Unit 2 At home Lesson 1 教案
文档属性
| 名称 | Unit 2 At home Lesson 1 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 118.4KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 重庆大学版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2018-01-30 17:33:03 | ||
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文档简介
Unit 2 At home
Lesson 1 教案
教学目标 1.能听、说、认、读四会短语：reading?a?book,watching?TV,seeing?a?film,wrinting?an?email,drawing?a?picture? 2.能熟练掌握并灵活运用简单的句子what?are?you?doing? I’m...?3.学习有逻辑地与他人交谈。?? 教学重点 1.能听、说、读、写本课单词，要求发音准确、语调自然，并能结合新旧句型进行综合运用。 2.writing?的正确书写及正确发音。 教学难点 掌握本课重点短语reading?a?book,watching?TV,seeing?a?film...? 教学准备 教师用书，PPT。 教学过程 1.Sing?and?act： 2.TPR:Teacher?orders?actions,and?students?do?the?actions?as?the?teacher? said:E.G.Stand?up,sit?down,Turn? aroud!? 3.Game:Simon?says:? 学生做TPR游戏和Simon?says游戏。 1.课堂中，教师与学生之间，学生与学生之间相互之间用英语问候，让我们一起融入英语学习氛围中。 2.TPR游戏。 营造轻松愉快的学习氛围，激发学生学习英语的兴趣。复习旧知识，唤起他们对英语的记忆，为下一步的教学作铺垫。 学习新知 教师假装拿出电话来打电话，找另一个小朋友一起加入： 如：Hello,it’s?Lucy.What?are?you?doing?? 1.小朋友会觉得很奇怪，为什么老师要用It’s?.学生思考打电话的中西方差异，并初步感知一般现在时态下的动词ing变 化。 2.出示Lucy和Lu?Hua打电话的图片，问 小朋友What?are?they?doing?再播放教学录音。 3.回答问题并出示新短语： Reading?a?book,seeing?a?film,watching?TV。 4.教师问：What?are?you?doing?? 学生用短语：I’m?reading?a?book...? 1.感知单词reading?a?book,watching?TV,seeding?a?film,writing?an?email,drawing?a?picture? 2.练习句子：What?are?you?doing?? I’m?reading?a?book.? 用实物展示、简笔画、身体语言等方式引入新课内容，形象直观、浅显易懂，突破了难点。 巩固提升 1.游戏：TPR?game:教师说单词，学生快速做动作，然后请小老师说，全班做。 2.Pair?work:同桌操练这个游戏。 3.Memory?game:4个孩子一组，他们根据 自己的学习情况说出自己在家做什么家 务，后面的孩子要记住并重复前面孩子所 说的，看谁的记忆最好。 情景表演第三部分，把所学知识运用到显示生活情景中。 游戏活动时，要全身心的参与到游戏中去，并能通过游戏活动把学习的新单词和句子运用到实际生活中去。 在教师的指导下进行简单的情景表演。 1.通过听一听、说一说、画一画、做一做的各种活动，调动学生多种感官参与学习，既增强了学生的记忆，又激发了其学习兴趣。 2.让学生在真是的情景中学习英语，激发学生学习英语兴趣。 检测反馈 1.播放课文第二部分录音：Listen?and? number.? 2.4个大组分角色齐读。 3.Finish?part5:Read?and?tick.?巩固练习新单词，注意单词的发音准确。并能通过录音感知课文内容。 回归课本，巩固练习。 自我总结 请小朋友用英语在班里相互打电话，问一 问朋友们在干什么。 预习课文。 学生能够学以致 用。 板书设计 ?????????????? ?????????????Lesson?1?At?Home? ?????????????What?are?you?doing?? ?????????????I’m?reading?a?book.???????????????? 21世纪教育网版权所有
Lesson 1 教案
教学目标 1.能听、说、认、读四会短语：reading?a?book,watching?TV,seeing?a?film,wrinting?an?email,drawing?a?picture? 2.能熟练掌握并灵活运用简单的句子what?are?you?doing? I’m...?3.学习有逻辑地与他人交谈。?? 教学重点 1.能听、说、读、写本课单词，要求发音准确、语调自然，并能结合新旧句型进行综合运用。 2.writing?的正确书写及正确发音。 教学难点 掌握本课重点短语reading?a?book,watching?TV,seeing?a?film...? 教学准备 教师用书，PPT。 教学过程 1.Sing?and?act： 2.TPR:Teacher?orders?actions,and?students?do?the?actions?as?the?teacher? said:E.G.Stand?up,sit?down,Turn? aroud!? 3.Game:Simon?says:? 学生做TPR游戏和Simon?says游戏。 1.课堂中，教师与学生之间，学生与学生之间相互之间用英语问候，让我们一起融入英语学习氛围中。 2.TPR游戏。 营造轻松愉快的学习氛围，激发学生学习英语的兴趣。复习旧知识，唤起他们对英语的记忆，为下一步的教学作铺垫。 学习新知 教师假装拿出电话来打电话，找另一个小朋友一起加入： 如：Hello,it’s?Lucy.What?are?you?doing?? 1.小朋友会觉得很奇怪，为什么老师要用It’s?.学生思考打电话的中西方差异，并初步感知一般现在时态下的动词ing变 化。 2.出示Lucy和Lu?Hua打电话的图片，问 小朋友What?are?they?doing?再播放教学录音。 3.回答问题并出示新短语： Reading?a?book,seeing?a?film,watching?TV。 4.教师问：What?are?you?doing?? 学生用短语：I’m?reading?a?book...? 1.感知单词reading?a?book,watching?TV,seeding?a?film,writing?an?email,drawing?a?picture? 2.练习句子：What?are?you?doing?? I’m?reading?a?book.? 用实物展示、简笔画、身体语言等方式引入新课内容，形象直观、浅显易懂，突破了难点。 巩固提升 1.游戏：TPR?game:教师说单词，学生快速做动作，然后请小老师说，全班做。 2.Pair?work:同桌操练这个游戏。 3.Memory?game:4个孩子一组，他们根据 自己的学习情况说出自己在家做什么家 务，后面的孩子要记住并重复前面孩子所 说的，看谁的记忆最好。 情景表演第三部分，把所学知识运用到显示生活情景中。 游戏活动时，要全身心的参与到游戏中去，并能通过游戏活动把学习的新单词和句子运用到实际生活中去。 在教师的指导下进行简单的情景表演。 1.通过听一听、说一说、画一画、做一做的各种活动，调动学生多种感官参与学习，既增强了学生的记忆，又激发了其学习兴趣。 2.让学生在真是的情景中学习英语，激发学生学习英语兴趣。 检测反馈 1.播放课文第二部分录音：Listen?and? number.? 2.4个大组分角色齐读。 3.Finish?part5:Read?and?tick.?巩固练习新单词，注意单词的发音准确。并能通过录音感知课文内容。 回归课本，巩固练习。 自我总结 请小朋友用英语在班里相互打电话，问一 问朋友们在干什么。 预习课文。 学生能够学以致 用。 板书设计 ?????????????? ?????????????Lesson?1?At?Home? ?????????????What?are?you?doing?? ?????????????I’m?reading?a?book.???????????????? 21世纪教育网版权所有