课件25张PPT。“苹果”是一种我们最常见的水果,切苹果是我们经常做的事情。可是你知道苹果中的秘密吗？大多数人都会竖着切开苹果，似乎只有习惯的做法，才是正确的。有一个美国小男孩儿，却把苹果横着切开了。这与固有习惯不一样的做法，会有什么奇迹和惊喜等着我们呢？快到课文中去寻找答案吧。第 一 课时1.认识7 个生字，会写8 个生字。能够用自己喜欢的词语写话。
2.有感情地朗读课文。在朗读的过程中，体会父亲和儿子不同的心理变化。
3.正确、流利、有感情地朗读课文。
4.初步感知文意，了解课文内容。（重点）错“钅”的“丿”要长一些，右边“日”短窄。cuò屉“尸”上部扁，撇舒展，“世”略靠右。tì惯左窄右宽。“贝”的撇、点略伸。guàn横“木”捺变点；右下部撇、点收笔平齐。hénɡ拦左窄右宽。“兰”字三横间隔均匀。lán核“亥”要斜中取正，最后一笔要有力。hé彻左窄右宽。“切”竖提收笔有力。chè印左高右低，注意左边笔顺是撇、竖提、横。yìn魅mèi切错 彻底
横跨cuò chèhéng横藏传切显示：
习惯：
果然：
尚未：
印象：
明显地表现。
造句：电子温度计能随时显示温度的变化。
在长时期里逐渐养成的、一时不容易改变的行为、倾向或社会风尚。
造句：他已经逐渐适应了这里的饮食习惯。
表示事实与所说或所料相符。
造句：他果然成功了。
还没有。
造句：我们尚未决定是否举办这项活动。
客观事物在人的头脑里留下的迹象。
造句：西湖的美景给游客留下了深刻印象。显示 显现“显示”和“显现”都有呈现、显露的意思。
“显示”侧重于明显的表现，后面常接抽象的宾语，当宾语是具体事物时，则仅同“图像”“数字”“踪迹”等词搭配，可以作宾语；“显现”倾向于呈现、显露，常接具体的事物，当接抽象事物时则同“结果”“神情”“内心活动”等搭配，但不能作定语。
1.调查结果显示，越来越多的人注重个人素质的提升。
2.他从小就显现出很高的绘画天赋。相同点：不同点：造 句： 点击
听朗读第一部分（第1 自然段）想显示。写儿子向“我”报告幼儿园新闻，想显示新东西。
第二部分（第2-4 自然段）亲展示。写儿子把在幼儿园的新发现——横切苹果里面有星星亲自展示给“我”。
第三部分（第5 自然段）得启示。写儿子的做法给“我”很大的启示。交流分段情况活泼、天真、可爱、乐于分享说一说从第一自然段可以看出小男孩什么样的性格？课文讲儿子向“我”展示了横着放、拦腰切苹果的方法，让“我”看到了“五角星”，使“我”受到启发。1.给加点字选择正确读音，在下面打“√”。
魅力(mèi guǐ) 藏着(cáng zàng)
横着放(héng hèng)...√ √ √ 2．根据拼音写词语。 qiē cuò chōu ti xí guàn héng zhe
lán yāo guǒ hé chè dǐ yìn xiàng
切 错抽 屉习 惯横 着拦 腰果 核彻 底印 象3．比一比，再组词。错（ ） 拦（ ）
借（ ） 烂（ ） 核（ ）
孩（ ）错误借书拦住灿烂核桃孩子4．写出加点词语的反义词。
(1)这深藏其中、不为人知的图案竟具有如此巨大的魅力。( )( )
(2)苹果核果然是一个清晰的“五角星”。( )众所周知 渺小模糊. . . .. .. .5．根据要求写句子。
(1)在那一天，儿子把消息带回家里，彻底改变了我原有的印象。 (改为“被”字句)
________________________________________________________________________________________
(2)儿子把苹果横着放，拦腰切下去。儿子看到里头有颗星星。(加上恰当的关联词语，合为一句话)
________________________________________________________________________________________在那一天，我原有的印象彻底被儿子带回家里的消息改变了。因为儿子把苹果横着放，拦腰切下去，所以他看到里头有颗星星。课件32张PPT。第 二 课时1.抓住重点句，了解“切错的苹果”这个故事，并从中受到启发。（重点）
2.感受文章中孩子的天真和创造力。（重点）通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。核心问题：
课文通过写儿子切苹果一事，想告诉人们什么？
串珠问题：
1.一读：读课文，儿子想向“我”显示的新东西是什么？
2.二思：儿子是怎么做的？“我”看到了什么？
3.三品：看到星星的时候，“我”有什么想法？（用文中的话回答）
4.四探：文中的儿子有什么特点？他打开抽屉，拿出一把还不该他用的小刀，又从冰箱里取出一个苹果，说：“爸爸，我要让您看看里头藏着什么。”“打开”“拿出”“取出”这些词语写出了儿子的动作很熟练，动手能力强。 “爸爸，我要让您看看里头藏着什么”这句语言描写，写出了儿子的天真和自信。品析：动作描写、语言描写“来，还是让我切给您看看吧。”他说着把苹果一切两半。“还是让我切给您看看吧”这句话表现出儿子对爸爸的话有点怀疑。“一切两半”这一动作描写，表现出儿子急于想把学到的新东西展示给爸爸看。品析：语言描写、动作描写真的，从横切面看，苹果核果然是一个清晰的“五角星”。我这一生不知吃过多少苹果，这样的图案我还尚未发现! 于是，在那一天，儿子把消息带回家里，彻底改变了我原有的印象。“果然”“多少苹果”“尚未发现”写出了“ 我”的惊讶。“五角星”加引号，指不是真的五角星，而是指像五角星的苹果核。“彻底”是对以前看法的重新认识。品析：概念
引号表示文中引用的部分。有双引号和单引号两种。
作用
1.表示引用的部分。2.表示特定称谓。3.表示特殊含义。4.表示否定和讽刺。5.表示着重论述的对象。认识引号请你写一个句子，用上几个连续的动词。老师快步走进教室，扫视了一下四周，把课本放在讲桌上，说：“上课！”相信你还能说出更多这样的句子，试一试吧！仿写同学们刚才已经跟随老师走进课文，品读了课文中的重点语句，现在，让我们拿起金钥匙开启智慧之门吧!核心问题：课文通过写儿子切苹果一事，想告诉人们要善于发现、勇于创新。课文通过写儿子切苹果一事，想告诉人们什么？1.一读：读课文，儿子想向“我”显示的新东西是什么？儿子想向“我”显示的新东西是横切苹果可以发现苹果里面有星星。串珠问题：2.二思：儿子是怎么做的？“我”看到了什么？儿子把苹果横着放，拦腰切下去。我看到了苹果核果然是一个清晰的“五角星”。3.三品：看到星星的时候，“我”有什么想法？（用文中的话回答）这深藏其中、不为人知的图案竟具有如此巨大的魅力。它先是从不知什么地方传到儿子的幼儿园，接着便传给我，今后也许会传给更多的人。4.四探：文中的儿子有什么特点？文中的儿子天真可爱、善于发现、勇于创新。切错的苹果想显示：打开 拿出 取出
一切两半 横着放 拦腰切走 报告 说 想得启示亲展示善于发现
勇于创新果然 彻底 巨大魅力
传给更多的人本文通过写儿子向自己的爸爸展示了苹果的不同寻常的切法，从而使“我”受到启发，告诉人们要有善于发现、勇于创新的精神。画杨桃
岑桑
我读小学四年级的时候，父亲开始教我画画。他对我要求很严，经常叮嘱我：“你看见一件东西，是什么样的，就画成什么样，不要想当然，画走了样。”
有一次学校上图画课，老师把两个杨桃摆在讲桌上，要同学们画。我的座位在前排靠边的地方。讲桌上那两个杨桃的一端正对着我。我看到的杨桃根本不像平时看到的那样，而像是五个角的什么东西。
我认认真真地看，老老实实地画，自己觉得画得很准确。
当我把这幅画交出去的时候，有几个同学看见了，却哈哈大笑起来。 “杨桃是这个样子的吗？”
“倒不如说是五角星吧！”
老师看了看这幅画，走到我的座位坐下来，审视了一下讲桌上的杨桃，然后回到讲台，举起我的画问大家：
“好——笑！”有几个同学抢着答道，同时发出嘻嘻的笑声。
于是，老师请这几个同学轮流坐到我的座位上。他对第一个“这幅画画得像不像？”
“不像！”
“它像什么？”
“像五角星！”
老师的神情变得严肃了。半晌，他又问道：“画杨桃画成了五角星，好笑么？”坐下的同学说：“现在你看看那杨桃，像你平时看到的杨桃吗？”
“不……像。”
“那么，像什么呢？”
“像……五……五角星。”
“好，下一个。”
老师让这几个同学回到自己的座位上，然后和颜悦色地说：“提起杨桃，大家都很熟悉。但是，看的角度不同，杨桃的样子也就不一样，有时候看起来真像个五角星。因此，当我们看见别的人把杨桃画成五角星的时候，不要忙着发笑，要看看人家是从什么角度看的。我们应该相信自己的眼睛，看到是什么样的就画成什么样。”
这位老师的话同我父亲讲的是那么相似。他们的教诲使我一生受用。九州生气恃风雷, 万马齐喑究可哀。我劝天公重抖擞, 不拘一格降人才。(《己亥杂诗》龚自珍)
苟日新, 日日新，又日新。(《大学》)关于创新的对联删繁就简三秋树 领异标新二月花（郑板桥）本文讲述了儿子向“我”展示了苹果的不同寻常的切法，从而使“我”受到启发的事，告诉我们要有善于发现、勇于创新的精神。参考答案：
chōu ti chè dǐ?xí guàn héng qī shù bā
抽 屉 彻 底 习 惯 横 七 竖 八
hé tao yìn xiàng zǔ lán cuò luò yǒu zhì
核 桃 印 象 阻 拦 错 落 有 致
写话示例：（1） 横七竖八：荒野上，敌人的尸体横七竖八躺了一地。（2） 错落有致：这些花圃错落有致，饶有情趣。读一读，写一写，并选择词语写话。1. 儿子说：“爸爸，我要让您看看里头藏着什么。”
2. 他把切好的苹果送到我面前：“爸爸，看哪，里头有颗星星呢。”
3. 真的，从横切面看，苹果核果然是一个清晰的“五角星”。
读上面的三个句子，用自己的话说说课文大意。苹果核的横切面是真正的五角星吗？我们亲自试一试。
参考答案：课文大意：课文写儿子向自己的爸爸展示新学会的东西——横切苹果，发现苹果核是一个清晰的五角星图案，从而使“我”受到启发。动手做一做，发现苹果核的横切面不是真正的五角星，只是像五角星的样子。读一读，想一想，做一做。一、选择正确的音节画上“____”。
魅力(měi lì mèi lì)
印记(yìn jì yìng jì)
横向(héng xiàng hèng xiàng)
横祸(héng huò hèng huò)二、读拼音写词语。 cuò wù xí guàn héng xiàn
zǔ lán yìn xiàng chè dǐ 错 误习 惯横 线阻 拦印 象彻 底三、比一比，再组词。
错（ ） 拦（ ）
借（ ） 栏（ ）
惜（ ） 烂（ ）
核（ ） 惯（ ）
该（ ） 贯（ ）
刻（ ） 愤（ ） 错误借用可惜阻拦栏杆破烂核对应该时刻习惯贯通愤怒四、我会根据意思写出相应的词语并造句。
1．形容纵横杂乱。( )
造句：______________________________________
2．交错纷杂，却极有情趣。( )
造句：______________________________________横七竖八地上横七竖八地堆放着各种农具。错落有致苏州园林里的树木俯仰生姿，错落有致。五、我会写出句子中加点词语的近义词。
1．从横切面看，苹果核果然是一个清晰的“五角星”。( )
2．于是，在那一天，儿子把消息带回家里，彻底改变了我原有的印象。( )
3．儿子学会了新东西，想在爸爸面前显示显示。( )
4．我们都知道，习惯的方法应该是从顶部切到底部。( ) . .. .. .. .清楚完全展示通常六、按要求改写句子。
1．“我知道苹果里面是什么。”我说。(提示语放在前面)
___________________________________________
2．他说：“爸爸，我要让您看看里头藏着什么。”(提示语放在后面)
____________________________________________我说：“我知道苹果里面是什么。”“爸爸，我要让您看看里头藏着什么。”他说。
