《将相和》学案
学习目标：
1、有感情的朗读课文。?
2、理解课文内容，领悟三个故事之间的联系。?
3、感受人物形象，体会人物的爱国思想和他们各自美好的品质。?
学习重点及难点：学习通过人物言行突出人物品质的写法。??
预习检测：?
《将相和》选自（?????），主要是（????）和（????）之间的故事，故事发生的时间是（????）。?21世纪教育网版权所有
自主学习：?
1、读课文，思考：《将相和》写了（????）、（????）和（???）三个小故事。?
２、课文的主要内容是（???????????????）。?
合作探究：?
故事一??完璧归赵?
１、读课文１——１０自然段，故事的起因是（????），结果是（??????）。??
２、说说蔺相如是在怎样的情况下去秦国的？??
３、文中那些语言，动作能体现蔺相如的勇敢机智？?
４、蔺相如怎样和秦王斗智斗勇，结果怎样？???
故事二??渑池会见?
?１、读１１——１４自然段，思考：故事二的起因是（????），结果是（???????）。?
２、秦王为什么让赵王鼓瑟？?
３、蔺相如又为何拼命坚持让秦王为赵王击缶？?
４、秦王为何不敢拿赵王怎么样？结果谁占了上风？??
故事三??负荆请罪?
1、读１５——１８自然段，思考：故事三的起因是（????），结果是（???????）。?
２、画出廉颇的语言，读一读思考：?
（１）从廉颇的话中，我知道了（????????????）。?
（２）蔺相如真的仅仅靠一张嘴吗？??
３、从负荆请罪这一故事中，你认为廉颇是怎样的人？你对蔺相如又有哪些认识？??
说说三个故事间有什么联系？??
合作展示：
1、学生就自己自主学习情况，与小组学生进行交流。
2、在全班交流展示，并让学生相互评价，交流完善。
归纳提升：
1、理解“完璧归赵”“渑池之会”“负荆请罪”三个成语的含义。
2、说说三个故事之间的联系。
前面两个故事，写廉颇与蔺相如的“和”才维护了国家的尊严，保证了国家的安全。后面一个故事，廉颇与蔺相如为了国家的利益，由“不和”到“和”。全文围绕“和”字来写。
3、说说你喜欢文中哪个人物，为什么？
知识延伸：
1、通过学习，本文中的人物你最喜欢谁？为什么？
2、复述“负荆请罪”这个故事给家长听。
《草船借箭》学案
学习目标：
1.、学会“妒、忌、寨、擂、呐、丞”等生字及由这些生字组成的新词，认识“瑜、幔”等生字；
2、紧扣课文语言，感悟文中周瑜、诸葛亮等人物的特点，特别是通过对诸葛亮筹划安排“草船借箭”部分内容的研读，感受诸葛亮足智多谋，安排周密，知天文、懂地利、识人心的本领。21cnjy.com
3、有感情地朗读课文，激发学生学习、亲近古代文学作品的兴趣。
重点难点：
重点：1、了解“草船借箭”一事的起因及经过。
2、扣住课文语言，感受人物形象，体验阅读名著的乐趣。
难点：了解诸葛亮的神机妙算。
自主学习：
1、《草船借箭》是根据我国著名古典历史小说（ ）中有关情节改编的。作者是元末明初的（ ）。《草船借箭》的故事发生在（ ），（ ）、（ ）、（ ）各据一方。当时曹操刚刚打败（ ），又派兵进攻（ ），于是，（ ）和（ ）联合起来抵抗曹操。
2、自读了课文后，这些知识你一定能掌握（我会读，又会写）。
妒忌 推却 都督 迟延 探听 私自 调度 水寨 擂鼓 呐喊 支援 丞相 军令状 委托 疑惑 弓弩手 自有妙用 神机妙算
合作探究：
1、读通课文，我知道。
草船借箭的原因：（ ）
借箭前的准备：（ ）
草船借箭的过程：（ ）
草船借箭的结果：（ ）
这是按（ ）的顺序来写作的。
2、反复读第二段，这段周瑜和诸葛亮有（ ）次对话，我认为周瑜和诸葛亮每次对话心理都是不同的，你能尝试着选词填空吗？21世纪教育网版权所有
周瑜（明知故问）；“我们就要跟曹军交战．．．”
周瑜（ ）说：“对，先生跟我想的一样．．．”
周瑜（ ）说：“十天造的好吗？”
周瑜（ ）说：“先生预计几天可以造好？”
周瑜（ ）说：“军情紧急，可不能开玩笑．”
讨论填词．（试探; 心中暗喜； 威胁; 迫不及待；）
诸葛亮（脱口而出）“用弓箭最好．”诸葛亮（ ）说；“都督委托，当然办．．．”
诸葛亮（ ）说；“既然就要交战，十天造好，必然误了大事．”
诸葛亮（ ）说；“只要三天．”
诸葛亮（ ）说；“．．．我愿立军状．．．”
讨论填词.(将计就计， 态度坚决, 笑了笑, 胸有成竹)
3、划出课文的中心句。请同学认真阅读全文,划出课文的中心句。
4、自由读课文,把你认为最能表现诸葛亮神机妙算的句子划出来,再用心体会,诸葛亮到底神在哪里,妙在哪里。21教育网
合作探究：
１、好一个神机妙算的诸葛亮,他算准了曹操不敢出兵、只会放箭如雨,这说明了诸葛亮
2、葛亮不仅识天象、而且知人心，他知人心还表现在什么地方，在文中找出来小组交流体会。
3‘葛亮不仅识天时、知人心，还晓地利，在文中找出他晓地利的句子，体会他的神机妙算。讨论：诸葛亮是怎样算准借箭的地理位置的。21·cn·jy·com
4、文中多处描写诸葛亮神机妙算。胸有成竹，料事如神的句子，用“—”划下。小组交流
5、诸葛亮真的是神人吗？为什么，他的神机妙算靠的是什么？
深入探究：
提出你认为值得讨论的问题，也可以谈谈自己对课文内容的理解或者对人物形象的感受。
课堂检测：
一、读拼音，写词语。
dù jì wěi tuō qīnɡ yì tuī què
( ) ( ) ( ) ( )
sī zì léi ɡǔ chénɡ xiànɡ shén jī miào suàn
( ) ( ) ( ) ( )
二、形近字组词。
幔（ ） 援（ ） 寨（ ） 延（ ）
漫（ ） 缓（ ） 赛（ ） 廷（ ）
三、我会填
1、 周瑜看到诸葛亮很有才干，心里想（ ）。
2、曹操听到鼓声和呐喊声，心里想（ ）。
3、鲁肃看到大雾，心里想（ ）。
4、诸葛亮看到大雾，心里想（ ）。
四、我会说
雾这样大，曹操一定不敢派兵出来……这是话中有话、话后有话呀！你能把诸葛亮没说出来的话说出来吗？
《景阳冈》学案
教学目标：
1、掌握生字新词。
2、朗读课文，能用自己的话讲讲武松打虎的故事。
3、了解课文内容，体会武松的英雄气概，了解其人物性格。
教学重难点：
教学重点：武松打虎的经过。
教学难点：武松的英雄性格。
自主学习：（读课文，完成下列练习）
1、给下列词语注音。
踉跄（ ） 霹雳（ ） 吓唬（ ） 诡计（ ） 酥软（ ） 胯下（ ） 迸发（ ）
2、词语理解。
请勿自误：
踉踉跄跄：
霹雳：
3、课文哪几个自然段写“武松打虎”，课文还写了哪些内容，找出相关段落。
（ ）自然段写“武松打虎”；
（ ）自然段写“ ”；
（ ）自然段写“ ”；
（ ）自然段写“ ”。
小组合作学习：
1、在描写“武松打虎”的段落中，哪些句子给你留下深刻的印象？读后有何感受？
在武松打虎时，连用了一系列的动词，如：描述老虎的动作的词 ，面对老虎的 ，武松连 ，表现了武松在遇到老虎的突然袭击， 的动作，表现了武松的 ；武松赤手空拳对付老虎的经过，抓住了“ ”几个作描写，凸显了武松打虎的 气势，刻画了武松 的形象。
2、“打虎”部分通过对人物动作的描写，突出了英雄形象。你认为前面的内容与“打虎”内容有关吗？又是通过什么描写来表现人物形象的？找出相关句子，试分析人物形象。21cnjy.com
① 描写，表现了武松 的形象；
② 描写，表现了武松 的形象。
3、武松给你留下的印象是什么？
我认为武松是一个 的人。21世纪教育网版权所有
品读“打虎”，体验精彩：
1、通过刚才的读书，你认为课文中哪部分的描写最精彩？（打虎）请同学们 找出具体描写打虎的段落多读几遍，可以边读边批注。
2、你对“武松打虎”中哪些语言最感兴趣，请读一读，说说你的想法。
回顾全文，体会写法：
1、“武松打虎”让我们认识了一个豪放而又勇武机智的武松。《景阳冈》这篇课文主要写打虎，却为什么用了7个自然段很大的篇幅来写武松冈下喝酒，以及不听劝告执意上冈？ 21教育网
2、如此无所畏惧而又骁勇的传神人物，最后却一步步挨下冈来， 你认为这么写是不是会有损于武松这个英雄的形象呢？
课外延伸，鼓励阅读：
在《水浒传》这部小说中，作者还刻画了许许多多人物，请你选一个自己喜欢、熟悉的人物读读，感受施耐庵是如何既传神又真实地塑造人物形象的。21·cn·jy·com
《 猴 王 出 世》学案
学习目标：
1、认识8个生字，读记一些词语。
2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、了解石猴出世的经过，体会石猴性格特点。
学习重点：
了解石猴从出世到成为猴王的经历，体会石猴的性格特点，感受其形象，激发对古典文学的兴趣。
学习准备：
查阅资料，了解本文的作者吴承恩及《西游记》中与本文相关部分的内容。
预习任务：
生字新词 2、熟读课文 3、搜集《西游记》资料
自学体验：
1.默读课文，把句子读通顺，读不懂的地方画出来。（对于不理解的词句，可引导学生通过多读课文、借助注释和查字典解决。）
2.交流自学情况，逐段汇报难懂的字词和和句子，教师引导学生大概了解句子的意思。
边读边想：石猴是从哪来的？又是怎样成为美猴王的？
合作探究：
1、“石猴是怎样出世的？又是怎样成为猴王的？”围绕这个问题，说说课文主要讲了一件什么事。先在小组内说一说，再全班交流。
2、“那石猴在山中行走跳跃，食草木，饮涧泉，采山花，觅树果，与狼虫为伴，虎豹为群，獐鹿为友，猕猿为亲；夜宿石崖之下，朝游峰洞之中。” 21世纪教育网版权所有
（1）读一读此句，你仿佛看到了一只怎样的猴子？（ ） （2）把目光聚焦在语言文字上，你发现这句话有何特点？（ ）
（3）高声朗读此句，试着读出石猴的快乐、自由。注意读出节奏和韵味。
3、“忽见丛杂中跳出一个石猴，应声高叫道：‘我进去，我进去！’”
（1）读此句，你读懂了什么？（ ）
（2）体会情感，再次读句，注意语调。
4、“众猴听说，即拱伏无违……遂称美猴王。”理解“拱伏无违”，从这个词你体会到什么？
交流展示：
1、石猴是从哪来的？
2、石猴又是怎样成为美猴王的？用自己的话概括。
归纳提升：
1、畅所欲言，了解了孙悟空由石猴变成美猴王的过程后，孙悟空给你留下怎样的印象？
2、再读课文，从课文的哪些具体的描写中可以看出他的这些个性、品质特点？在文中画出来。
