, waste water,然后请学生分组读短语，教师可以引导学生发现drive, make, waste三个词中的元音字母读音都符合“元音+辅音+不发音的字母e”结构，元音字母都读字母本身音。
5. 通过图片引导学生认读词汇the earth.
教学小贴士
the earth, the sun, the moon这三个表示天体的名词前都要用定冠词the。教师要特别提醒的是，earth的发音是以元音因素开头的，其前面所用的定冠词读[ei?]
6. 教师播放Let’s learn部分的录音，让学生模仿其语音语调跟读词汇。
ii. 巩固活动
教师再次播放Let’s learn部分的录音，可注意在每个短语之后停顿几秒，让学生听音拼写词汇。
III. 操练活动的设计与实施建议（Practice Activities）
i. 看图抢读
1. 教师先将学生分成若干组，然后出示所准备的短语卡片，让学生看图快速抢读出相应的短语。
2. 教师也可以请每组派出一个代表出示卡片，其他成员抢读短语。
ii. 句型转换：对不文明行为说“不”
教师说出一个本单元的短语，学生听后判断认为是不文明行为，说： Please don’t...根据学生掌握情况，可添加一些类似于play sports, eat healthy food等短语，学生若认为是文明行为，就说：Let’s...
T: Waste water.
Ss: Please don’t waste water.
T: Make the air dirty.
Ss: Please don’t make the air dirty.
T: Play sports.
Ss: Let’s play sports.
Unit3 第2课时教学设计
【内容来源】陕西旅游出版社（三起点）六年级上册Unit 3 Care for the Earth
【主 题】Part A: Warming-up: Look and circle. Let’s talk.
Part C: Look and write.
【课 时】第2课时
一、教学目标
1. 能听懂、理解Let’s talk部分的对话内容。
2. 能借助should和shouldn’t表达应该做或不应该做的事情，并能灵活运用Why not…? 句型提出建议。
3. 了解有关世界无车日的相关知识。
4. 通过对对话的学习，增强学生日常文明行为意识。
二、教学准备
1. 教师准备：
（1）Let’s talk部分的音频（教师可在优教平台直接下载使用）。
（2）有关世界无车日的相关知识。
2. 学生准备：世界无车日的相关知识。
三、教学方法建议
I. 课程导入（Leading In）
i. 课前问答
T: Hello, boys and girls. Nice to see you again. How do you usually come to school?
Ss: I usually come to school by car /bus /bike /on foot.
T: Which way do you like best? Why?
Ss:（引导学生说出）I like cars best. Because it is fast.
ii. 新课导人 Part A Warming-up: Look and circle
通过完成此部分活动，引出课文的话题：We should do something to care for “Mother Earth”.
1. 教师引导学生观察图片并展开讨论，圈出文明行为。
2. 教师引领学生用We should / shouldn’t...描述图片，如：?
对于不文明行为，学会这样说：
第一行第一幅图：We shouldn’t climb the tree to catch birds.
第一行第三幅图：We shouldn’t waste water.
第二行第三幅图：We shouldn’t pick flowers.
对于文明行为，就说：We should...
3. 教师提问：What should we do? What shouldn’t we do? 学生集体作答。
II. 课程展示活动和过程的设计建议（Presentation）
i. 新课展示 Part A Let’s talk
教师出示此部分的教学挂图，引导学生观察图片。
T: Oh. Let’s take out the books and open them. It’s time to go to school. Let’s see how Su Nan is going to school today. How is he going there? Let’s listen to the dialogue.
（1）教师播放录音，并就对话提出第一个问题。
Question 1: How will Su Nan go to school?
听完对话后，教师请学生回答问题。教师引导学生用完整的句子说出问题的答案：He is going to school by bike.
（2）教师让学生根据所查找的资料讨论世界无车日的相关背景知识，然后教师再予以补充。
教学小贴士
世界无车日
2000年2月，欧盟委员会及欧盟的9个成员国确定9月22日为“无车日”。这是一个旨在改善城市空气质量、减少城市交通压力和改变城市交通观念的环保活动。截至2006年，全世界已有37个国家的近1500个城镇参与其中。2007年9月22日是中国的第一个“无车日”，活动主题为 “绿色交通与健康”。需要强调的是：“世界无车日”活动并不是拒绝汽车，而是要唤起民众对环境问题的重视。
（3）教师再次播放对话的前两句录音，并就本段对话进一步提出问题，让学生找出更多问题的答案。
Question 2: Does Su Nan have some more soup? Why?
教师引导学生回答：No, he doesn’t. Because he has no time. He has to clean his bike. 然后让学生找出文中的原句：I have no time. I have to clean my bike.
教师板书句型：I have to clean my bike.并讲解have to的用法，即：have to do ...表示“不得不做某事”。并引导学生练习用have to造句：I have to get up early /do my homework /cook breakfast /wash my clothes...
（4）教师再次播放剩余部分，然后引导学生会话，进一步帮助学生理解对话：
T: Why will Su Nan not go to school in his dad’s car?
Ss: We shouldn’t drive the car today.
T: Why?
Ss: Because today is World Car Free Day.（教师帮助学生说出答案）
教师板书并讲解句型：Why not go in your dad’s car? Why not do …？
教师要注意创设具体的情境帮助学生理解Why not…？的用法。
It’s hot today. You are wearing your shirt and pants. Why not wear your T-shirt and shorts?
It’s Sunday today. We don’t have any classes. Why not go skating?
教学小贴士
Why...? 和Why not.
1. ---Why?
---Because...
这是典型的就原因问答的句型结构。当我们不明白某种现象原因时，可直接用Why?或Why构成的特殊疑问句进行询问；回答时可直接陈述理由或用because引导出原因。
---Why are you late for class?
---Because I went to bed very late last night and got up late this morning.
2. Why not do…？表示“何不……为什么不……？”是一种用来向别人提出建议的句型，也可用来反问。如：
We are free tomorrow. Why not go to the park together?
教师板书并讲解句型:
We shouldn’t drive the car today.
我们今天不应该开车。
We should do something for our earth.
我们该为我们的地球做点事。
We should /shouldn’t do ...我们应该/不应该……常用来陈述个人对某种现象的看法和观点，而something在这里指“一些事情”。
教师拿出play sports, do eye exercises, have a rest, pick flowers, cut down trees, make the air dirty, waste water这些词汇的图片，引导学生做出判断，运用句型We should /shouldn’t do ...说话造句子。
ii. 听读练习
教师播放Let’s talk部分的录音，让学生听录音跟读对话。教师注意纠正学生的错误发音。以下方式供教师教学参考：
1. 学生集体听录音跟读对话，要求学生指读。
2. 学生分组听录音交叉跟读对话，要求学生指读。
3. 学生分角色朗读对话，教师及时给予评价。
II. 操练活动的设计与实施建议（Practice Activities）
i. 看关键词表演对话
1. 教师先在黑板上写一些关键词，引领学生根据这些关键词的提示进行对话练习。
2. 教师和一位学生看关键词进行对话示范。
3. 学生看关键词分组进行对话练习。
ii. Part C Look and write
1. 教师先让学生观察理解图意，再阅读句子，然后结合语境写出合适的短语完成句子。
2. 请几个学生分别给大家读一读自己写出的句子，教师予以指导。
3. 参考答案： 1. pick flowers
2. make the air dirty
3. waste water
4. cut down trees
5. drive a car
Unit3 第3课时教学设计
【内容来源】陕西旅游出版社（三起点）六年级上册Unit 3 Care for the Earth
【主 题】 Part B: Let’s learn more. Look, group, write and say. Think and draw.
【课 时】第3课时
一、教学目标
1. 能读懂Let’s learn more部分的短文，正确理解并能灵活运用care earth, do bad things to, too many /much等短语。
2. 通过对短文的学习，培养学生的快速阅读能力。
3. 通过对短文的学习，增强学生的环保意识。
二、教学准备
1. 教师准备：
（1）Let’s learn more部分的音频（教师可在优教平台直接下载使用）。
（2）课件或小黑板准备下列句子：
There are___ trees, flowers, rivers and___ on the earth.
We cut down___ ___ trees.
We waste___ ___ water and make the air___.
（3）一个地球仪和一张世界地图。
（4）一些环保口号。
2. 学生准备：
（1）一盒彩笔。
（2）一些彩纸。
三、教学方法建议
I. 课程导人（Leading In）
i. 课前问答
教师出示所准备的世界地图，和学生进行讨论。
T: Look. This is a map of the world. We live on it. What do the blue parts stand for?
Ss: Blue parts stand for oceans and seas.
T: What do green parts stand for?
Ss: Green parts stands for trees and grass.
T: Well. Our earth is beautiful, isn’t it?
ii. 新课导人
教师展示所准备的地球仪，引导学生观察，从而引出本节课话题：
T: Hello, boys and girls. Look at the earth. We live on the earth. It’s our home. It’s our mother earth. Where do we live, can you point it out?
II. 课程展示活动和过程的设计建议（Presentation）
i. 新课展示
1. 教师结合短文内容提出问题，然后播放录音，让学生带着问题听短文，了解短文大意。
Question 1: What bad things do we do to our earth?
Question 2: What should we do?
2. 教师再次播放录音，播放完毕后，随机选出几位学生回答上面的两个问题，检测他们对短文的理解情况。
Answer 1: We cut down too many trees. We waste too much water and make the air dirty.
Answer 2: We should care for our earth. We should do something to make the water and the air clean. We should plant more trees and help the animals.
ii. 阅读理解
1. 让学生读短文的第一、二段，然后用课件或小黑板展示下列句子，让学生根据阅读的内容补全下列句子：
(1) There are trees, flowers, rivers and on the earth.
(2) We cut down trees.
(3) We waste water and make the air .
参考答案：(1) many, mountains (2) too many (3) too much, dirty
2. 教师让学生勾画出各自在阅读课文时遇到的不熟悉的词语，先请同学们根据语境猜猜这些词语的意思，之后教师解疑答惑，讲解短语care for, do bad things to.
（1）care for关心、爱护；如：
Alice has a white rabbit and she cares for it.
（2）do bad things to对……做坏事，损坏……；如：
We are friends. We shouldn’t do bad things to each other.
教师鼓励学生试着用care for、do bad things说话，或教师给出汉语让学生说出英语：
1. 爸爸妈妈都很爱护我。
2. 我们要爱护这些小树木。
3. 人们不应该做损害我们地球的事情。
My father and mother care for me very much.
We should care for the small trees.
People shouldn’t do bad things to our earth.
（3）让学生以组为单位讨论many, too many, much，too much的用法，最后由教师进行汇总概括。
教学小贴士
many, much, too many, too much 的用法
1. many和much都表示“许多”。但many修饰可数名词，much修饰不可数名词。many和much都可以用a lot of替换，但a lot of一般用于肯定句中。如：
There are many people in the park during the holidays.
There is much milk and juice in the fridge.
2. too many, too much表示强调，意为“太多”。用法与many，much 基本相同，不同的是too much可作副词短语，用来修饰动词。如：
I eat too much, so I don’t feel good. （修饰动词eat）
There is too much bread on the table. （修饰名词bread）
I’m very busy today, because I have too many things to do.（修饰名词things）
iii. 巩固活动
1. 教师播放录音，学生集体跟读课文，教师注意纠正学生的发音问题。
2. 学生通读短文，完成Read again and tick or cross部分的练习。
参考答案：1. √ 2. √ 3. × 4. × 5. √
III. 操练活动的设计与实施建议（Practice Activities）
i. Part B Look, group, write and say
1. 教师引导学生认真观察图片，想一想图中的花、草、人、船等物品应该用much和many哪个词修饰，并进行分类。
参考答案：much: grass, water
many: trees, flowers, boys, girls, boats, ice-creams
2. 教师随机点选学生用There is much…和There are many ...造句。如：
There is much water in the lake.
There are many boats on the lake.
ii. Part B Think and draw
1. 教师让学生看着左边的图片，解释设计意图。
2. 教师请学生发挥想象，设计一幅有关环境保护的海报。
教师将学生分成若干组，给每组发一些环保语句，让学生用彩笔将这些语句写在彩纸上，下课后贴在教室的墙上或是校园的宣传栏中。以下环保口号仅供参考：
1. Save water.节约用水。
2. Turn off the lights before you leave.离开前请关灯。
3. Low Carbon Life.低碳生活。
4. Don’t walk on the grass.不要践踏草坪。
5. Don’t waste food.不要浪费粮食。
Unit3 第4课时教学设计
【内容来源】陕西旅游出版社（三起点）六年级上册Unit 3 Care for the Earth
【主 题】Part B: Let’s chant. Read the words.
Part C: Listen and number. Read and circle. Read and answer.
【课 时】第4课时
一、教学目标
1. 了解字母组合ee, ea在常见单词中的读音规则，并学习运用其读音规则拼读 新单词。
2. 能在教师的引导下，完成Part C其余部分的练习，并对本单元所学的词汇和功能句型进行全面复习和检测。
二、教学淮备
教师准备：
Let’s chant, Read the words及Listen and number部分的音频（教师可在优教平台直接下载使用）。
三、教学方法建议
I. 课程导人（Leading In）
i. 课前热身Part B Let’s chant
1. 教师播放录音中的“读词”部分，学生边听词边复习本节课所学的短语及shouldn’t和should的用法。
2. 教师播放录音中的“说唱”部分，让学生有节奏地跟读模仿。
3. 教师带领学生一起说唱Part B部分的歌谣，在轻松愉快的氛围中激发学生的学习兴趣。
ii. Free talk
教师和学生自由交谈，锻炼学生的口语。
T: Hello, boys and girls. Do you want to live in the city or the country?
Ss: I want to live in the city.
T: Why?
Ss: Because the city is beautiful.
II. 课程展示活动和过程的设计建议（Presentation）
i. Part B Read the words
1. 教师播放Read the words部分的录音，要求学生跟读，教师注意纠正[i:]和[e]的读音。
2. 教师引导学生归纳总结字母组合ee, ea在单词中的读音规律。
教学小贴示
字母组合ee，ea在重读音节中多发长音：［i:］，如课本上出示的单词：see, tea等。［i:］的发音过程同元音字母e的字母音，发音时双唇扁平，舌的中部抬起，发长音。
字母组合ea在重读音节中还可发短音[e]，如课本上给出的单词：head, bread等。［e］的发音过程同元音字母e在重读闭音节中发的短音，发音时口半开，舌的中部稍稍抬起，发短音。
3. 教师要求学生尝试读Try to read more部分新单词，感知字母组合ee, ea在单词中的发音。
4. 教师播放Try to read more部分的录音，学生跟读单词。
ii. Part C Listen and number
1. 教师播放录音，学生根据录音内容为图片排序。
2. 教师带领学生核对答案，并及时纠错。
3. 请部分学生跟着录音复述句子。
4. 本部分录音内容如下：
1. A: What are you doing?
B: I’m washing my hands.
A: But you shouldn’t waste so much water.
B: I’m sorry.
2. A: Hey, Colin. Why not come to school in your daddy’s car?
B: Today is World Car Free Day. My father goes to work by bike, too.
A: Great!
3. A: What are you doing?
B: I’m making a house for the bird.
A: Great! We should care for the animals.
4. A: Look at the river. The water is very dirty.
B: It’s bad for our health. We shouldn’t make the water dirty.
参考答案：4，3，1，2
iii. Part C Read and answer
1. 教师让学生读短文，回答文后的问题，然后带领学生核对答案。
2. 参考答案：1. Cara lives in a small house.
2. There is a river near Cara’s house.
3. Ada eats much meat and wears nice dresses.
4. Yes, she does.
3. 让学生再读一遍短文，并完成下面的表格。
Name
Live in
See
Feel
Cara
A small house
Happy
Ada
Many nice car and big shops
iv. Part C Read and circle
1. 教师引导学生先复习在课文讲解时讲到的many, much和too many, too much在用法上的区别，强调其使用时与名词的可数与不可数有直接关系。然后，让学生独立完成练习。
2. 教师让学生朗读句子，并勾画出many, much和too many, too much所修饰的名词，判断其是否可数，并由此判断要选用的词。
3. 师生一起朗读句子，核对答案。
4．参考答案：1. much 2. too much 3. too many 4. Is, is
Ⅲ．操练活动的设计与实施建议（Practice Activities）
i. 小小判官
教师说出一些行为，学生判断并陈述这些行为是否文明，如下：
We should…/We shouldn’t…
1. Walk on the grass in the park.
2. Use the other side of the paper.
3. Plant more flowers in the house.
4. Go to school by bike.
5. Throw the food into the trash can.
ii. 环保小卫士
结合第三单元保护环境的内容，设计一份“爬山活动倡议书”。提纲如下：
Hello, everyone. We will climb the mountain this weekend. We will enjoy ourselves there. But don’t forget:
We shouldn’t litter everywhere, and we should put the litter into the trash can.
We shouldn’t pick flowers and waste water.
We should .
然后把学生分成若干小组，让每个同学把自己的倡议书在小组中读一读，大家一起讨论，制定小组倡议书，张贴在教室里。
四、教学笔记