Unit 3 Public rules Lesson 3 教案
文档属性
| 名称 | Unit 3 Public rules Lesson 3 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 119.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 重庆大学版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2018-01-30 18:25:12 | ||
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文档简介
Unit 3 Public rules
Lesson 2教案
教材分析
本单元的主题是“公共规则”，在Lesson?1中学习了六种规则：pick?fruits,?hurt?animals,?climb?trees,?step?on?the?grass,?run?a?red?light,?light?a?fire以及句型：--What?does?this?mean??--?It?means?......的表达，本课将继续学习另外六种规则(litter,?feed,?fight,?smoke,?shout,?park)的表达，本课单词比较简短，因此在设计教学时结合Lesson?1中的课文进行拓展训练，既是对教材的灵活处理也能培养学生综合运用知识的能力。21世纪教育网版权所有
学情分析
学生已经在Lesson?1中学习了六种规则以及句型：--What?does?this?mean??--?It?means?......的表达，本课单词比较简短，学生学起来会比较容易，他们喜欢音乐并且乐于参加表演，喜欢做游戏。因此，在教学过程中，一定会积极参与本课的学习。
三、教学目标
1.能熟练听、说、认、读单词：litter,?feed,?fight,?smoke,?shout,?park;?2.能熟练掌握并在情境中运用句型：Don’t?litter/?feed/?fight/?shout/?park/?smoke.? 3.教育引导写生自觉遵守公共规则，争做文明之星。21·cn·jy·com
四、教学重难点
1.能正确拼读单词：litter,?feed,?fight,?smoke,?shout,?park? 2.能运用本单元重点句型进行日常交流www.21-cn-jy.com
五、教具课件、单词卡片、五角星、磁扣、电子笔
六、教学过程
Step?1:?Warm-up?
Greeting:?Good?morning,?guys!? 2.Enjoy?a?song:?Old?MacDonald?Had?a?Farm?T:?Guys,?do?you?know?MacDonald??OK,?let’s?enjoy?a?song?about?MacDonald.? 欣赏完后，课件出示图片师说：Today?we?are?going?to?visit?Old?MacDonald’s?farm.?Are?you?ready?（将全班分成两个组，分组交替读下面的规则）课件出示Lesson?1中学到的几种规则，师说：Oh,?there?are?so?many?rules.?Let’s?read?the?rules?first.? 设计意图：欣赏动画吸引学生注意力并激发他们学习的兴趣，以参观农场为线索展开教学，为学生创设一个大环境，复习旧知并为新知呈现做铺垫。2·1·c·n·j·y
Step?2:?Presentation?
继续出示公共规则图片并问：What?does?this?mean??师带领学生说：It?means?“don’t?litter”.（课件出示图片及单词并板书教读）What?does?this?mean??Don’t?litter.? 2.继续追问What?does?this?mean??以同样的方式呈现并教读“feed,?fight,?smoke,?shout,?park”3.快指快读设计意图：紧扣参观农场的线索，逐个呈现新词并结合本单元重点句型练读。
Step?3:?Practice?
课件逐个出示本课规则图片，指名认读。2.师问：Guys,?will?you?follow?the?rules??生：Yes,?we?will.? 师：Good?guys,?let’s?go?inside.? 课件出示Old?MacDonald?农场中的池塘，旁边有很多鸭子，每只鸭子身上有一个单词，Old?MacDonald需要大家帮助他把鸭子赶到池塘里，若能准确大声的读出单词则可顺利将鸭子赶回池塘。（将全班分成4个大组，反应快而准的组则可获得适量五角星）3.Game:?大呼小叫(1).?一个同学：上讲台闭上眼睛，找卡，回答问题：Don’t?......?(2).?助教：藏卡片(3).?全班同学：大小声说单词，当找卡的同学离目标越远声音越小，离目标越近声音则越大，并向找到卡片的同学提问:?What?does?this?mean?? 设计意图：围绕主线展开练习，用不同的方式调动学生的积极性并落实词汇教学理念：词不离句。
Step?4:?Extension?
Role-play:?由于参观的队伍比较庞大，老师一个人照顾不过来，2个小组一起推选一个组织者承担角色A，带领组内成员进行参观，运用以下模式组织对话，对话中的规则尽量运用本课所学，可适当结合旧知加以运用。A:?Read?the?rules?first.?B:?Don’t?feed.?C:?Don’t?......?D:?......? A:?Will?you?follow?the?rules??B?(C、D...):?Yes,?we?will.?M:?Good,?let’s?go.? （2个小组一起练习并请小组展示，展示小组将获得适量五角星。）设计意图：结合前面所学综合运用知识，培养学生的合作能力与综合运用能力，并做到词不离句，句不离境。21教育网
Step?5:?Assessment?
以五角星作为奖励，凡是涉及到小组或个人展示则根据其表现适当为大组增加五角星的个数，鼓励引导学生遵守公共规则，争做文明之星。
Step?6:?Homework（三选二）
1.抄写本课单词三遍，中文一遍。
2.用英语向你的家人、同学简单的介绍公共场合规则标语。
3.收集生活中常见公共场合规则标语的英文表达并和家人、同学分享 以及自觉去遵守。设计意图：分层作业，满足不同层次学生的需求。
七、板书设计
Unit?3?Lesson?2?
What?does?this?mean?
?Group?1?2?3?4?
Don’t?litter.?......? feed?......? park?......?smoke?......?fight?......?shout?正..? ....? ....? ....? 21cnjy.com
Lesson 2教案
教材分析
本单元的主题是“公共规则”，在Lesson?1中学习了六种规则：pick?fruits,?hurt?animals,?climb?trees,?step?on?the?grass,?run?a?red?light,?light?a?fire以及句型：--What?does?this?mean??--?It?means?......的表达，本课将继续学习另外六种规则(litter,?feed,?fight,?smoke,?shout,?park)的表达，本课单词比较简短，因此在设计教学时结合Lesson?1中的课文进行拓展训练，既是对教材的灵活处理也能培养学生综合运用知识的能力。21世纪教育网版权所有
学情分析
学生已经在Lesson?1中学习了六种规则以及句型：--What?does?this?mean??--?It?means?......的表达，本课单词比较简短，学生学起来会比较容易，他们喜欢音乐并且乐于参加表演，喜欢做游戏。因此，在教学过程中，一定会积极参与本课的学习。
三、教学目标
1.能熟练听、说、认、读单词：litter,?feed,?fight,?smoke,?shout,?park;?2.能熟练掌握并在情境中运用句型：Don’t?litter/?feed/?fight/?shout/?park/?smoke.? 3.教育引导写生自觉遵守公共规则，争做文明之星。21·cn·jy·com
四、教学重难点
1.能正确拼读单词：litter,?feed,?fight,?smoke,?shout,?park? 2.能运用本单元重点句型进行日常交流www.21-cn-jy.com
五、教具课件、单词卡片、五角星、磁扣、电子笔
六、教学过程
Step?1:?Warm-up?
Greeting:?Good?morning,?guys!? 2.Enjoy?a?song:?Old?MacDonald?Had?a?Farm?T:?Guys,?do?you?know?MacDonald??OK,?let’s?enjoy?a?song?about?MacDonald.? 欣赏完后，课件出示图片师说：Today?we?are?going?to?visit?Old?MacDonald’s?farm.?Are?you?ready?（将全班分成两个组，分组交替读下面的规则）课件出示Lesson?1中学到的几种规则，师说：Oh,?there?are?so?many?rules.?Let’s?read?the?rules?first.? 设计意图：欣赏动画吸引学生注意力并激发他们学习的兴趣，以参观农场为线索展开教学，为学生创设一个大环境，复习旧知并为新知呈现做铺垫。2·1·c·n·j·y
Step?2:?Presentation?
继续出示公共规则图片并问：What?does?this?mean??师带领学生说：It?means?“don’t?litter”.（课件出示图片及单词并板书教读）What?does?this?mean??Don’t?litter.? 2.继续追问What?does?this?mean??以同样的方式呈现并教读“feed,?fight,?smoke,?shout,?park”3.快指快读设计意图：紧扣参观农场的线索，逐个呈现新词并结合本单元重点句型练读。
Step?3:?Practice?
课件逐个出示本课规则图片，指名认读。2.师问：Guys,?will?you?follow?the?rules??生：Yes,?we?will.? 师：Good?guys,?let’s?go?inside.? 课件出示Old?MacDonald?农场中的池塘，旁边有很多鸭子，每只鸭子身上有一个单词，Old?MacDonald需要大家帮助他把鸭子赶到池塘里，若能准确大声的读出单词则可顺利将鸭子赶回池塘。（将全班分成4个大组，反应快而准的组则可获得适量五角星）3.Game:?大呼小叫(1).?一个同学：上讲台闭上眼睛，找卡，回答问题：Don’t?......?(2).?助教：藏卡片(3).?全班同学：大小声说单词，当找卡的同学离目标越远声音越小，离目标越近声音则越大，并向找到卡片的同学提问:?What?does?this?mean?? 设计意图：围绕主线展开练习，用不同的方式调动学生的积极性并落实词汇教学理念：词不离句。
Step?4:?Extension?
Role-play:?由于参观的队伍比较庞大，老师一个人照顾不过来，2个小组一起推选一个组织者承担角色A，带领组内成员进行参观，运用以下模式组织对话，对话中的规则尽量运用本课所学，可适当结合旧知加以运用。A:?Read?the?rules?first.?B:?Don’t?feed.?C:?Don’t?......?D:?......? A:?Will?you?follow?the?rules??B?(C、D...):?Yes,?we?will.?M:?Good,?let’s?go.? （2个小组一起练习并请小组展示，展示小组将获得适量五角星。）设计意图：结合前面所学综合运用知识，培养学生的合作能力与综合运用能力，并做到词不离句，句不离境。21教育网
Step?5:?Assessment?
以五角星作为奖励，凡是涉及到小组或个人展示则根据其表现适当为大组增加五角星的个数，鼓励引导学生遵守公共规则，争做文明之星。
Step?6:?Homework（三选二）
1.抄写本课单词三遍，中文一遍。
2.用英语向你的家人、同学简单的介绍公共场合规则标语。
3.收集生活中常见公共场合规则标语的英文表达并和家人、同学分享 以及自觉去遵守。设计意图：分层作业，满足不同层次学生的需求。
七、板书设计
Unit?3?Lesson?2?
What?does?this?mean?
?Group?1?2?3?4?
Don’t?litter.?......? feed?......? park?......?smoke?......?fight?......?shout?正..? ....? ....? ....? 21cnjy.com