3.1 《分类与整理》例1 学案
一、学习目标：
1．从解决问题的角度出发，让学生初步理解分类的含义，掌握简单的分类计数的方法；使学生能够根据给定的标准进行分类，体验分类结果在单一标准下的一致性。
2．使学生经历简单的数据整理过程，能够用自己的方式（文字、画图、表格等）呈现分类的结果，初步体会统计的完整过程。
3.体会到生活中处处有数学，并养成有条理的生活习惯。
二、重点难点
1.根据给定的标准进行分类，并经历简单的数据整理过程，能够用自己的方式（文字、画图、表格等）呈现分类的结果。
2. 体验分类结果在单一标准下的一致性。
三、学习过程：
（一）自主探究
1、出示情境图
有这么多气球，可以怎样分？
（二）合作交流
1、按气球的形状不同，进行分类。
2、哪种形状气球数量最多，哪种形状气球数量最少？
3、按气球颜色的不同，进行分类。
（三）尝试应用
我的反思：
参考答案：
自主探究:
可以按照形状和颜色进行分类。
合作交流：
1、
2、圆形最多，葫芦形最少。
3、
尝试应用：
3.1 分类与整理 当堂达标题
班级： 姓名：
【基础达标】
1.把每组不同的物品圈起来。
（1）
（2）
2.下面是某城市十二月份的天气情况。
（1）根据上表的情况，数一数，涂一涂。
（2）填一填
（3）（ ）天最多，（ ）天最少，（ ）天和（ ）天同样多。
比 多（ ）天。
【拓展应用】
画一画，把你的分发画出来。
答案：
【基础达标】
1.把每组不同的物品圈起来。
（1）
（2）
2.下面是某城市十二月份的天气情况。
（1）根据上表的情况，数一数，涂一涂。
（2）填一填
（3）（ ）天最多，（ ）天最少。
比 多（ 2 ）天。
【拓展应用】
画一画，把你的分法画出来。
或
3.1 《分类与整理》例1 教案
课 型
新 授
教学内容：
人教新课标一年级下册教科书第27页
教学目标：
1．从解决问题的角度出发，让学生初步理解分类的含义，掌握简单的分类计数的方法；使学生能够根据给定的标准进行分类，体验分类结果在单一标准下的一致性。
2．使学生经历简单的数据整理过程，能够用自己的方式（文字、画图、表格等）呈现分类的结果，初步体会统计的完整过程。
3.体会到生活中处处有数学，并养成有条理的生活习惯。
重点、难点：
1.根据给定的标准进行分类，并经历简单的数据整理过程，能够用自己的方式（文字、画图、表格等）呈现分类的结果。
2. 体验分类结果在单一标准下的一致性。
教学准备：
PPT课件、微课和学案等。
教学过程
一、情境引入
师：“六一”儿童节快到了，小朋友们准备了许多漂亮的气球，来装饰我们的班级，请看。（出示教材第27页例1的情境图）
师：仔细观察，你发现了什么？
生汇报：每个小朋友都准备了各式各样的气球。
师：是的，为了确定每种气球的数量，我们要把大家买来的气球进行分类、整理。今天我们就来学习有关分类的知识。
二、探究新知
1、分一分
师：有这么多的气球，可以怎样分类呢？
生汇报
生1：我们可以按形状分类。
生2：我们可以按颜色分类。
2、操作，体会分类过程，尝试记录分类结果。
师：那我们就先按气球的不同形状进行分一分。看看每种气球各有个，把你分得的结果记录在纸上。
可以让学生先摆一摆，再写一写。
生汇报。
生1：我是先分一分，再数一数。我先按形状把气球分出来，再数一数每种气球各有几个。
3个 4个 5个
生2：我是用边数边画的方法来记录分类结果的。
生3：我是用图文结合的方式呈现分类结果的。
师：通过我们的分类，大家说说，哪种气球的数量最多？哪种气球的数量最少？
师：同学们按气球的形状的不同进行了分类，并做了记录，表现得非常好。刚才有的同学说了还可以按颜色的不同进行分类，同学们快试试吧！把分类整理的结果用三种方式的一种呈现出来。
学生按颜色的不同进行分类，教师指导，鼓励动作快的学生用两种方式呈现结果。
三、巩固应用
见课件
四、总结升华
今天，我们学习了什么知识？你在生活中遇到过分类问题吗？说给同学听一听。
二次备课
个
课件9张PPT。分类与整理人教版数学一年级下册我是这样摆的，先
分一分，再数一数。象形统计图你知道哪种形状气球最多？哪种形状气球最少吗？你知道哪种颜色气球最多？哪种颜色气球最少吗？我是这样摆的，先
分一分，再数一数。546654人教版数学一年级下册
