第三章全章复习[下学期]
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文档简介
第1节 动物的生命周期
教学目标
1、知识与技能目标
（1）了解人、青蛙、蝗虫生命周期的共同性。
（2）理解生命周期与生命代代相传的关系。
2、情感、态度、价值观目标
（1）通过了解环境变化对动物寿命的影响，从而增强环境保护的意识。
教学重点
1、动物的生命周期。
教学难点
1、 动物变态发育的判断
2、 动物生命周期的共同性。
教学设计
一、人的生命周期
[幻灯片演示]：取出某人不同时期的照片，分别包括婴儿期、幼儿期、儿童期、青春期、中年期、老年期。
[讨论]你是根据什么来判断照片上的不同时期的？
[小结]人的各个时期的不同特征。
[思考]我们初一的同学现在正处于什么时期？已经历哪几个时期？
初一的同学一般都已进入青春期，已经经历了婴儿期、幼儿期和儿童期。
[讨论]人类是通过什么方式使种族得以延续的？
人从出生到生长发育，发育到青春期产生精子和卵子，当形成受精卵厚，经过一定时期成为婴儿出生，而人到青春期后再进入中年期，老年期，直至死亡。人类就是通过这种方式使种族得以延续的。
二、动物的生命周期
1、青蛙的生命周期
[图片展示]：青蛙的不同时期图片。
[归纳]：青蛙的各个生长发育顺序是：
成蛙 受精卵 小蝌蚪 大蝌蚪 幼蛙
[讨论]：蝌蚪和成蛙比较有那些不同点？
[归纳列表]：
生活环境 运动器官 运动方式 呼吸器官
蝌蚪 水中 鳍 游泳 鳃
成蛙 陆上和水中 四肢 跳跃 肺和皮肤
像青蛙从幼体到成体的发育过程中，在生活和形态结构上要发生很大的变化，这种发育类型叫做变态。因此青蛙属于变态发育。
2、蝗虫的生命周期
[图片演示]：蝗虫不同生命时期的图片。
[归纳]：
蝗虫的生命周期为：
受精卵 若虫（幼虫） 成虫
蝗虫要经过五次蜕皮，才会变成会飞的成虫。（参考《精讲精练》P50）
因为蝗虫的幼虫即若虫与成虫在形态上有许多明显的不同，所以它的发育也是变态发育，称为不完全变态发育。
3、蝴蝶的生命周期
[科学探究]：就你所知蝴蝶的生长发育过程，绘制蝴蝶的生长发育过程图。
[演示]：蝴蝶的一生（录象或幻灯片）
[归纳]：蝴蝶的生长发育过程：属于完全变态发育。
受精卵 幼虫 蛹 成虫
判断完全发育的依据是：在生长发育过程中是否有蛹期。
（具体参考《精讲精练》P51）
[讨论]：人、青蛙和蝗虫的意识都要经历那些阶段？
——人、青蛙、蝗虫的一生都要经历从出生到生长发育、到一定时期都会繁殖后代、自己进入衰老最后死亡等阶段，这就是动物的生命周期。
[讨论]：为什么动物的种类不会随着个体的死亡而灭亡？
——从人、青蛙、蝗虫的生命周期可以知道，由于动物发育到一定时期都能繁殖后代，这样就能周而复始的进行，使种族得到延续，而不会随着个体的死亡而灭绝。
三、动物的寿命
1、动物的一生都要经历出生、生长发育、生殖、死亡等生长时期，这些生长时期构成了动物的生命周期。
2、生命周期的时间就是这种动物的寿命。
[讨论]还有那些因素会影响动物的寿命？
——气候、敌害、疾病、事物等生活环境因素的变化，对动物的寿命会有较大的影响。
课堂小结
1、动物生命周期的共同性。
2、环境对动物寿命的影响。
巩固小结
1、下列各组动物全部属于变态发育的是（ ）
A 金鱼、青蛙、苍蝇 B 燕子、家兔、蝴蝶
C 青蛙、苍蝇、蚊子 D 金鱼、蝴蝶、猫
2、蚊子的幼虫叫（ ）
A、小虫 B、若虫 C、蛹 D孑孓
课后反思：本节课是介绍有关生物生命科学的有关知识，主要是通过了人，青蛙，蚕，蝗虫等动物生命周期的规律的研究，从而得出了生命周期与生命代代相传的关系，在教学过程中我主要借助了多媒体课件，以视频的形式向学生传授有关的知识，同时学生在学习过程中也知道了人、青蛙、蚕和蝗虫生命周期的共同性，理解生命周期与生命代代相传和关系和知道环境变化对动物寿命的影响，从而增强环境保护意识。
第2节 新生命的诞生（1）
教学目标：
1、知识和技能目标：
（1）了解人体生殖系统的结构和功能.
（2）了解人体的生殖细胞
（3）了解人类的受精过程。
2、情感目标：
（1）揭开人的诞生过程和双胞胎的奥秘，以科学的态度用科学的语言来解答学生心目中的疑问，提高他们学习科学的兴趣。
（2）受精卵的形成是新生命诞生的开端，使学生明白严肃对待两性行为应该是终身遵循的道德规范。
教学难点和重点：
（1） 精子和卵子的形态结构。
（2） 人体的受精的实质及受精的场所。
教学过程：
一、精子和卵子
[观看录象]：请学生看一小段母亲分娩胎儿的录象，看到一个婴儿诞生了，问学
生有没有关于婴儿的一些疑问需要老师帮忙解答？
[学生提问]：略
[引入]：教师将问题引到本课主题（新生命的诞生），并说这与男性所产生的精子与女性所产生的卵子有关。
[图片演示]：精子和卵子图片。
[学生讨论]：通过观看图片，学生讨论精子和卵子有哪些相同点和不同点。
[教师归纳]：精子和卵子的结构特征：
精子 卵子
结构 分头、尾两部分,头由细胞膜、细胞质、细胞核构成尾用来灵活游动,有利于受精作用的进行. 由细胞膜、细胞质、细胞核构成
大小 长约0.05毫米 直径约0.1毫米（人体中最大的细胞）
形状 蝌蚪形 球形
2、 人的生殖系统
你知道卵和精子是从那里来的吗？
——是由人的生殖系统产生的.
（1） 男性生殖系统和女性生殖系统的比较
男性生殖系统. 女性生殖系统.
组成器官 睾丸、输精管、精囊、前列腺等 卵巢、输卵管、子宫、阴道等
主要生殖器官（作用） 睾丸（产生精子） 卵巢（产生卵细胞）
特点 一个健康的男子一天可以产生上亿个精子. 每个月会排除一个成熟的卵细胞.
（2） 子宫的作用：是孕育新生命的场所.
三、受精
[录象播放]：受精过程的录象。（参考资料《精讲精练》P53）
教师解说：受精：精子和卵子在输卵管中结合.
（1） 能够接近卵子的精子有很多个,但能钻入卵子的精子只有1个,最终,卵子和精子形成一个受精卵.
（2） 当精子和卵子结合以后就形成了受精卵，新生命就从这里开始了。
（3） 受精卵形成后,一面 ——细胞分裂,形成胚胎；
一面——沿输卵管下移,进入子宫,植入子宫壁上.
（称怀孕）
[提问]：一个精子与一个卵子结合形成受精卵，那么受精的实质是什么？
[幻灯片演示]：受精的实质
使学生明白受精的实质是精子细胞核与卵子细胞核相融合的过程。
[讨论]：你从媒体所知道的，避免精子与卵子结合的措施有哪些？
教师根据学生的回答并补充另外一种避孕措施：结扎输精管或结扎输卵管。
四、双胞胎是怎么回事？（参考资料《精讲精练》P52）
五、巩固练习
1. 人的生命周期的起点是（ ）
A．胎儿 B．受精卵 C．婴儿 D．卵细胞
2.人的受精卵形成的场所和受精卵开始细胞分裂的场所分别是（ ）
A 卵巢、子宫 B 输卵管、子宫 C输卵管、输卵管 D 卵巢、输卵管
3.下列能体现受精作用的是（ ）
A 许多精子到达女性的生殖器官内 B 许多精子接近卵细胞
C 一个精子的头部钻入卵细胞 D 一个精子核和卵细胞核相融合
课后反思：本节课是继上节课的基础上，进上步学习有关生命科学的知识，主要内容是让学生了了解人体生殖系统的结构和功能，在学习过程中，我十分重视对科学知识的教育，重点就精子和卵的细胞结构的异同点进行比较，同时也就两种细胞的特征和作用作一强调。另外一主要内容是精子和卵的产生也就是有人的生殖系统结构进行讲解，在教学过程我发现同学对于这块知识还表现出较好的学习状态，我想这是非常难能可贵的。整体来说效果还不错。最后，我就有关的避孕的性教育内容进行了思想教育，让学生树立正确的道德教育观。
第2节 新生命的诞生（2）
教学目标
1、知识与技能目标 ：
（1）了解胚胎在发育过程中与母体进行物质交换的途径。
（2）初步了解胚胎发育各阶段的大致情况。
（3）能利用所学知识解决日常生活中所遇到的问题 。
（4）培养学生获取、处理信息，得到正确结论的能力。
2、情感目标
（1）通过介绍母亲十月怀胎并分娩诞生新生命的过程，使学生体验生命的珍贵
和母亲的伟大。
教学重点与难点
（1）胚胎在发育过程中与母体进行物质交换的途径
教学过程
一、胚胎在子宫内的发育
[引入]：我们已经知道生命始于受精卵，那么从受精卵到一个婴儿我们又有什么疑问呢？
[学生提问]：婴儿在妈妈肚皮内要不要呼吸？要不要吃东西？如果要吃东西，他是怎样吃东西的，？小孩生出来的时候为什么要哭？婴儿身上为什么有血，是不是医生把他的皮弄破了？妈妈肚皮内的小孩是怎样形成的？
[图片展示]：胚胎在子宫内发育的图片及胎盘的放大图片。
[讲解]：胚胎在子宫内膜上着床后，子宫内膜上形成了胎盘，胎盘连着母体，也通过脐带连着胎儿，这样一来母体与胎儿之间有了中间环节：胎盘与脐带。那么有了中间环节有什么用呢？请同学看胎盘的放大图，胎盘中有丰富的血管，既有母亲的血管又有胎儿的血管，但两者的血管是互不相通的，只不过母亲血管中的氧气和营养物质能通过一番交换钻进到胎儿的血管，沿着脐带进入到胎儿的体内。同样胎儿体内的二氧化碳等废物也会通过一番交换钻进到母亲的血管，最后通过母亲的排泄系统排出体外。从中我们能够看出通过胎盘和脐带实现了胎儿与母体之间的物质交换。母亲吃进去的药物也通过这样的途径进入胎儿的体内，进而影响胎儿，严重的话可能引起婴儿的残疾。
[展示]：教师取出我们用的麝香膏，上面写着孕妇慎用。
[讨论]：有些药品的说明书上往往写着：“孕妇慎用”、“孕妇禁用”、这是为什么呢？
[提问]：那么母亲吃进去的药物到底是通过什么样的途径进入婴儿的体内？
[讲解]：母亲吃进去的药溶解在自己的血液内，通过胎盘，胎盘中有丰富的血管，既有母亲的血管又有胎儿的血管，但两者的血管是互不相通的，只不过母亲血管中的氧气和营养物质能通过一番交换钻进到胎儿的血管，沿着脐带进入到胎儿的体内。进入婴儿的血液内。
[提问]：胎儿得到营养物质后，在母亲的子宫内又是如何发育的呢？
[演示]：带有解说词的胎儿第一个月到第九个月的图片。
[学生观看并体会]
二、分娩于养育
[提问]：到第九个月末，胎儿将与我们见面，那么胎儿又是怎样从母体内娩出的呢？
[演示]：1、母亲分娩过程图片。
2、刚被医生剪断脐带的婴儿图。（并讲清大约十来天，这一小截脐带会干枯并结疤——就是我们现在的肚脐眼。
其实受精开始到胎儿的娩出需要长长的280天，特别是到了后期，母亲要负担着6——7斤重的胎儿进行生活、工作，那是一件多么不容易的事啊！好不容易盼到了分娩，母亲又要忍受十几个小时的撕心裂肺的疼痛。有的甚至冒着生命危险，才生下了小孩。可见，母亲孕育生命是一件多么伟大的事情，我建议：以后你过生日的时候，应先切一块大蛋糕给妈妈吃，感谢妈妈历经千辛万苦把你带到了人间。
[提出问题]：婴儿刚出生时为什么要大哭？
[小组讨论]：讨论并请小组长汇报讨论结果。教师预测学生的回答：有可能认为：婴儿刚出生时感到冷，所以大哭。有可能认为婴儿刚出生时听到医生拨弄器械的声音吓坏了才大哭。有可能认为婴儿刚出生被医生弄痛了所以大哭。有可能认为：可能为了呼吸等等。
[回答]：教师根据学生的回答，给出确切的结论：医生剪断脐带的瞬间，其实就切断了婴儿氧气的来源，婴儿大哭其实是为了启动自己自主的呼吸。
课后小结
了解胚胎在发育过程中与母体进行物质交换的途径。
初步了解胚胎发育各阶段的大致情况。
巩固练习
1、人们常说的“十月怀胎”的月指的是（ ）
A.31天 B.30天 C.29天 D.28天
2、植入子宫前的早期胚胎发育需要的营养来自 ，植入子宫后胚胎发育需要的营养来自于 。
教学反思：本节课是在上一节课的基础上，进一步就有关生命科学的内容进行讲解，本节课的主要内容是介绍有关胚胎的形成，胎儿的发育以及胎儿的分娩和养育。在教学过程中我重点就胚胎和胎儿的发育特征和营养来源问题作一重要内容并进行了详细的讲解，同学们也在学习过程中懂了作为一名孕妇在其怀孕期间是如何进行有效的自我保护，学生也都比较喜欢接受这样的有关生理内容的学习和认识。
第3节 走 向 成 熟
教学目标
知识于技能目标：
（1）了解人体的发育过程。
（2）了解青春期的发育特点和生理变化。
情感目标：
（1）揭示男生与女生的奥秘，正视两性问题。
（2）使学生明白严肃对待两性行为，应该是终身遵循的道德规范。
教学重点和难点
1、青春期人体的外表变化，和第一、第二性征的区别。
2、青春期人体生殖器官的成熟。
教学过程
[引入]： 人的一生一般都要经历婴儿期、幼儿期、儿童期、青春期、中年期和老年期等生长时期。 我们中学声已经经过了婴儿期、幼儿期，步入青春期，逐渐走向成熟。
一、青春期的发育
1、青春期是儿童逐渐成为成人过度时期。女孩的青春期一般是从十一二岁到十七八岁，男孩的青春期一般比女孩晚两年左右。
2、男女生殖器官的差异称为第一性征。
除生殖器官以外的的男女差异称为第二性征。
3、青春期是人体发育的重要时期，也是人体变化最明显的时期。
（1）人体的外表变化
[讨论]：青春期生长发育的特点。（参考《精讲精练》P57“讨论” ）
[归纳小结]：青春期人体的外表男女共同变化有：身体迅速长高、体重明显增加、长体毛体型向成人化发展。
男性、女性第二性征的主要表现是：
男性 女性
长胡须 骨盆宽大
喉结突出 乳房发育
声调较低 声调较高
[教学互动]：分别请女生来说出男生进入青春期后出现的特征。
请男生来说出女生进入期春期后出现的特征。
（2）生殖器官的发育和成熟—这是青春期发育的最主要特征。
进入期春期，女孩的卵巢发育成熟后，大约每一个月有一个成熟的卵从卵巢排出。如果卵没有受精，就会引起子宫出血，这就是月经。即女孩生殖器官成熟的标志是出现月经。（参考《精讲精练》P56“视野” ）
进入青春期，男孩的睾丸已经能产生精子，因此有时在睡梦中会排除精液，这种现象叫做遗精。即男孩生殖器官成熟的标志是出现遗精。
（3）内脏功能日渐健全。
在青春期内脏功能的发育也是横显著的。肌肉的发育，使肌力突增；进入青春期心脏收缩力增强，肺通气量增大，脑调节能力增强，使人体内各种活动更加准确和协调；性器官的形态发育、功能发育和第二性征的发育都更加显著等。
4、从书中人类的生长曲线图中可以看出，人一生中有两个迅速增长的时期，即幼儿期和青春期。尤其是青春期，生长的速度快，而且是人一生生长的转折点。进入成人期后，人基本上就停止了生长。
5、范例：（参考《精讲精练》 P57）
青春期是指（ ）
A、身体不再生长的时期 B、生殖器官不再发育的时期
C、性发育和性成熟时期 D、身体完全成熟的时期
[分析]再青春期，人的形态和功能发生了显著的变化，身高和体重是评价形态发育水平的两个常用指标。青春期是身高发育的第二次高峰，体重的增长不如身高显著。而青春期发育最突出的特征是性发育和性成熟，性发育包括性器官的形态、功能和第二性征的发育。
正确答案：C
课后小结
1、青春期人体的外表变化、第二性征。
2、青春期人体生殖器官的成熟。
3、青春期内脏功能的健全。
4、青春期人体的外表变化，和第一、第二性征的区别。
巩固练习
1、人一生中长身体、长知识、学本领的重要时期是（ ）
A.幼儿期 B.童年期 C.青春期 D.成年期
2、下列不属于男性第二性征的是（ ）
A.长胡须 B.喉结突出 C.体重增加 D.声调低沉
教学反思：本节课是介绍我们人类在经过受精卵到胚胎，再到胎儿，到婴儿之后，我们必然要经过的青春期进行学习和教育，在此节内容中重点是就有关青春期发育的有关特征进行剖析，虽然有些学生可能觉得有点害羞，但在上课时，我特别强调以知识内容学习为主要目的的思想教育。同学们在学习的同时也能不断地进行自我的分析，正视自己在快要进入青春期的各部位的变化和改变。其次我就青春期的身心健康对学生进行了大量的思想教育。学生收获不少。
第4节 动物新老个体的更替
（第1课时）
教学目标
1.科学探究目标
通过认图、读图来获取信息，进一步培养科学探究的习惯。
2.知识与技能目标
(1)知道有性生殖和无性生殖的特点
(2)了解动物生殖方式的多样性
(3)能列举动物的受精方式
教学重点
动物的生殖方式和发育过程的多样性
教学难点
1.动物胚胎发育的方式及其特点
2.水螅的出芽生殖
教学方法
学生观察、讨论.教师讲解.
教学准备
1.准备有关动物进行体外受精和体内受精,动物卵生、胎生、卵胎生的投影片或录像带。
2.新鲜的鸡蛋或鸭蛋
3.草履虫分裂生殖和水螅出芽生殖的录像
教学设计
阶段 教师活动 学生活动
引言 从人的生命周期引入到动物的生命周期
动物的有性生殖（重点） 组织学生填表组织看实物、看录像 填表、读图、讨论、看录像、看熟鸡蛋的结构，进行思考讨论
动物的无性生殖 形成有性生殖、无性生殖的概念
小结 总结动物的生殖方式 学生填写表格
教学过程设计
一、新课引入
动物和人一样，一生要经历出生、生长发育、生殖、死亡等生长时期，这些时期构成了动物的生命周期。这样就使动物得以繁衍，生生不息。
二、新课教学
第一课时：动物生殖方式的多样性
（一）有性生殖
1.通过复习人的生命周期，让学生在课本上填出人的生殖过程，引导学生形成有性生殖的概念。
(讲解)动物有性生殖的本质是精子与卵的结合.
2.动物的受精方式
(1)读图,看昆虫、爬行类、鱼类、鸟类、两栖类和哺乳类，提问：这些动物能进行有性生殖吗？（对学生的回答作必要的评价。）
（2)学生讨论：哪些动物进行体外受精？哪些动物进行体内受精？（先对书上的六类动物进行判断，再举其它例子。）
（3）观看录像，加深学生对体内受精和体外受精的认识，并进行讨论。
（4)学生思考并讨论：
A.体外受精的动物所形成的受精卵一般在什么环境中发育？
B.这两种受精方式哪一种更优越？为什么？
3.动物胚胎发育的方式及其特点:
(1)让学生看图:小龟出壳和小牛出生,并观看录像.
(2)打开煮熟的鸡蛋,让学生观察,教师利用挂图对鸡蛋的结构进行必要的讲解,让学生认识鸡蛋黄(即卵黄)占整个卵的大部分，能为胚胎的发育提供充分的营养。
（3）学生阅读、对比“动物的胚胎发育”的表格，了解动物胚胎发育的方式及其特点，其中胎生方式的发育场所和营养来源可引导学生复习“胚胎在子宫内的发育”。
（4）根据已学过的动物分类的知识，让学生例举卵生、胎生、卵胎生动物，并填在课本中。对卵胎生进行必要的讲解。比较这三种胚胎发育对动物繁殖后代的优越性。
（5）组织学生讨论课本上第97页的讨论题。
（二）无性生殖
1.学生观察变形虫的分裂生殖的图,让学生描述分裂生殖的过程,并了解单细胞生殖的特点.
2.学生观察图水螅的出芽生殖,并加以描述,思考:变形虫和水螅的生殖有何相同的地方
3.学生观看草履虫分裂生殖和水螅出芽生殖的录像,录像内有水螅的有性生殖,这部分也可让学生观看,从而使学生认识到低等动物在不同环境中有不同的生殖方式.
4.引导学生形成无性生殖的概念.无性生殖的本质是生殖过程中不需要精子和卵细胞的结合.
(三)小结:由学生总结出动物的生殖方式并填写课本中的空.
（四）作业:P95练习题。
教学反思：由于本节课的特殊性，所以我在上课时利用多种教学形式：观看录像（体内受精、体外受精、小龟出生、小牛出生、草履虫的分裂生殖、水螅的出芽生殖），观察熟鸡蛋的结构，了解卵的结构。并利用填写表格、看图、读图的形式，使知识得到进一步加固，学生学起来很轻松。
第4节 动物新老个体的更替
（第2课时）
教学目标
1.知识与技能目标：知道人衰老的实质和死亡的标志
2.态度、情感与价值观目标
（1）知道衰老的实质和死亡的标志，使学生以坦然的心态对待自然发展的规律。
（2）了解人口老龄化的发展趋势和原因，关心老年人，增强尊老意识。
教学重点
知道衰老的实质和死亡的标志，使学生以坦然的心态对待自然发展的规律。
课前准备
关于衰老的挂图
教学设计
阶段 教师活动 学生活动
引入 人和动物生长发育到一定的阶段就会面临衰老和死亡，什么是衰老呢？ 学生举例衰老的各种表现
衰老的表现 教师总结，引导学生形成衰老的定义 学生概括
衰老的概念 形成概念
关于我国人口老龄化问题 教师设计情景 读图、小组讨论学生即兴表演小品，并表示如何尊老敬老
教学过程设计
（一）衰老的概念：衰老是身体各部分器官系统的功能逐渐衰退的过程。
（二）衰老的表现：由学生说出。教师进行小结。
表现有：脸上有大量皱纹，老态龙钟，年老无力，皮肤失去弹性，钙大量流失，易骨折。行动迟缓，反应迟钝等等。
（三）影响人体衰老的因素：学生讨论，得出结论。讨论：为什么同样的年龄有的人看起来非常年轻，而有的人看起来却非常苍老？如何保持人的心态年轻？
（四）关于我国人口老龄化问题：
读图，说明什么问题？小组讨论：（1)你的家中有老人吗？（2）你都为他们做了什么？（3）你认为应如何尊重老人？（4）在社会中我们可以为老人做些什么？
设计情景，学生即兴表演小品。（情景最好由学生设计）
情景一：一位老爷爷行动非常迟缓地过马路，你看见了，你怎么办
情景二：一位老人上了一辆非常拥挤的公共汽车，站在了一个坐在座位上的年轻人旁边，但年轻人无动于衷，你就在附近，你会做什么？
作业：100页练习三
教学反思：本节课本上的内容不多，但是不管是动物还是人都会面临衰老和死亡，我们的社会已经进入老龄化社会，随着老年人的增多，老年人曾为社会和家庭都做出了巨大的贡献我们如何关心尊敬老年人是现在面临的一个重要问题。教师尽可能多挖掘一些素材，使学生得到情感方面的教育，使教育不仅是教书，更主要是育人。
第5节 植物的一生
（第1课时）种子的结构
教学目标：
1.科学探究目标：探究种子的结构
2.知识与技能目标：
（1)知道种子的主要结构。
（2）知道有胚乳种子和无胚乳种子的区别，单子叶植物种子和双子叶植物种子的区别。
3.态度、情感与价值观目标：
通过学习种子的结构，初步树立结构与功能相适应的辩证观点。
教学重点：种子的结构。
教学难点：
观察种子的结构中,由于种子内胚的体积很小,其各部分的结构不易看清,尤其是单子叶植物内的胚,和胚乳紧紧地联系在一起,不易剥离。因此认清胚的结构是一个难点。
教学方法：同步教学法
教学设计
阶段 教师活动 学生活动
承上启下引入 提问：为什么我们学植物的一生先从种子学起？ 试着回答
种子的结构 提前准备玉米和菜豆的种子，并指导学生解剖、观察 按要求解剖、观察玉米和菜豆种子的结构，并归纳
两者比较 板书 学生讨论、总结
种子的分类 提供分类根据 学生分类并举实例
种子的成分 简单介绍
教学活动设计
一、引言设计：承上启下，让学生在已有的知识基础上去发现新的问题。例如：提问：“我们吃的萝卜是植物的一种组织还是一个器官？”“萝卜是植物的什么器官？”“植物还有那些器官？”“为什么我们学植物的一生先从种子学起？”教师可引导，绿色开花植物的生长发育过程，大都是先由种子发育成幼苗，在依次出现其它器官的。
二、新课的设计：
（一）在引入本课主题后，分发实验材料，同时要提醒学生要注意老师的讲述，因为种子虽小，尤其是种子内的胚非常娇嫩，一不小心就会损伤，影响观察。
（二）指导学生先了解玉米等单子叶植物的种子结构，出示挂图，简述单子叶植物的种子结构，然后让学生按要求剥开玉米种子的外皮，用针将中心白色的胚剥离，用放大镜观察其形态，再取一粒种子然后让学生按教材所示的方法将种子切开，在切面上滴一滴碘液（说明，胚乳中有大量的淀粉，遇碘会变蓝，而胚不变蓝）。再用放大镜仔细观察，对照教材，认清胚的结构，归纳板书。
（三）指导学生了解双子叶植物的种子结构，让学生按照教材所示的方法，解剖认识菜豆种子的结构，归纳板书。
（四）将两类种子进行比较，注意它们的相同点和不同点，列表总结。
（五）提出胚是种子结构中最重要的部分，它是将来植物体的雏形，一旦胚受到损伤，种子就不能萌发，所以，胚的完整是种子萌发的重要内因。胚乳和种皮只不过是在胚长成幼苗过程中提供营养和保护的作用。
（六）种子的分类。1.根据种子内有无胚乳,种子可分为有胚乳种子和无胚乳种子。2.根据胚中的子叶数目,植物可分为单子叶植物和双子叶植物。可举一些实例。
(七）明确两个问题：1.单子叶植物种子多数都有胚乳,但也有些种类的单子叶植物种子没有胚乳,例如:慈姑。2.双子叶植物的种子多数无胚乳，但也有些种类的种子具有胚乳，例如：蓖麻。以此问题来说明植物的多样性，同时打消学生可能出现的错误认识。不要把两类种子的结构知识绝对化。
（八）种子的成分。种子里含丰富的淀粉、蛋白质、脂肪、无机盐等营养物质，在有胚乳的种子中，营养物质主要贮存在胚乳中。在无胚乳的种子中，营养物质主要贮存在子叶中。
三、作业：102页中的思考题
教学反思：通过解剖、观察实物的方法，很容易引起学生的兴趣。实验中，教师要注意方法的指导，因为种子内的胚易破坏损伤，影响观察。在讲授方法时我先利用模型进行讲解，再解剖，这样的实验效果较好。学完结构后进行分类，学生易认为：双子叶植物都是无胚乳植物，单子叶植物都是有胚乳植物，教师要讲清楚，可适当举一些反例，打消学生的错误认识。
第5节 植物的一生
（第2课时）种子的萌发
教学目标
1.科学探究目标：探究种子萌发的条件。
2.知识与技能目标：知道种子萌发的条件和基本过程。
3.态度、情感与价值观目标：
通过分析种子萌发的条件，初步树立内、外因辩证统一的观点。
教学重点
种子的萌发条件。
教学难点
种子萌发为什么需要那些条件
教学方法
实验观察与探究的方法
课前准备
学生提前一周做课本103页的演示实验（图3-40豌豆种子萌发的条件）。
教学设计
阶段 教师活动 学生活动
课前准备 指导提前一周做课本103页的实验 部分学生参与实验并录像
激趣引入 种子内为什么要储存各种营养物质？ 回答
探讨种子萌发的条件 放录像、组织讨论 讨论、归纳总结
种子萌发过程 看挂图、总结思考
教学活动设计
一、课前准备：提前一周做课本103页的演示实验（图3-40豌豆种子萌发的条件）。
二、引言：回忆种子的成分，提问：“种子内为什么要贮存这些成分呢？”“有了这些营养物质就能够使种子萌发成幼苗吗？”“为什么？”从而引入本课的主题。
三、新课的设计：
（一）探讨种子萌发的条件，学生讨论，把影响因素一一列出，我们称其为变量。变量分为主要变量和次要变量，我们把关于种子自身的变量（种子的形状、大小、饱满程度等等）称为次要变量，在种子萌发过程中起主要作用的变量称为主要变量。讨论主要变量有哪些。利用变量控制法来研究种子萌发的条件，在研究一个主要变量（如水）多种子萌发的影响时，其它的变量（如水分、温度等)必须保持不变，只有水这个变量发生变化。
（二）出示演示实验，观察在不同的条件下三组种子萌发的状况。提出问题：“为什么只有一粒种子可以萌发？而其它种子不能萌发的原因是什么？”学生讨论，依次让学生找出影响种子萌发的原因。通过填表判断哪组中哪些种子所处的条件最好。
（三）归纳出种子萌发的外因，即适宜的温度、充足的水分、空气。在此要讲明为什么，如低温使种子内的物质转化处于停顿状态；缺水则使种子内的营养无法被胚所利用；空气太少影响了种子的呼吸，从而不能提供给种子足够的能量等等。让学生不但了解了种子萌发的外部条件，而且还了解了这些条件怎样影响了种子的萌发。
（四）让学生再观察演示实验，从种子本身来发现问题，学生会容易得看出，有完好胚且外界条件适宜的种子才能萌发。若外界条件非常充足，种子的胚被破坏了，种子也不能萌发。这说明种子的内部条件也是必需的。
（五）讨论：农作物和花卉为什么都要在一定的季节播种，而且要播种在湿润疏松的土壤中？
（六）种子萌发的过程。看挂图，学生总结。在适宜的条件下，胚根会发育成根，胚芽会发育成茎和叶。思考：幼苗长成后，豌豆种子中的子叶和小麦种子里的胚乳都会萎缩，直至消失。你知道双子叶植物的子叶和单子叶植物的胚乳有什么作用吗？
教学反思：课前准备实验，可采取下面几种方法实施：1、如教案中所示；2、学生在家人人做实验，组织讨论时才更容易；3、提前一周在课上准备实验，并把材料放在教室中让学生观察，这样的好处是学生参与了实验的全过程，并对萌发的过程也有所认识。
第5节 植物的一生
（第3课时）探究水稻种子萌发的最适温度和含水量及芽的形成
教学目标
1.知识与技能目标：
（1）了解芽发育的情况。
（2）知道顶芽与侧芽的生长关系。
2.科学、技术与社会的关系目标:
了解农业生产上的顶端优势及应用。
教学重点：顶芽与侧芽的生长关系。
教学难点
芽的发育过程是一个相对缓慢的、动态的、变化的过程，由于时间和空间的原因，会造成一些学生理解上的困难，这就需要教师设法利用一些手段(录像、教具、动画等）突破难点。
教学方法
实验与教学同步的方法
教学设计
阶段 教师活动 学生活动
探究：水稻种子萌发的最适温度和含水量 引导学生进行探究的全过程(事先要查找一些资料） 学生进行探究
芽的种类 准备枝条、挂图和扩充资料 讨论分类
芽的结构 提供模型、讲解结构、放录像,用教鞭演示芽的生长过程 指导学生做一个圆白菜的叶芽纵剖学具
顶芽和侧芽的关系 放录像 讨论、举例、观看录像
教学活动设计
一、探究：水稻种子萌发的最适温度和含水量
目的:通过对水稻种子萌发的条件的研究,进一步熟悉变量控制法在工业和农业生产上的应用。
（一）提出问题:有一水稻的新品种，要在工厂里育苗，如何获得它的最高萌发率？应怎样获得最适宜的条件？
(二）分析和假设:教师提供其它种子的最适温度和含水量，让学生确定实验的最低温度和最高温度，最低含水量和最高含水量。提出假设。
提示：(1)注意给定的条件,空气可以满足,如何可以控制才能得到最适宜温度和含水量？
(2)注意设置实验中的变量控制问题
(3)首先要查找有关资料，看看水稻其它品种的萌发温度，含水量是怎样的？
(4)找到最低、最高温度；找到最低、最高含水量。
(5)分别给定区间内的不同点的温度，水分设计对照组，观察纪录。
(6)想一想能不能设水分、温度均为变量。
(7)设计好实验方案后，设计表格记录实验结果。
（三）实验设计:
（四）实验数据分析:（参考课本上小明的实验数据分析，得出结论。）
（五)交流和评价:
二、芽的发育
（一）芽的种类：
课前可准备一些枝条（杨树、柳树等）、挂图或投影片，告诉学生芽分类有许多种类，分类标准不一样，名称也不一样。
学生讨论，经常会说到书上的分类方法，即芽分为顶芽和侧芽。
教师扩充，如杨树等植物的芽外有些鳞片保护，这种芽叫鳞芽。没有鳞片的芽叫裸芽。按芽的生长季节可分为夏芽和冬芽，按芽的性质可分为叶芽、花芽、混合芽等。提示：顶芽可能是叶芽也有可能是混合芽，也可能是花芽，但发育成枝条的芽应该是叶芽或混合芽。
（二）芽的结构：
出示挂图，观察芽的结构。
教师可用圆白菜心，制作成“叶芽纵剖教具”，用来表示芽的各部分的结构和名称，用模型说明芽发育的过程，也可用伸缩教鞭示意芽的伸展情况。
有条件的可放一段录像片，进一步展示芽的生长、发育的全过程。
（三）侧芽发育和顶芽发育：
引导学生讨论植物的侧芽发育与顶芽发育是否有关？
举例说明顶芽生长抑制侧芽生长的现象是普遍存在的（如向日葵、松树、杨树等）。
解释为什么会出现这种现象。植物体内的生长素可以促进植物的生长，它主要分布在生长旺盛的地方。生长素多集中在顶芽等生长旺盛的地方，并能往下运输。在含量微小时会促进植物的生长，含量稍多时就会抑制植物的生长。一般情况下顶芽生长素含量少生长快，侧芽生长素含量多生长慢。但顶芽去掉后，生长素向下运输的量减少了，侧芽处生长素含量降低，顶芽对侧芽的抑制解除，侧芽开始生长，便能发育成侧枝。侧枝上也有顶芽，同样的道理会抑制侧枝上的侧芽的发育，以此类推。可在黑板上画简单的图来表示，学生更易接受。
放录像，看顶端优势和整枝摘心在农业实践和植物栽培中的利用。
教学反思：在探究水稻种子萌发的最适温度和含水量时，总有些纸上谈兵的感觉，因为城市的孩子很少接触水稻，因此研究就更不可能，在选取材料时教师可选取一些易得的材料，例如玉米、蚕豆、花生米等，更易被学生接受。在上课我充分利用多媒体课件，让学生来亲身体会实验的真实感。
第5节 植物的一生
（第4课时）果实和种子的形成及植物的生命周期
教学目标
1.科学探究目标：探究花的结构
2.知识与技能目标：
（1）知道花的主要结构。
（2）知道果实和种子形成的大致情况。
（3）能根据植物的一生，描述植物的生命周期。
3.态度、情感与价值观目标：
通过学习花的主要结构，初步树立结构与功能相适应的辩证观点。
4.科学、技术与社会的关系目标:
结合果实和种子的形成，介绍我国农业科学工作者在培育新品种方面的贡献，进行生物科学价值观的教育。
教学重点
1.花的主要结构。
2.植物的生命周期。
教学难点
解剖花并做成粘贴花标本，是本节的难点。无论是桃花还是白菜花，对学生来说都太小了，操作时难免弄丢或弄断，提醒学生解剖时由外至里，一层一层用镊子取下来，放在固定的位置，然后再粘贴。另外在粘贴过程中要注意美观。
教学方法
实验观察与探究、总结归纳法
教学准备
让学生准备完全花，例如桃花、白菜花等，教师准备一些不完全花，并为学生准备台纸
教学设计
阶段 教师活动 学生活动
设问引入 植物为什么开花？为什么开花后才会结果和产生种子？
花的结构 指导学生解剖桃花、注意方法步骤,从外到内的结构（参照课本）、填写表格.重点观察雄蕊、雌蕊，总结 解剖桃花、并制成粘贴标本，注意观察
果实和种子的形成 提问、简单讲解
教学活动设计
一、引言：当植物生长到一定时期就要开花、结果和产生种子。植物为什么要开花，为什么开花后才能结果和产生种子。这就是我们今天要讲的内容。
二、新课：
（一）花的基本结构
放录像，向学生展示或描述自然界中各种植物的花千姿百态、万紫千红、争鲜斗艳的美丽景色。归纳：虽然花的形态、大小、颜色各不相同，但它们的结构基本相同？花有什么结构？让我们来观察。
观察和解剖桃花的结构。在解剖花之前，教师要告诉学生正确的解剖方法和步骤：取几朵具有雄蕊和雌蕊的花，用镊子由外向内逐层剥下花的各部分，并将它们按照萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊的顺序，自上而下粘在白纸上。避免花损坏了，而花的结构又没有看清的现象，在教师的提示下，让学生自己动手、动脑，利用解剖工具，参照课本上的图注，把桃花的各个结构和功能弄清，教师请学生说明花的结构和功能，在观察花的结构过程中，提出问题，促使学生动脑去思考。如(1)桃花是由哪几部分构成的？（2)哪个部分是最重要的？为什么？
填写课本的表格。
重点观察雄蕊和雌蕊。1.用镊子夹开一个花药,先用手摸,看看摸到了什么。再用放大镜观察内部有什么结构；2.用镊子从花的中央将子房取出，用刀片将它纵向剖开，用放大镜观察子房里面有什么结构。3.总结：花药里有花粉，子房里有胚珠。填写书上109页的表格。
(二)果实和种子的形成.
提问：花粉和胚珠有什么用？教师讲解,只有当花开后,花粉落在柱头上,经过一系列复杂的变化,子房里的胚珠就能发育成种子,子房壁就发育成果皮,而整个子房就发育成果实。
（三）植物的生命周期
小结被子植物的一生。
学生填图。
植物根据其生命周期，可分为一年生植物和多年生植物。会区分两者。
思考讨论：植物的生命周期与动物的生命周期有哪些相似的地方？这说明了什么？
植物的生命周期的意义。
三、作业：110页练习题
教学反思：
本节的重点时花的结构，我特意在校外摘了一些完全花，当学生看见这么多鲜艳的花时，都十分高兴。通过实验，学生很有成就感。我们讲的是完全花的结构，对于不完全花，教师也可出示一些，让学生了解各部分结构，学生也会问出：“无花果是否开花？它的果实是怎样形成的？教师要能解决类似问题。
第6节 植物生殖方式的多样性
（第1课时）被子植物的有性生殖
教学目标
1.知识与技能目标:
（1）知道被子植物开花、授粉、受精等过程的基本情况。
（2）进一步了解果实和种子的形成过程。
（3）了解人工授粉及其意义。
2.态度、情感与价值观目标
（1）通过学习风媒花和虫媒花，对传粉的适应特征，树立生物体的结构与功能相适应的观点。
（2）通过学习受精和双受精过程，以及果实和种子的形成，使学生树立事物是发展变化的观点。并进行生物科学价值观的教育。
3.科学、技术与社会的关系目标：
（1）理解被子植物的有性生殖与人类的关系。
（2）结合果实和种子的形成，向学生介绍在农业上培育新品种方面的贡献。
教学重点
传粉和受精。
教学难点
被子植物的双受精过程.
教学方法
实验观察、讲授法
教学准备
开花过程、自花传粉和异花传粉、风媒花和虫媒花、受精过程和受精后花的各部分的变化的CAI课件或挂图、幻灯片，风媒花和虫媒花的实物标本。
教学设计
阶段 教师活动引入 学生活动传粉读图、分类、填空、出示虫媒花和风媒花的图片和实物标本填空、讨论、比较
引入 由春天的景象引入
受精 演示花粉的萌发过程和被子植物的受精过程动画和幻灯片 观察、描述果实和种子的过程并交流讨论
果实、种子的形成 引导学生观察 读花的结构图、观察、回忆、认知
小结
教学过程设计
一、引入：春天来了，大地一片欣欣向荣的景象，到处繁华似锦。请你形容一下你看到的花的形态，你注意到它每天都在发生变化吗？你能说出这些变化吗？（由花蕾到开放，再盛开，再萎谢。）为什么会这样？
二、新课
（一）传粉。
定义：植物开花后，雄蕊中的花粉就会从花药中散出来，落到雌蕊的柱头上，这个过程叫传粉。
分类：看挂图，了解豌豆花和棉花的传粉情况，填书上的空。小结：传粉可分为自花传粉和异花传粉。引导学生讨论:1.你认为哪种传粉方式最普遍？说明理由。2.你认为异花传粉的途径主要有哪些 教师小结:自花传粉和异花传粉也不是绝对的。
虫媒花：演示一组虫媒花的图片及实物标本，引导学生回忆曾经做过的探究：“是什么将蝴蝶吸引到花上的？”谈谈你认为虫媒花是靠什么吸引昆虫的。说说昆虫是怎样帮助花传粉的。（利用虫媒花鲜艳的花瓣、芳香的气味、甜美的花蜜）
风媒花：演示一组风媒花的图片及实物标本，引导学生观察，与虫媒花比较并讨论：说说风媒花有哪些特点。这些特点对植物传粉有什么作用？（风媒花的花粉多而轻，便于风力传播，柱头分叉或成羽毛状且伸出花瓣外，便于接受花粉。）
（二）受精和果实、种子的形成
演示被子植物的雌蕊的结构示意图，引导学生观察、回忆已形成的表象，建立新的表象。
演示花粉的萌发过程和被子植物的受精过程动画或幻灯片，引导学生观察、认知。
根据学生以往的观察，引导学生描述果实和种子的形成过程中，花的各部分的变化。教师小结并板书。
教师进一步提出问题：“若水稻、苹果树等作物在开花期间传粉受阻或开花期间出现天气连续下雨、刮大风或无风等，对农作物的产量会不会造成影响？为什么？”从而让学生了解人工受粉，并进行劳动成果来之不易的情感教育。
引导学生讨论、交流：说说人们对植物的花、果实和种子的利用情况，并让学生了解我国对野生植物驯化种植的悠久历史；畅谈当前全球性的大问题：粮食问题，我们还需要做的工作。
（三）教师小结：通过学习我们知道了被子植物开花后，传粉、受精与果实和种子的形成密切相关；植物的花、果实和种子与人们的生活和生产有着十分密切的关系，让我们一起来关心全球面临的粮食紧缺问题。要求学生不迷信权威，从不同的角度提出不同的或相反的、有一定依据的观点，进行调查和探究。
教学反思：“双受精”是绿色开花植物所特有的。它是指：花粉管中的两个精子进入胚囊后，分别与卵细胞和极核融合的现象。融合后，受精卵和受精极核就要发生变化，它们变化的同时，也就是子房发育的过程，子房发育的结果，就意味着果实和种子的形成。不论是双受精过程，还是子房发育的过程，都是动态的、变化的，而且内容都非常抽象，用了多种教学手段，学生易于接受。书上没有提到受精极核，也没有讲它的发育，我认为应让学生得到全面的知识体系，而不是片面的。有时间可以让学生讨论无籽西瓜和无核蜜橘的形成，了解现代的农业科学技术。
第6节 植物生殖方式的多样性
（第2课时）植物的无性生殖
教学目标
1.知识与技能目标:
知道植物主要的无性生殖方式。
2.科学、技术与社会的关系目标：
了解营养繁殖在生产中的利用。
教学重点
植物的主要无性生殖方式:营养繁殖.
教学难点
嫁接的操作技能
教学方法
实验观察、讲授法
教学准备
挂图、录像、提前准备植物的营养繁殖材料、投影片。
教学设计
阶段 教师活动 学生活动
激趣引入 由繁殖器官讲到营养器官，形成营养繁殖的概念
营养繁殖的方法 提前让学生准备营养繁殖的小实验 课上就方法进行讨论、总结
嫁接 进行方法指导（见课本165页） 有条件的学生回家进行嫁接练习
组织培养 提供一些组织培养成果的图片 阅读资料、进行讨论
教学过程设计
一、引言：花、果实、种子是植物体的繁殖器官，这些器官为植物体繁衍后代立下了“汗马功劳”，除了这些器官可以进行繁殖作用外，植物体还有哪个结构能起到繁殖作用呢？学生会提到：根、茎、叶。确实如此，植物的根、茎、叶也有一定的繁殖作用，植物体靠营养器官繁殖新个体的过程叫营养繁殖。（板书）
二、新课
（一）营养繁殖的方法（课前可让学生提前做一些营养繁殖的小实验,例如土豆、蒜、番薯、柳枝、吊兰等，课上可以进行交流。）
1.分根法:夹竹桃、腊梅等灌木，它们的丛生茎下各自有根，可以直接把它们分开，成为独立的植株。
2.压条法:方法见书
3.扦插法
4.嫁接法：有条件可进行学生分组实验，实验见课本165页：（1）取番茄植株做砧木；（2）由刀片在茄子植株的顶部截取长约6厘米的茎做接穗；（3）迅速把接穗削面全部插入砧木的劈缝中，使砧木和接穗的形成层紧密接合；（4）由棉布条包裹接口，外面再用细麻绳扎紧；（5）浇透水，用透明塑料袋把嫁接好的植株罩住；（6）嫁接后，每天早晚要揭开塑料袋，透气10分钟。一星期后，接穗开始生长，可撤去塑料袋，但要保持泥土潮湿。
（二）组织培养
说明：近几年的研究发现，植物体的任何一个活细胞，在一定的条件下，都有分化发育成完整植物体的能力。这叫做植物细胞的全能性。这主要原因是：任何一个植物细胞内都含有发育成完整植株的全部遗传信息。在离体培养下，这些遗传信息可以表达出来，从而使植物细胞（或组织）产生出完整的植株。
利用组织培养技术，可以实现植物细胞的全能性。组织培养是指：在人工培养基上，离体培养植物的器官、组织、细胞和原生质体，并使其生长、增殖、分化以及再生植株的技术。教师可以利用一些幻灯片、图片向学生介绍组织培养的设备、条件和方法；也可带领学生去参观学校附近有组织培养室的单位，加强学生对这已广泛推广的新技术的了解。
介绍利用组织培养技术取得的丰硕成果。例如：利用植物的器官、组织、细胞进行组织培养，快速、大量生产有经济价值的试管苗，然后移入温室或苗圃栽培，供应市场需要。在花卉、果树和林木等多种植物上已用此种方法进行工厂化育苗。又如：用植物的茎尖进行组织培养，可以除去植物体中带的病毒，大量生产无毒苗，改善苗木的质量，提高经济产量。目前这一技术，已在马铃薯、兰花、菊花和草莓等植物上得到应用，产生了十分可观的经济效益。
教学反思：学生课下准备营养繁殖的材料，如课后的马铃薯块茎实验、芦荟、吊兰等，易引起学生的兴趣。但是短时间内很难见分晓，这种例子很多，不妨让学生举一些。例如：有心栽花花不开，无心插柳柳成荫，指的就是扦插。例如：如何种葡萄等果树，要强调：选取的枝条要新鲜、爆满。有些植物不宜形成不定根，成活较困难，可用适宜浓度的生长素浸润。
教学目标
1、知识与技能目标
（1）了解人、青蛙、蝗虫生命周期的共同性。
（2）理解生命周期与生命代代相传的关系。
2、情感、态度、价值观目标
（1）通过了解环境变化对动物寿命的影响，从而增强环境保护的意识。
教学重点
1、动物的生命周期。
教学难点
1、 动物变态发育的判断
2、 动物生命周期的共同性。
教学设计
一、人的生命周期
[幻灯片演示]：取出某人不同时期的照片，分别包括婴儿期、幼儿期、儿童期、青春期、中年期、老年期。
[讨论]你是根据什么来判断照片上的不同时期的？
[小结]人的各个时期的不同特征。
[思考]我们初一的同学现在正处于什么时期？已经历哪几个时期？
初一的同学一般都已进入青春期，已经经历了婴儿期、幼儿期和儿童期。
[讨论]人类是通过什么方式使种族得以延续的？
人从出生到生长发育，发育到青春期产生精子和卵子，当形成受精卵厚，经过一定时期成为婴儿出生，而人到青春期后再进入中年期，老年期，直至死亡。人类就是通过这种方式使种族得以延续的。
二、动物的生命周期
1、青蛙的生命周期
[图片展示]：青蛙的不同时期图片。
[归纳]：青蛙的各个生长发育顺序是：
成蛙 受精卵 小蝌蚪 大蝌蚪 幼蛙
[讨论]：蝌蚪和成蛙比较有那些不同点？
[归纳列表]：
生活环境 运动器官 运动方式 呼吸器官
蝌蚪 水中 鳍 游泳 鳃
成蛙 陆上和水中 四肢 跳跃 肺和皮肤
像青蛙从幼体到成体的发育过程中，在生活和形态结构上要发生很大的变化，这种发育类型叫做变态。因此青蛙属于变态发育。
2、蝗虫的生命周期
[图片演示]：蝗虫不同生命时期的图片。
[归纳]：
蝗虫的生命周期为：
受精卵 若虫（幼虫） 成虫
蝗虫要经过五次蜕皮，才会变成会飞的成虫。（参考《精讲精练》P50）
因为蝗虫的幼虫即若虫与成虫在形态上有许多明显的不同，所以它的发育也是变态发育，称为不完全变态发育。
3、蝴蝶的生命周期
[科学探究]：就你所知蝴蝶的生长发育过程，绘制蝴蝶的生长发育过程图。
[演示]：蝴蝶的一生（录象或幻灯片）
[归纳]：蝴蝶的生长发育过程：属于完全变态发育。
受精卵 幼虫 蛹 成虫
判断完全发育的依据是：在生长发育过程中是否有蛹期。
（具体参考《精讲精练》P51）
[讨论]：人、青蛙和蝗虫的意识都要经历那些阶段？
——人、青蛙、蝗虫的一生都要经历从出生到生长发育、到一定时期都会繁殖后代、自己进入衰老最后死亡等阶段，这就是动物的生命周期。
[讨论]：为什么动物的种类不会随着个体的死亡而灭亡？
——从人、青蛙、蝗虫的生命周期可以知道，由于动物发育到一定时期都能繁殖后代，这样就能周而复始的进行，使种族得到延续，而不会随着个体的死亡而灭绝。
三、动物的寿命
1、动物的一生都要经历出生、生长发育、生殖、死亡等生长时期，这些生长时期构成了动物的生命周期。
2、生命周期的时间就是这种动物的寿命。
[讨论]还有那些因素会影响动物的寿命？
——气候、敌害、疾病、事物等生活环境因素的变化，对动物的寿命会有较大的影响。
课堂小结
1、动物生命周期的共同性。
2、环境对动物寿命的影响。
巩固小结
1、下列各组动物全部属于变态发育的是（ ）
A 金鱼、青蛙、苍蝇 B 燕子、家兔、蝴蝶
C 青蛙、苍蝇、蚊子 D 金鱼、蝴蝶、猫
2、蚊子的幼虫叫（ ）
A、小虫 B、若虫 C、蛹 D孑孓
课后反思：本节课是介绍有关生物生命科学的有关知识，主要是通过了人，青蛙，蚕，蝗虫等动物生命周期的规律的研究，从而得出了生命周期与生命代代相传的关系，在教学过程中我主要借助了多媒体课件，以视频的形式向学生传授有关的知识，同时学生在学习过程中也知道了人、青蛙、蚕和蝗虫生命周期的共同性，理解生命周期与生命代代相传和关系和知道环境变化对动物寿命的影响，从而增强环境保护意识。
第2节 新生命的诞生（1）
教学目标：
1、知识和技能目标：
（1）了解人体生殖系统的结构和功能.
（2）了解人体的生殖细胞
（3）了解人类的受精过程。
2、情感目标：
（1）揭开人的诞生过程和双胞胎的奥秘，以科学的态度用科学的语言来解答学生心目中的疑问，提高他们学习科学的兴趣。
（2）受精卵的形成是新生命诞生的开端，使学生明白严肃对待两性行为应该是终身遵循的道德规范。
教学难点和重点：
（1） 精子和卵子的形态结构。
（2） 人体的受精的实质及受精的场所。
教学过程：
一、精子和卵子
[观看录象]：请学生看一小段母亲分娩胎儿的录象，看到一个婴儿诞生了，问学
生有没有关于婴儿的一些疑问需要老师帮忙解答？
[学生提问]：略
[引入]：教师将问题引到本课主题（新生命的诞生），并说这与男性所产生的精子与女性所产生的卵子有关。
[图片演示]：精子和卵子图片。
[学生讨论]：通过观看图片，学生讨论精子和卵子有哪些相同点和不同点。
[教师归纳]：精子和卵子的结构特征：
精子 卵子
结构 分头、尾两部分,头由细胞膜、细胞质、细胞核构成尾用来灵活游动,有利于受精作用的进行. 由细胞膜、细胞质、细胞核构成
大小 长约0.05毫米 直径约0.1毫米（人体中最大的细胞）
形状 蝌蚪形 球形
2、 人的生殖系统
你知道卵和精子是从那里来的吗？
——是由人的生殖系统产生的.
（1） 男性生殖系统和女性生殖系统的比较
男性生殖系统. 女性生殖系统.
组成器官 睾丸、输精管、精囊、前列腺等 卵巢、输卵管、子宫、阴道等
主要生殖器官（作用） 睾丸（产生精子） 卵巢（产生卵细胞）
特点 一个健康的男子一天可以产生上亿个精子. 每个月会排除一个成熟的卵细胞.
（2） 子宫的作用：是孕育新生命的场所.
三、受精
[录象播放]：受精过程的录象。（参考资料《精讲精练》P53）
教师解说：受精：精子和卵子在输卵管中结合.
（1） 能够接近卵子的精子有很多个,但能钻入卵子的精子只有1个,最终,卵子和精子形成一个受精卵.
（2） 当精子和卵子结合以后就形成了受精卵，新生命就从这里开始了。
（3） 受精卵形成后,一面 ——细胞分裂,形成胚胎；
一面——沿输卵管下移,进入子宫,植入子宫壁上.
（称怀孕）
[提问]：一个精子与一个卵子结合形成受精卵，那么受精的实质是什么？
[幻灯片演示]：受精的实质
使学生明白受精的实质是精子细胞核与卵子细胞核相融合的过程。
[讨论]：你从媒体所知道的，避免精子与卵子结合的措施有哪些？
教师根据学生的回答并补充另外一种避孕措施：结扎输精管或结扎输卵管。
四、双胞胎是怎么回事？（参考资料《精讲精练》P52）
五、巩固练习
1. 人的生命周期的起点是（ ）
A．胎儿 B．受精卵 C．婴儿 D．卵细胞
2.人的受精卵形成的场所和受精卵开始细胞分裂的场所分别是（ ）
A 卵巢、子宫 B 输卵管、子宫 C输卵管、输卵管 D 卵巢、输卵管
3.下列能体现受精作用的是（ ）
A 许多精子到达女性的生殖器官内 B 许多精子接近卵细胞
C 一个精子的头部钻入卵细胞 D 一个精子核和卵细胞核相融合
课后反思：本节课是继上节课的基础上，进上步学习有关生命科学的知识，主要内容是让学生了了解人体生殖系统的结构和功能，在学习过程中，我十分重视对科学知识的教育，重点就精子和卵的细胞结构的异同点进行比较，同时也就两种细胞的特征和作用作一强调。另外一主要内容是精子和卵的产生也就是有人的生殖系统结构进行讲解，在教学过程我发现同学对于这块知识还表现出较好的学习状态，我想这是非常难能可贵的。整体来说效果还不错。最后，我就有关的避孕的性教育内容进行了思想教育，让学生树立正确的道德教育观。
第2节 新生命的诞生（2）
教学目标
1、知识与技能目标 ：
（1）了解胚胎在发育过程中与母体进行物质交换的途径。
（2）初步了解胚胎发育各阶段的大致情况。
（3）能利用所学知识解决日常生活中所遇到的问题 。
（4）培养学生获取、处理信息，得到正确结论的能力。
2、情感目标
（1）通过介绍母亲十月怀胎并分娩诞生新生命的过程，使学生体验生命的珍贵
和母亲的伟大。
教学重点与难点
（1）胚胎在发育过程中与母体进行物质交换的途径
教学过程
一、胚胎在子宫内的发育
[引入]：我们已经知道生命始于受精卵，那么从受精卵到一个婴儿我们又有什么疑问呢？
[学生提问]：婴儿在妈妈肚皮内要不要呼吸？要不要吃东西？如果要吃东西，他是怎样吃东西的，？小孩生出来的时候为什么要哭？婴儿身上为什么有血，是不是医生把他的皮弄破了？妈妈肚皮内的小孩是怎样形成的？
[图片展示]：胚胎在子宫内发育的图片及胎盘的放大图片。
[讲解]：胚胎在子宫内膜上着床后，子宫内膜上形成了胎盘，胎盘连着母体，也通过脐带连着胎儿，这样一来母体与胎儿之间有了中间环节：胎盘与脐带。那么有了中间环节有什么用呢？请同学看胎盘的放大图，胎盘中有丰富的血管，既有母亲的血管又有胎儿的血管，但两者的血管是互不相通的，只不过母亲血管中的氧气和营养物质能通过一番交换钻进到胎儿的血管，沿着脐带进入到胎儿的体内。同样胎儿体内的二氧化碳等废物也会通过一番交换钻进到母亲的血管，最后通过母亲的排泄系统排出体外。从中我们能够看出通过胎盘和脐带实现了胎儿与母体之间的物质交换。母亲吃进去的药物也通过这样的途径进入胎儿的体内，进而影响胎儿，严重的话可能引起婴儿的残疾。
[展示]：教师取出我们用的麝香膏，上面写着孕妇慎用。
[讨论]：有些药品的说明书上往往写着：“孕妇慎用”、“孕妇禁用”、这是为什么呢？
[提问]：那么母亲吃进去的药物到底是通过什么样的途径进入婴儿的体内？
[讲解]：母亲吃进去的药溶解在自己的血液内，通过胎盘，胎盘中有丰富的血管，既有母亲的血管又有胎儿的血管，但两者的血管是互不相通的，只不过母亲血管中的氧气和营养物质能通过一番交换钻进到胎儿的血管，沿着脐带进入到胎儿的体内。进入婴儿的血液内。
[提问]：胎儿得到营养物质后，在母亲的子宫内又是如何发育的呢？
[演示]：带有解说词的胎儿第一个月到第九个月的图片。
[学生观看并体会]
二、分娩于养育
[提问]：到第九个月末，胎儿将与我们见面，那么胎儿又是怎样从母体内娩出的呢？
[演示]：1、母亲分娩过程图片。
2、刚被医生剪断脐带的婴儿图。（并讲清大约十来天，这一小截脐带会干枯并结疤——就是我们现在的肚脐眼。
其实受精开始到胎儿的娩出需要长长的280天，特别是到了后期，母亲要负担着6——7斤重的胎儿进行生活、工作，那是一件多么不容易的事啊！好不容易盼到了分娩，母亲又要忍受十几个小时的撕心裂肺的疼痛。有的甚至冒着生命危险，才生下了小孩。可见，母亲孕育生命是一件多么伟大的事情，我建议：以后你过生日的时候，应先切一块大蛋糕给妈妈吃，感谢妈妈历经千辛万苦把你带到了人间。
[提出问题]：婴儿刚出生时为什么要大哭？
[小组讨论]：讨论并请小组长汇报讨论结果。教师预测学生的回答：有可能认为：婴儿刚出生时感到冷，所以大哭。有可能认为婴儿刚出生时听到医生拨弄器械的声音吓坏了才大哭。有可能认为婴儿刚出生被医生弄痛了所以大哭。有可能认为：可能为了呼吸等等。
[回答]：教师根据学生的回答，给出确切的结论：医生剪断脐带的瞬间，其实就切断了婴儿氧气的来源，婴儿大哭其实是为了启动自己自主的呼吸。
课后小结
了解胚胎在发育过程中与母体进行物质交换的途径。
初步了解胚胎发育各阶段的大致情况。
巩固练习
1、人们常说的“十月怀胎”的月指的是（ ）
A.31天 B.30天 C.29天 D.28天
2、植入子宫前的早期胚胎发育需要的营养来自 ，植入子宫后胚胎发育需要的营养来自于 。
教学反思：本节课是在上一节课的基础上，进一步就有关生命科学的内容进行讲解，本节课的主要内容是介绍有关胚胎的形成，胎儿的发育以及胎儿的分娩和养育。在教学过程中我重点就胚胎和胎儿的发育特征和营养来源问题作一重要内容并进行了详细的讲解，同学们也在学习过程中懂了作为一名孕妇在其怀孕期间是如何进行有效的自我保护，学生也都比较喜欢接受这样的有关生理内容的学习和认识。
第3节 走 向 成 熟
教学目标
知识于技能目标：
（1）了解人体的发育过程。
（2）了解青春期的发育特点和生理变化。
情感目标：
（1）揭示男生与女生的奥秘，正视两性问题。
（2）使学生明白严肃对待两性行为，应该是终身遵循的道德规范。
教学重点和难点
1、青春期人体的外表变化，和第一、第二性征的区别。
2、青春期人体生殖器官的成熟。
教学过程
[引入]： 人的一生一般都要经历婴儿期、幼儿期、儿童期、青春期、中年期和老年期等生长时期。 我们中学声已经经过了婴儿期、幼儿期，步入青春期，逐渐走向成熟。
一、青春期的发育
1、青春期是儿童逐渐成为成人过度时期。女孩的青春期一般是从十一二岁到十七八岁，男孩的青春期一般比女孩晚两年左右。
2、男女生殖器官的差异称为第一性征。
除生殖器官以外的的男女差异称为第二性征。
3、青春期是人体发育的重要时期，也是人体变化最明显的时期。
（1）人体的外表变化
[讨论]：青春期生长发育的特点。（参考《精讲精练》P57“讨论” ）
[归纳小结]：青春期人体的外表男女共同变化有：身体迅速长高、体重明显增加、长体毛体型向成人化发展。
男性、女性第二性征的主要表现是：
男性 女性
长胡须 骨盆宽大
喉结突出 乳房发育
声调较低 声调较高
[教学互动]：分别请女生来说出男生进入青春期后出现的特征。
请男生来说出女生进入期春期后出现的特征。
（2）生殖器官的发育和成熟—这是青春期发育的最主要特征。
进入期春期，女孩的卵巢发育成熟后，大约每一个月有一个成熟的卵从卵巢排出。如果卵没有受精，就会引起子宫出血，这就是月经。即女孩生殖器官成熟的标志是出现月经。（参考《精讲精练》P56“视野” ）
进入青春期，男孩的睾丸已经能产生精子，因此有时在睡梦中会排除精液，这种现象叫做遗精。即男孩生殖器官成熟的标志是出现遗精。
（3）内脏功能日渐健全。
在青春期内脏功能的发育也是横显著的。肌肉的发育，使肌力突增；进入青春期心脏收缩力增强，肺通气量增大，脑调节能力增强，使人体内各种活动更加准确和协调；性器官的形态发育、功能发育和第二性征的发育都更加显著等。
4、从书中人类的生长曲线图中可以看出，人一生中有两个迅速增长的时期，即幼儿期和青春期。尤其是青春期，生长的速度快，而且是人一生生长的转折点。进入成人期后，人基本上就停止了生长。
5、范例：（参考《精讲精练》 P57）
青春期是指（ ）
A、身体不再生长的时期 B、生殖器官不再发育的时期
C、性发育和性成熟时期 D、身体完全成熟的时期
[分析]再青春期，人的形态和功能发生了显著的变化，身高和体重是评价形态发育水平的两个常用指标。青春期是身高发育的第二次高峰，体重的增长不如身高显著。而青春期发育最突出的特征是性发育和性成熟，性发育包括性器官的形态、功能和第二性征的发育。
正确答案：C
课后小结
1、青春期人体的外表变化、第二性征。
2、青春期人体生殖器官的成熟。
3、青春期内脏功能的健全。
4、青春期人体的外表变化，和第一、第二性征的区别。
巩固练习
1、人一生中长身体、长知识、学本领的重要时期是（ ）
A.幼儿期 B.童年期 C.青春期 D.成年期
2、下列不属于男性第二性征的是（ ）
A.长胡须 B.喉结突出 C.体重增加 D.声调低沉
教学反思：本节课是介绍我们人类在经过受精卵到胚胎，再到胎儿，到婴儿之后，我们必然要经过的青春期进行学习和教育，在此节内容中重点是就有关青春期发育的有关特征进行剖析，虽然有些学生可能觉得有点害羞，但在上课时，我特别强调以知识内容学习为主要目的的思想教育。同学们在学习的同时也能不断地进行自我的分析，正视自己在快要进入青春期的各部位的变化和改变。其次我就青春期的身心健康对学生进行了大量的思想教育。学生收获不少。
第4节 动物新老个体的更替
（第1课时）
教学目标
1.科学探究目标
通过认图、读图来获取信息，进一步培养科学探究的习惯。
2.知识与技能目标
(1)知道有性生殖和无性生殖的特点
(2)了解动物生殖方式的多样性
(3)能列举动物的受精方式
教学重点
动物的生殖方式和发育过程的多样性
教学难点
1.动物胚胎发育的方式及其特点
2.水螅的出芽生殖
教学方法
学生观察、讨论.教师讲解.
教学准备
1.准备有关动物进行体外受精和体内受精,动物卵生、胎生、卵胎生的投影片或录像带。
2.新鲜的鸡蛋或鸭蛋
3.草履虫分裂生殖和水螅出芽生殖的录像
教学设计
阶段 教师活动 学生活动
引言 从人的生命周期引入到动物的生命周期
动物的有性生殖（重点） 组织学生填表组织看实物、看录像 填表、读图、讨论、看录像、看熟鸡蛋的结构，进行思考讨论
动物的无性生殖 形成有性生殖、无性生殖的概念
小结 总结动物的生殖方式 学生填写表格
教学过程设计
一、新课引入
动物和人一样，一生要经历出生、生长发育、生殖、死亡等生长时期，这些时期构成了动物的生命周期。这样就使动物得以繁衍，生生不息。
二、新课教学
第一课时：动物生殖方式的多样性
（一）有性生殖
1.通过复习人的生命周期，让学生在课本上填出人的生殖过程，引导学生形成有性生殖的概念。
(讲解)动物有性生殖的本质是精子与卵的结合.
2.动物的受精方式
(1)读图,看昆虫、爬行类、鱼类、鸟类、两栖类和哺乳类，提问：这些动物能进行有性生殖吗？（对学生的回答作必要的评价。）
（2)学生讨论：哪些动物进行体外受精？哪些动物进行体内受精？（先对书上的六类动物进行判断，再举其它例子。）
（3）观看录像，加深学生对体内受精和体外受精的认识，并进行讨论。
（4)学生思考并讨论：
A.体外受精的动物所形成的受精卵一般在什么环境中发育？
B.这两种受精方式哪一种更优越？为什么？
3.动物胚胎发育的方式及其特点:
(1)让学生看图:小龟出壳和小牛出生,并观看录像.
(2)打开煮熟的鸡蛋,让学生观察,教师利用挂图对鸡蛋的结构进行必要的讲解,让学生认识鸡蛋黄(即卵黄)占整个卵的大部分，能为胚胎的发育提供充分的营养。
（3）学生阅读、对比“动物的胚胎发育”的表格，了解动物胚胎发育的方式及其特点，其中胎生方式的发育场所和营养来源可引导学生复习“胚胎在子宫内的发育”。
（4）根据已学过的动物分类的知识，让学生例举卵生、胎生、卵胎生动物，并填在课本中。对卵胎生进行必要的讲解。比较这三种胚胎发育对动物繁殖后代的优越性。
（5）组织学生讨论课本上第97页的讨论题。
（二）无性生殖
1.学生观察变形虫的分裂生殖的图,让学生描述分裂生殖的过程,并了解单细胞生殖的特点.
2.学生观察图水螅的出芽生殖,并加以描述,思考:变形虫和水螅的生殖有何相同的地方
3.学生观看草履虫分裂生殖和水螅出芽生殖的录像,录像内有水螅的有性生殖,这部分也可让学生观看,从而使学生认识到低等动物在不同环境中有不同的生殖方式.
4.引导学生形成无性生殖的概念.无性生殖的本质是生殖过程中不需要精子和卵细胞的结合.
(三)小结:由学生总结出动物的生殖方式并填写课本中的空.
（四）作业:P95练习题。
教学反思：由于本节课的特殊性，所以我在上课时利用多种教学形式：观看录像（体内受精、体外受精、小龟出生、小牛出生、草履虫的分裂生殖、水螅的出芽生殖），观察熟鸡蛋的结构，了解卵的结构。并利用填写表格、看图、读图的形式，使知识得到进一步加固，学生学起来很轻松。
第4节 动物新老个体的更替
（第2课时）
教学目标
1.知识与技能目标：知道人衰老的实质和死亡的标志
2.态度、情感与价值观目标
（1）知道衰老的实质和死亡的标志，使学生以坦然的心态对待自然发展的规律。
（2）了解人口老龄化的发展趋势和原因，关心老年人，增强尊老意识。
教学重点
知道衰老的实质和死亡的标志，使学生以坦然的心态对待自然发展的规律。
课前准备
关于衰老的挂图
教学设计
阶段 教师活动 学生活动
引入 人和动物生长发育到一定的阶段就会面临衰老和死亡，什么是衰老呢？ 学生举例衰老的各种表现
衰老的表现 教师总结，引导学生形成衰老的定义 学生概括
衰老的概念 形成概念
关于我国人口老龄化问题 教师设计情景 读图、小组讨论学生即兴表演小品，并表示如何尊老敬老
教学过程设计
（一）衰老的概念：衰老是身体各部分器官系统的功能逐渐衰退的过程。
（二）衰老的表现：由学生说出。教师进行小结。
表现有：脸上有大量皱纹，老态龙钟，年老无力，皮肤失去弹性，钙大量流失，易骨折。行动迟缓，反应迟钝等等。
（三）影响人体衰老的因素：学生讨论，得出结论。讨论：为什么同样的年龄有的人看起来非常年轻，而有的人看起来却非常苍老？如何保持人的心态年轻？
（四）关于我国人口老龄化问题：
读图，说明什么问题？小组讨论：（1)你的家中有老人吗？（2）你都为他们做了什么？（3）你认为应如何尊重老人？（4）在社会中我们可以为老人做些什么？
设计情景，学生即兴表演小品。（情景最好由学生设计）
情景一：一位老爷爷行动非常迟缓地过马路，你看见了，你怎么办
情景二：一位老人上了一辆非常拥挤的公共汽车，站在了一个坐在座位上的年轻人旁边，但年轻人无动于衷，你就在附近，你会做什么？
作业：100页练习三
教学反思：本节课本上的内容不多，但是不管是动物还是人都会面临衰老和死亡，我们的社会已经进入老龄化社会，随着老年人的增多，老年人曾为社会和家庭都做出了巨大的贡献我们如何关心尊敬老年人是现在面临的一个重要问题。教师尽可能多挖掘一些素材，使学生得到情感方面的教育，使教育不仅是教书，更主要是育人。
第5节 植物的一生
（第1课时）种子的结构
教学目标：
1.科学探究目标：探究种子的结构
2.知识与技能目标：
（1)知道种子的主要结构。
（2）知道有胚乳种子和无胚乳种子的区别，单子叶植物种子和双子叶植物种子的区别。
3.态度、情感与价值观目标：
通过学习种子的结构，初步树立结构与功能相适应的辩证观点。
教学重点：种子的结构。
教学难点：
观察种子的结构中,由于种子内胚的体积很小,其各部分的结构不易看清,尤其是单子叶植物内的胚,和胚乳紧紧地联系在一起,不易剥离。因此认清胚的结构是一个难点。
教学方法：同步教学法
教学设计
阶段 教师活动 学生活动
承上启下引入 提问：为什么我们学植物的一生先从种子学起？ 试着回答
种子的结构 提前准备玉米和菜豆的种子，并指导学生解剖、观察 按要求解剖、观察玉米和菜豆种子的结构，并归纳
两者比较 板书 学生讨论、总结
种子的分类 提供分类根据 学生分类并举实例
种子的成分 简单介绍
教学活动设计
一、引言设计：承上启下，让学生在已有的知识基础上去发现新的问题。例如：提问：“我们吃的萝卜是植物的一种组织还是一个器官？”“萝卜是植物的什么器官？”“植物还有那些器官？”“为什么我们学植物的一生先从种子学起？”教师可引导，绿色开花植物的生长发育过程，大都是先由种子发育成幼苗，在依次出现其它器官的。
二、新课的设计：
（一）在引入本课主题后，分发实验材料，同时要提醒学生要注意老师的讲述，因为种子虽小，尤其是种子内的胚非常娇嫩，一不小心就会损伤，影响观察。
（二）指导学生先了解玉米等单子叶植物的种子结构，出示挂图，简述单子叶植物的种子结构，然后让学生按要求剥开玉米种子的外皮，用针将中心白色的胚剥离，用放大镜观察其形态，再取一粒种子然后让学生按教材所示的方法将种子切开，在切面上滴一滴碘液（说明，胚乳中有大量的淀粉，遇碘会变蓝，而胚不变蓝）。再用放大镜仔细观察，对照教材，认清胚的结构，归纳板书。
（三）指导学生了解双子叶植物的种子结构，让学生按照教材所示的方法，解剖认识菜豆种子的结构，归纳板书。
（四）将两类种子进行比较，注意它们的相同点和不同点，列表总结。
（五）提出胚是种子结构中最重要的部分，它是将来植物体的雏形，一旦胚受到损伤，种子就不能萌发，所以，胚的完整是种子萌发的重要内因。胚乳和种皮只不过是在胚长成幼苗过程中提供营养和保护的作用。
（六）种子的分类。1.根据种子内有无胚乳,种子可分为有胚乳种子和无胚乳种子。2.根据胚中的子叶数目,植物可分为单子叶植物和双子叶植物。可举一些实例。
(七）明确两个问题：1.单子叶植物种子多数都有胚乳,但也有些种类的单子叶植物种子没有胚乳,例如:慈姑。2.双子叶植物的种子多数无胚乳，但也有些种类的种子具有胚乳，例如：蓖麻。以此问题来说明植物的多样性，同时打消学生可能出现的错误认识。不要把两类种子的结构知识绝对化。
（八）种子的成分。种子里含丰富的淀粉、蛋白质、脂肪、无机盐等营养物质，在有胚乳的种子中，营养物质主要贮存在胚乳中。在无胚乳的种子中，营养物质主要贮存在子叶中。
三、作业：102页中的思考题
教学反思：通过解剖、观察实物的方法，很容易引起学生的兴趣。实验中，教师要注意方法的指导，因为种子内的胚易破坏损伤，影响观察。在讲授方法时我先利用模型进行讲解，再解剖，这样的实验效果较好。学完结构后进行分类，学生易认为：双子叶植物都是无胚乳植物，单子叶植物都是有胚乳植物，教师要讲清楚，可适当举一些反例，打消学生的错误认识。
第5节 植物的一生
（第2课时）种子的萌发
教学目标
1.科学探究目标：探究种子萌发的条件。
2.知识与技能目标：知道种子萌发的条件和基本过程。
3.态度、情感与价值观目标：
通过分析种子萌发的条件，初步树立内、外因辩证统一的观点。
教学重点
种子的萌发条件。
教学难点
种子萌发为什么需要那些条件
教学方法
实验观察与探究的方法
课前准备
学生提前一周做课本103页的演示实验（图3-40豌豆种子萌发的条件）。
教学设计
阶段 教师活动 学生活动
课前准备 指导提前一周做课本103页的实验 部分学生参与实验并录像
激趣引入 种子内为什么要储存各种营养物质？ 回答
探讨种子萌发的条件 放录像、组织讨论 讨论、归纳总结
种子萌发过程 看挂图、总结思考
教学活动设计
一、课前准备：提前一周做课本103页的演示实验（图3-40豌豆种子萌发的条件）。
二、引言：回忆种子的成分，提问：“种子内为什么要贮存这些成分呢？”“有了这些营养物质就能够使种子萌发成幼苗吗？”“为什么？”从而引入本课的主题。
三、新课的设计：
（一）探讨种子萌发的条件，学生讨论，把影响因素一一列出，我们称其为变量。变量分为主要变量和次要变量，我们把关于种子自身的变量（种子的形状、大小、饱满程度等等）称为次要变量，在种子萌发过程中起主要作用的变量称为主要变量。讨论主要变量有哪些。利用变量控制法来研究种子萌发的条件，在研究一个主要变量（如水）多种子萌发的影响时，其它的变量（如水分、温度等)必须保持不变，只有水这个变量发生变化。
（二）出示演示实验，观察在不同的条件下三组种子萌发的状况。提出问题：“为什么只有一粒种子可以萌发？而其它种子不能萌发的原因是什么？”学生讨论，依次让学生找出影响种子萌发的原因。通过填表判断哪组中哪些种子所处的条件最好。
（三）归纳出种子萌发的外因，即适宜的温度、充足的水分、空气。在此要讲明为什么，如低温使种子内的物质转化处于停顿状态；缺水则使种子内的营养无法被胚所利用；空气太少影响了种子的呼吸，从而不能提供给种子足够的能量等等。让学生不但了解了种子萌发的外部条件，而且还了解了这些条件怎样影响了种子的萌发。
（四）让学生再观察演示实验，从种子本身来发现问题，学生会容易得看出，有完好胚且外界条件适宜的种子才能萌发。若外界条件非常充足，种子的胚被破坏了，种子也不能萌发。这说明种子的内部条件也是必需的。
（五）讨论：农作物和花卉为什么都要在一定的季节播种，而且要播种在湿润疏松的土壤中？
（六）种子萌发的过程。看挂图，学生总结。在适宜的条件下，胚根会发育成根，胚芽会发育成茎和叶。思考：幼苗长成后，豌豆种子中的子叶和小麦种子里的胚乳都会萎缩，直至消失。你知道双子叶植物的子叶和单子叶植物的胚乳有什么作用吗？
教学反思：课前准备实验，可采取下面几种方法实施：1、如教案中所示；2、学生在家人人做实验，组织讨论时才更容易；3、提前一周在课上准备实验，并把材料放在教室中让学生观察，这样的好处是学生参与了实验的全过程，并对萌发的过程也有所认识。
第5节 植物的一生
（第3课时）探究水稻种子萌发的最适温度和含水量及芽的形成
教学目标
1.知识与技能目标：
（1）了解芽发育的情况。
（2）知道顶芽与侧芽的生长关系。
2.科学、技术与社会的关系目标:
了解农业生产上的顶端优势及应用。
教学重点：顶芽与侧芽的生长关系。
教学难点
芽的发育过程是一个相对缓慢的、动态的、变化的过程，由于时间和空间的原因，会造成一些学生理解上的困难，这就需要教师设法利用一些手段(录像、教具、动画等）突破难点。
教学方法
实验与教学同步的方法
教学设计
阶段 教师活动 学生活动
探究：水稻种子萌发的最适温度和含水量 引导学生进行探究的全过程(事先要查找一些资料） 学生进行探究
芽的种类 准备枝条、挂图和扩充资料 讨论分类
芽的结构 提供模型、讲解结构、放录像,用教鞭演示芽的生长过程 指导学生做一个圆白菜的叶芽纵剖学具
顶芽和侧芽的关系 放录像 讨论、举例、观看录像
教学活动设计
一、探究：水稻种子萌发的最适温度和含水量
目的:通过对水稻种子萌发的条件的研究,进一步熟悉变量控制法在工业和农业生产上的应用。
（一）提出问题:有一水稻的新品种，要在工厂里育苗，如何获得它的最高萌发率？应怎样获得最适宜的条件？
(二）分析和假设:教师提供其它种子的最适温度和含水量，让学生确定实验的最低温度和最高温度，最低含水量和最高含水量。提出假设。
提示：(1)注意给定的条件,空气可以满足,如何可以控制才能得到最适宜温度和含水量？
(2)注意设置实验中的变量控制问题
(3)首先要查找有关资料，看看水稻其它品种的萌发温度，含水量是怎样的？
(4)找到最低、最高温度；找到最低、最高含水量。
(5)分别给定区间内的不同点的温度，水分设计对照组，观察纪录。
(6)想一想能不能设水分、温度均为变量。
(7)设计好实验方案后，设计表格记录实验结果。
（三）实验设计:
（四）实验数据分析:（参考课本上小明的实验数据分析，得出结论。）
（五)交流和评价:
二、芽的发育
（一）芽的种类：
课前可准备一些枝条（杨树、柳树等）、挂图或投影片，告诉学生芽分类有许多种类，分类标准不一样，名称也不一样。
学生讨论，经常会说到书上的分类方法，即芽分为顶芽和侧芽。
教师扩充，如杨树等植物的芽外有些鳞片保护，这种芽叫鳞芽。没有鳞片的芽叫裸芽。按芽的生长季节可分为夏芽和冬芽，按芽的性质可分为叶芽、花芽、混合芽等。提示：顶芽可能是叶芽也有可能是混合芽，也可能是花芽，但发育成枝条的芽应该是叶芽或混合芽。
（二）芽的结构：
出示挂图，观察芽的结构。
教师可用圆白菜心，制作成“叶芽纵剖教具”，用来表示芽的各部分的结构和名称，用模型说明芽发育的过程，也可用伸缩教鞭示意芽的伸展情况。
有条件的可放一段录像片，进一步展示芽的生长、发育的全过程。
（三）侧芽发育和顶芽发育：
引导学生讨论植物的侧芽发育与顶芽发育是否有关？
举例说明顶芽生长抑制侧芽生长的现象是普遍存在的（如向日葵、松树、杨树等）。
解释为什么会出现这种现象。植物体内的生长素可以促进植物的生长，它主要分布在生长旺盛的地方。生长素多集中在顶芽等生长旺盛的地方，并能往下运输。在含量微小时会促进植物的生长，含量稍多时就会抑制植物的生长。一般情况下顶芽生长素含量少生长快，侧芽生长素含量多生长慢。但顶芽去掉后，生长素向下运输的量减少了，侧芽处生长素含量降低，顶芽对侧芽的抑制解除，侧芽开始生长，便能发育成侧枝。侧枝上也有顶芽，同样的道理会抑制侧枝上的侧芽的发育，以此类推。可在黑板上画简单的图来表示，学生更易接受。
放录像，看顶端优势和整枝摘心在农业实践和植物栽培中的利用。
教学反思：在探究水稻种子萌发的最适温度和含水量时，总有些纸上谈兵的感觉，因为城市的孩子很少接触水稻，因此研究就更不可能，在选取材料时教师可选取一些易得的材料，例如玉米、蚕豆、花生米等，更易被学生接受。在上课我充分利用多媒体课件，让学生来亲身体会实验的真实感。
第5节 植物的一生
（第4课时）果实和种子的形成及植物的生命周期
教学目标
1.科学探究目标：探究花的结构
2.知识与技能目标：
（1）知道花的主要结构。
（2）知道果实和种子形成的大致情况。
（3）能根据植物的一生，描述植物的生命周期。
3.态度、情感与价值观目标：
通过学习花的主要结构，初步树立结构与功能相适应的辩证观点。
4.科学、技术与社会的关系目标:
结合果实和种子的形成，介绍我国农业科学工作者在培育新品种方面的贡献，进行生物科学价值观的教育。
教学重点
1.花的主要结构。
2.植物的生命周期。
教学难点
解剖花并做成粘贴花标本，是本节的难点。无论是桃花还是白菜花，对学生来说都太小了，操作时难免弄丢或弄断，提醒学生解剖时由外至里，一层一层用镊子取下来，放在固定的位置，然后再粘贴。另外在粘贴过程中要注意美观。
教学方法
实验观察与探究、总结归纳法
教学准备
让学生准备完全花，例如桃花、白菜花等，教师准备一些不完全花，并为学生准备台纸
教学设计
阶段 教师活动 学生活动
设问引入 植物为什么开花？为什么开花后才会结果和产生种子？
花的结构 指导学生解剖桃花、注意方法步骤,从外到内的结构（参照课本）、填写表格.重点观察雄蕊、雌蕊，总结 解剖桃花、并制成粘贴标本，注意观察
果实和种子的形成 提问、简单讲解
教学活动设计
一、引言：当植物生长到一定时期就要开花、结果和产生种子。植物为什么要开花，为什么开花后才能结果和产生种子。这就是我们今天要讲的内容。
二、新课：
（一）花的基本结构
放录像，向学生展示或描述自然界中各种植物的花千姿百态、万紫千红、争鲜斗艳的美丽景色。归纳：虽然花的形态、大小、颜色各不相同，但它们的结构基本相同？花有什么结构？让我们来观察。
观察和解剖桃花的结构。在解剖花之前，教师要告诉学生正确的解剖方法和步骤：取几朵具有雄蕊和雌蕊的花，用镊子由外向内逐层剥下花的各部分，并将它们按照萼片、花瓣、雄蕊、雌蕊的顺序，自上而下粘在白纸上。避免花损坏了，而花的结构又没有看清的现象，在教师的提示下，让学生自己动手、动脑，利用解剖工具，参照课本上的图注，把桃花的各个结构和功能弄清，教师请学生说明花的结构和功能，在观察花的结构过程中，提出问题，促使学生动脑去思考。如(1)桃花是由哪几部分构成的？（2)哪个部分是最重要的？为什么？
填写课本的表格。
重点观察雄蕊和雌蕊。1.用镊子夹开一个花药,先用手摸,看看摸到了什么。再用放大镜观察内部有什么结构；2.用镊子从花的中央将子房取出，用刀片将它纵向剖开，用放大镜观察子房里面有什么结构。3.总结：花药里有花粉，子房里有胚珠。填写书上109页的表格。
(二)果实和种子的形成.
提问：花粉和胚珠有什么用？教师讲解,只有当花开后,花粉落在柱头上,经过一系列复杂的变化,子房里的胚珠就能发育成种子,子房壁就发育成果皮,而整个子房就发育成果实。
（三）植物的生命周期
小结被子植物的一生。
学生填图。
植物根据其生命周期，可分为一年生植物和多年生植物。会区分两者。
思考讨论：植物的生命周期与动物的生命周期有哪些相似的地方？这说明了什么？
植物的生命周期的意义。
三、作业：110页练习题
教学反思：
本节的重点时花的结构，我特意在校外摘了一些完全花，当学生看见这么多鲜艳的花时，都十分高兴。通过实验，学生很有成就感。我们讲的是完全花的结构，对于不完全花，教师也可出示一些，让学生了解各部分结构，学生也会问出：“无花果是否开花？它的果实是怎样形成的？教师要能解决类似问题。
第6节 植物生殖方式的多样性
（第1课时）被子植物的有性生殖
教学目标
1.知识与技能目标:
（1）知道被子植物开花、授粉、受精等过程的基本情况。
（2）进一步了解果实和种子的形成过程。
（3）了解人工授粉及其意义。
2.态度、情感与价值观目标
（1）通过学习风媒花和虫媒花，对传粉的适应特征，树立生物体的结构与功能相适应的观点。
（2）通过学习受精和双受精过程，以及果实和种子的形成，使学生树立事物是发展变化的观点。并进行生物科学价值观的教育。
3.科学、技术与社会的关系目标：
（1）理解被子植物的有性生殖与人类的关系。
（2）结合果实和种子的形成，向学生介绍在农业上培育新品种方面的贡献。
教学重点
传粉和受精。
教学难点
被子植物的双受精过程.
教学方法
实验观察、讲授法
教学准备
开花过程、自花传粉和异花传粉、风媒花和虫媒花、受精过程和受精后花的各部分的变化的CAI课件或挂图、幻灯片，风媒花和虫媒花的实物标本。
教学设计
阶段 教师活动引入 学生活动传粉读图、分类、填空、出示虫媒花和风媒花的图片和实物标本填空、讨论、比较
引入 由春天的景象引入
受精 演示花粉的萌发过程和被子植物的受精过程动画和幻灯片 观察、描述果实和种子的过程并交流讨论
果实、种子的形成 引导学生观察 读花的结构图、观察、回忆、认知
小结
教学过程设计
一、引入：春天来了，大地一片欣欣向荣的景象，到处繁华似锦。请你形容一下你看到的花的形态，你注意到它每天都在发生变化吗？你能说出这些变化吗？（由花蕾到开放，再盛开，再萎谢。）为什么会这样？
二、新课
（一）传粉。
定义：植物开花后，雄蕊中的花粉就会从花药中散出来，落到雌蕊的柱头上，这个过程叫传粉。
分类：看挂图，了解豌豆花和棉花的传粉情况，填书上的空。小结：传粉可分为自花传粉和异花传粉。引导学生讨论:1.你认为哪种传粉方式最普遍？说明理由。2.你认为异花传粉的途径主要有哪些 教师小结:自花传粉和异花传粉也不是绝对的。
虫媒花：演示一组虫媒花的图片及实物标本，引导学生回忆曾经做过的探究：“是什么将蝴蝶吸引到花上的？”谈谈你认为虫媒花是靠什么吸引昆虫的。说说昆虫是怎样帮助花传粉的。（利用虫媒花鲜艳的花瓣、芳香的气味、甜美的花蜜）
风媒花：演示一组风媒花的图片及实物标本，引导学生观察，与虫媒花比较并讨论：说说风媒花有哪些特点。这些特点对植物传粉有什么作用？（风媒花的花粉多而轻，便于风力传播，柱头分叉或成羽毛状且伸出花瓣外，便于接受花粉。）
（二）受精和果实、种子的形成
演示被子植物的雌蕊的结构示意图，引导学生观察、回忆已形成的表象，建立新的表象。
演示花粉的萌发过程和被子植物的受精过程动画或幻灯片，引导学生观察、认知。
根据学生以往的观察，引导学生描述果实和种子的形成过程中，花的各部分的变化。教师小结并板书。
教师进一步提出问题：“若水稻、苹果树等作物在开花期间传粉受阻或开花期间出现天气连续下雨、刮大风或无风等，对农作物的产量会不会造成影响？为什么？”从而让学生了解人工受粉，并进行劳动成果来之不易的情感教育。
引导学生讨论、交流：说说人们对植物的花、果实和种子的利用情况，并让学生了解我国对野生植物驯化种植的悠久历史；畅谈当前全球性的大问题：粮食问题，我们还需要做的工作。
（三）教师小结：通过学习我们知道了被子植物开花后，传粉、受精与果实和种子的形成密切相关；植物的花、果实和种子与人们的生活和生产有着十分密切的关系，让我们一起来关心全球面临的粮食紧缺问题。要求学生不迷信权威，从不同的角度提出不同的或相反的、有一定依据的观点，进行调查和探究。
教学反思：“双受精”是绿色开花植物所特有的。它是指：花粉管中的两个精子进入胚囊后，分别与卵细胞和极核融合的现象。融合后，受精卵和受精极核就要发生变化，它们变化的同时，也就是子房发育的过程，子房发育的结果，就意味着果实和种子的形成。不论是双受精过程，还是子房发育的过程，都是动态的、变化的，而且内容都非常抽象，用了多种教学手段，学生易于接受。书上没有提到受精极核，也没有讲它的发育，我认为应让学生得到全面的知识体系，而不是片面的。有时间可以让学生讨论无籽西瓜和无核蜜橘的形成，了解现代的农业科学技术。
第6节 植物生殖方式的多样性
（第2课时）植物的无性生殖
教学目标
1.知识与技能目标:
知道植物主要的无性生殖方式。
2.科学、技术与社会的关系目标：
了解营养繁殖在生产中的利用。
教学重点
植物的主要无性生殖方式:营养繁殖.
教学难点
嫁接的操作技能
教学方法
实验观察、讲授法
教学准备
挂图、录像、提前准备植物的营养繁殖材料、投影片。
教学设计
阶段 教师活动 学生活动
激趣引入 由繁殖器官讲到营养器官，形成营养繁殖的概念
营养繁殖的方法 提前让学生准备营养繁殖的小实验 课上就方法进行讨论、总结
嫁接 进行方法指导（见课本165页） 有条件的学生回家进行嫁接练习
组织培养 提供一些组织培养成果的图片 阅读资料、进行讨论
教学过程设计
一、引言：花、果实、种子是植物体的繁殖器官，这些器官为植物体繁衍后代立下了“汗马功劳”，除了这些器官可以进行繁殖作用外，植物体还有哪个结构能起到繁殖作用呢？学生会提到：根、茎、叶。确实如此，植物的根、茎、叶也有一定的繁殖作用，植物体靠营养器官繁殖新个体的过程叫营养繁殖。（板书）
二、新课
（一）营养繁殖的方法（课前可让学生提前做一些营养繁殖的小实验,例如土豆、蒜、番薯、柳枝、吊兰等，课上可以进行交流。）
1.分根法:夹竹桃、腊梅等灌木，它们的丛生茎下各自有根，可以直接把它们分开，成为独立的植株。
2.压条法:方法见书
3.扦插法
4.嫁接法：有条件可进行学生分组实验，实验见课本165页：（1）取番茄植株做砧木；（2）由刀片在茄子植株的顶部截取长约6厘米的茎做接穗；（3）迅速把接穗削面全部插入砧木的劈缝中，使砧木和接穗的形成层紧密接合；（4）由棉布条包裹接口，外面再用细麻绳扎紧；（5）浇透水，用透明塑料袋把嫁接好的植株罩住；（6）嫁接后，每天早晚要揭开塑料袋，透气10分钟。一星期后，接穗开始生长，可撤去塑料袋，但要保持泥土潮湿。
（二）组织培养
说明：近几年的研究发现，植物体的任何一个活细胞，在一定的条件下，都有分化发育成完整植物体的能力。这叫做植物细胞的全能性。这主要原因是：任何一个植物细胞内都含有发育成完整植株的全部遗传信息。在离体培养下，这些遗传信息可以表达出来，从而使植物细胞（或组织）产生出完整的植株。
利用组织培养技术，可以实现植物细胞的全能性。组织培养是指：在人工培养基上，离体培养植物的器官、组织、细胞和原生质体，并使其生长、增殖、分化以及再生植株的技术。教师可以利用一些幻灯片、图片向学生介绍组织培养的设备、条件和方法；也可带领学生去参观学校附近有组织培养室的单位，加强学生对这已广泛推广的新技术的了解。
介绍利用组织培养技术取得的丰硕成果。例如：利用植物的器官、组织、细胞进行组织培养，快速、大量生产有经济价值的试管苗，然后移入温室或苗圃栽培，供应市场需要。在花卉、果树和林木等多种植物上已用此种方法进行工厂化育苗。又如：用植物的茎尖进行组织培养，可以除去植物体中带的病毒，大量生产无毒苗，改善苗木的质量，提高经济产量。目前这一技术，已在马铃薯、兰花、菊花和草莓等植物上得到应用，产生了十分可观的经济效益。
教学反思：学生课下准备营养繁殖的材料，如课后的马铃薯块茎实验、芦荟、吊兰等，易引起学生的兴趣。但是短时间内很难见分晓，这种例子很多，不妨让学生举一些。例如：有心栽花花不开，无心插柳柳成荫，指的就是扦插。例如：如何种葡萄等果树，要强调：选取的枝条要新鲜、爆满。有些植物不宜形成不定根，成活较困难，可用适宜浓度的生长素浸润。
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