2018年春（部编）七年级历史人教版下册教案：第21课 清朝前期的文学艺术

第21课　清朝前期的文学艺术
1　教学分析
【教学目标】
知识与能力
知道曹雪芹和《红楼梦》，了解清代的文学成就与特色；知道昆曲与京剧的相关史实，了解清代戏曲艺术的成就和特色；以《红楼梦》的社会历史意义、昆曲的兴衰和京剧的兴起为例，探究清代文学艺术繁荣的原因有哪些
过程与方法
通过交流、了解《红楼梦》的主要内容，明确它有反封建的时代特色，知道它在国内和国际的文学史上都占据重要地位
情感态度
与价值观
使学生懂得从思想主题和艺术表现手法两个方面鉴赏文学和戏曲艺术作品，提高个人素养。古典小说艺术成就很高，但其中也有宣传迷信的消极成分，我们应当取其精华、去其糟粕，批判地继承传统文化
【重点难点】
教学重点：《红楼梦》的文学成就和时代特点；昆曲和京剧的形成和兴衰。
教学难点：清朝文化的时代特点以及鉴赏文艺作品的基本方法。
2　教学过程
一、导入新课
播放视频《唱脸谱》。
　　
“蓝脸的窦尔敦盗御马，红脸的关公战长沙，黄脸的典韦，白脸的曹操，黑脸的张飞叫喳喳……”这首《唱脸谱》我们耳熟能详。京剧作为我国的“国粹”之一，是传统文化艺术的瑰宝，是介绍、传播中国传统艺术文化的重要媒介。在2010年11月16日，京剧被列入“人类非物质文化遗产代表作名录”。21cnjy.com
你知道京剧是什么时候产生的吗？又是为何会产生京剧这一新的戏曲形式呢？
二、新课讲授
目标导学一：《红楼梦》
1．教师讲述《红楼梦》中的金陵十二钗。
(林黛玉、薛宝钗、贾元春、贾探春、史湘云、妙玉、贾迎春、贾惜春、王熙凤、贾巧姐、李纨、秦可卿。)
2．教师讲述：《红楼梦》的基本概况。
(小说初名为《石头记》，曹雪芹以毕生的精力进行艰苦的创作，生前基本定稿了前80回，后高鹗续写了后40回，题名《红楼梦》。)www.21-cn-jy.com
3．读教材，总结《红楼梦》的创作特点。
答案提示：全书背景广阔，情节复杂，头绪纷繁，人物众多。
4．读教材，教师简要地介绍《红楼梦》的内容。
(不仅重点塑造了贾宝玉、林黛玉等反抗封建礼教、追求个性解放的典型人物形象，还热情地歌颂了被奴役、被蹂躏的奴婢进行抗争的精神，愤怒地批判了以专制家长为代表的顽固势力。)
5．读教材，要求学生总结《红楼梦》的影响。
答案提示：具有深刻的社会意义；它已被译成多种文字，成为世界文化宝库中不可多得的文学名著。
目标导学二：昆曲和京剧
1．图片展示。
昆曲脸谱
2．提出问题：戏曲兴起的历史概况。
答案提示：戏曲艺术发展到清代，进入了一个更为繁荣的时期。清代的戏剧创作，紧密联系社会现实，反映人民的心声。昆曲和京剧是其中的代表。21世纪教育网版权所有
3．读教材，要求学生抢答昆曲的代表作。
答案提示：汤显祖创作的《牡丹亭》、洪昇的《长生殿》、孔尚任的《桃花扇》等。
4．读教材，要求学生总结昆曲的特点。
答案提示：既集中体现了南曲清柔婉转的特点，又保留了部分北曲慷慨激昂的声腔，并将诗词歌赋等文学形式糅合在一起，且与柔美的舞姿相结合，给人以充分的艺术享受。
5．读教材，教师简短地介绍京剧兴起的背景。
(清朝中期以后，昆曲由于脱离广大民众和现实生活，逐渐走向衰落。)
6．读教材，简短地介绍京剧兴起的过程。
答案提示：1790年，由徽商出面组织四大徽班先后到北京献艺；徽调不断吸收昆曲、秦腔、京调、汉调等地方戏的优点，加以创造和改进，在道光年间逐渐形成为一个新的剧种“皮黄戏”——京剧诞生。21教育网
7．史料解读。
材料一：满纸荒唐言，一把辛酸泪。都云作者痴，谁解其中味。
——曹雪芹
材料二：(把)《红楼梦》当历史读，这是读(这部)小说的一个重要视角，一个高明的视角。马克思主义者读《红楼梦》这样的小说，尤其不能忽视这个视角。21·cn·jy·com
——毛泽东
8．你能从材料中看出《红楼梦》的主题意义吗？
答案提示：腐朽没落的封建社会必然走向灭亡。
9．结合所学知识，总结明清时期戏剧与小说的共同点。
答案提示：在思想内容上反映了反抗封建制度的主题，在时代背景上反映了封建社会走向衰落的特点。
三、课堂总结
明清时期是我国封建社会的末期，明清统治者为了维护没落的封建统治，进一步加强专制统治，压榨人民，这激起了人民对封建统治的痛恨与反抗；另一方面明清商品经济繁荣，这进一步激发了人民的反封建意识，因此在这一时期诞生了众多以反封建专制统治为主题的文学作品。戏剧也是在相同的历史背景下产生和发展的。2·1·c·n·j·y
3　板书设计
清朝前期的文学艺术古典小说特点：反封建传统；突出个性；反映现实问题
代表作：《红楼梦》
昆曲和京剧的繁荣概况：成为城乡人民重要的文化生活
表现：
昆曲：汤显祖创作的《牡丹亭》等
京剧形成
4　教学反思
文化是一个广泛的概念，迄今为止还没有公认的、意见统一的定义，对于初中生而言理解起来更是困难。有鉴于此，宜将抽象问题具体化、生活化，便于学生理解。可以让学生带着问题学习本课，通过学生对内容的学习，逐渐形成自己对清朝文化特点的理解。