《杨氏之子》教案
教学目标：
1、通过预习、交流，使学生能正确读写本课的6个生字，会认3个生字，读准“家禽”等词语。
2、通过自由朗读、范读、全班齐读等不同形式的朗读，使学生能有感情地朗读课文，激发学生学习文言文的兴趣。21教育网
3、通过看注释、联系上下文等方法，使学生理解词句意思。了解课文内容，体会杨氏之子应对语言的巧妙。初步感悟学习文言文的基本方法。能够背诵课文，积累语言。感受祖国语言文字的博大精深。
教学重点：指导学生读懂故事，理解词句意思，了解学习文言文的基本方法，激发学习兴趣。
教学难点：品味杨氏之子应对语言的巧妙。
教学过程：
一、故事引入
１、师：同学们，昨天我们通过本组导入语知道了本组的主题是“语言的艺术”，今天，老师给大家带来了一个关于语言艺术的故事，请大家看看。21cnjy.com
出示罗斯福的故事：
（故事１：罗斯福在当选美国总统之前，曾在海军中任要职。有一次，他的一个朋友问他关于在加勒比海的小岛上建立潜艇基地的计划。罗斯福小声问他的朋友：“你能保密吗？”他的朋友回答：“能保密。”罗斯福接着说：“我也能。” ）21·cn·jy·com
罗斯福拒绝了朋友，但是他并没有正面的拒绝，而是采用了一种委婉的方法，这里就体现了语言的艺术。像这样体现语言艺术的经典故事，古今流传的很多，我国古代就有一个九岁的孩子，回答别人时语言风趣机智，妙趣横生。大家想认识这个聪慧的孩子吗？ 齐读课题──www.21-cn-jy.com
2、引入课题，解题。
师：读了课题，你知道这篇课文讲的是谁的故事？
生：这篇课文讲了杨氏的孩子的故事。
师：“杨氏”的意思是姓杨的人家，哪“杨氏之子”的意思就是――？
生：“杨氏之子”的意思是姓杨人家的儿子。
二、认识文言文
“文言文”的意思就是指“用书面语言写成的文章”。而“白话文”的意思就是：“用常用的直白的口头语言写成的文章”。在我国古代，要表述同一件事，用口头语言及用书面语言来表述，是不同的，例如，想问某人是否吃饭了，用口头语言表述，是“吃饭了吗？”，而用书而语言进行表述，就是“饭否？”。“饭否”就是文言文。我国的古代，所有的文章都是用书面语言写成的。所以，现在我们一般将古文称为“文言文”2·1·c·n·j·y
三、读通课文
１、范读。
师：古人说：“读书百遍，其义自现”，我们就先来读读吧，把每一个字音读正确。
２、自由小声初读课文（文言文和白话文在朗读上有不同之处，要读出古文的韵味，自己试着读一读，相信你会比老师读得更好。）
请一个学生读课文，检查字音，指导停顿断句
四、理解课文大意
１、结合注释，自主理解课文：
２、同桌交流自身的理解：
师：我们同桌合作，看能不能一起把这个故事讲出来。
３、全班交流自身的理解。（对照原文请同学逐句理解）
相机指导理解文言文的两个重要方法：看注释和联系上下文理解。
通过看注释理解了“甚、诣”等字的意思。理解“为设果”需要联系上下文的方法。
４、请一个同学完整地把这个故事讲给大家听：
师：通过大家的交流，我想你一定能把这个故事通畅地讲出来，谁来试试？
５、带着理解朗读课文：
师：有了自身的理解，我想你再来读课文，一定能把它的韵味读得更好，来试试。
五、品读句子，体会杨氏之子应答的巧妙之处
１、出示考虑的问题： “杨氏之子的回答妙在哪里？”
师：南宋诗人、哲学家朱熹提出了循序而渐进, 熟读而精思的读书方法，请你再细细地读，静静的考虑，你一定会有新的体会。大家就大屏幕上的话题一边读一边考虑，可以在书上作批注，现在开始。
２、品读句子，对文本进行个性化的解读。
３、独立学习考虑，并做好批注。
４、四人小组交流：
５、全班交流：揭示中心词“聪惠”：
六、熟读成诵
１、小朋友们的体会很深刻，假如现在朗读课文，相信你能够把自身的体会带进朗读，你可以尽情地感受古文的韵味，请一个同学读。21世纪教育网版权所有
２、师：学到这里，你能试着把这个故事背诵下来吗？一起背一背。 不能背诵的看着书朗读。
３、全班背诵。
七、拓展
１、给你家小区花园的“严禁践踏草坪”换一种说法，体现语言的艺术：
２、综合性实践活动：生活中体现艺术性的语言还有很多，同学们分享收集的资料：
板书设计：
梁国杨氏 聪慧
杨氏之子 此是君家果 思维敏捷
未闻孔雀是夫子家禽 机智幽默
《晏子使楚》教案
教学目标： 1．会认8个生字，会写14个生字。能正确读写“面不改色、安居乐业”等词语。 2．分角色朗读课文。 3．理解课文内容，体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。 教学重点：21cnjy.com
体会晏子语言的巧妙，并从他机智的回答中体会人物的特点。 教学难点：
体会晏子能言善辩的才能和维护国家尊严的精神。 教学过程：
周总理外交故事导入。 一、简介背景，揭示课题 1．二千多年前，我国历史上曾出现过一个群雄纷争的春秋战国时代，其中齐国和楚国是大国。说到齐国就会让人想起一个人，他虽然身材矮小，但能言善辩，口才极好，被派到其它国家执行外交任务，帮助齐国解决了许多外交上的争端。他就是“晏婴”，人们都尊称他为“晏子”。（说明“子”是古代对有学问有贡献的男性的尊称，比如：孔子、孟子等。今天我们来学习一篇有关他的文章──《晏子使楚》（出示课题，齐读课题）? 2．“使”是什么意思？课题又是什么意思呢？ 二、初读课文，整体感知 1．请同学们自由读课文，要求： （1）根据拼音，读准生字词的读音，把课文读通顺。 （2）想想课文讲了什么事？ 2．检查自学情况 （1）生字新词（注意“大夫”的读音，现在读“dài fu”，是“医生”的意思，过去读“dàfū”，是官职的称呼。）区分柑橘和枳实。 （2）想想课文主要讲了什么事？ （3）请同学们再次走进课文齐国派大夫晏子出使楚国，那么楚国是如何接待晏子的？晏子有辱自己的使命吗？出使的结果又是如何？找到燕子出事结果的那句话。 2．交流，引导： （1）同学们真聪明，一下子就找到了，出示，齐读“楚王不敢不尊重晏子了” 板书：尊重 三、抓中心句，理解脉络 （1）同学们，一句话往往能告诉我们许多信息，像这句也一样，你读了以后想到了哪些信息？ 教师引导学生提出在这之前是怎样的？在这之前，楚王_______________。 （2）交流后板书：侮辱 （3）指名男女同学分读这两句话，“学贵有疑”读了以后，我就产生了一个问题，为何变侮辱为尊重？谁能简单来说一说： 你能连起来说一说吗？ 1．在这之前，楚王____________________________ 2．后来晏子____________________________ 3．从这以后，楚王不敢不尊重晏子了。 自由说------指名说 师过渡：同学们可真认真，把长长的一篇课文就读短了。但要想真正理解课文，咱们还得好好研究。今天，咱们就抓住“侮辱”一词展开研究，去看看，在这之前，楚王是怎样侮辱晏子的。请同学们继续读课文，用“——”划出三次楚王侮辱晏子的句子，并讲讲你是如何理解这句话的。 四、学生交流 1．楚王知道晏子身材矮小，就叫人在城门边开了个5尺来高的洞……让晏子从这个洞里钻进去。 这句话有点复杂，再读一遍，相信第二遍会更好！你能用自己的话讲得更简单一点吗？ （楚王要晏子钻狗洞，想以此侮辱晏子达到侮辱齐国的目的。） 板书：钻狗洞—— 2．楚王对他瞅了一眼，冷笑一声说：“难道齐国没人了吗？” 指导朗读这句话，特别指出：瞅、冷笑 读重音，真聪明，一下子就学会了，跟着他的样子，一齐读这句话，这句话楚王是轻视晏子没才干，想以此侮辱齐国没人才的目的。 板书：没人才—— 第三次机会让给平时班上不太回答的同学来说。 3．楚王笑嘻嘻地对晏子说：“齐国人怎么这样没出息，干这种事情？”楚王借此讥笑齐国人没出息，齐国社会风气不好。 板书：没出息—— 是啊楚王对晏子的侮辱真可谓是居心（叵测），处心（积虑），用心（不良），同学们积累的词汇还真多！ 面对楚王一次又一次的侮辱，晏子又是如何反击的呢？ 板书：反击 四、学习晏子反击 1．咱们先去看看，晏子第一次回击楚王的语句，（学生交流）。找是找到了，但我感觉读得太平淡了，谁能体会晏子当时的心情和当时的场面，给他加一个修饰词语，来读一读。出示：晏子看了看，__________地说：“这是个狗洞……到底是个什么样的国家？（心平气和? ?怒气冲冲） 好的，同学们都答得很出色，反复地读了以后，同学们思考一下，然后完成练习：访问正常的国家开城门，访问狗国钻狗洞，楚国让我钻狗洞。所以楚国是__________________。 板书：是狗国 2．晏子给予有力的回击以后，结果如何？读，板书：楚王只好吩咐打开城门，把晏子迎接进去。 3．楚王这城门打得是无可奈何啊，要不然就承认国家是狗国了，自己是狗王了。 4．小结，学法： 同学们，刚才我们通过反复朗读——仔细思考——结合自己的理解，都学懂了晏子第一次反击，而好戏还在后头。我们将继续利用这种方法学懂后二次反击，变换一下学习方法，四人为一组，读二、三次反击的话，讨论以下习题； 1．上等人访问上等国，等人访问下等国。 2．我是最下等人，访问楚国。 3．所以楚国是_______________________ 结果________________________ 1．淮南自然条件好，产柑桔。淮北自然条件差，产枳桔。 2．齐国人在齐国安居乐业，在楚国当强盗。 3．所以楚国是________________________ 结果_________________________ 第一次的“水土不同”指水质土壤的不同，第二次的“水土不同”指社会风气不同，因为生活环境不同,导致本质的改变，所以楚国就是强盗国,齐人在楚国才会变强盗。21·cn·jy·com
晏子成功出使楚国，为齐国取得了荣耀，齐王打算给晏子开个庆功宴，同学们，现在你就是晏子的同僚们，快写个折子夸夸我们的晏大夫吧！21教育网
小练笔
尊敬的齐王陛下： 臣以为晏大夫这次能出色地完成出使任务，
主要是因为晏大夫 ----------------------------
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上奏人：＿＿＿
五、总结全文，拓展延伸 如果晏子回到齐国，齐王大喜，给他开了个庆功宴，你也去参加这个会，你讲一讲晏子为什么能取得胜利？（先说后写） 1．晏子才智过人，有善辨的口才。 2．侮辱晏子就是侮辱齐国，在晏子的心目中，不会让自己的祖国受到侮辱，他爱国，所以促使他一次又一次维护了祖国的尊严。 3．正义在晏子一方，邪不压正。他才会理直气壮。 小结：今天，我们学习了《晏子使楚》一文，懂得了晏子以智慧击退楚王侮辱。同学们，只有今天学好知识，才能像晏子一样，不辱使命，维护尊严。 六 作业21世纪教育网版权所有
1 搜集有关晏子的其他故事，同学们互相交流。
2 课下有兴趣的同学可以演绎演这个课本剧。
《半截蜡烛》教案
教学要求： 1.能正确、流利、有感情地朗读课文。 2.学会本课的生字，绿线中的生字只识不写。理解由生字组成的词语。 3.能给课文分段，归纳段落大意。能在理解课文内容的基础上，说说泊诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。 4.通过朗读课文的训练，感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。 教学重点： 理解课文内容，理解伯诺德夫人一家在危急关头是怎样与德军周旋的。 教学难点： 感受伯诺德夫人母子三人在危急关头与敌人作斗争时的机敏、勇敢，学习他们热爱祖国的精神。 教学时间： 三课时 第一课时21世纪教育网版权所有
一、揭示课题 1.板书课题： 半截蜡烛 2.读课题，学生质疑：课文为什么用“半截蜡烛”作为题目？这半截蜡烛有什么特别的地方吗？ 3.教师质疑：课文围绕“半截蜡烛”写了一件什么事？请同学们带着问题读课文。 二、初读课文，感知内容 1.学生自由读课文。 2.通过朗读课文，大家解决了哪些疑问？ 3.学生交流。 4.本文围绕“半截蜡烛”写了一件什么事？要求讲清时间、地点、人物和事情的大致情况。 三、再次读课文，重点学习字词。 1.明确要求：借助汉语拼音读准生字字音，读顺语句，读通全文；边读边用圈画出不理解的生字新词，并通过联系上下问或查字典解决。 2.检查自学情况。 （1）读准字音。 （2）检查词义掌握情况。 3.讨论主要内容。 5.指名分段朗读课文。 四、课堂练习 1.写字练习。 2.用钢笔描红、临写。 3.抄写词语。 第二课时 一、深入学习课文，体会人物语言21教育网
1.学生自由轻声读课文，划出不理解的词语。 2.学生质疑：绝密、绝妙。 3.教师质疑：伯诺德夫人是怎样对待绝密情报的收藏工作的？为什么这样做？ 4.绝密的情报要用绝妙的办法来收藏。伯诺德夫人想到了什么“绝妙的主意”妙在哪里？ 5.出示句子：在你认为重要的句子下面画上着重号。 为了情报的安全，她想了很多办法，但始终放心不下。最后，她终于想到了一个绝妙的主意——把装有情报的小金属管]藏在半截蜡烛中，然后把它插在一个烛台上。由于蜡烛摆在显眼的桌子上，反而骗过了前来搜查的德军。 指名朗读，说说你从中体会到了什么？ 二、理清故事情节，引入编排课本剧程序。 1.学生深入读课文，弄清故事情节。 2.指导学生用图画和文字表现故事情节。 3.指导编排课本剧。 三、第一场的编排。 1.默读课文，思考：这场戏的中心人物是谁？应该怎样演好这一角色？ 2.找出反映中心人物的动作、语言、心理活动的句子，圈出关键词语，反复朗读。 3.学生交流怎样表演。 4.练习有感情朗读课文。 四、布置准备工作。 五、布置作业。 1.有感情朗读课文。 2.默写词语。 第三课时 一、第2场戏的编排指导。 1.默读课文，思考：这一场戏的中心人物是谁？该怎样演好这一角色？找出表示中心人物动作、语言、神态的句子，从中体会人物的心理活动。 学生交流体会。 2.如果让你来演杰克，你打算怎样演？ 3.其它角色怎么演？ 4.继续读课文，圈出关键词语，一边读一边体会伯诺德夫人此时的心情。 5.齐读第三段课文。 二、第三场戏的指导。 1.默读课文，思考：这一常戏的中心人物是谁？怎样来演？找出表示中心人物的语言、动作、神态的句子，从中体会人物的心理活动。 学生交流体会。 2.理解“娇声”：甜美可爱的童声。 提问：杰桂琳为什么“娇声地”对司令官说话？ 从中，你体会到了什么？ 3.学生练习杰奎琳的内心独白。 4.分角色朗读第四段。 5.教师小结。 三、有感情的朗读课文。 四、指名学生表演课本剧，同学评议。 21cnjy.com
五、作业。 回家给父母讲讲《半截蜡烛》的故事。
板书设计：
藏金属管
机智勇敢
半截蜡烛
护蜡烛 巧妙周旋
《打电话》教案
教学目标：
1．正确、有感情地朗读课文。学习浏览的阅读方法。
2．体会相声语言的艺术特点，认识到说话要简明扼要、不说废话的重要意义。
教学重点：
体会相声语言的精妙与幽默。
教学过程 一、初读课文，整体感知 1.读课文，扫除字词障碍、了解相声主要内容。 （1）学生自学，自由读课文。 （2）检查自学，正音。呃、耗子、啰嗦、嘚儿啷 （3）交流：这个相声说的是一件什么事？你最大的感受是什么？ 2.分角色朗读课文，读通顺。 二、再读课文，深入品悟21世纪教育网版权所有
１、正像同学们所说的，课文中打电话的这个人说话啰唆，废话连篇，你从哪儿感受到他的啰唆？请先浏览课文找找依据，说说你的理由。21教育网
２、学生自主学习。
３、集体交流：
（这样的例子课文中比比皆是，只要学生能找到并说明理由均可。）
４、想像：
听电话的小王会有什么感觉？假如你是旁边准备打电话的人，你会怎么样？
师小结：所以到最后不但浪费了自己和他人的时间，还耽误了事情。
三、再现课文，深入领悟
1.讨论：甲、乙说话各有什么特点？从哪些方面可以看出来？
（1）甲：不知道你猜猜。猜不着？猜不着使劲猜。呃，猜不着我告诉你。我姓啰，我叫啰嗦。
乙：是够啰嗦的。
甲：对，是我，我找小王讲话，我的未婚妻，她是女的呀。
乙：废话，可不是女的嘛。
（2）甲：我正找你呢。今天晚上有什么事吗？学习吗？不学习呀。开会吗？不开会。
乙：废话。甲：讨论吗？不讨论。乙：人家没事。
甲：太好了。我请你听戏好不好？票都买好了。长安大戏院，楼下十排三号五号，咱俩挨着。票价八毛一张的，我买了两张，一块六，我给了他五块，他找了我三块四。乙：他在这报账呢！
2.归纳：作者在这里极尽夸张之能事，把一个啰嗦者说话啰嗦表现得淋漓尽致。
3.小组练习：小组内练习表演《打电话》
４、通过学习相声《打电话》，你受到了什么样的启迪？
（说话太啰唆不但浪费自己和他人的时间，还会耽误事情，我们平时说话不仅要把话说明白、得体，还要说得简练才行。）
小结板书：啰嗦、耗时、误事。
四、了解特点，学习表演
１、学了这个相声，你现在觉得相声的语言有什么特点？
（通俗易懂、贴近生活、风趣幽默、极其夸张，有很浓的讽刺意味。）
２、小结：
是的，相声是一门语言艺术，它以反映现实生活为主要内容，表演中说、学、逗、唱是它的主要形式，常常在最后要“抖包袱”，引人发笑，让观众们在雅俗共赏的语言表演艺术中，在阵阵笑声中得到启迪。21cnjy.com
五、自选作业：
（选择自己喜欢的一项完成）
1.创设情境，尝试创作
（1）语言情境一：甲没有太高的文化水平，而又喜欢夸夸其谈显示自已有知识，仅就“海马”一词，就出入意料地闹出了一连串的笑话。21·cn·jy·com
（2）语言情境二：悦悦是一个冒失鬼，又是一个机灵鬼，他常常用机智巧妙的语言帮自己摆脱困境。
（3）语言情境三：有两个小朋友常常在一块比吹牛，谁也不服谁，这不，他们又吹上啦。
（4）语言情境四：小明是一个很具幽默感的孩子，同学们常被他逗得开怀大笑。
【板书设计】
打电话──相声
说话啰唆 通俗易懂
废话连篇 风趣幽默
耽误事情 语言夸张
说话要明白简练给人启迪
