《再见了，亲人》教案
教学目标：
1．认识8个生字，会写12个生字。能正确读写“噩耗、刚强、雪中送炭、同归于尽、深情厚谊”等词语。
2．正确、流利、有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的段落，摘录使自己感动的词句。
3．理解课文内容，理解中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到国际主义的教育。
4．领悟课文表达上的一些特点，体会课文重点语句对表达情感的作用。
教学重点：
有感情地朗读课文，体会中朝人民用鲜血凝成的深厚友谊。
教学难点：理解中朝人民的伟大友谊是用鲜血凝成的，从中受到国际主义的教育。
课时安排：2课时
教学过程：
第一课时
一、揭题激发兴趣
1．每个同学都在爱的海洋里成长，最关心你、与你最亲的人是谁？他们是怎样关心爱护你的？
这些有血缘关系、关系亲密、给了你无限帮助的人，我们都称之为“亲人”。
2．我们中国人民与邻国的朝鲜人民跨越国界，并无血缘关系，可是当年，我们的志愿军战士却把朝鲜人民称为至亲至爱的亲人，分别时情真意切地说“再见了，亲人”，这究竟是怎么回事呢？我们一起学习魏巍写的《再见了，亲人》。（板书课题，齐读课题）www.21-cn-jy.com
3．学生简介时代背景，教师作适当补充。
二、初读感知大意
朗读课文，思考下列问题：
１、课文中“亲人”指谁，想想他们的哪些事感动了你？
２、“再见了，亲人”这句话是谁对谁说的？
3、学生初读课文，教师巡视，适时指导。
４、反馈、交流
三、品读感悟亲情
1．是什么使不是亲人的两国人却比亲人还亲呢？带着这个问题学习最使你感动的小故事，划出让你特别感动的内容，抓住词句说说体会，并把自己的体会用朗读表达出来。21·世纪*教育网
2．学生交流，抓重点词句感悟亲情：
（一）“志愿军与大娘”之情：
（1）句子：记得五次战役的时候，由于敌机的封锁，……这真是雪中送炭哪!
A．引导学生抓住“带着”、“顶着”、“冒着”、“穿过”等词语，想象当时这样做的危险和艰难，从而体会大娘为志愿军不顾生命危险的精神。21教育网
B．抓住“雪中送炭”这个成语来体会，先理解字面意思，再理解成语的含义，接着联系句子具体谈谈这个成语“雪”、“炭”分别指什么，最后想象“雪”——志愿军当时的困境及困境会给他们带来的后果，从而进一步体会大娘想志愿军所想，急志愿军所急，为他们而将自己生命置之度外的品质。www-2-1-cnjy-com
C．感情朗读：朝鲜大娘愿意为志愿军付出生命，给了志愿军及时的帮助，她把志愿军看成比自己还要重要的人，能不算“亲人”吗？读出你的感动吧！21*cnjy*com
（2）句子：我们还记得，我们的一个伤员在您家里休养……您为了我们失去了惟一的亲人。
A．引导学生抓住“惟一”、“丢”、“背”等词来体会，先理解“惟一”的意思，再谈谈“惟一的亲人”对大娘意味着什么，接着体会大娘这一“丢”丢下的是什么，“背”起的又是什么，从而理解大娘对志愿军的感情胜过亲人。【出处：21教育名师】
B．感情朗读：朝鲜大娘为救志愿军不顾最亲最爱的小孙孙，这能不算“亲人”吗？
［这两句教学不一定按以上顺序，根据学情而定。学生还可能谈到大娘洗补衣服几夜不眠、大娘八年来像慈母般地关心战士们等情节让人感动，老师都要予以肯定。］21教育名师原创作品
（3）朗读比较，体会反问句的表达效果：
师引：大娘为志愿军所做的一切，怎么能不感人呢？难怪志愿军对大娘说一一
“这比山还高比没得比海还深的情谊，我们怎么会忘记？”（出示句子）
A．请学生改成陈述句。
B．比较两句话，哪句更能体现志愿军战士和朝鲜人民的深情？
C．情境引读：
师：在五次战役的时候，是大娘带着全村的妇女送打糕，所以——生接读
师：在敌机来的时候，大娘把伤员背进了防空洞而丢下了自己的小孙孙，所以——生接读
（二） “志愿军与小金花”之情：
（1）句子：你回来以后，焦急地等待着妈妈，可是……小金花，你是多么刚强呀！可是今天，跟志愿军叔叔分别的今天，你怎么落泪了？
A．引导学生抓住“把脚一跺”、“嘴角抽动两下”、“狠狠地说”等词句体会小金花内心失去妈妈的悲痛。
B．感情朗读，演读。
C．“妈妈牺牲不落泪”，可“跟志愿军告别却哭成泪人”，你感受到什么？
D．再读句子。
（2）朗读体会反问句的表达效果（方法同上）。
（三）“志愿军与大嫂”之情：
（1）句子：我们清楚地记得，那是1952年的春天，……伤好以后，您只能靠着双拐走路了。
A．可抓住三个“挖”来理解它们的不同背景，再想像这三个“挖”字背后，大嫂是怎么想的，又是怎么挖的，从而理解大嫂不顾生命危险为战士们挖野菜的可贵品质，感人至深。21世纪教育网版权所有
B．感情朗读
（2）朗读体会反问句的表达效果（方法同上）。
3．朗读体会惜别深情
（1）师引：现在志愿军就要同她们分别了，此时此刻，战士们是怎样抒发自己那依依惜别之情呢？从课文中找出有关语句来读一读，想想怎样读出句子中的感情。（生自由读）21·cn·jy·com
（2）评读。（注意体会与大娘告别的不舍，对小金花的疼爱，对大嫂的不忍心。）
4．感情朗读1－3自然段，升华情感
（1）选择自己体会最深的一个自然段朗读，注意表达出志愿军的思想感情。
（2）激情配乐朗读：
A．在这分别的日子，当我们想到大娘为我们洗补衣服几夜没合眼，想到大娘为给我们送打糕累得昏倒在路旁，想到大娘为我们失去了唯一的亲人时，我们再也忍不住了，动情地对大娘说――（配乐齐读第一自然段）
B．当我们看到泪流满面的小金花，想到她说要为妈妈报仇时的情景，禁不住对小金花说：――（配乐齐读第二自然段）21cnjy.com
C．当我们面对拄着双拐，背着孩子，走过崎岖的山路，送了我们几十里的大嫂，想到她为了给我们挖野菜而倒在血泊里的情景时，我们再也忍不住了，深情地对大嫂说――（配乐齐读第三自然段）2·1·c·n·j·y
四、抒情赞颂亲人
1．前来送行的人只有三个吗？课文为什么只写这三个人呢？
2．这三个人代表着千千万万的朝鲜人民。光她们三个就为志愿军战士做了那么多的事，付出了那么多的血汗，可想而知，当年的朝鲜人民为志愿军付出了多少代价，怎么不令人感动呢？说出你们的感动，说出心中的赞扬，最好能合适地选用反问句。【来源：21·世纪·教育·网】
第二课时
一、有感情地朗读第1－3自然段
二、课内链接课外，仿写段落
1．为了志愿军，朝鲜大娘、小金花、大嫂可以超越国籍，不顾惜自己的身体，不顾惜亲人的生命。她们为什么能为志愿军付出这样高的代价呢？能结合课文内容谈谈吗？2-1-c-n-j-y
2．你还知道哪些有关中国人民志愿军的故事？
3．读《谁是最可爱的人》中的片断（节选志愿军战士感人的故事），读后谈感想。
4．师引：想一想，在依依惜别的时候，朝鲜人民会说些什么？请选择小金花、大娘、大嫂三者之中的人为角色，以她们的口吻，写一个片断，题目也是《再见了，亲人》，同样可以按“劝慰――叙事――抒情”的结构，用第二人称来写。【来源：21cnj*y.co*m】
5．交流评析。（评析可重点引导学生从事例描写是否感人，反问句运用是否恰当等方面展开）
三、学习最后三个自然段
１．战士即将启程，列车就要开动，两国人民捧着一颗颗赤诚的心向最亲最爱的人告别！请同学们有感情地朗读最后三个自然段，体会怎样才能读出这份感情。（学生个人练习朗读）【版权所有：21教育】
2．指名朗读，学生评读。
（从理解“再”入手，理解句中表现的眷恋、依恋、留恋之情。“再看一眼”、“再停留片刻”，似乎列车再停留片刻，让我们再看一眼朝鲜亲人，也可以慰藉我们充满离愁的心。）
3．创设情境引读。
（1）师：战士们登上了列车，望着这些可敬可爱的亲人，望着这片曾经洒过鲜血的土地，志愿军从心底里发出了喊声――生：再见了，亲人！再见了，亲爱的土地！
（2）师：列车开始启动，紧紧拉着的手松开了，列车前行，亲人向后退去。战士们多想再看他们一眼呀！于是，他们只好请求隆隆前进的列车――生：列车呀，请开得慢一点，让我们再看一眼朝鲜的亲人，让我们在这曾经洒过鲜血的土地上再停留片刻。
（3）师：然而，列车飞快地向前驶去，亲人离我们越来越远了。战士们只好挥手，大声呼喊着――生：再见了，亲人！我们的心永远跟你们在一起。21*cnjy*com
（4）告别的情景感人至深，现在你就是志愿军战士中的一位，让我们一起深情地向朝鲜亲人挥手告别――生齐读4－6自然段。
四、小结
列车开走了，然而中朝两国人民的心永远连在一起。正如金日成首相所说的“中国人民志愿军同朝鲜人民之间结成的深厚友谊将永远留在朝鲜人民子子孙孙的心中。”
小练笔：从课文中挑选一件志愿军战士为朝鲜人民所做的事，展开想象，再写下来。
布置作业
1．有感情朗读课文，背诵喜欢的段落。
2．推荐阅读《谁是最可爱的人》。
板书设计：
《金色的鱼钩》教案 教学目标
１、认识１２个生字，读读记记“颧骨、两鬓、抽噎、喜出望外、奄奄一息”等词语。
２、有感情地朗读课文，体会课文的思想感情，受到忠于革命、舍己为人的品质的教育。
３、学习作者抓住人物的语言、动作、神态展现人物内心的表达方法。
４、练习快速阅读，简要地复述故事。
教学重点
体会文章中蕴含的思想感情。
教学难点
理解“在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒”这句话的含义。
教学过程
一、揭示课题
长征是世界军事史上一个伟大的奇迹，一个由伟大的中国工农红军创造的奇迹。在这个奇迹的背后，是红军战士历尽的千难万险，是无数可歌可泣的感人故事。今天就让我们走进一个老班长的故事。
（板书课题，生读课题。）
二、初读课文，直奔中心
用较快的速度默读课文，思考： 1.课文写了一件什么事？ 2.用“——”划出与课文题目相照应的句子。21世纪教育网版权所有
3.检查字词。
４.讨论交流。
三、精读品析，体会情感
１、同学们都被班长尽心尽力地照顾伤员而不顾自己的崇高品质所感动。带着这份感动再次走进课文，细细品读描写老班长的句子，想想它们为什么让你感动。21cnjy.com
２、这到底是一位怎样的老班长？请同学们找出描写老班长外貌的语句。
⑴ “炊事班长快四十岁了……脸上布满皱纹，两鬓斑白，显得十分苍老。”
① 三十多岁的老班长为什么会有五六十岁老人的外貌特征?（“满脸的皱纹”证明他经历长期艰苦的革命斗争。“斑白的两鬓”说明他饱经风霜的考验。他“比我们还瘦得厉害”，反映他内心为病号的担忧和焦虑。）21·cn·jy·com
② 抓住表现“苍老”的重点词朗读，读出感动。
⑵ “瘦得只剩皮包骨头，眼睛深深地陷了下去，还一直用饱满的情绪鼓励着我们。”（老班长胜利地完成了上级交给他的任务，可自己已经衰弱到不能支撑的地步。这充分说明他对战友的满腔热爱，对党的高度忠诚。）2·1·c·n·j·y
３、再读课文，把令自己感动的部分找出来，多读几遍，并在旁边写点感悟。从语言、行动、神情体会中心：【来源：21·世纪·教育·网】
⑴ 学习“硬咽草根鱼骨头”片段：
① 指名朗读，读后议论：为什么这个段落令人感动？
（抓住“皱紧眉头”、“硬咽”等词和“我”当时的心情，体会老班长的品质。）
② 感情朗读，注意体会人物的内心。
⑵ 学习“夜里钓鱼摸野菜”片段：
① 自由朗读，读后议论：为什么这个片段令人感动？
（老班长非常辛苦，寻找食物极其艰难。他是用革命的意志，对党的忠诚在坚持。）
② 抓住“翻了多少草皮”、“一棵一棵地摸”等重点词朗读。
⑶ 学习“耐心劝导小梁”片断：
“小声点儿，小梁！咱们俩是党员，你既然知道了，可不要告诉别人。”
“指导员把你们三个交给我。……我怎么向党汇报？难道我能说‘指导员，我把同志们留在草地上，我自己克服困难出来了’？”
① 说出内心感受，为什么让你感动？
（老班长意在稳定小病号的情绪，保护他们的身体，坚持走出草地，完成党交给的任务。他宁愿为别人操碎心，也不让别人为他有半点忧。）www.21-cn-jy.com
② 指导朗读。
⑷ 学习“命令战士喝鱼汤”片段：
① 学生自由朗读这一片段内容，并观察课文插图，想象小梁和老班长的心理活动。
② 思考：老班长前后的表情有什么变化？为什么有这样的变化？
（“嚼了一会儿，就皱紧眉头硬咽下去”。那种欲吃不能，欲罢不行的神态，反映了老班长坚定不移的革命意志，为病号吃苦，为革命受难的高贵品质。病号不吃，老班长“皱起眉头”；吃了，“脸上的皱纹舒展开了，嘴边露出一丝笑意”。强烈的对比，鲜明的映衬，把他为谁忧愁、为谁欣喜，为啥痛苦、为啥欢乐表现得一清二楚。）
③ 指导朗读“我端起搪瓷碗，觉得这个碗有千斤重，怎么也送不到嘴边。”到“可是我的心里好像塞了铅块似的，沉重极了。”
⑸ 学习“奄奄一息让鱼汤”片段：
① 自由轻声读这部分内容，注意自己内心的感情。
② 说出内心感受，并说说为什么有这样的感受？
（把生的希望让给别人，把死亡留给自己，临终前仍念念不忘自己的责任，不忘党的重托，不忘奉献最后一分光和热。）
③ 指导分角色朗读。
（注意读出老班长身体已经极度虚弱，又对战士们充满牵挂和关爱。战士们心急如焚，无尽的担心和难过，最后悲痛欲绝、催人泪下的呼喊。）21教育网
四、品味金色，升华情感
师引：可亲、可敬的老班长永远离开了我们，战士们撕心裂肺的呼喊也无法唤醒他了。他用自己的生命换来了战士们的生命，用自己的忠诚和无私完成了党的嘱托。他永远地留在了那片无边无际的草地上，留给战士们的只有那根用缝衣针做成的钓鱼钩。在这个长满了红锈的鱼钩上，闪烁着灿烂的金色的光芒！（出示句子）
１、为什么说长满了红锈的鱼钩上，闪烁着金色的光芒？
２、深情朗读中心句。
五、小练笔
同学们，我们幸福的生活来之不易，请你们联系生活实际，你想对革命前辈说些什么?
板书设计
金色的鱼钩
老班长
长满红锈 忠于革命、舍已为人
闪着光芒！ 的崇高品质
《桥》教案
教学目标
1．品味语言，深刻感受老汉危急时刻把生的希望让给别人，把死的危险自己扛起来的人格与精神。
2．积淀情感，让学生在塑造的情境与氛围中感情朗读课文，得到语感的有效提升。
3．在语言情境中，体验生命的意义，促进生命的成长。
教学重点：领悟老汉每一次举动的内涵与精神。
教学难点：突出对比，营造氛围。
教学时间：二课时。
教学过程
第一课时
一、 导入新课
同学们在日常生活中，相信你与众多的形形色色的桥产生过联系，看见过小木桥，踏过石板桥，走过钢筋混凝土桥，想像得出城市立交桥。这些都是看得见摸得着的，还有一种“生命桥”，相信我们有些同学听说过老羚羊为救年轻羚羊，牺牲自己，让年轻羚羊飞渡悬崖的桥；蚂蚁为了让自己的同伴在烈火或大水中留下来而抱作一团滚过火淌过水的桥。这些都是动人心魄的桥。今天，仍有一座桥，，演绎着动人的故事。（板书课题）21教育网
二、 学生自读课文
1、 找出并讨论自己不能正确朗读的字词。
2、 用一句话概括故事的内容。
明确：山洪爆发，一个老共产党员指挥工地人们有序通过仅有的一座窄窄的木桥，而自己和儿子却葬身洪水。
三、 研读课文
本文是一篇小小说，是小说中短小精悍的一类，但它们同样具有小说的特点：以塑造人物形象为中心，通过环境描写和情节的发展完成对人物形象的塑造，从而来表现主题。www.21-cn-jy.com
1、 文章中点明故事发生的环境的句子有哪些，试找出朗读，并作概括。
?明确：第一、二、四、十四自然段急第三自然段的“但两尺多高的洪水已经开始在路面汹涌而来”。(雨大水汹、形势危急)
2、 洪水中的人们是怎样的反应，从哪里体会到？
明确：“你拥我挤”、“疯了似的”、“跌跌撞撞拥向木桥”、“乱哄哄的”。
3、 描写老汉的哪些句子，深深地触动你的心？为什么？在他的举动下，人们作何反应？
明确：①“老汉清秀的脸上流着雨水”。“像一座山。”你慌我乱中，他却能沉着镇定，连慌乱的人们也“停住脚”。
②“党员排在后边”“可以退党，到我这儿报名”反映了他极具党性，使人们“依次”跑上木桥。
4、 请用不同语气语调朗读以上描写老汉的句子。
①句先轻读，后重读。②句用坚毅的语气读。
5、 在人群中，老汉“拖”出一个小伙子，一个“拖”字非常抢眼，他为什么这么做？
明确：因为小伙子是个党员。一方面表现老汉极强的党性，另一方面也可以想像他不拖的后果。
6、 老汉因此不喜欢小伙子了吗？
明确：不是。“他用力把小伙子推上桥”。正是这一“推”，足见老汉对他的爱。
7、 以上描写老汉的语句应重读什么？
明确：“拖”、“推”。
8、 读完全文，你发现老汉和小伙子是什么关系？前文有无暗示？这样的结尾你觉得有何妙处？
明确：父子。有过暗示：“小伙子竟来推他”，“老汉似乎要喊什么”。这样的结尾出人意料又在情理之中，让人倍觉老汉形象的高大，在深深的感叹之余不免深思。2·1·c·n·j·y
9、 你认为文中的老汉是怎样一个人？
明确：老汉是一个在生死攸关之际，无私无畏，舍己救人，极具党性和亲情的党支部书记。
小结：小小说通过形势危急的环境描写，完整的故事情节塑造了老汉这个在生死攸关之际，把生的希望给别人，死的危险留给自己的极具党性和亲情的党支部书记。洪水吞没了木桥，吞没了儿子，吞没了老汉，但吞没不了一个老共产党员的可贵精神。【来源：21·世纪·教育·网】
10、 讨论：小说以“桥”为题，好在哪里？
明确：①交代了故事发生的地点；②桥见证了老汉崇高的精神，老汉的生命是一百多个群众通向新生的桥；③桥又是引渡我们读者进入更高境界的纽带让我们的灵魂得以洗涤。www-2-1-cnjy-com
第二课时
一、感受老汉伟岸的形象与不朽的精神
1．描写老汉的哪些句子深深地触动了你的心？默读5至12自然段，在字里行间做上记号。
（随机要求学生品味与放声朗读）
2．随机交流
（1）出示第五自然段：A、轻轻地读，用心体会：你还从中读懂了什么？B、不说话的老汉会在想些什么？
（2）过渡：沉着、镇静、心系群众的老汉在下段的哪处地方得到了充分体现？
（生读第六自然段描写老汉的部分）
A、“党员也是人，这不是拍电影”这人群里不和谐的声音如果不制止，会是怎样的后果？
B、人们又将被逼入这样危险的绝境，读一读：（出示──东西没有路。只有北面那座窄窄的木桥。死亡在洪水的狞笑声中逼近、逼近。）21cnjy.com
C、把老汉逼退危险的办法及效果读一读。
D、为什么老汉的话立刻就收到了效果？
E、冷冷的是老汉的话，不会冷却的是。
F、让我们看看老汉（出示第五自然段：木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个不久就要退休的老汉。像一座山。）a、轻轻地读，你该怎样读它？b、随机：像一座山，为什么读得那么重？
（3）第八自然段：
A、读着读着，哪个字一下子映入你的眼帘？为什么？（拖）
B、老汉如果不拖，会是什么后果？
C、把人们又将逼入危险的绝境，读一读：（出示──东西没有路。只有北面那座窄窄的木桥。死亡在洪水的狞笑声中逼近、逼近、逼近。）21世纪教育网版权所有
D、把老汉逼退危险的句子读出来。
E、拖出的是一个小伙子，留下的却是。
让我们再看看老汉。（再出示第五自然段：木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个不久就要退休的老汉。像一座山。）a、轻轻地读，你又该怎样读他？b、随机：像一座山，为什么读得那么响？2-1-c-n-j-y
（4）第十二自然段：
A、在死亡的边缘，哪些词让你的心一下子提到了嗓子眼？
B、容不得多想，老汉一瞬间闪过脑海最强烈的念头是。
C、朗读导语：容不得多想，请你用读把小伙子推上木桥──容不得多想，请你再如点力气去推──容不得多想，请大家竭尽全力去推──21*cnjy*com
3．学习结尾部分：
（1）就这样老汉最终没有留下，谁来读读结尾刻骨铭心的时刻？（指名读）一起记住这永不磨灭的瞬间（齐读）【来源：21cnj*y.co*m】
（2）让我们再看看老汉，（出示第五自然段：木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个不久就要退休的老汉。像一座山。）a、请你再轻轻地读读老汉。b、当你读到哪里的时候，心会久久难以平静？（木桥前、就要退休的老汉）c、随意指学生回答：①就在木桥前，没腿深的水里，完全可以一走了之，但是老汉──②就在木桥前，没腰深的水里，完全可以一走了之，但是老汉──③就在木桥前，没到胸膛的水里，完全可以一走了之，但是老汉──④就要退休的老汉，真的完全可以不必费心费力啊，但是──⑤就要退休的老汉，真的完全可以毫无争议地先走一步啊，但是──
d、这是怎样的老汉啊？（指名学生回答）读这样的老汉──
4．感受文章真正的结尾：
五天以后，洪水退了，一个老太太，被人搀扶着，来到这里祭奠。她来祭奠两个人，她丈夫和她的儿子。
（1）师配乐朗诵
（2）出示上述结尾和第八自然段：把两段话联系起来轻声读，你想说什么？
（3）这只是简单的一“拖”吗？为什么不简单？（点拨语：普天之下，哪个父亲不爱自己的儿女，既然是儿子，可以选择不拖，为什么还要拖？）21·世纪*教育网
（4）这是怎样的老汉啊？（指名学生回答）
（5）（出示第五自然段：木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个不久就要退休的老汉。像一座山。）读这样的老汉──【出处：21教育名师】
5．出示：洪水吞没了木桥，吞没了儿子，吞没了老汉，但吞不没的是什么？
（1）自由站起来汇报。
6．最后出示第五自然段：木桥前，没腿深的水里，站着他们的党支部书记，那个不久就要退休的老汉。像一座山。
激情导语：①我们什么都可以忘，但不能忘了这样的老汉──
②洪水吞没的是老汉的身躯，但永远吞不没的是这生的希望给别人，死的危险自己扛起来的老汉精神！
③洪水吞没的是老汉的身躯，但永远吞不没的是这无私无畏，顶天立地的共产党员的人格！
二、朗读，体会
1、 文中关于对老汉描写的语句，加深对人物的理解，体会人生价值，生命的意义。
2、 文章语言言尽而意不尽，留给我们想像的空间。如：①当你注意到老汉“他不说话，盯着乱哄哄的人们”，你觉得他在想什么？②“老汉似乎要喊什么”，你觉得他要喊什么呢？③当老太太来祭奠丈夫和儿子时，她会想什么？在边读时边作想像。21·cn·jy·com
三、品味练笔
此时此刻，一位优秀的老共产党员感人的一幕幕深深的打动了我们。请同学们用精彩的文字表达你此时的感受，讴歌这位舍己为人的英雄。【版权所有：21教育】
板书设计：
（生 命 ）桥
咆哮—凶猛 神态—沉着镇定 惊慌
洪水 跳舞—疯狂 老汉 语言—先人后己 村民 跌跌撞撞
狞笑—魔鬼 动作—不徇私情 乱哄哄
舔着—放肆
《梦想的力量》教案
教学目标
1．认识6个生字，读读记记“放弃、下旬、募捐、水泵、颠簸、节奏、簇拥、迫不及待、辛辛苦苦、一声不吭”等词语。
2．有感情地朗读课文，继续练习快速阅读，并能简要地复述故事。
3．读懂课文内容，体会题目的含义。从字里行间感受瑞恩心灵的美好，并懂得仅仅有梦想是不够的，还要通过不懈的奋斗才能梦想成真。
4．领会课文表达上的特点，并能运用到自己的习作中去。
教学重难点
引导学生体会瑞恩的精神品质，领悟作者的表达方法。教学难点是体会“梦想的力量”所蕴含的深意。
教学过程
一、揭题质疑
1、出示课题：梦想的力量
2、读了课题，有想知道什么的？根据学生的质疑，教师要梳理归纳：
3、简介非洲
二、感知内容
1、初读
①自由读课文，边读边画出生字组词及四字词语，难读的字多读两遍。
②请快速浏览课文，找找哪些句子承载着瑞恩的梦想？
2、检查自学情况。
（1）学习生字词。个别读生字词，纠正字音，齐读。
（2）汇报理想有关的句子。
①我要给非洲的孩子挖一口井，好让他们有干净的水喝。
②他们不应该过这样的生活，我一定要为他们挖一口井。
③我想让非洲的每一个人都能喝上洁净的水。
（3）有感情地朗读句子。
（4）用自己的话说说“课文写了一个怎样的梦想？”
三、抓重点语句，实现“梦想”
1、读书要求：
默读课文，思考：瑞恩的梦想是怎样变成现实的？当瑞恩为了筹集70块钱，他的表现？筹集2000块钱呢？筹集买钻井机的钱呢？划出相关的句子。小组讨论。21世纪教育网版权所有
2、学生交流汇报。
（1）瑞恩为攒够这70块钱，做了哪些努力？
①在课文中找出瑞恩做家务活的句段，大声朗读。
（板书：筹集70块钱──做额外家务活）
②好玩是孩子的天性，瑞恩还是一个孩子，是什么使他放弃玩耍的机会，做那么多的家务活。当时瑞恩心里会怎么想的？
③有感情地朗读第六自然段。
（2）筹集2000块钱，他的表现，最后怎样？
①在课文中找出有关的句段。
一周以后，瑞恩受到了一张25元的支票……瑞恩筹齐了一口井的钱。
瑞恩的老师没想到……是瑞恩和同学们让非洲的孩子们通上了信。
（板书：筹集2000块钱──感动了周围人）
②当人们在报刊、杂志、电视电台中听到瑞恩的故事后，他们会怎么想的？
③有感情地朗读这两段话。
（3）筹集买钻井机的钱时呢，他的表现如何？怎样实现的？
个别在课文找句子回答。
（板书：筹集买钻井机的钱──感动了更多人）
3、教师小结：一个不少的数目，之所以在短短两个月时间内筹集到，是因为瑞恩的同情心感动大家。这是同心协力的力量！实现梦想不仅仅是钱，更是人们的同情心和爱心。 21教育网
四、“梦想”力量
1、默读课文第14至16自然段，想想：瑞恩的梦想到底有多大的力量？
2、全班交流
①当瑞恩来到非洲后，站在“瑞恩的井”边时，他会想些什么？
②瑞恩和他的父母为什么而激动？为什么幸福地流泪？
③有感情地朗读句子“是啊，一个梦想，竟有如此大的力量，在此时有谁不流泪呢？”
④ “瑞恩的井”基金会成立，已经为非洲打了30口井。
3、讨论：你还认为“梦想的力量”大在哪里？
梦想的力量，能够激励自己，能够唤起人们的爱心，能够拯救非洲人民的生命，能够增进加非人民的友谊……
五、总结课文，升华认识
1、 文章标题是“梦想的力量”，瑞恩的梦想产生了哪些力量呢？
2、文中有哪些地方出乎你的意料？在这些出乎意料之处你想到些什么？
3、此时此刻，如果你就站在井旁，看着清澈见底的井水，你会说些什么呢？
4、畅谈梦想格言。
师总结：梦想，给非洲的孩子们送去了关爱，送去了健康，令非洲人民感激不尽；而非洲人民的表现，令瑞恩和父母感到无比的激动和幸福。与其说是瑞恩筹钱挖井，还不如说是瑞恩增进了加非人民的友谊，凝聚加非人民的心。这也正是——梦想的力量！
七、布置作业
小练笔： 如果你是瑞恩班的孩子，在给非洲孩子的信里，你会怎么写？
板书设计
梦想的力量 竟有如此之大
筹集70块钱──做额外家务活
筹集2000块钱──感动了周围人
筹集买钻井机的钱──感动了更多人
