课件23张PPT。——氧气的实验室制取与性质到实验室去 现有两瓶失去标
签的液体分别为纯
净水和双氧水，你
能将它们区分开吗？我来鉴别！活动一 氧气的制取1、写出实验室制取氧气的反应原理（用符号表达式表示）
H2O2（一）复习原理、装置、收集方法、验满方法 仪器装置的选择⑴. 用过氧化氢制取氧气选用的发生装置（ ）归纳总结：当到实验室制取气体时 选发生装置的依据（ ） 选收集装置的依据（ ）反应物的状态和反应条件气体的水溶性和密度DB或C排水法⑵选用收集装置( ),采用( )收集的较纯净2、利用过氧化氢制取氧气用到的实验装置有何特点？用什么方法收集氧气？ 要收集到较纯净的气体，可用什么方法？3、如何判断氧气是否收集满？如果有气泡从瓶口
一侧冒出表示集满。用带火星的木放在瓶口检验，如果木条复燃，表示集满了。排水法收集:向上排空气法:1如何组装制取氧气的装置？
从左到右，自下而上关闭分液漏斗活塞，把导
管一端放入水中，双手捂
住广口瓶，导管口有气泡冒出，松开手，导管末端形
成一段水柱，气密性良好。2. 如何检查过氧化氢制氧气装置的气密性？(二) 复习操作步骤及应注意的问题3.怎样加入二氧化锰，怎样加入过氧化氢溶液？
4.排水法收集时，如何将集气瓶注满水而不留有气泡？何时开始收集？
5.集满氧气的集气瓶如何放置？
①从广口瓶口加入
二氧化锰
②向分液漏斗中加入
过氧化氢溶液。正放在桌面上向集气瓶内灌满水，用玻璃片从
一侧推盖，倒置在水槽中。
待气泡连续均匀冒出时开始收集。 连接仪器检查气密性装药品收集气体验满放置（先固后液）(三)确定实验步骤1、二氧化锰取半药匙。
2、过氧化氢（20—25毫升）有一定的腐蚀性，
使用时要尽量小心；小组合作 注意安全。
3 、当分液漏斗内没有药品时，要及时关闭
活塞。
4 、用第三个集气瓶收集氧气时里面留有
少量水。收集的氧气后面实验要用。让我们一起来动手制取并收集三瓶氧气吧温馨提示：分组实验或1、《木炭在氧气中燃烧》将木炭放入氧气中时，
由瓶口向下缓慢插入活动二：氧气性质的探究设计实验步骤： 如何检验生成物？温馨提示：2、《铁在氧气中燃烧》待火柴快燃尽时，将红热铁丝从瓶口慢慢伸入集气瓶中 在瓶底放一些水或铺一层细沙温馨提示：活动二：氧气性质的探究设计实验步骤：活动二：氧气性质的探究3、《蜡烛在氧气中燃烧》设计实验步骤：如何检验产物？在空气中发红；氧气中发白光；放热、生成一种使澄清石灰水变浑浊的气体碳 ＋ 氧气点燃二氧化碳活动二：氧气性质的探究1、《木炭在氧气中燃烧》在氧气中剧烈燃烧，火星四射 ，放出大量热，生成黑色固体 铁 ＋ 氧气点燃四氧化三铁活动二：氧气性质的探究2、《铁在氧气中燃烧》活动二：氧气性质的探究3、《蜡烛在氧气中燃烧》瓶壁明显
变模糊石灰水
变浑浊碳 ＋ 氧气点燃水 + 二氧化碳在氧气中燃烧发出明亮的白光，集气瓶内壁有水雾，
生成一种使澄清石灰水变浑浊的气体，并放热。 对于铁丝在氧气中燃烧的实验，有哪组同学失败了，你能说说原因吗？活动三：反思与提升归纳总结：氧气的化学性质( ),能与许多物质发生（ ）。 反思交流：为什么木炭在纯氧气中燃烧程度比空气中燃烧要剧烈？ 活动三：反思与提升宏观：说明燃烧的剧烈程
度跟氧气的含量有关，氧
气含量越高，燃烧越剧烈。你能否从微观角度试着解释？ 分子之间欲发生反应，其首要条件是分子之间接触碰撞。在空气中，含量较多的是氮气，氧气分子含量相对较少，木炭与氧分子碰撞机会少，而在纯氧气中则大大增加了碰撞机会。1、小明把带火星的木条伸入用排水法收集的氧气中，木条没有复燃？你能说一下原因吗？
2、小刚从纱窗取上下一根铁丝做铁在氧气中燃烧的实验，结果没能点燃，你来帮他分析一下.我来帮忙！ 感悟、质疑、提升……你说我说利用身边的材料（带塞子的塑料瓶、注射器、牛奶吸管、玻璃杯等）自己动手制作一套简易制氧装置。课外探究 课型： 实验课
到实验室去
氧气的实验室制取与性质
学习目标
1.用过氧化氢溶液制取3-5瓶氧气，并选择适当物质，探究或验证氧气的性质
2.初步学习用简单装置和方法在实验室中制取并收集气体。
学习重点：实验室制取氧气的反应原理
学习难点：从微观角度分析氧气的化学性质。
实验用品：锥形瓶、分液漏斗、双孔橡皮塞、玻璃导管、乳胶管、集气瓶（250mL）药匙、水槽、酒精灯、玻璃片、坩埚钳、燃烧匙、过氧化氢溶液、二氧化锰、火柴、木条。木条、木炭、细铁丝、蜡烛、石灰水。
教学媒体选择：多媒体课件
板书设计
3.4 氧气的实验室制取与性质
一.氧气的实验室制取与性质
学习过程
师生互动
设计意图
【创设情境 引入新课】
现有两瓶失去标签的液体分别为纯净水和双氧水，你能将它们区分开吗？
【学生】
气氛活跃 积极回答问题：
分别取少量液体于试管中，加入二氧化锰，无气泡冒出的是水，有气泡冒出的是双氧水。
【师】那怎样使产生的气体收集到集气瓶中呢，如果需要制取大量气体，需要哪些仪器，如何组装？怎样收集？本节课我们就来学习（板书）
氧气的实验室制取与性质
通过媒体展示学习目标。
通过鉴别纯净水和双氧水，既复习了本节知识，又激发了学生的学习兴趣。
【温故知新 做足准备】
一 氧气的制取
（一）复习原理、装置特点、收集方法、验满方法。
指导学生学读课文95页氧气的制取步骤。
【思考】
1、写出实验室制取氧气的反应原理（用符号表达式表示）
2、利用过氧化氢制取氧气用到的装置有何特点？
3、用什么方法收集氧气？ 原因是什么？要收集到较纯净的气体，可用什么方法？
4、如何判断氧气是否收集满？
【学生】回答
（二）复习操作步骤及应注意的问题
1. 如何组装制取氧气的装置？
2.制取气体的装置在使用前都要检查装置的气密性，如何检查过氧化氢制氧气装置的气密性？
3.怎样加入二氧化锰，怎样加入过氧化氢溶液？
4.排水法收集时，如何将集气瓶注满水而不留有气泡？何时开始收集？
5.集满氧气的集气瓶如何放置？
【学生】回答
师生共同总结氧气制取的实验步骤
实验步骤 ：连（连接仪器）
查（检查装置的气密性）
装（先固后液）
收集
验满
放置
【过渡】
下面同学们根据刚才的讨论，各小组合理分工，团结合作，认真操作，共同完成用过氧化氢制取三瓶氧气，两瓶用向上排空气法收集，一瓶用排水法收集，仔细观察，做好记录，在实验过程中一定要注意安全。
（三）实战演练
【学生】分组合作，进行实验
【教师】巡视，及时提醒实验过程中的注意事项。
⑶交流讨论
各小组的实验都做完了，同学们刚才经过自己做的实验，你又有哪些新的启发呢？
【学生】 回答
【点拨】 做实验一定要有科学严谨的态度，在实验过程中思维要严密，操作要熟练。
调动学生的积极性
使学生明确自己所要做的实验，要有科学的理论依据，周密的实验安排等一系列保障措施
培养学生归纳总结能力和语言表述能力
使学生熟悉制氧气的步骤
。
【过渡】 我们已经学会了制取氧气，下面我们就利用自己制取的氧气来验证氧气的性质吧。
板书 二 氧气的化学性质
（一）明确任务
利用所收集的氧气完成木炭、铁丝、蜡烛在氧气中燃烧的实验，观察实验现象并记录。
（二）做好准备
【思考】1.做木炭在氧气中燃烧的实验应该注意什么？
2.如何检验木炭在氧气中燃烧的产物？
【学生展示】
1.把木炭向集气瓶中伸入的时候要缓慢。
2.向反应后的集气瓶中倒入澄清的石灰水，振荡并观察现象。
【思考】
1.做铁丝在氧气中燃烧的实验应该注意什么？
【学生】交流讨论
【教师】释疑解惑
1.铁丝在氧气中燃烧的实验需注意集气瓶底要铺一层细砂或留少量水，防止溅落的熔化物烫裂瓶底。
2. 铁丝如果生锈，要先用砂纸打磨干净，铁丝绕成螺旋状都是为了增大与氧气的接触面积。
3..铁丝末端系一根火柴，用来引燃铁丝，带火柴杆快要燃尽时再伸入集气瓶。
【思考】
怎样确定蜡烛在氧气中燃烧的产物？
【学生】蜡烛燃烧后，先观察集气瓶内壁是否有水雾凝结，再向集气瓶内倒入少量澄清的石灰水，振荡并观察现象。
【教师】适时补充，点拨到位
（三）实战演练
【学生】分组合作，进行实验，并把实验现象记录在下表中。
【教师】巡视指导，纠正学生的不规范操作
交流反思
1.为什么木炭在纯氧气中燃烧程度比空气中燃烧要剧烈？ 你能否从宏观和微观角度试着解释？
【学生】以小组为单位进行讨论
1、小明把带火星的木条伸入用排水法收集的氧气中，木条没有复燃？你能说一下原因吗？
2、小刚从纱窗取上下一根铁丝做铁在氧气中燃烧的实验，结果没能点燃，你来帮他分析一下.
培养学生的合作意识和实验能力。
使学生从微观角度认识反应的实质。
通过交流，对实验过程进行反思。
本次实验你有哪些成功的经验和失败的教训要与同学交流。
培养学生的总结与表达能力
课外探究
利用身边的材料（带塞子的塑料瓶、注射器、牛奶吸管、玻璃杯等）自己动手制作一套简易制氧装置。
培养学生动手能力，体验实验的乐趣。
布置作业
1.若某气体只能用向上排空气法收集，则该气体具备下列性质中的哪几项(??? )
①不易溶于水 ②易溶于水? ③密度比空气小 ④密度比空气大
A.①③ B.②③ C.①④ D.②④
2．在图1所示的装置中放有金鱼藻，用该装置可以收集到某种气体。下列对该气体的描述不正确的是（ ）
A.能使带火星的木条复燃
B.不易溶于水
C.铁能在该气体中燃烧生成四氧化三铁
D.能与血红蛋白结合
3. 根据下列实验装置图，回答问题
⑴写出标有标号的仪器的名称① ②
⑵实验室若用过氧化氢和二氧化锰制取氧气，若要收集较纯净的氧气可选用的装置组合 该反应的文字表达式 该反应中二氧化锰所起的作用是 检验氧气是否收集满的方法是
⑶实验室若用加热高锰酸钾的方法制取氧气，选用的发生装置是 实验室用高锰酸钾或用过氧化氢和二氧化锰来制取氧气，从环保、节能角度看你认为相对较好的方法是
4.硫化亚铁（FeS）是一种黑色的块状固体，把稀硫酸滴在硫化亚铁的表面，会产生硫化氢（H2S）气体。它的密度比空气大，能溶于水，水溶液叫氢硫酸。制取硫化氢发生装置，应选用下图所示的_____装置；收集硫化氢时，应选用下图所示的___装置。（填代号）
A B C D E
参考答案：
1．D 2.D
3.⑴酒精灯 试管
⑵BC 过氧化氢 二氧化锰 水+氧气 催化作用 用带火星的木条放在瓶口，若木条复燃则证明氧气已集满。
⑶A 用过氧化氢制氧气
4.B D
教学反思
1.因为在第三节已经系统学习了氧气的实验室制法，氧气的性质的有关实验，老师也都一一做了演示，所以本节课对学生来讲并不难，老师需要做的就是规范学生的操作。
2.本节课不能为了做实验而做实验，应该通过这样一节课，使学生认识到要完成一项任务时，要有明确的实验目的，科学的理论依据，周密的实验安排，系统而又全面的安全、环保、节能等保障措施。
