《“凤辣子”初见林黛玉》教案
【教学目标】
??? 1、正确读记“敛声屏气、媳妇、风骚、携着、手帕、祖宗、可怜”等词语。
??? 2、正确、流利地朗读课文。
??? 3、品读人物的语言、外貌、动作、神态描写，揣摩王熙凤的性格特征，体会作者刻画人物的方法。
??? 4、激发学生阅读《红楼梦》的兴趣。
【教学重难点】
??品读人物的语言，外貌，动作，神态描写，揣摩王熙凤的性格特征，体会作者刻画人物的方法。
【课时安排】
??? 一课时
【教学准备】 课件??
课前：观看录像《“凤辣子”初见林黛玉》，今天要学习什么知道吗？上课前想看看电视连续剧《红楼梦》中?“‘凤辣子’初见林黛玉”的片段吗？好，那可要看仔细咯！好看吗？2-1-c-n-j-y
导入（3分）
1那我们开始上课吧！上课！师生问好。相信同学们都知道这篇课文是长篇小说《红楼梦》里的一个小片段。《红楼梦》是我国古典小说四大名著之一，他的作者曹雪芹呕尽心血，花了十年时间才写成。《红楼梦》展现了封建大家族由盛而衰的历史，其中人物众多，关系复杂，除去那些媳妇丫鬟，有名有姓的，就不下百人。21*cnjy*com
2师：大家已经预习过课文，在这篇课文里边，出现了三个非常重要的人物。是哪三位？
（生：王熙凤、林黛玉，还有贾母。）王熙凤就是-----凤辣子，刚才讲的三个人物，课题中没有的是谁？-----贾母（在“林黛玉”后板书“贾母”）【版权所有：21教育】
3师：老师先向大家简单介绍一下这三个人物。贾母在贾府中年龄最长、辈分最高、权威最大，在荣国府里，说话一锤定音。但由于自己年纪大了，就想把家交给年轻人来管，最后她看中了谁呢？她看中了她的孙子媳妇王熙凤，于是王熙凤成为贾府的实际大管家。这林黛玉又是谁呢？林黛玉是贾母外孙女儿，是贾母口头心头，天天挂念的心肝宝贝。只可惜，林黛玉年纪轻轻，母亲因病去世，贾母非常疼爱她，要把她接进荣国府，于是----（指着课题说）“凤辣子”初见林黛玉，同理，林黛玉初见“凤辣子”。
初读部分
1师：今天这节课，我们主要读读“凤辣子”----王熙凤到底是个怎样的人？请大家自由读课文，边读边想。www.21-cn-jy.com
2师：尽管同学们课文读过很多遍了，但是老师发现还是有地方没读好！不能怪大家，这是篇古白话文，里面的一些字现在我们不用了，有些句子表达方式和我们现在的也不一样。21*cnjy*com
3这篇课文中，老师反复读，发现有一段话特别难度。你们觉得哪段特别难读？
4师：同样觉得这一段难读的请举手（基本都举手）。幻灯片出示。谁来挑战一下？真不错。一起来读一读。读着读着，我们会发现，这一段都是在写——王熙凤的穿着打扮。这段话确实很难读，我国传统的说书先生可以把它读得有滋有味，如果你有兴趣下课可以好好练一练。
这段话不仅难读还难以理解。除了那些专门研究古代服饰的专家，其他人都不太清楚王熙凤究竟穿了什么，戴了什么，围了什么，罩了什么……而且，我们作为一般的读者也没有必要去研究清楚。因此我们可以快速地浏览。来，快速把这段浏览一遍，用一个词语来形容一下王熙凤的穿着打扮给你留下的印象。
5师：我们这篇课文就写了王熙凤的穿着打扮吗？不是的，还有她的言行举止，请大家默读全文，想一想除了这些特点，你还觉得凤辣子是个怎样的人？（生默读）
6师：看完了吗？好了，来说说你的想法。你觉得王熙凤是一个怎样的人？实话实说。
（生回答，答得好的板书：“不拘小节” “泼辣”“热情周到”等）好了，差不多了，这是大家对“凤辣子”的初步印象。（板书“初读”）
三、细读部分
（一）第一层次
1师：下面沈老师带着大家继续往下读，（板书：再读）不然要老师干嘛呢？我把“热情”拎出来，很多同学认为王熙凤很热情，很关心人。课文里面有一段话让我们觉得她很热情，哪段话，你把它画出来。我第一遍读时也觉得凤辣子很热情，对林黛玉很关心。快速默读课文，用横线画出相应的句子。21·cn·jy·com
2生反馈。
（生读）妹妹几岁了？可也上过学？现吃什么药？在这里不要想家。想要什么吃的，什么玩的，只管告诉我。丫头老婆们不好了，也只管告诉我。21·世纪*教育网
师：哟，王熙凤真是个语言学家，你看短短一段话，50多个字，却关心到了林黛玉的方方面面。来我们一起来读一读，看看王熙凤关心林黛玉的哪些方面？生齐读。她关心到哪些方面？每人说一方面。（年龄、学习情况、身体、心情、需要）【来源：21cnj*y.co*m】
师：我们读小说有一策略，就是将心比心，入情入境读，如果你是林黛玉，你听到哪一点会特别感动？
师：是啊，任何一个人听到这样一段话，都会觉得王熙凤是一个热情、周到、贴心的姐姐啊，请大家练习读这一段话，读出这一份关心。（生朗读后，展示读）【出处：21教育名师】
（二）第二层次
1师：同学们，你们看这段话，王熙凤热情地一连问了三个问题，林妹妹回答了吗？
2师：那林黛玉为什么不回答呢？（生：因为------）
师：我明白你的言下之意，你是说我们如果有机会看原著，我们接着往下看，可能就能看到林黛玉的回答了，是吧？ 21cnjy.com
3师：那你们看看下文，让你们死了这份心。（笑）请看——出示原著后面的句子。
一面又问婆子们：“林姑娘的行李东西可搬进来了？带了几个人来？你们赶早打扫两间下房，让他们去歇歇。” 2·1·c·n·j·y
师：同学们，如果王熙凤真的想知道答案，她在说前面那段话时，至少一个地方应该停一停。
师：看了原文之后，你们有什么想法吗？
4师：那我们再来读读，王熙凤说这番话除了要表明对黛玉的关心之外，还有什么用意呢？，别急着举手，把你的想法和小组成员一起讨论讨论。（小组讨论）。21教育名师原创作品
（三）第三层次
1师：同学们很会读书，就在这一段话中，我们可以从一个细小的地方感受到王熙凤在黛玉面前炫耀自己在荣国府内特别的身份和地位。（只管……只管）
师：（指导朗读。）
2师：请大家再读全文，说说，你还从哪些地方感受到王熙凤在有意无意显示自己的地位，显示自己的与众不同？（生默读）
师：明知这是重要的时刻，她却故意姗姗来迟。迟到了，一般人总是悄没声儿的，她却那么招摇。明显是暗示大家只有她敢迟到。
师：是啊，你看那气势，那做派。如果把这个情景拍成电影，不知道要多少群众演员呢！（笑）这就是人物的出场，人物的出场往往暗示了很多信息。21世纪教育网版权所有
3师：这样读课文就有意思了，这样细读课文，我们可以从许多细节，从王熙凤的动作、神态、语言发现王熙凤的“炫耀”。 21教育网
（四）第四层次
1师：刚才有同学说，王熙凤说这段话是为了讨好老祖宗，说明老祖宗听了这段话会高兴，因为如果贾母不高兴的话，就没有奉承讨好一说了。咱们再读读这段话，体会一下老祖宗听了这段话为什么会高兴啊？
2师：同学们分析得很有道理。下面，请大家再细读全文，你还从哪些地方看到王熙凤一直注意老祖宗、讨好老祖宗？（默读）
3交流：你从哪些细节看出王熙凤在讨好老祖宗呢？如果你是从她的动作感受到的，请举手示意。
师：如果你是从她的神态感受到的，请举手示意。
师：如果你是从她的语言感受到的，请举手示意。
4相信大家细读课文之后，对王熙凤这个人物还会有新的看法。
师：看来细读课文，从王熙凤的语言、动作、神态中，读出了王熙凤的------大家对王熙凤这个人物有了新的了解。【来源：21·世纪·教育·网】
四、鼓励读整本书
师：但是，我相信，当你有机会读完原著，你对王熙凤这个人物还会有新的更深刻的看法。有个学者研究了一辈子《红楼梦》，他是这样评价王熙凤这个人物的：恨凤姐，骂凤姐。不见凤姐想凤姐。因此凤姐这个人物不是简单的好！www-2-1-cnjy-com
八、板书设计：
五、板书设计
22、人物描写一组
“凤辣子”初见林黛玉
圆滑、炫耀特权、
外貌、言行
察言观色、机变逢迎…… （正面、侧面描写相结合）
《临死前的严监生》教案
教学目标：
1、能正确朗读“诸亲六眷、一声不倒一声”等词，并理解它们的意思。
2、能有感情的朗读课文，通过朗读感受人物形象。
3、体会人物的动作、神态描写的作用，初步学习通过动作、神态的细节描写表现人物特点的写作方法。
4、激发学生阅读中外名著的兴趣。
教学重难点：
1、能有感情的朗读课文，通过朗读感受人物形象。
2、通过人物的动作、神态的描写，走进人物内心，品悟人物性格特点。
课时安排：一课时
教学过程：
一、猜谜，激趣导课
1、猜谜语，激发兴趣。
课前老师请大家猜一猜他是谁？
（1）、手拿金箍棒，火眼金星—— 孙悟空
（2）、手拿羽毛扇，稳坐中军帐，足智多谋——诸葛亮
（3）、他率直豪爽，三碗不过岗，赤手空拳打死老虎——武松
（4）、粉面含春威不露,丹唇未启笑先闻－－王熙凤
2、解读人物，了解严监生，揭示课题。
以上大家猜的都是名著中 有着鲜明个性的人物，今天我们要走进《儒林外史》去认识其中一个特别的人物，他叫（板书）“严监生”
（1）、因为监生是对读书人的一种称号，相当于古代的秀才举人，所以应该读作第四声。
（2）、这严监生的称号可是花了大笔银子买回来的，他究竟是何许人物呢 ？
（3）、出示资料，介绍严监生
（4）、听了介绍，严监生给大家留下的第一印象是什么？
小结：这样一个有钱人，大富翁在临死前会是怎样的情形呢？这节课就然我们走进课文（出示课题）
二、初读，扫除字词障碍，了解课文内容
1、出示学习提示，自由学习课文。
2、学生学习，汇报交流。
（1）、齐读字词，解释词语（2）、课文讲了一件什么事？
三、品读，感悟人物性格
过渡：严监生在临死前有着怎样特别的举动？
1、学生汇报，感受严监生的“病重”
师：严监生在 临死前有着怎样的举动？（根据学生回答相机板书“两个指头”）
出示句子“严监生喉咙里的痰……指着两个指头。”
（1）、抓住重点的词语“一声不倒一声”理解病重，指导朗读。
（2）、文中还有哪些句子也能看出他病重得快死了？（相机指导朗读）
（3）、在读这个句子，体会他病重。
2、学生汇报，感受严监生的“吝啬”
师：这样一个病重的奄奄一息，都快死得人，他为什么还从被单里拿出手来，伸着两个指头呢？（根据学生回答，板书“灯草”）
（1）、你从哪儿知道是因为灯草？
（2）、看图，在这个挤满了一屋子人的小 ，只点着一盏小油灯，严监生却瞪着那灯盏里的灯草，他心里想的是什么？21世纪教育网版权所有
小结： 是呀，两个指头道出 就是他的心声呀！
3、亲人们能猜透他的心思吗？他们是如何猜测他的心思？（学生回答）
4、亲人们猜透他的心思了吗？你从哪儿看出？
（1）、根据学生的汇报 相机出示句子（见幻灯片 9 ）指导体会严监生内心的着急——又急又气——绝望 的心里变化，相应指导朗读。
（2）、创设情境朗读
A、大侄子不能猜透他的心思哟，他心里非常的着急，他——
B、他多么希望二侄子能猜透他的心思呀，可是二侄子也没能明白他的意思，他心里是又气又急哦，读 他——21教育网
C、就连在他家二十多年的奶妈也不能明白他的意思，他彻底绝望了，他——
D、还好，他的小老婆赵氏能明白他的意思，走上前挑掉一茎灯草，他——
5、走进人物内心训练说话。
（抓住关键词，走进人物内心，展开想象，说话练习。）
（1）、假如严监生会说话，此刻他最想对谁说什么？（选择一个人物联系说话）
（2）、此时你就是严监生，你最想对谁说？
6、刚才我们通过严监生的动作、神态走进了他的内心，在我们面前展现了一个怎样的严监生？（出示补充资料）21cnjy.com
小结：这就是，被人戏称为（板书）“一茎灯草不挑，两个指头不倒“的吝啬鬼——严监生。
7、小结写法
今天我们不但认识了一个十足的吝啬鬼，还学习了一种写作的方法，课件出示(细节描写)像这样为了突出人物的个性，紧扣人物的动作、神态展开细致 描写，就叫做细节描写，如果拍成电影的话就是特写镜头，像这样的文字读一遍两遍是不够的，要反复的读才能读出其中的味道。
（1）、选择自己喜欢的片段联系朗读
（2）、将自己喜欢的片段展现给大家
四、总结，激发阅读兴趣
严监生，一毛不拔的铁公鸡，似钱如命的吝啬鬼，仅仅是《儒林外史》中众多读书人中的一个人物形象，书中还有许多的鲜活的人物和生动的故事等着我们，课后请大家走进它去感受经典名著的魅力！
板书设计：
22、临死前的严监生
一茎灯草不挑 ！
两个指头不倒 ！
吝啬鬼
守财奴
《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》教案
教学目标：
1、认识课文中的生字，积累课文中描写人物的精彩句段。
2、有感情地朗读课文，体会人物的性格特点，感受人物形象。
3、体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。
教学重难点：
感受作家笔下鲜活的人物性格特点，体会作家描写人物的方法，并在习作中学习运用。
课时安排：一课时
教学准备：
教师：多媒体课件、视频短片。
学生：搜集与本文相关的资料
教学过程：
课前谈话：
一、谈话揭题
1、同学们，这学期你都结识了哪些作家笔下的人物？这些人物都有鲜明的个性，给人留下深刻的印象。今天我们要走进第七组课文，继续来感受作家笔下鲜活的人物形象，体会作家描写人物的方法，并在学习中运用。让我们先到22课人物描写一组中去认识两个新朋友。【来源：21·世纪·教育·网】
2、你们看过电视剧《小兵张嘎》吗？
3、（出示嘎子图片）认识他吗？（一齐喊出他的名字。）什么样的人才称为嘎子？你是怎么认识他的？想和他交朋友吗？21·世纪*教育网
4、师：同学们，想和一个人交朋友，必须先了解他的为人，也就是他的性格。那么小嘎子到底是一个怎样的孩子呢？（交流自己对嘎子的印象）是不是跟你们说的一样呢？今天，我们就通过“小嘎子与胖墩儿比赛摔跤”的一个片段去了解他。板书：《小嘎子和胖墩儿比赛摔跤》21cnjy.com
5、知道他们为什么比赛摔跤吗？他们俩为了得到对方的“枪”和“鞭”，想通过摔跤的方式，一比高下，赢的一方可以获得对方的玩意。比赛的结果怎样，我们到课文中去找答案吧。www-2-1-cnjy-com
二、初读课文，感悟“嘎子”形象
1、请大家认真地自由地读读课文，要求：
读准字音，读通句子，遇到不明白的地方做个记号。读完后想想小嘎子到底是一个怎样的孩子？
2、学生自由朗读课文。
3、这几个词语你会读了吗？出示词语：
读了课文，小嘎子和胖墩儿给你留下了怎样的印象？
（ 小嘎子：机智勇敢、富有心计、好胜；胖墩儿：憨厚老实 有实力）
5、师：同学们，你们都说得很好。为了帮助同学们更好地了解嘎子这个人物性格，老师特意把嘎子在摔跤过程中的几个重要的环节，用一段简要的文字概括了出来。请看屏幕。谁愿意来读读。其他同学认真听，想想老师把小嘎子摔跤的过程概括成了几个环节？21*cnjy*com
出示：精彩的摔跤比赛开始了！只见小嘎子虎势儿一站，俩人便对阵起来。接着小嘎子走马灯似的转了三、四圈。最后俩人在揪的过程中，小嘎子有些沉不住气了，想用脚腕子去钩小胖墩的腿，结果摔了个仰面朝天。
引导学生分析小嘎子和胖墩比赛摔跤分几个环节来叙述的，并找出描写嘎子动作的，特别能表现嘎子性格特点的词语。（站、转、钩）
三、深入研读，感悟“嘎子”形象
1、同学们，这些词语都写得非常精彩，特别能表现嘎子的性格。但是仅仅靠学习老师这段话，是不够深入的。所以，你们要把这些词语放到课文中去，放到它所在的那句话中去，一边细细品读，认真品味，一边在这些词语的空白处写下自己的感悟。好，开始吧。www.21-cn-jy.com
2、学生默读课文，自学，圈点批注。
3、交流反馈
（1）语段一：
俩人把“枪”和“鞭”放在门墩上，各自虎势儿一站，公鸡鵮架似的对起阵来。
引导学生抓住“虎势儿一站”来体会，联想到老虎的凶猛，说说小嘎子这“虎势儿一站”，究竟是怎样的一站呢？请你展开想像，走近小嘎子，用你的眼睛去发现，去观察，你仿佛看到了一个怎样的嘎子？
你注意了他的那又眼睛了吗？那是一双怎样的眼睛？（学生交流）猜猜，此时此刻，小嘎子心里到底在想些什么？（学生交流）读出小嘎子的气势来。
你觉得小嘎子的这“虎势儿一站”，到底“站”出了什么？（如气势、勇敢、威风、自信、智慧等）
师板书：气势逼人
语句二：两个人走马灯似的转了三四圈。
你又体会出了什么？文中还有一句话也是写小嘎子在转的，找出来。
齐读：“起初，小嘎子抖擞精神，欺负对手傻大黑粗，动转不灵，围着他猴儿似地蹦来蹦去，总想使巧招，下冷绊子，仿佛很占了上风。”
引导：请你走进小嘎子的内心，琢磨琢磨，在嘎子的这一转，二转，三转的过程中，他心里到底在想些什么？（学生交流）你觉得，这几转，转出了一个怎样的嘎子？（机灵、智慧、善于利用战术、知已知彼）
老师板书：机灵鬼透
过渡：同学们，要是换在平日里，机灵鬼透的小嘎子也许早就获得胜利了，不用转那么多圈，可今天的对手是谁啊？这是一个怎样的对手？（交流，厉害、难以对付，沉稳等）找到文中描写胖墩儿的句子。
语段三：可是小胖墩儿也是个摔跤的惯手，塌着腰，合了裆，鼓着眼珠子，不露一点儿破绽。
引导感悟：同学们，读着读着，哪个词语闯入了你的眼睛？你体会到了什么？
文中形容胖墩儿的还有哪些词语？（膀大腰粗、一身牛劲儿）理解之。
设想：如果是你摔跤，面对膀大腰粗、一身牛劲儿的对手，你会怎么想？怎么做？（对比，感受小嘎子的勇敢、不畏惧的特点）21·cn·jy·com
过渡：是的，可尽管嘎子勇敢、不服输，但是他的对手真的是太强劲了，以至于他后来有些（沉不住气），使用了最后一招（钩），一起读最后一句话。2·1·c·n·j·y
语段四：小嘎子已有些沉不住气，刚想用脚腕子去勾他的腿，不料反给他把脚别住了，趁势往旁侧里一推，咕咚一声，小嘎子摔了个仰面朝天。
引导想象：同学们，小嘎子，这一“钩”，“钩”掉了什么？（学生交流）
同学们，通过品味词语，我们对小嘎子的性格有了一定的了解。一起总结一下作者是怎么把小嘎子的性格特点写具体的。现在就你的了解，小嘎子摔跤输了，而且摔得是仰面朝天，你觉得他此时此刻心里会怎么想？会对胖墩说什么？2-1-c-n-j-y
屏幕出示：儿童小说《小兵张嘎》中，小嘎子摔跤失败后说的一句话：“慢着！”小嘎子脑门上哄哄冒火，又羞又急，“咱们是三盘两胜，倒一回就归你啦？——还有两盘呢！”“又三盘两胜啦，你可真会耍赖！好，三盘就三盘！”【来源：21cnj*y.co*m】
是的，同学们你们猜中了，第二次摔跤开始了。你觉得这次比赛结局会怎样？
好，根据你对小嘎子的了解，抓住嘎子的动作和心里，请你接下去写你心目中的第二次摔跤的片断。
生写片断。
生写好后交流。（略）
四、拓展阅读，丰富“嘎子”形象
1、屏幕出示原版的二次摔跤内容：“小胖墩儿挺挺胳膊，乘着一股盛气，又骑马式当中一站。满头燥热的小嘎子，等不得他站稳，奇袭似的窜上去就是一腿，把小胖墩扫了个，可是没有倒。小嘎子紧接又一扑，搂住脖子就按。小嘎子按了两下没按动，忽觉下半身发起飘来。‘手枪啊手枪！’险险乎就要不保！小嘎子这回真急了。他两眼一转，照对方肩膀上就咬了一口，只听“哎哟”一声，就在小胖墩儿一闪身的工夫，小嘎子顺水推舟，一个绊子把他扔倒了。21世纪教育网版权所有
2、学生自读。交流：小嘎子这回胜了吗？怎么胜的？（又读出了一个怎样的嘎子？）
3、师：小嘎子靠“咬人”这一不太光彩的动作取得了胜利，你还想和他交朋友吗？
4、渗透德育教育，启发课外阅读：有愿意与嘎子交朋友的，也有不愿意交朋友的。同学们，愿不愿意与他交朋友，你可以有你的主见。但是，老师想告诉大家的是，一个人的性格并不是十全十美的，而是在一个人成长的过程中逐渐完善的调皮捣蛋的小嘎子就是这样，他后来区队长、老钟叔、奶奶的引导帮助下最终成为了一名真正的八路军战士。同学们可以到课外去阅读儿童小说《小兵张嘎》，相信你们会对他有更全面的了解。到时你在决定是否和他交朋友，好吗？我也相信，在同学们的身边也有类似“嘎子”这样的同学，平时比较调皮捣蛋，虽然现在你也许还不愿意和他们交朋友，但是终有一天他们会在老师、你们的帮助下成为真正的“小兵张嘎”，成为你们真正的朋友。21教育网
板书设计：
小嘎子 和 胖墩儿 比赛摔跤
站 —— 气势逼人 沉稳老练
转 —— 机灵鬼透 实力很强
钩 —— ？ 随机应变
写法：动作 语言 心理
《刷子李》教学设计
教学目标：
1．认识6个生字。读读记记“师傅、包袱、露馅儿、蘸浆”等词语。
2．有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺。
3．继续领悟并学习作者刻画人物的方法。
教学重点：
感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。
教学难点：
领悟并学习作者刻画人物形象的方法。
教学准备：
1．教师了解冯骥才和他的《俗世奇人》，收集相关资料，提供同类文章《泥人张》《快手刘》。
2．学生预习课文，熟读并了解刷子李是个技艺高超的粉刷匠。
课时安排：1课时
教学流程：
一、导入新课
1．谈话：小嘎子、严监生、王熙凤，这些鲜活的人物形象，给我们留下了深刻的印象。今天，我们将结识一位手艺人，他就是——《刷子李》。[板书课题]21教育网
2．为什么称他刷子李呢？（姓李，专干粉刷这一行，精通）
3．简单介绍作者冯骥才以及文章背景：
这篇文章的作者是冯骥才。你还知道他的哪些作品？除了我们课本中学过的两篇，还有同步阅读里的《挑山工》，小说《神鞭》等。冯骥才的家乡是天津，他的许多文学作品都是以天津为背景。《刷子李》写的就是清末天津的一位技艺高超的粉刷匠。21cnjy.com
二、指导阅读
1．指导阅读“自读提示”，勾画要点，补充“自学要求”。
⑴“刷子李”的技艺高超表现在哪些地方？
⑵作家冯骥才是怎样写出他技艺额高超的？
⑶找出精彩语句，体会表达效果。
2．根据自学要求阅读课文，勾画圈点做批注，老师巡视，发现问题，点拨指导。
3．交流自学心得。
⑴“刷子李”的技艺高超，也就是他的“奇”表现在哪些地方？
根据学生回答指导理解重点句，并指导朗读：
“刷子李专干……一般美。”【效果奇。】
“他要是给您刷好一间屋子……干完活，身上绝没有一个白点。”【规矩奇】
“只要身上有白点，白刷不要钱。”——接下句：“这是传说。人信也不会全信。”那么在曹小三亲眼目睹的情况又是怎样呢？
“干活前，……穿上这身黑，就好像跟地上一桶白浆较上了劲。”（这真的是跟一桶白浆在较劲吗——在跟自己较劲，挑战自我。）
“可刷子李一举刷子……白得清爽。”
【动作奇】（细节，动作描写，体会朗读）
“只见师傅的手……极是好听。”【动作奇】（细节，动作描写，就像艺术大师一样动作充满了美）
“啪啪声里……雪白的屏障。”【效果奇】（细节，比喻修辞手法，仿佛是一件精美的作品。）
“每一面墙刷完……没发现。他真觉得……威严。”
【效果奇】（侧面描写，看到师傅的技艺这样高超曹小三此时什么感受？他被师傅的技艺所折服，一袭普普通通的黑色衣服仿佛也带着师傅身上那神圣不可侵犯的威严。）21世纪教育网版权所有
⑵作家冯骥才是怎样写出“刷子李”技艺高超的？
引导归纳要点，学习写作方法：
注重细节描写，塑造人物个性——文中“刷子李”的黑衣黑裤，刷墙时娴熟的动作，还有那个让人吃了一惊的白点等细节描写都使“刷子李”这个人物活了，神了。21·cn·jy·com
采用侧面描写法，烘托人物形象——曹小三认为师傅“他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严”。
读到这里，我们就基本上了解了刷子李的形象，那么文章的7~11可以去掉吗？
一波三折的叙事，引人入胜——起初，徒弟是“半信半疑”，但大半天下来，居然连一个芝麻大的粉点也没发现，他真觉得这身黑色的衣服有种神圣不可侵犯的威严。正当徒弟对师傅佩服得五体投地时，却突然发现“刷子李”裤子上有一个白点：师傅那如山般的形象轰然倒去。不料那白点原来是黑裤烧了个小洞造成的。
当谜底揭晓时，曹小三不禁愣住了。——联系上下文找一找曹小三的心理变化的词语。想一想他为什么会愣住？半信半疑——不可侵犯——形象轰然倒去——发怔发傻。他的心里一定更加佩服自己的师傅了。一波三折的写法，让我们更加体会到刷子李高超的技艺。
一天结束了，曹小三听到看到学到的比别人一辈子还要多，他到底明白什么了？【明白师傅真的是技艺高超、懂得要勤学苦练（好好学本事吧。学到什么程度呢？）】www.21-cn-jy.com
三、推荐阅读，课外延伸
1．教师推荐：我们来回顾一下，刷子李是一个普通的人，可他却有神奇的技艺，让人不由得敬佩。真不愧是俗世奇人（板书）。《俗世奇人》是冯骥才的一部著作里面讲了了很多像刷子李一样的神话绝技的普通人。请大家默读阅读材料的第一篇《泥人张》。
作业设计：
1．完资料上的另一篇文章，用课上学过的方法画出表现快手刘技艺高超的句子。
2．从课文中摘录生动表现人物形象的句子。
3．看一看《俗世奇人》这本书。
《金钱的魔力》教案
教学目标：
??? 1、借助拼音，读准生字新词，了解、概括文本主要内容。
??? 2、凭借自主阅读，了解托德和老板“尖酸刻薄、见钱眼开、唯利是图”的人物品质。
??? 3、了解作者抓住人物形态和语言刻画人物特点的方法，初步感受作者“辛辣”“夸张”的描写笔触。
4、激发学生阅读《百万英镑》的兴趣。
教学重、难点：
体会作者通过语言、神态、动作等方面来进行对比描写人物的方法。 课时安排：1课时
?教学过程： 一、开门见山，谈话激发
??? 1、揭题???读课题。 ??? 2、师生谈话，从课题入手，引出“有钱能使鬼推磨”。
?二、初读课文，整体感知
1、生默读浏览，梳理小说人物和主要事件。
2、交流设预，根据自己的理解，完成说话练习：
看到百万英镑前，托德???????????????? ，老板??????????????? 。
?三、比较阅读，感受托德
哪些地方可以体现人物性格？作者是通过哪些方面来进行对比描写的？
1、感受托德的性格特点
Ａ、我等候着，一直等到他把手头的事办完，他才领着我到后面的一个房间去，取出一堆人家不肯要的衣服，选了一件最蹩脚的给我。
（抓住“蹩脚”，突出托德以貌取人。）?
Ｂ、那个家伙摆出一副非常刻薄的嘴脸，说道：“啊，是么？哼，当然我也料到了你没有带零钱。我看像你这样的阔人是只会带大票子的。”21cnjy.com
（抓住“啊、哼”字的读，从语言描写中，我们感受到了托德的刻薄。师指导朗读这句话，抓住“啊、哼”等语气词。）?????????????21教育网
?Ｃ、他微笑着接了过去，那种笑容遍布满脸的，里面还有折纹，还有皱纹……满是蛆虫似的一片一片的熔岩一般。21·cn·jy·com
（从神态描写中，让我们感受到托德见钱眼开，对金钱十分的贪婪。）
▲删减句子，进行对比。
他微笑着接了过去，那种笑容是遍布满脸的；当他向那张钞票瞟了一眼的时候，这个笑容就马上牢牢地凝结起来了，变得毫无光彩。
师：这样，好吗？（作者通过比喻、夸张的手法写出了托德的见钱眼开、贪婪的本质。）
（学生板书：见钱眼开、虚情假意 ???板书：神态）
2、感受老板的性格特点。
①“好吧，好吧，托德，快把钱找给他，快把钱找给他。”
②“把那么一套不像样子的衣服卖给一位脾气特别的百万富翁！托德简直是个傻瓜——天生的傻瓜，老是干出这类事情……”
师范读。
生交流：老板的话怎么样？
（语言描写中，感受到老板的唯利是图，阿谀奉承的性格特点，较托德有过之而无不及。）
学生练读后面老板的话。指名读。
3、是什么让老板托德发生了如此大的变化呢？
（就是“金钱的魔力”！）
是啊，作者更是运用对比描写，通过动作、语言、神态等方面将人物的这些性格刻画得淋漓尽致。
4、出示名言：
“金子，只这一点点儿，就可以使黑的变成白的，丑的变美的，错的变对的，卑贱变成高贵，老人变成少年，懦夫变成勇士。” ——莎士比亚21世纪教育网版权所有
四、推荐原著，激发阅读兴趣
《百万富翁》故事梗概和马克吐温的简介，激活学生课外学生课外阅读能力。
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附：板书设计
金钱的魔力
托德???? 老板???? ? 对比描写
以貌取人????????????? 动 作
?刻?薄 ???????????? ? 语?言
见钱眼开????????????? 神 态
???????????????????????????
