课件12张PPT。人教版数学一年级下册十几减8破十法连减8＋( )＝1212－8＝4想加算减41. 圈一圈，算一算。2. 算一算。3. 看谁算得快。分享收获谢 谢人教版数学一年级下册2.2十几减8 学案
学习目标：
1、学生初步学会计算十几减8。
2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。
二、学习重、难点: 学会计算十几减8，并能准确理解算理
三、学习过程：
自主探究
1、口算
8+3=??????9+5=?????7+6=????8+5=
7+4=??????9+2=?????9+8=????8+7=
2．看卡片，说出(????)里应填多少。????
9十(????)＝16????8十(????)＝13
9十(????)＝15????8十(????)＝17????
3．12—9＝（ ） ，说一说想的过程。
合作交流
出示例2图。
观察画面，理解图意，你都知道哪些信息。
怎么解决这个问题? 正确列出算式
“12-8=”你想怎样计算呢？写出过程来
小组合作学习，如果计算有困难，可以用小棒摆一摆，再想想还可以可以怎样算，把想法告诉组内的其他小朋友
学生探索算法，组内讨论交流，把不同的算法在班级内交流。?
（三）尝试应用
1、填一填
2、算一算
13-8= 16-8= 2+12= 2+8=
15-8= 19-16= 19-4= 14+3=
19-17= 15-9= 15-8= 13+4=
3、移动 ，从卡片上的数里减去它
10
13
16
9
11
17
12
14
18
15
（四）拓展提高
要送13份礼物，现在剩下8份，送了几份？
□ ○ □ = □
（五） 我的反思：
参考答案：
自主探究
1、口算
8+3=11??????9+5=?14????7+6=?13???8+5=13
7+4=11??????9+2=?11??? 9+8=?17???8+7=15
2．看卡片，说出(????)里应填多少。????
9十(??7??)＝16????8十(??5??)＝13
9十(????6)＝15????8十(??9??)＝17????
3．12—9＝3， 想加算减法，破十法，连减法等等，体现算法多样化。
合作交流：
一共有12个风车，我们买了8个，还剩下几个？
12-8=4
3、12-8=4
与十几减9相似，想加算减，还有破十法，连减法等
尝试应用：
1、填一填
6
6
4 10
6 6
4 4 6
2、算一算
13-8= 5 16-8= 8 2+12= 14 2+8= 10
15-8= 7 19-16=3 19-4= 15 14+3=17
19-17=2 15-9= 6 15-8= 7 13+4= 17
3、移动 ，从卡片上的数里减去它
2 5 8 1 3 9 4 6 10 7
拓展提高：
13-8=5
2.2十几减8当堂达标题
班级 姓名
一、算一算。
8＋8= 13－9= 7＋2=
9－4= 5＋11= 18－8=
5＋13= 12＋1= 15－8=
7＋8= 7＋6 = 12－8 =
二、我会填
器材
原有
借出
还剩
15条
8条
7个
8个
11个
3个
14个
9个
三、3号收款台现在有18人排队结账，队伍中聪聪妈妈前面有8人，她后面有多少人？
参考答案：
算一算。
8＋8= 16 13－9= 4 7＋2= 9
9－4=5 5＋11= 16 18－8= 10
5＋13= 18 12＋1= 13 15－8= 7
7＋8= 15 7＋6 =13 12－8 = 4
二、
7
15
8
5
三、
18－8－1＝9（人）或
8＋1＝9（人），18－9＝9（人）
2.2十几减8教案
学科
数学
单元
第二单元
课时
第2课时
课题
十几减8
课型
新授
教学目标
1、学生初步学会计算十几减8。体验十几减8的计算方法多样性，培养学生交流的能力和合作意识。
2、使学生通过练习，进一步理解计算退位减法的思考方法。
3、在解决问题的过程中，让学生初步获得对减法意义的新体验，感受数学来源于生活。
教学重难点
教学重点：初步掌握十几减8的算理和计算方法，能够正确地计算十几减8
教学难点：进一步理解减法的意义，初步获得对减法意义的新体验。
教具学具
课件
教学环节
教学过程
反思
复习导入
二、探索交流、解决问题
三、巩固应用、内化提高
四、回顾整理、反思提升
师：同学们，你们想去动物园看熊猫吗？（想）。
师：好！可是我们必须闯过两关游戏，老师才能带大家去，你们有信心吗？（有）
（一）击鼓传花
问题：说说你是怎么算的。
（二）我来选
师：从12朵花里拿走9朵，你想怎么拿？还剩几多？
小朋友们表现得真棒，老师非常高兴，所以现在我们就来到了动物园！
师：同学们看，熊猫宝宝在干什么呀？（卖风车）。熊猫宝宝说，如果今天小朋友们能够大胆积极地回答老师的问题，她就把风车奖励给你们，好不好？
（一）收集信息，回答问题
师： 在图中你都知道了什么？ 能到前面边指边说吗？
师：要求的问题是什么？
师：你能完整地说说这幅图的意思吗？
师： 要求“还剩几个”你能解答吗？
12－8＝4
师： 这个4是怎么得到的啊？把你们的算法和同桌的小朋友，说一说，也可以用学具摆一摆。（二）自主探究，解决问题
用学具摆一摆。
出示破十法和想加算减的过程
（三）成果展示
师： 都是去掉8个风车，他们的去掉方法一样吗？能把去掉风车的过程用一个算式表示出来吗？
法一：师：看来我们既可以用10减8，再加个位上的2，这种方法我们成为破十法。
法二：也可以先减去个位上的2，再减去剩下的6,其实这种算法就是连减法，先用12减去2再减去6就转化成我们以前学的连减了。
法三：还有其他的计算方法吗？我们可以想八加几等于12呢，是的，4,所以12-8=4, 这种方法就是想加算减法。
师：刚才大家动脑筋想出了几种不同的思考方法，这几种方法都很好。在今后的学习中你们可以选择自己喜欢的方法进行计算。
师：今天同学们表现得都很棒，熊猫宝宝非常满意。她除了把风车送给你们之外，还邀请大家去她的菜园采摘新鲜的蔬菜和可口的玉米，你们愿意吗？
1. 圈一圈，算一算。课件出示
2. 算一算。
????
师：（1）边算边思考，你有什么发现？
（2）你能照样子再出三组题吗？说给同桌听一听。
3. 看谁算得快。
师：算得快的同学，你有什么窍门吗
师：你们今天跟熊猫妈妈一起玩得开心吗？谁愿意来分享一下今天收获？
板书设计
十几减8
12-8=4
想：8+（4)=12 想：10-8=2 12-8=4 2+2=4
破十法
连减法
想加算减法
