Unit 3 Public rules Lesson 2 教案
文档属性
| 名称 | Unit 3 Public rules Lesson 2 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 122.1KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 重庆大学版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2018-01-30 19:09:33 | ||
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文档简介
Unit 3 Public rules
Lesson 2 教案
一、教 学目 标
1. 语言知识与技能目标:
⑴能听、说、读、写关于公共场合规则的动词：park, shout, litter, smoke , fight, feed.
⑵ 能熟练掌握并在情境中运用句型：Don't park / shout/litter/ smoke/fight/ feed animals at the zoo. We can’t park / shout/ litter/ smoke/fight/ feed animals at the zoo. 【出处：21教育名师】
⑶ 学习有逻辑地与他人交流，说说我们应该怎样遵守公共场合规则。 2. 学习策略目标:
(1)引导孩子在课堂交流中积极思考、积极运用所学英语进行表达与交流;
(2)培养学生积极与他人合作、自主学习、互相帮助,共同完成学习任务的意识。
(3)培养学生对英语良好的感知能力;明确合作学习的规范。
3. 情感态度与文化意识目标:
(1)采用自主学习、小组合作等方式,培养学生团队合作意识;
(2)采用多种语言教学途径,让学生积极参与,敢于表达,体会英语学习的乐趣;
(3)增强学生的讲卫生，相互帮助，爱惜自己的意识;
二、学情分析
教学对象为小学六年级的学生,该年龄段的学生具有较强的好奇心、求知欲和表现欲。有一定的英语基础,具有良好的听,说,读,写的能力,在此基础上,要培养孩子的语言综合运用能力。大部分孩子学习习惯良好,学习积极性高,能较好地完成学习任务。但部分学生学习比较浮躁,两极分化的现象比较突出。本着这样的学情,本节课主要采用任务型学习法与合作型学习法。小学英语教学借助合作学习这一形式,可以开发学生丰富的想象力,促进学生语言交流的欲望,保持对英语学习的持久兴趣,能提高整个英语课堂的教学实效。 21世纪教育网版权所有
三、教学内容
重点句型 Target Language：Don't litter/feed/fight/smoke/shout… What does it mean?
重点词汇
Key Words：
litter乱扔（垃圾） feed喂 fight打架 smoke吸烟 shout喊叫 park停车 21·cn·jy·com
四、教学重点
1. 能听、说、读、写关于公共场合规则的单词及词组：park , shout, litter, smoke, fight, feed,
2. 能熟练掌握并在情境中运用句型：Don't/We can’t park / shout/litter/ smoke/fight/ feed animals at the zoo. 21教育网
五、教学难点 能在日常用语中运用本课所学句型及日常交际用语。
六、教学过程
Step 1.Free talk (1 min)
T: Hello, boys and girls! Ss: Hello, Miss Liao! T: How are you? Ss: Fine, thank you. And you? T: I’m fine, too. Nice to meet you! Ss: Nice to meet you, too! (设计意图:与学生互动,简单问候,拉近师生间的距离,让学生感受英语氛围) T：Now, we are going to learn Unit 3 Public Rules Lesson 2（引出课题） Today, I’m your guide. I know, last weekend, you went to the farm. Do you remember the farm rules? Let’s chant. Step on the grass, step on the grass, don’t step on the grass； Hurt animals, hurt animals, don’t hurt animals； Pick fruits, pick fruits , don’t pick fruits； Climb trees, climb trees , don’t climb trees； Light a fire, light a fire, don’t light a fire. (设计意图:用chant的方式复习上一节课的内容farm rules.增强学生的学习兴趣，并为本节课的内容做铺垫。) Today, we will go to the zoo. I hope you have a good time. But there are many rules at the zoo. Do you remember what the teacher said. Now, please listen again carefully. （设计意图:通过听的方式，整体呈现本节课的教学内容，为接下来的单词和句型教学作准备。）Do you remember these rules? Let’s go.（旅程开始） www.21-cn-jy.com
Step 2 Presentation
①T: Now , we're at the gate of the zoo. What can you see? (预设I can see many cars.) What else can you see? ( 预设I can see “P”.) Do you know the meaning of “P”? “P” is “park”. 引出park单词的教授. park有两个意思，一个意思是“花园”，另一个意思是“停车”。比较两幅图停车正确与否。教授句型We can't park here. （设计意图:park是以前学过的单词，弱化教读，呈现不同意思，并用呈现图的方式教会孩子们停车的常识）2·1·c·n·j·y
②Then, let's go to take the scenic railway.. (T: Listen, what are they doing? Ss: They are shouting.) 引出shout 的教学，自然拼读法引导孩子拼读单词。用录音正音，高低音，小组读的方式练习单词。T: Let’s shout together. (一起大叫) T: Can we shout in the classroom? Ss: No. www-2-1-cnjy-com
T: Can we shout here? Ss: No. We can’t shout. Because pandas are sleeping. 教读We can’t shout.同时给出小贴士We should be quiet.”渗透情感教育。（设计意图: 自然拼读法引导孩子拼读单词, 一起大叫让孩子们亲身体验shout, 在教室叫喊和熊猫睡觉的情景和图片引出句型，并渗透情感教育，在一些公共场合不要大叫，要保持安静）
③Then, let’s go to places of amusement. (T: Look, how dirty! What can you say to the man?预设 Don’t litter. T: There is a sign. It says:“Don’t litter anywhere.”) 引出litter的教学，由单词little引导孩子拼读单词litter。用录音正音，小老师教读，个人读的方式练习单词。利用教室的真实环境“Look, there is some rubbish. Can we litter in the classroom? Can we litter in other places? ”引出 “We can’t litter anywhere.”进行回答。解释anywhere 的意思。教读句子。同时给出小贴士“We can’t litter anywhere. We should keep clean. We should do it like this. 出示小孩捡拾垃圾的三幅图。Let’s pick up the rubbish, OK? （设计意图: 教授单词以旧带新，易于掌握，利用教室的真实环境提问并引出句型，不要乱扔垃圾，要保持干净，孩子们一起捡拾教室的垃圾，渗透情感教育，让孩子们养成讲卫生的好习惯。）2-1-c-n-j-y
④ Look, it’s clean. We are happy. Let’s go on our trip. Next, we will go to see the bears. But it’s very far. Let’s get on the bus. The bus will take us there. Let’s go. 公共汽车上(T: Look at that man. What is he doing? 预设 He is smoking. Look at the sign. It says: “No Smoking”) 引出smoke的教学，由单词small, coke引导孩子拼读单词smoke。用录音正音，小老师教读，开火车的方式练习单词。用车上的标志引出 We can’t smoke. 练习该句型。做调查，问生“Do you smoke? Does your father smoke?”同时给出小贴士“Please remember: Smoking is bad for our health. No smoking or smoke less. OK?” （设计意图: 教授单词以旧带新，容易记忆。做调查，渗透情感教育，让孩子们从小就树立爱惜自己身体的意识。）
⑤Now, here we are. Let’s say: “Bears, bears , we are coming.” (T: Wow, how lovely! Look at these two bears. What are the bears doing? 预设 They are fighting.) 引出fight的教学，由单词light引导孩子拼读单词fight。用录音正音，男女生读，2人读的方式练习单词。T: Can we fight? 引出 “We can’t fight.”进行回答。操练句型。同时给出小贴士“We can’t fight with each other. We should help each other.” （设计意图: 教授单词以旧带新，容易记忆。由动物打架转移到人打架，引出句型。渗透情感教育，让孩子们懂得要相互关心，互相帮助。）
⑥T: What else can you see?预设：I can see they are feeding the bears. 引出feed的教学，由ee组合发音引导孩子拼读单词feed。用录音正音，lower and higher，个人读的方式练习单词。用四张喂不同动物的图，操练单词。拿出两张游客在动物园喂动物的图片问“Can we feed animals at the zoo?” “No, if we see this sign, we can’t feed animals at the zoo. Because some animals are very dangerous.”操练句型We can’t feed animals at the zoo. （设计意图: 由字母组合发音引导孩子拼读单词，自己拼读。用喂养不同的动物操练单词，用游客在动物园喂养动物引出句型，使孩子们了解规则） 【来源：21·世纪·教育·网】
2. 整体教读黑板上的单词和句型。 (设计意图:学完六个词汇后,利用板书进行复习巩固,为后面的教学环节作铺垫。) 21*cnjy*com
3. 复习zoo rules. Do you remember these zoo rules. Let’s review. （设计意图:巩固句型，为输出环节作铺垫） 【来源：21cnj*y.co*m】
4. Let’s find the faults: ①Look at the pictures. ②.Find the pictures out. ③Say it out correctly. （设计意图:识图，让孩子们分辨违反动物园规则的图片，同时也操练了句型）
Step 3 Consolidation
Today, we are very excited. We will finish our trip. We will go back to the school. In our school, there are some school rules, such as 《向阳君子规》 .(生表演) （设计意图:呈现孩子们熟悉的学校规则，用表演的形式增强趣味性） What rules are there in the classroom, in the library, on the bus, in the hospital, etc? Let’s make the public rules. 21cnjy.com
1. Task 1 ① Choose one public place. ② Each student writes one rule down. e.g. Don’t… / We can’t… ③ 2 minutes.21·世纪*教育网
2. Task 2 ① Practice in groups. ② 3 minutes. 3. Show time （设计意图:通过小组合作制定不同地方的公共规则，让孩子们了解更多的公共规则，增强了团队合作的意识，体会到分享的乐趣）总结：At the zoo, in the classroom, in the school, wherever, we should follow the public rules. We must try our best to be a civilized student. （设计意图:将情感教育渗透到教学过程中，最后总结升华） 【版权所有：21教育】
Step 5 Expansion
Describe the sign of the public rules to your parents or your friends. (用英语向家人、朋友描述公共场合规则标语) （设计意图:作业设计既巩固了单词记忆，又发挥了自主创新的精神。）
Lesson 2 教案
一、教 学目 标
1. 语言知识与技能目标:
⑴能听、说、读、写关于公共场合规则的动词：park, shout, litter, smoke , fight, feed.
⑵ 能熟练掌握并在情境中运用句型：Don't park / shout/litter/ smoke/fight/ feed animals at the zoo. We can’t park / shout/ litter/ smoke/fight/ feed animals at the zoo. 【出处：21教育名师】
⑶ 学习有逻辑地与他人交流，说说我们应该怎样遵守公共场合规则。 2. 学习策略目标:
(1)引导孩子在课堂交流中积极思考、积极运用所学英语进行表达与交流;
(2)培养学生积极与他人合作、自主学习、互相帮助,共同完成学习任务的意识。
(3)培养学生对英语良好的感知能力;明确合作学习的规范。
3. 情感态度与文化意识目标:
(1)采用自主学习、小组合作等方式,培养学生团队合作意识;
(2)采用多种语言教学途径,让学生积极参与,敢于表达,体会英语学习的乐趣;
(3)增强学生的讲卫生，相互帮助，爱惜自己的意识;
二、学情分析
教学对象为小学六年级的学生,该年龄段的学生具有较强的好奇心、求知欲和表现欲。有一定的英语基础,具有良好的听,说,读,写的能力,在此基础上,要培养孩子的语言综合运用能力。大部分孩子学习习惯良好,学习积极性高,能较好地完成学习任务。但部分学生学习比较浮躁,两极分化的现象比较突出。本着这样的学情,本节课主要采用任务型学习法与合作型学习法。小学英语教学借助合作学习这一形式,可以开发学生丰富的想象力,促进学生语言交流的欲望,保持对英语学习的持久兴趣,能提高整个英语课堂的教学实效。 21世纪教育网版权所有
三、教学内容
重点句型 Target Language：Don't litter/feed/fight/smoke/shout… What does it mean?
重点词汇
Key Words：
litter乱扔（垃圾） feed喂 fight打架 smoke吸烟 shout喊叫 park停车 21·cn·jy·com
四、教学重点
1. 能听、说、读、写关于公共场合规则的单词及词组：park , shout, litter, smoke, fight, feed,
2. 能熟练掌握并在情境中运用句型：Don't/We can’t park / shout/litter/ smoke/fight/ feed animals at the zoo. 21教育网
五、教学难点 能在日常用语中运用本课所学句型及日常交际用语。
六、教学过程
Step 1.Free talk (1 min)
T: Hello, boys and girls! Ss: Hello, Miss Liao! T: How are you? Ss: Fine, thank you. And you? T: I’m fine, too. Nice to meet you! Ss: Nice to meet you, too! (设计意图:与学生互动,简单问候,拉近师生间的距离,让学生感受英语氛围) T：Now, we are going to learn Unit 3 Public Rules Lesson 2（引出课题） Today, I’m your guide. I know, last weekend, you went to the farm. Do you remember the farm rules? Let’s chant. Step on the grass, step on the grass, don’t step on the grass； Hurt animals, hurt animals, don’t hurt animals； Pick fruits, pick fruits , don’t pick fruits； Climb trees, climb trees , don’t climb trees； Light a fire, light a fire, don’t light a fire. (设计意图:用chant的方式复习上一节课的内容farm rules.增强学生的学习兴趣，并为本节课的内容做铺垫。) Today, we will go to the zoo. I hope you have a good time. But there are many rules at the zoo. Do you remember what the teacher said. Now, please listen again carefully. （设计意图:通过听的方式，整体呈现本节课的教学内容，为接下来的单词和句型教学作准备。）Do you remember these rules? Let’s go.（旅程开始） www.21-cn-jy.com
Step 2 Presentation
①T: Now , we're at the gate of the zoo. What can you see? (预设I can see many cars.) What else can you see? ( 预设I can see “P”.) Do you know the meaning of “P”? “P” is “park”. 引出park单词的教授. park有两个意思，一个意思是“花园”，另一个意思是“停车”。比较两幅图停车正确与否。教授句型We can't park here. （设计意图:park是以前学过的单词，弱化教读，呈现不同意思，并用呈现图的方式教会孩子们停车的常识）2·1·c·n·j·y
②Then, let's go to take the scenic railway.. (T: Listen, what are they doing? Ss: They are shouting.) 引出shout 的教学，自然拼读法引导孩子拼读单词。用录音正音，高低音，小组读的方式练习单词。T: Let’s shout together. (一起大叫) T: Can we shout in the classroom? Ss: No. www-2-1-cnjy-com
T: Can we shout here? Ss: No. We can’t shout. Because pandas are sleeping. 教读We can’t shout.同时给出小贴士We should be quiet.”渗透情感教育。（设计意图: 自然拼读法引导孩子拼读单词, 一起大叫让孩子们亲身体验shout, 在教室叫喊和熊猫睡觉的情景和图片引出句型，并渗透情感教育，在一些公共场合不要大叫，要保持安静）
③Then, let’s go to places of amusement. (T: Look, how dirty! What can you say to the man?预设 Don’t litter. T: There is a sign. It says:“Don’t litter anywhere.”) 引出litter的教学，由单词little引导孩子拼读单词litter。用录音正音，小老师教读，个人读的方式练习单词。利用教室的真实环境“Look, there is some rubbish. Can we litter in the classroom? Can we litter in other places? ”引出 “We can’t litter anywhere.”进行回答。解释anywhere 的意思。教读句子。同时给出小贴士“We can’t litter anywhere. We should keep clean. We should do it like this. 出示小孩捡拾垃圾的三幅图。Let’s pick up the rubbish, OK? （设计意图: 教授单词以旧带新，易于掌握，利用教室的真实环境提问并引出句型，不要乱扔垃圾，要保持干净，孩子们一起捡拾教室的垃圾，渗透情感教育，让孩子们养成讲卫生的好习惯。）2-1-c-n-j-y
④ Look, it’s clean. We are happy. Let’s go on our trip. Next, we will go to see the bears. But it’s very far. Let’s get on the bus. The bus will take us there. Let’s go. 公共汽车上(T: Look at that man. What is he doing? 预设 He is smoking. Look at the sign. It says: “No Smoking”) 引出smoke的教学，由单词small, coke引导孩子拼读单词smoke。用录音正音，小老师教读，开火车的方式练习单词。用车上的标志引出 We can’t smoke. 练习该句型。做调查，问生“Do you smoke? Does your father smoke?”同时给出小贴士“Please remember: Smoking is bad for our health. No smoking or smoke less. OK?” （设计意图: 教授单词以旧带新，容易记忆。做调查，渗透情感教育，让孩子们从小就树立爱惜自己身体的意识。）
⑤Now, here we are. Let’s say: “Bears, bears , we are coming.” (T: Wow, how lovely! Look at these two bears. What are the bears doing? 预设 They are fighting.) 引出fight的教学，由单词light引导孩子拼读单词fight。用录音正音，男女生读，2人读的方式练习单词。T: Can we fight? 引出 “We can’t fight.”进行回答。操练句型。同时给出小贴士“We can’t fight with each other. We should help each other.” （设计意图: 教授单词以旧带新，容易记忆。由动物打架转移到人打架，引出句型。渗透情感教育，让孩子们懂得要相互关心，互相帮助。）
⑥T: What else can you see?预设：I can see they are feeding the bears. 引出feed的教学，由ee组合发音引导孩子拼读单词feed。用录音正音，lower and higher，个人读的方式练习单词。用四张喂不同动物的图，操练单词。拿出两张游客在动物园喂动物的图片问“Can we feed animals at the zoo?” “No, if we see this sign, we can’t feed animals at the zoo. Because some animals are very dangerous.”操练句型We can’t feed animals at the zoo. （设计意图: 由字母组合发音引导孩子拼读单词，自己拼读。用喂养不同的动物操练单词，用游客在动物园喂养动物引出句型，使孩子们了解规则） 【来源：21·世纪·教育·网】
2. 整体教读黑板上的单词和句型。 (设计意图:学完六个词汇后,利用板书进行复习巩固,为后面的教学环节作铺垫。) 21*cnjy*com
3. 复习zoo rules. Do you remember these zoo rules. Let’s review. （设计意图:巩固句型，为输出环节作铺垫） 【来源：21cnj*y.co*m】
4. Let’s find the faults: ①Look at the pictures. ②.Find the pictures out. ③Say it out correctly. （设计意图:识图，让孩子们分辨违反动物园规则的图片，同时也操练了句型）
Step 3 Consolidation
Today, we are very excited. We will finish our trip. We will go back to the school. In our school, there are some school rules, such as 《向阳君子规》 .(生表演) （设计意图:呈现孩子们熟悉的学校规则，用表演的形式增强趣味性） What rules are there in the classroom, in the library, on the bus, in the hospital, etc? Let’s make the public rules. 21cnjy.com
1. Task 1 ① Choose one public place. ② Each student writes one rule down. e.g. Don’t… / We can’t… ③ 2 minutes.21·世纪*教育网
2. Task 2 ① Practice in groups. ② 3 minutes. 3. Show time （设计意图:通过小组合作制定不同地方的公共规则，让孩子们了解更多的公共规则，增强了团队合作的意识，体会到分享的乐趣）总结：At the zoo, in the classroom, in the school, wherever, we should follow the public rules. We must try our best to be a civilized student. （设计意图:将情感教育渗透到教学过程中，最后总结升华） 【版权所有：21教育】
Step 5 Expansion
Describe the sign of the public rules to your parents or your friends. (用英语向家人、朋友描述公共场合规则标语) （设计意图:作业设计既巩固了单词记忆，又发挥了自主创新的精神。）