Unit 2 A terrible day Lesson 1 教案
文档属性
| 名称 | Unit 2 A terrible day Lesson 1 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 119.2KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 重庆大学版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2018-01-30 19:47:51 | ||
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文档简介
Unit 2 A terrible day
Lesson 1 教案
1教学目标
【教学目标】
1、能够听、说、读、写单词或短语:have a cold , have a toothache, have a fever, hurt, have a headache.21cnjy.com
2、能够听、说、认读短语:have a sore throat.
3、能够听、说、认读句型:“What’s the matter ,Mike? I feel sick. I have a fever.”并进行关键词的替换操练21世纪教育网版权所有
3重点难点
1、能够听、说、读、写单词或短语:have a cold , have a toothache, have a fever, hurt, have a headache.21教育网
2、能够听、说、认读短语:have a sore throat.
4教学过程
一、Warming up／Revision（热身／复习）
（1）齐唱歌曲“My father is a doctor.” 教师假装生病的样子进入教室，声音很低沉的向同学们问好， 假装咳嗽：“I am sorry , I am ill, I must to see a doctor. Let’s sing the song“My father is a doctor.” 播放歌曲“My father is a doctor.”师生齐唱。 （2）日常口语对话，复习职业单词。 T：What’s your father／mother A：He／She is a … B：He／She is a … T：Oh, your father is a doctor. I may go to see your father. (若有学生家长是医生，教师可以开玩笑似的说I may go to see your father.) www.21-cn-jy.com
【设计意图】创设一个生病的情景，老师故意作出生病的样子，吸引学生。由老师生病作为切入点，并作为下面知识导入的线索，复习并演唱歌曲My father is a doctor，调动了学生的学习热情。
二、Presentation and practice（呈现／操练）
Let’s learn
1、教授I feel sick. T：I must to see the doctor because I’m ill.(做不舒服的表情或者头疼或者咳嗽) I feel sick.(有意放慢语速或加重语气重复feel sick)引起学生注意。引导学生边说边做I feel sick. 2、教授What’s the matter？和 have a fever (1)根据动作猜短语意思 T：I feel sick. What’s the matter with me （可对What’s the matter with me 稍作解释）I have fever.(用手摸头或用湿毛巾捂在额头前) 并板书。 Guess! What’s the meaning A：……头疼 B：……发烧 教师领读What’s the matter？I have a fever. 学生跟读并作相应的动作。 (2)操练What’s the matter？和have a fever Practice in pairs 两人一组一问一答，练习What’s the matter？I have a fever.并作相应的动作。 3、教授have a headache、have a toothache （1）教师用手捂着头，引导学生提问“What’s the matter ” I have a headache.并板书领读该短语。 （2）教师拿出糖果盒问：“What’s in it ” Guess! 学生猜出后，教师说：“Yes ! Here are some sweets. I like eating sweets. So I often have a toothache.”做“牙痛”状 ，板书have a toothache 并领读。 （3）提醒学生注意headache 和toothache 两个单词之间的共同指出，帮学生简单了解构词法。2·1·c·n·j·y
4、教授have a sore throat. 教师出示刚才所学过的单词卡片，请学生认读。趁学生不注意时再加上一张，让他们猜加上的是哪一张卡片，教学短语have a sore throat。Throat的发音比较难，分解拼读该词，让学生听清发音，并注意字母组合 th 的发音。 【来源：21·世纪·教育·网】
5、教授hurt 教师伸出事先贴好膏药的胳膊，引导学生问：“What’s the matter？” T：My arm hurts. 板书并范读。 并指着书上的图画His leg hurts. Her ear hurts. My nose hurts. 21·世纪*教育网
6、教授have a cold 教师利用肢体语言：“I feel sick. I have a fever. I have a headache. I have a sore throat. My nose hurts. What’s the matter with me Guess! 根据回答引出：have a cold。 板书短语并领读。
7、播放A 部分Let’s learn 录音，学生跟读。并拼读、凭空书写四会单词及短语。 Let’s chant 播放Let’s chant的录音，重点领读句子：I have a headache. I have the flu. 学生一起跟读并表演。 Let’s play “看病”游戏。 将学生分成六大组，每组选一张短语卡片。教师戴上医生的帽子提问：Cold, cold, who has a cold 如第一组选中的是have a cold，这组学生就边做动作或表情边吟唱：Cold, cold, I have a cold.用同样的方法进行操练，各组调换卡片继续该活动。
三、Consolidation and extension（巩固与拓展）
可爱的小演员活动 请学生分别扮演医生和病人，用句型What’s the matter？I have a fever. I have a headache. I have a sore throat.…来提问、回答并辅以相应的表情、动作。 21·cn·jy·com
四、Homework （家庭作业）
学生背诵和抄写单词和短语4遍
【板书设计】
Unit 2 A Terrible Day
have a fever hurt
have a cold
have a toothache
have a headache
have a sore throat
Lesson 1 教案
1教学目标
【教学目标】
1、能够听、说、读、写单词或短语:have a cold , have a toothache, have a fever, hurt, have a headache.21cnjy.com
2、能够听、说、认读短语:have a sore throat.
3、能够听、说、认读句型:“What’s the matter ,Mike? I feel sick. I have a fever.”并进行关键词的替换操练21世纪教育网版权所有
3重点难点
1、能够听、说、读、写单词或短语:have a cold , have a toothache, have a fever, hurt, have a headache.21教育网
2、能够听、说、认读短语:have a sore throat.
4教学过程
一、Warming up／Revision（热身／复习）
（1）齐唱歌曲“My father is a doctor.” 教师假装生病的样子进入教室，声音很低沉的向同学们问好， 假装咳嗽：“I am sorry , I am ill, I must to see a doctor. Let’s sing the song“My father is a doctor.” 播放歌曲“My father is a doctor.”师生齐唱。 （2）日常口语对话，复习职业单词。 T：What’s your father／mother A：He／She is a … B：He／She is a … T：Oh, your father is a doctor. I may go to see your father. (若有学生家长是医生，教师可以开玩笑似的说I may go to see your father.) www.21-cn-jy.com
【设计意图】创设一个生病的情景，老师故意作出生病的样子，吸引学生。由老师生病作为切入点，并作为下面知识导入的线索，复习并演唱歌曲My father is a doctor，调动了学生的学习热情。
二、Presentation and practice（呈现／操练）
Let’s learn
1、教授I feel sick. T：I must to see the doctor because I’m ill.(做不舒服的表情或者头疼或者咳嗽) I feel sick.(有意放慢语速或加重语气重复feel sick)引起学生注意。引导学生边说边做I feel sick. 2、教授What’s the matter？和 have a fever (1)根据动作猜短语意思 T：I feel sick. What’s the matter with me （可对What’s the matter with me 稍作解释）I have fever.(用手摸头或用湿毛巾捂在额头前) 并板书。 Guess! What’s the meaning A：……头疼 B：……发烧 教师领读What’s the matter？I have a fever. 学生跟读并作相应的动作。 (2)操练What’s the matter？和have a fever Practice in pairs 两人一组一问一答，练习What’s the matter？I have a fever.并作相应的动作。 3、教授have a headache、have a toothache （1）教师用手捂着头，引导学生提问“What’s the matter ” I have a headache.并板书领读该短语。 （2）教师拿出糖果盒问：“What’s in it ” Guess! 学生猜出后，教师说：“Yes ! Here are some sweets. I like eating sweets. So I often have a toothache.”做“牙痛”状 ，板书have a toothache 并领读。 （3）提醒学生注意headache 和toothache 两个单词之间的共同指出，帮学生简单了解构词法。2·1·c·n·j·y
4、教授have a sore throat. 教师出示刚才所学过的单词卡片，请学生认读。趁学生不注意时再加上一张，让他们猜加上的是哪一张卡片，教学短语have a sore throat。Throat的发音比较难，分解拼读该词，让学生听清发音，并注意字母组合 th 的发音。 【来源：21·世纪·教育·网】
5、教授hurt 教师伸出事先贴好膏药的胳膊，引导学生问：“What’s the matter？” T：My arm hurts. 板书并范读。 并指着书上的图画His leg hurts. Her ear hurts. My nose hurts. 21·世纪*教育网
6、教授have a cold 教师利用肢体语言：“I feel sick. I have a fever. I have a headache. I have a sore throat. My nose hurts. What’s the matter with me Guess! 根据回答引出：have a cold。 板书短语并领读。
7、播放A 部分Let’s learn 录音，学生跟读。并拼读、凭空书写四会单词及短语。 Let’s chant 播放Let’s chant的录音，重点领读句子：I have a headache. I have the flu. 学生一起跟读并表演。 Let’s play “看病”游戏。 将学生分成六大组，每组选一张短语卡片。教师戴上医生的帽子提问：Cold, cold, who has a cold 如第一组选中的是have a cold，这组学生就边做动作或表情边吟唱：Cold, cold, I have a cold.用同样的方法进行操练，各组调换卡片继续该活动。
三、Consolidation and extension（巩固与拓展）
可爱的小演员活动 请学生分别扮演医生和病人，用句型What’s the matter？I have a fever. I have a headache. I have a sore throat.…来提问、回答并辅以相应的表情、动作。 21·cn·jy·com
四、Homework （家庭作业）
学生背诵和抄写单词和短语4遍
【板书设计】
Unit 2 A Terrible Day
have a fever hurt
have a cold
have a toothache
have a headache
have a sore throat