课件20张PPT。第4课时 两位数减整十数JJ 一年级下册 五 100以内的加法和减法(一)课后作业探索新知课堂小结当堂检测两位数减整十数想一想：这个问题怎样解答呢？261．想一想，填一填。507202780830382．算一算。
96－40＝ 75－20＝ 44－30＝
89－80＝ 91－60＝ 63－10＝
58－20＝ 78－8＝ 36－20＝56551493153387016归纳总结：两位数减整十数，把被减数和减数的十位数字相减，被减数的个位数字不变。还缺多少把椅子？42 － 30 122.3．39＋20＝ 50＋30＝ 40＋18＝
88－60＝ 76－60＝ 72－20＝
62－30＝ 35＋50＝ 55－50＝3712415048730598058281652328553.摘桃子。43473675764579223．说一说，填一填。
(1)59－40＝
想：先算________________，再算________________。
(2)87－20＝
想：________________，________________。辨析：还不会两位数减整十数的计算算理用语言描述。1950－40＝1010＋9＝1967先算80－20＝60再算60＋7＝67（1）不进位加、不退位减的综合计算能力 （2）解决生活实际的数学问题的能力4．看谁算得快。23396025816943598155．解决问题。45 － 30 1556 － 40 166.根据下面的算式写出△、□、☆、○各代表什么数。
（1）△＋□＝30 □＋△＋△＝40
△＝（ ） □＝（ ）
（2）☆－○＝30 ☆－○－○＝10
☆＝（ ） ○＝（ ）10205020 Thank you! 两位数减整十数
【教学内容】
冀教版数学一年级下册42页。
【教学目标】
1、在操作、试算的过程中，学习两位数减整十数的计算方法。
2、会口算两位数减整十数。
3、在数学活动中获得成功的体验建立学好数学的信。
【教学重点】
在操作、试算的过程中，学习两位数减整十数的计算方法。
【教学难点】
会口算两位数减整十数。
【教学准备】
课件或挂图，学具卡片。
【教学类型】
新授课。
【学习方式】
小组合作、交流研讨、动手操作。
【教学过程】?
环
节
学生活动
教师活动
设计意图
创
设
情
境
口头完成教师出示的有关数的组成和口算习题。
复习：
1、46里面有（? ）个十和（?? ）个一，49里面有（ ? ）个十和（ ? ）个一。
2、口算 ：（前几节课所学内容）其中包括46+20
恰当合理的复习为学习新知奠定了坚实的基础。
探
究
与
体
验
学生按教师要求摆小棒，边摆边说出自己的想法。
在集体交流时，可能会出现三种思维过程：
1、从四捆中去掉两捆，还剩两捆和6根，是26根。
2、4个十去掉2个十，还剩2个十和6个一，结果是 26。
3、把46分成40和6，先算40-20=20，再算20+6=26
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1、教师提问：如果把46+20改成46-20又该怎样计算呢？大家拿出准备好的小棒，动手摆一摆，边摆边说你是怎样想的？先组内说，再汇报。
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2、完成试一试：教师出示题目，引导学生说出自己的算法和理由（先同桌或小组交流，再填书，然后全班汇报）。
教师放手学生自学，给他们充足的时间和空间操作、讨论、汇报。在相信学生能力的前提下，激发学生热爱学习的情感。
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让学生充分的说，即可以深刻领会算理，同时又可以培养学生完整的语言表达能力。
实
践
与
应
用
学生按教师要求完成练习。
1、学生观察情景图，从中获取数学信息，列式并口算。
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2、自主小天地，学生编出自己的试题，同桌间互相解答。
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3、完成练一练的1、2、3题，
第1题：先说想法，再口算；
第2题：制成活动片，让学生 反复进行口算；
第4题：以故事的形式导入，展示情境图。
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采取灵活多样的形式进行练习，激发学生学习的兴趣，使学生永远保持旺盛的精力来参与学习活动。
小
结
学生谈一谈自己的收获。
同学们，今天你们有什么收获？
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布置作业：课本第43页练一练。
板书设计：
两位数减整十数
46里面有（ ）个十和（ ）个一，49里面有（ ）个十和（ ）个一。
46+20=66
46-20=26
