《清平乐．村居》学案
学习目标：
1、通过学习古诗词认识4个生字，会写7个生字。
2、通过看注释，边读边想象诗中情景的方法，理解诗词的意思，能用自己的话讲述诗句的意思。
3、有感情地朗读课文，背诵课文。默写《清平乐．村居》，丰富自己的语言积累。
4、通过学习，体会生活的纯真和美好，激发自己热爱中华传统文化的感情。
学习重点：
理解诗词的意思，背诵、默写诗词，体会生活的美好。
合作探究：
1．品读古诗，交流、领悟诗意，教师适当点拨。
2．交流自己的独到见解，从诗中你听到了哪些动听的声音，看到了哪些有趣的画面，想到了哪些有趣的事情，悟到了哪些美好的情感？21世纪教育网版权所有
３.《清平乐.村居》这首词以简练的笔触勾画出一幅优美的田园景物，描绘出一家五口各具情态的形象，借此表现（ ）美和（ ）之趣21教育网
４.交流《清平乐·村居》
（1）导入 。古代的文学作品，主要有诗、词、曲。在文学史上有“唐诗、宋词、元曲”的说法。大家知道它的意思吗？词，有好多种类型。一种类型，就有一个名字。如：“ 卜算子咏梅”、“清平乐”……今天，我们学习一首南宋著名的词人辛弃疾的词——《清平乐村居》。 “清平乐”是词牌名。“村居”是这首词的题目。
（2）自由轻声的读这首词，你仿佛看到了哪些画面？
（3）上片的“茅檐低小，溪上青青草。醉里吴音相媚好，白发谁家翁媪。”这两句话是什么意思？“醉里”是说谁醉？是作者还是老夫妻？谁能有条理地说说？21cnjy.com
（4）那对白发翁媪在交谈些什么？想象人物之间的对话，小组内练习交流。
（5）文中的三个儿子分别在干什么？他们此时心里会想些什么？
大儿子正在 ，他想：
二儿子正在 ，他想：
三儿子正在 ，他想：
（6）读了这首词，你眼前浮现出怎样的情景，体会到怎样的乐趣？
（7）结合自己的感悟，练习有感情朗读全文，把握这首词的大概内容。能有感情地背诵。
《牧童》学案
学习目标：
1、通过学习古诗词认识4个生字，会写7个生字。
2、通过看注释，边读边想象诗中情景的方法，理解诗词的意思，能用自己的话讲述诗句的意思。
3、有感情地朗读课文，背诵课文。默写《牧童》，丰富自己的语言积累。
4、通过学习，体会童年生活的纯真和美好，激发自己热爱中华传统文化的感情。
学习重点：
理解诗词的意思，背诵、默写诗词，体会童年生活的无邪和美好。
合作探究：
1、品读《牧童》，享受童趣：
??理解诗句的意思：
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2、你看到了什么样的牧童？想象一下，牧童会是怎样归来呢？诗人又想借这个小牧童表达什么呢？
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3、如此悠闲、自在、轻松的牧童，谁能将他读出来？诵读古诗，感受意境。
４、再读《牧童》，享受童趣：
⑴ 草铺横野六七里，笛弄晚风三四声。
这句诗描述了一幅怎样的画面？“铺”、“六七里”,让你感觉到那是一片怎样的原野？从“弄”字，我们耳畔似乎又听到什么？ 你能读出这样的原野吗？21世纪教育网版权所有
⑵ 归来饱饭黄昏后，不脱蓑衣卧月明。
你看到了什么样的牧童？请同学们想象一下，牧童会是怎样归来呢？
再想象一下，如果你就是牧童，你会在月光下想些什么？做些什么呢？而诗人又想借这个小牧童表达什么呢？
我们学了《牧童》，看到了一个可爱、调皮，自由自在的牧童，请大家读下面的诗，然后回答问题。
所 见? 牧童
清 袁枚 唐 刘驾
牧童骑黄牛， 牧童见客拜，
歌声振林樾。 山果怀中落。
意欲捕鸣蝉， 昼日驱牛归，
突然闭口立。 前溪风雨恶。
你觉得《所见》中写的是一个怎样的牧童？刘驾的诗中又写了怎样的牧童？与课文中的牧童比较一下：
《舟过安仁》学案
学习目标：
1、通过学习古诗词认识4个生字，会写7个生字。
2、通过看注释，边读边想象诗中情景的方法，理解诗词的意思，能用自己的话讲述诗句的意思。
3、有感情地朗读课文，背诵课文。默写《舟过安仁》，丰富自己的语言积累。
4、通过学习，体会童年生活的纯真和美好，激发自己热爱中华传统文化的感情。
学习重点：
理解诗词的意思，背诵、默写诗词，体会童年生活的无邪和美好。
合作探究：
1．品读古诗，交流、领悟诗意，教师适当点拨。
2．交流自己的独到见解，从诗中你听到了哪些动听的声音，看到了哪些有趣的画面，想到了哪些有趣的事情，悟到了哪些美好的情感？21教育网
３. 学习《舟过安仁》，合作探究：
（1）找出不理解的字词，共同探究弄懂。
（2）品读诗句，入情入境：
①“一叶渔船两小童，收篙停棹坐船中。”
读了这两句，你好像看到了什么？
看到这样的一幕，假如此时你也和杨万里立于船上，心中会发出怎样的疑问？
②“怪生无雨都张伞，不是遮头是使风。”
理解诗句意思，从中你感受到了什么？
“怪生”一词，说明了诗人 ，原来是
（3）说一说，这两个小男孩留给你怎样的印象？诗人喜欢他们吗？你喜欢他们吗？为什么？
（4）带着自己的体验，有感情地朗读古诗，边读边在头脑中想象两个小童张伞使风的样子。通过朗读把两个小童天真、淘气的样子表现出来。21世纪教育网版权所有
《冬阳?童年?骆驼队》学案
一、学习目标
1．我能认识本课3个生字，会写9个认识的字。正确、流利、有感情地朗读课文。
2．我能读懂课文，了解作者童年时对骆驼的喜爱，想象课文描写的童年生活画面，体会作者对童年生活的怀念之情。
3．我还能背诵喜欢的段落，抄写喜欢的句子。
二、学习重难点
学习重点：能从作者回忆童年生活的几个片断中，通过重点词句的理解体会童趣，感受作者的怀念之情。
学习难点：理解课文最后两段。
三、知识链接
骆驼哺乳纲，骆驼科。反刍家畜。头小，颈长，体大，毛褐色。眼为重睑，鼻孔能开闭，四肢细长，二趾，有厚皮，适于在沙漠行走。尾细长，尾端有丛毛。背有一或两个驼峰，内蓄脂肪；胃分三室，第一胃附生20—30个水脬，作贮水用，故善耐饥渴。性温驯而执拗，食粗草及灌木。能负重远行，号称“沙漠之舟”。寿命约30年。
四、基础达标：
1、我能正确流利地朗读课文，整体感知课文内容。
⑴给画线的字选择正确的读音。
毡帽（zhān zhàn）卸煤（xiè yù）咀嚼（jiáo jué）慢慢地嚼（jiáo jué）21·cn·jy·com
⑵“卸”是左右结构的字，第六笔是（ ）。“袄、袍”部首都是（ ），与它们部首相同的字有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。“嚼”字共（ ）画，第十七笔是（ ）。
⑶一字组多词
毡（ ）（ ） （ ）袄（ ）（ ）（ ）
卸（ ）（ ）（ ）漠（ ）（ ）（ ）
2、我能通过（ ）方法理解课文中的新词语。
3、通过读文，我知道课文主要写了作者童年时这样几件事：
五、探究合作21cnjy.com
1．自由朗读课文，把课文读正确、流利。
2．小组内读读课文，互相评一评谁读得好。
3．讨论交流自己不懂的词语或句子。
4. 小组内读课文，讨论。课文讲了 。
5．作者对骆驼怎么样？把提现作者喜爱骆驼的句子勾画下来。
六、探究交流
1、文中的场景描写得很细，如“我站在骆驼的面前，看它们咀嚼的样子：那样丑的脸，那样长的牙，那样安静的态度……我看呆了，自己的牙齿也动起来。”从这段话中你能体会到
2、作者之所以写这么细是因为
。
文中还有这样的句子，读一读，画一画，想一想，把你的体会批注在书上。
3、骆驼为什么系铃铛，“我”想到的原因是：
，从“我”的想法中你能体会到
4、读最后一自然段，你能体会到
5、本文看似写的事很多，但都是围绕 来写的。21世纪教育网版权所有
七、自我检测
1．背诵自己喜欢的片段。
方法：小组检查，老师抽查。
2．再读课文，思考作者回忆了童年生活中的片段完成练习。
课文通过回忆我四个童年生活中的片段，展现了我（ ）、（ ）、（ ）、（ ） 的性格特点，表现了我对童年生活的怀念之情。21教育网
拓展阅读
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没想到，为了一篇表扬稿，我竟和班长生起气来。 前几天，我班教室的一个破窗户不知是谁修好，还换上了一块新玻璃。我就根据这件事写了一篇表扬稿，交给了班长李明，他是广播室的播音员。李明接过表扬稿，看了看，媚头一皱，便向广播室走去。 中午的广播结束了，没有广播我写的那篇表扬稿。班长从广播室出来???我就上前问他??李明??为什么不播我写的表扬稿???今天稿件太多???你那篇下次再广播吧???班长微笑着摆了摆手???一副满不在乎的样子??是的???开展???文明礼貌月???活动以来???学校好人好事太多了???他把表扬的机会让给了别的班???我理解班长的心情?? 可是第二天，还是没有广播我那篇稿子，我又去问李明。“今天的稿太多，你那篇下次广播吧！”说完，他脸红了红。 一个星期过去了，我那篇表扬稿仍然没有广播。也许班长把这件事忘记了，也许是把那篇稿弄丢了，我生气了。班长过去并不是这样的。上学期，班上出现的每一件好人好事，都逃不过他的眼晴，他都写了表扬稿。我记得一次王明拾到一笔钱，归还了失主，班长知道了，马上用午休时间写了一篇表扬稿，及时表扬了这种拾金不昧的精神。你看他工作多么(仔细??精细)！可是现在，他对工作却这样不负责任，对班级出现这样一件好事，漫不经心！不行，我一定要弄清楚，为什么不广播我那篇表扬稿。 可是第二天，班长生病了，播音员由副班长担任，我那篇稿子广播了。我高兴地迎住从广播室走出来的副班长，伸出大拇指(夸耀?夸奖)地说：“副班长，你对工作真是认真负责啊！”接着，我把班长(放置?搁置)我那篇表扬稿的经过告诉了他。谁知，副班长听了哈哈大笑说：“谁做的好事你还不知道啊？”“噢？是班长！”我这才晃然大悟。 1.给短文加个合适的题目，写在文章上面的横线上。 2.联系上下文，解释下面词语： (1) 满不在乎：
(2) 恍然大悟： 3.用“Ⅱ”把短文分为四段，并写出段意。 第一段：
第二段：
第三段 第四段： 4.认真读文中两处画横线的句子，联系上下文说说各反映班长怎样的内心活动： 第一处，班长想：
第二处，班长想： 5、文中有五个错别字，请找出来并改正。(???????)(????????)(?????????)(????????)(????????) 6.请在第三小节的空白处加上标点。 7、划去文中括号内不恰当的词 8、请写出本文的主要内容。
《祖父的园子》学案
学习目标
1、熟读课文，想象课文描写的“我”在祖父的园子里的生活情景，感受童年生活的情趣。
2、认识8个生字及“蚂蚱、樱桃、蚌壳”等词语，摘录描写优美的句子。
学习重点
通过语言文字的玩味，丰富的想象体验和有意义的对话，全面地感受作者童年生活的快乐自由。
课文导读：
“祖父的园子”充满了生命的气息，这里花是自由的、鸟是自由的、虫子是自由的……这自由让作者的童年充满了无尽的快乐！
建议同学们阅读本文时要善于运用以前在讲读课中学到的阅读方法，结合课前的提示，充分地自主地读文，边读边画出课文中哪些情景让“我”久久不能忘怀？并用简短的语言概括出来。“我”在园子里心情怎样？在此基础上认真朗读课文，并积累语言。
自主学习
1、自由朗读课文，把课文读通顺，同时思考：祖父的园子给你留下的是什么印象？你是从课文中的哪些地方读出来的？
2、我能正确流利地朗读课文，完成以下练习。
⑴“倭”字很容易读错，不要秀才识字认半边，不读wěi，而是读（ ），组词（ ）。21世纪教育网版权所有
⑵“蚌”字是（ ）结构，部首是（ ），组词（ ）。
⑶与“瓢”字形相近的字有（ ）、（ ）、（ ）等，写“瓢”字时，“瓜”千万不要写成“爪”。 21教育网
⑷“嗡”“啃”都是形声字，我能再写几个这样的形声字。
⑸仿写：金灿灿 、 、
（我的识字方法很多，本课的生字我采取了 方法识记的。）21cnjy.com
合作探究
1、朗读课文第17自然段，你从这段话中读出了什么？从哪些句子里读出来的？
2、课堂交流。引导学生关注下面的句子，在反复地朗读中体会院子里的那份自由。
3、有感情地朗读这一自然段，体会其中的自由和快乐。找出表现“我”心情快乐的句子，有感情地朗读。 www.21-cn-jy.com
4、通过读文，我知道课文主要讲 。2·1·c·n·j·y
5、初读课文后，我体会到 拓展阅读【来源：21·世纪·教育·网】
后生可畏
在我家里，爸爸是权威。他说起话来疾言厉色，妈妈也要让他三分。
这天，爸爸刚送走客人，也不知哪里来的气，在吃饭桌上就教训起我们来：“大人说话，小孩子插什么嘴。不说话，还怕把你们当成哑巴？”弟弟受了顿训，虽然很委屈，张一张嘴便只好向我投来求援的眼光。我会意了，忙说：“小孩子插嘴有什么不好？你这种做法有点‘家长制’作风。”正当爸爸吐完一根鱼刺要反驳时，我又紧接着抛出两个有力的理由：“您知道美国的旧金山公立学校吧。他们有一份推荐智力超常儿童的行为表，其中第二十一条就是‘在大人说话时经常插话’。爸爸，您对这一条怎么理解呢？”不等爸爸回答，我又接着 放炮 我国唐朝有个太守阎伯屿重修滕王阁 想请人作序 但是在场名人不敢放肆 都—一谦虚地谢绝了 只有王勃这个年仅14岁乳臭未干的孩子 少年气盛 一口答应 结果他写出的 滕王阁序 名垂千古 爸爸 您对这件事又怎么看呢21·cn·jy·com
谁知我这两个理由竟把爸爸“镇”住了，还是妈妈替他解了围。爸爸感慨地对妈妈说：“是呀！孩子对问题认识得这样深刻，真是后生可畏啊！”说完，用( )的目光看着我，弟弟也仰起小脸望着我。看着弟弟那天真的小脸，我脸上浮现出一丝( )的微笑。
1、写出下列词语的近义词。
爽朗（ ）浮现（ ）会意（ ）慈爱（ ）
2、联系上下文理解下列词语。
疾言厉色：
少年气盛：
名垂千古：
3、联系上下文在文中括号里填上合适的词语。
4、在文中用“___”划出文中具体体现“爸爸在我家是权威”的句子。
5、给文中划线的句子加上合适的标点。
6、短文的题目是“后生可畏”，“后生” 一般我们指 ，在文中指 ，爸爸说：“真是后生可畏啊！”是因为爸爸原来认为 ，我提出不同意见，举出两个事例进行反驳，这两个例子概括地说，一是 ，二是
《童年的发现》学案
学习目标
1．我能认读本课7个生字，会写14个生字，能正确读写“胚胎、祸患、滑翔、天赋”等词语。
2．我能正确、流利、有感情地朗读课文。
3．我能理解内容，体会含义深刻的句子，领悟作者童年求知若渴、寻根究底和大胆想象的精神。
二、学习重难点
学习重点：1．引导学生入情入景地朗读课文，把握课文主要内容，了解“我” 发现了什么，重点了解“我”是怎么发现的。
2．感受人物特点，体会作者的思想感情，体会课文幽默活泼的语言风格。
学习难点：理解“我明白了──世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的危险”等含义深刻的句子。
三、知识链接
哥白尼：在古代，人们由于眼界狭小，认为地球是宇宙的中心，宇宙是有限的，太阳、月亮和众星都围绕地球运行。16世纪，波兰天文学家哥白尼，根据30年的天文观察和推算，认为地球和其他行星一样，在每时每刻地环绕太阳运转。但那时欧洲的封建教会不支持这样的观点，不然就会遭到教会审判异端教徒的法庭的迫害。所以，哥白尼直到临死前，才把 “太阳中心说”的著作发表。
四、通过查字典、联系上下文等方法理解下列词语。
随心所欲
运转自如
绞尽脑汁
天赋
困窘
五、读课文，思考：
1．课文中的“我”叫什么名字？他是个怎样的孩子？
2．“我”发现了什么？说一说是怎样发现的？
六、课堂探究
（一）你觉得文中哪些字难写难记，把这些字写下来，提醒一下大家吧！
（二）合作交流
1．默读课文，思考：从“我”的发现和发现的过程中，你觉得“我”是一个怎样的孩子？并在课文中找出有关的依据，画出相关的句子。
2．说说你从课文的什么地方体会到的？
（1）分小组学习，将找到的句子读一读，并谈自己的体会。
（2）讨论交流不理解的问题。品读以下句子：
A“我”是在做梦中发现自己总在飞翔，并且发现其他同学也具有“飞行”的天赋，于是便产生了好奇，想解决这个奇妙的问题。
B 我们一起找到老师，请他给我们解答。
C 菜老师并没有给我们一个满意的答案，便激发了“我”的想象力，渴望弄明白人究竟是怎么来的。
D “我”想得是那样痴迷，以至于亲自抓来鱼，仔细观察，想从鱼身上发现人应具有的某些特征。
E “我”经过思考、推算，终于找到了问题的答案。
3.品读：
“我明白了 世界上重大的发明与发现，有时还面临着受到驱逐和迫害的风险。”你能谈一谈对这句话的理解吗？
七、从“我”的童年发现中，你有什么启发或体会？.
《我想》学案
学习目标：
1.能有感情朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年的快乐生活和美好愿望。
2.认识本课生字，背诵喜欢的诗歌。如果有兴趣，尝试写一首儿童诗。
学习重难点：想象诗歌描绘的意境，体会诗歌所表达的感情。
自主学习:
导入定向：
说说你知道那些儿童诗。可以说说诗歌的题目，也可以背诵其中的一两句。
2.朗读课文。
二、自学体验：
1、朗读诗歌，想象体会“我”的愿望。
①朗读诗歌，说说“我”的那么多愿望中，那一个最令你神往？
②默默诵读最令你神往的愿望，想象那是一个怎样的情景？
你好象看到了什么？
你有什么感受？比如：“牵着万缕阳光”是怎样的感觉？“成为柳絮和蒲公英，飞呀，飞”是怎样的感觉？
③有感情的朗读最令你神往的愿望。
2、想象一下，“我”是在怎样的情景下产生这些美好的愿望的？具体说说。
春暖花开的时候，坐在绿绿的草地上…… 在阳光下，春风中起舞……
基础达标
1、阅读提示我们“童年是诗、歌、梦”这三个句子写得很美，我要抄下来：
２、我能理解诗中这几个词语：
3、初读课文后，我体会到
我发现
学贵有疑：我有个感兴趣的问题要与同学交流：
挑战自我
1、《我想》这首诗中的孩子有哪些梦想？你的梦想是什么？
２、有感情的朗读诗歌。
《童年的水墨画》学案
学习目标：
1.能有感情地朗读诗歌，想象诗歌描绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。
2.认识本课生字，背诵喜欢的诗歌。如果有兴趣，尝试写一首儿童诗。
学习重点：
想象诗歌描绘的意境，体会诗歌所表达的感情。
课前预习
１.本课的诗歌节奏感强，韵律优美，我至少要大声读三遍，把它们读通读顺。
通过预习，我知道了诗歌包括三个画面，分别是：
3.在自己有疑问的地方用红笔做出标记，以便课堂上和大家交流。
4.我能在课外也搜集一些儿童诗，摘抄在读书摘记本上。
5.搜集资料，理解儿童诗。
课中探究
（1）朗读诗歌，想象诗歌描写的画面。印象最深刻的是什么？
（2）细细朗读有关的诗句，体会其中的快乐。
（3）有感情的朗读诗歌，体会童年生活的美好。
课后仿写
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