课件11张PPT。对于每个人只有一次生命，但生命的意义不止停留在“活着”。当面临生与死的抉择时，你能否牢记心中的“义”呢？今天我们听一听孟子的言论，找到“生”与“义”的真谛。第 一 课时1.会写1个生字。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.初步感知文意，了解课文内容。（重点）孟子（ 前372— 前289）：名轲， 字子舆，战国时期邹城人。中国古代伟大的思想家、教育家，战国时期儒家代表人物。提出“民贵君轻”“仁政”的思想。继承并发扬了孔子的思想，地位仅次于孔子，被后人尊称为“亚圣”。孟子及其门人著有《孟子》一书。孟mènɡ孟子 得兼 欲
mèng jiān yù可得舍所欲：
熊掌：
得兼：
亦：
舍生而取义：
者也：所想要的。
熊的脚掌，脂肪多，味美，是极珍贵的食材。
兼得，同时得到。
也。
舍弃生命而获取道义。
“者”和“也”都是文言文的虚词，没有实际意义。 点击
听朗读舍生取义，不仅是英雄壮举，也是平凡人的责任，在生与死之间，见利忘义这种行为是一种作茧自缚的做法，无异于在伤害自己。说一说这这篇文章告诉我们了什么?课文论证了“生命”与“道义”之间的关系，指出“生命”虽然是宝贵的，是每个人都热爱的，但“生命”的价值与意义又绝不仅仅是“活着”，因为当“生命”与“道义”放在一起面临取舍的时候，对“道义”的追求才应当是“生命”的本质。课件33张PPT。第 二 课时1.正确朗读、背诵课文，结合课后注释理解课文内容，感受舍生取义的真谛。（重点）
2.初步感知文言文和议论文的特点。（难点）通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。核心问题：
当生和义二者不可得兼时，作者的选择是什么？为什么？
串珠问题：
1.一思：本文论证的是什么与什么的关系？作者的观点是什么？
2.二探：作者是怎样引出自己的观点的？孟（mèng）子曰：“鱼，我所欲也；熊掌，亦我所欲也。二者不可得兼，舍鱼而取熊掌者也。“鱼”和“熊掌”都是人人皆知的美味。把“鱼”和“熊掌”作对比，得出“舍鱼而取熊掌”的结论。用“鱼”和“熊掌”两种美味设喻，为引出论点作铺垫。品析：生，亦我所欲也；义，亦我所欲也。二者不可得 兼，舍生而取义者也。”把“生命”和“道义”作对比，得出“舍生而取义”的结论，这也是本文的主旨句。生命和道义不能同时拥有时，舍生而取义，说明道义的价值高于生命。品析：什么是比喻论证？
是一种用具体、生动、形象的事物作比，来证明较抽象道理的论证方法。
作用：通过比喻论证使所论述的道理浅显透彻，形象易懂，具有更强的说服力。
答题模式：运用了比喻论证的论证方法，将……比作……，证明了……的观点，从而把抽象深奥的道理阐述得生动形象、浅显易懂。
运用：见本课“课后练习单”第7 题。你知道哪些舍生取义的人？示例：文天祥、董存瑞、刘胡兰等。拓展同学们刚才已经跟随老师走进课文，品读了课文中的重点语句，现在，让我们拿起金钥匙开启智慧之门吧!核心问题：作者选择的是“义”。生命虽然是宝贵的，是每个人都热爱的，但生命的价值与意义又绝不仅仅是活着，因为当“生命”与“道义”放在一起面临取舍的时候，对“道义”的追求才应当是“生命”的本质。当生和义二者不可得兼时，作者的选择是什么？为什么？1.一思：本文论证的是什么与什么的关系？作者的观点是什么？本文论证的是生命与道义的关系。作者的观点是“舍生取义”。串珠问题：2.二探：作者是怎样引出自己的观点的？作者是通过“鱼”和“熊掌”两种人人皆知的美味设喻来引出自己的观点的。舍生取义鱼
熊掌二者不可得兼→
舍鱼而取熊掌比喻
对比生
义义重于生
仁义至上二者不可得兼→
舍生而取义本文以鱼和熊掌为喻，引出生和义这个论题以及“舍生取义”的观点，说明了生命的价值和意义不仅仅是活着，对道义的追求才是生命的本质。 生于忧患，死于安乐
舜发于畎亩之中，傅说举于版筑之间，胶鬲举于鱼盐之中，管夷吾举于士，孙叔敖举于海，百里奚举于市。
故天将降大任于斯人也，必先苦其心志，劳其筋骨，饿其体肤，空乏其身，行拂乱其所为，所以动心忍性，曾益其所不能。
人恒过，然后能改；困于心，衡于虑，而后作；征于色，发于声，而后喻。入则无法家拂士，出则无敌国外患者，国恒亡。
然后知生于忧患而死于安乐也。
译文
舜从田野耕作之中被起用，傅说从筑墙的劳作之中被起用，胶鬲从贩鱼卖盐中被起用，管夷吾被从狱官手里救出来并受到任用，孙叔敖从海滨隐居的地方被起用，百里奚被从奴隶市场里赎买回来并被起用。
所以上天要把重任降临在某人的身上，一定先要使他心意苦恼，筋骨劳累，使他忍饥挨饿，身体空虚乏力，使他的每一行动都不如意，这样来激励他的心志，使他性情坚忍，增加他所不具备的能力。一个人，常常出错，然后才能改正；心意困苦，思虑阻塞。然后才能奋发；别人愤怒表现在脸色上，怨恨吐发在言语中，然后你就会知道。一个国家，如果在国内没有坚守法度的大臣和足以辅佐君王的贤士，在国外没有与之匹敌的邻国和来自外国的祸患，就常常会有覆灭的危险。
这样，就知道忧愁患害足以使人生存，安逸享乐足以使人灭亡的道理了。君子以仁存心，以礼存心。仁者爱人，有礼者敬人。（《孟子》）【孟子的名言（一）】尽信书，则不如无书。
人有不为也，而后可以有为。【孟子的名言（二）】3. 不以规矩，不能成方圆。 4. 教人以善谓之忠。【孟子的名言（三）】5. 天时不如地利, 地利不如人和。
6. 得道者多助, 失道者寡助。【《论语》中的名言】君子务本，本立而道生。
君子成人之美，不成人之恶。小人反是。
小不忍，则乱大谋。 这篇课文论述了孟子的主张：义重于生，当义和生不能两全时，应该舍生取义。参考答案：略。正确地朗读课文，注意声调、节奏。参考答案：因为孟子认为道义比生命更可贵，能使他获得快乐，是他希望拥有的；而如果反过来让他以背弃道义来换取生命，那将使他更痛苦、更难以忍受，是真正的“生不如死”，所以，他选择了“舍生而取义”。这是孟子思想的所在，是孟子的一个重要主张。舍弃鱼而要熊掌，是因为熊掌更贵重、更稀有，而孟子为什么要宁可牺牲生命也不违背道义呢？参考答案：要舍弃那些低俗的事物，保持自己的品质，做一个讲道义、有骨气的人。课文在鱼与熊掌、生与义之间做出了选择，假如在生活中有类似的情况，你会怎样选择呢？请说明理由。参考答案：略。1.背诵课文。参考答案：【理解句意】（句子详见教材第98 页）
第（1）句的意思：富贵不能迷乱他的思想，贫贱不能改变他的操守，威武不能改变他的意志。
第（2）句的意思：有志气、有节操、有作为的人宁做玉器被砸碎，也不做陶器而得以保全。比喻宁愿为正义而死，绝不苟且偷生。
第（3）句的意思：不因为贫穷而改变自己的气节，不因为地位低下而改变自己的志向。2.读一读，记一记，再去搜集类似的名言。【搜集名言】
老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼。
——[ 战国] 孟子
人生孰无死？贵得死所耳。
——[ 明] 夏完淳
人生自古谁无死，留取丹心照汗青。
——[ 南宋] 文天祥一、选择正确答案填空。
孟 猛 蜢
蚱( ) ( )然 ( )夏
①shě ②shè
舍( )弃 退避三舍( )
宿舍( ) 舍( )近求远 蜢猛孟①②②①二、给下列加点的字选择正确的解释。
欲：①欲望。②希望，想要。
③需要。④将要。
1．鱼，我所欲也。( )
2．小明有强烈的求知欲。( )
3．我欲乘风归去。( )②①④三、补充句子并解释句子的意思。
1．二者不可得兼，舍鱼而____________也。
意思：_____________________________________
____________________________________
2．二者不可得兼，舍____而取____者也。
意思：_____________________________________
____________________________________取熊掌者如果这两种东西不能够都得到，我就舍弃鱼而要熊掌。生义如果不能够同时拥有这二者，我就舍弃生命而获取道义。四、将下列句子补充完整，并将正确的作者信息的字母填在括号里。
A．[战国]孟子 B．[西汉]桓宽
C．[北齐]元景皓 D．[宋]陆游
1．_____不能淫，_____不能移，威武不能屈。( )
2．大丈夫_________，不为瓦全。 ( )
3．不为穷_____，不为贱_____。 ( )富贵贫贱A宁为玉碎C变节易志B
