Unit 4 The water journey Lesson 2 教案
文档属性
| 名称 | Unit 4 The water journey Lesson 2 教案 |  | |
| 格式 | zip | ||
| 文件大小 | 120.6KB | ||
| 资源类型 | 教案 | ||
| 版本资源 | 重庆大学版 | ||
| 科目 | 英语 | ||
| 更新时间 | 2018-01-30 19:14:26 | ||
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文档简介
Unit 4 The water journey
Lesson 2 教案
1教学目标
1、语言知识
(1)、学生能听、说、认读earth, sun, moon, star, rainbow, 并能熟练运用What can you see I can see ... 问和答。
(2)、学生能够简单阐述不同自然现象的形成过程,并初步掌握一定的阐述性科普语言。如:become vapour, turn into water drops, fall down ...
2、情感目标
(1)学生通过充分挖掘生活经验,丰富生活知识,认识我们赖以生存的大自然。
(2)对学生进行节约用水的道德教育。
3、能力目标
增强主动思维能力,提高自主学习能力,提高语言运用能力。
2学情分析
本课的学习者为小学六年级学生,他们具有以下特点:
1、知识技能基础:他们已掌握了rain,cloud,sun,stream,vapour这几个单词,能够认读Where does the rain come from It comes from the clouds句型,只是还不会具体运用,对雨的形成过程或多或少有点了解,但不能够明确描述。
2、认知发展特点:根据皮亚杰的儿童认知发展阶段论,六年级学生处于形式运演阶段,能够具体进行各种逻辑推理。所以他们能够对自然现象进行思考分析,对什么物体来自什么进行推理,从而将重点句型推广运用。
3、学习动机:兴趣引发学习动机。小学生喜欢探索,对于雨是怎么形成的,他们肯定很好奇,而用英语如何表述呢 他们就更有兴趣了。通过实验亲身实践,探索发现,学习积极主动性得到提高。
4、个体差异:学习者在语言表达能力、观察力、注意力等方面发展存在差异。对上节课内容和掌握程度也不同。
3重点难点
1、 能听,说,认读本课所涉及的单词,并能运用所学句型简单阐述水循环的过程。
2、初步理解课文(故事)内容。
3、 学生能通过多种途径搜索更多水循环及水的相关资料,并懂得如何保护环境,丰富其知识,拓宽视野。
我主要通过感知新教材——设置——灵活运用这三个主要步骤来突破教材重难点的。在教学开始让学生以旧带新引入新知,通过图片和Lesson1已经学过的单词,引入句型What can you see I can see ...从而进一步学习本节课的生词earth, sun, moon, star, rainbow .用课件生动形象的演示水循环的整个过程,突破学生能用简单句型阐述水循环的过程。
4教学过程
活动1【活动】热身
Step1 课前热身
(1)师生问好。
(2)学生唱歌曲Make a cake, 渲染课堂气氛。
(3) Free talk
--- Good morning. --- Good morning.
--- How are you --- I’m fine, thank you .And you .
--- I’m OK. See you. --- See you.
---Hello! ---Hello!
--- What’s your name --- I’m …
--- Bye. --- Bye.
--- Hi! --- Hi!
--- What’s the weather like today --- It’s…
--- Goodbye! --- Goodbye!
--- Hello! --- Hello!
--- What day is today --- It’s…
--- Bye. --- Bye.
设计意图:通过师生互问,能创设英语学习气氛,活跃课堂,拉近师生间离。
活动2【导入】导入
Step 2、新知导入
(1) 教师和一个学生通过问答引入新课
---Hello! ---Hello!
---What can you see in the picture --- tree, cloud, river, mountain…
(2)教师利用图片教授生词earth, sun, moon, star, rainbow.然后学生齐读,分组读,抽读,检查学生的掌握情况。同时强调并纠正earth的正确读音。
(3) “快看快猜”游戏
教师从上到下展示图片,请学生说出图上的名称。教师指着图提问:What can you see 引导学生回答I can see the earth/ sun/moon/star/rainbow.
(4)Ask and answer in pairs. (两人一组问和答)
-----What can you see -----I can see the_____.
教师可以提醒学生可以用当堂课学的生词,也可以用身边的物体进行问答。三分钟准备然后表演出来。(You can ask and answer like this : What can you see I can see the sun. What can you see I can see the book…)
(5)教师请一位学生和老师问答,利用rain 的图片问:What can you see I can see the rain. 从而引出句子Where does the rain come from It comes from the cloud.(教师同时出事课件图片)。
(6) 和你的搭档一起讨论
Where does the rain come from It comes from the ______.
Where does the cloud come from It comes from the __________.
Where does the vapour comefrom It comes from the ______.
教师利用图片帮组学生理解水循环的整个过程。
活动3【练习】趣味操练
Step 3.趣味操练
(1)快速反应
教师指着课件上水循环的图片(rain—cloud—vapour—water)提问,如 “Where does the rain come from '’请学生根据图的提示快速回答:“Cloud.”
(2)教师出示描述水循环的简单句型,教授里面的重难点单词和短语。
(3)小组练习。教师把全班分成9个小组,小组内的成员互相帮组,简单的描述水循环的过程。(可以根据教师出示的课件描述)最后教师总结出小组活动中表现好的小组。
设计意图:通过小组成员间的互相帮助,学生互相交流,切磋,共同完成学习任务,在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义,也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。
活动4【活动】巩固
Step 4.巩固补充
(1)听课本上Part 2 Listen and learn.(教师提醒学生注意语音和语调)
(2)跟读课文Part 2。
(3)学生和录音齐读课文。
(4) Listen, tick and say.(完成第4部分),Check the answers.
(5) 教师结合图片,教育学生节约用水。Water is the source of life,
please cherish ever drop.水是生命之源,请珍惜每一滴水。
设计意图:对学生进行节约用水的道德教育。
活动5【作业】作业
Step 5.作业
(1)抄写本节课的生词。
(2)收集更多水循环及水的相关资料。(可以利用网络)
设计意图:拓展英语学习的时空和渠道,鼓励学生在生活中用英语。
Lesson 2 教案
1教学目标
1、语言知识
(1)、学生能听、说、认读earth, sun, moon, star, rainbow, 并能熟练运用What can you see I can see ... 问和答。
(2)、学生能够简单阐述不同自然现象的形成过程,并初步掌握一定的阐述性科普语言。如:become vapour, turn into water drops, fall down ...
2、情感目标
(1)学生通过充分挖掘生活经验,丰富生活知识,认识我们赖以生存的大自然。
(2)对学生进行节约用水的道德教育。
3、能力目标
增强主动思维能力,提高自主学习能力,提高语言运用能力。
2学情分析
本课的学习者为小学六年级学生,他们具有以下特点:
1、知识技能基础:他们已掌握了rain,cloud,sun,stream,vapour这几个单词,能够认读Where does the rain come from It comes from the clouds句型,只是还不会具体运用,对雨的形成过程或多或少有点了解,但不能够明确描述。
2、认知发展特点:根据皮亚杰的儿童认知发展阶段论,六年级学生处于形式运演阶段,能够具体进行各种逻辑推理。所以他们能够对自然现象进行思考分析,对什么物体来自什么进行推理,从而将重点句型推广运用。
3、学习动机:兴趣引发学习动机。小学生喜欢探索,对于雨是怎么形成的,他们肯定很好奇,而用英语如何表述呢 他们就更有兴趣了。通过实验亲身实践,探索发现,学习积极主动性得到提高。
4、个体差异:学习者在语言表达能力、观察力、注意力等方面发展存在差异。对上节课内容和掌握程度也不同。
3重点难点
1、 能听,说,认读本课所涉及的单词,并能运用所学句型简单阐述水循环的过程。
2、初步理解课文(故事)内容。
3、 学生能通过多种途径搜索更多水循环及水的相关资料,并懂得如何保护环境,丰富其知识,拓宽视野。
我主要通过感知新教材——设置——灵活运用这三个主要步骤来突破教材重难点的。在教学开始让学生以旧带新引入新知,通过图片和Lesson1已经学过的单词,引入句型What can you see I can see ...从而进一步学习本节课的生词earth, sun, moon, star, rainbow .用课件生动形象的演示水循环的整个过程,突破学生能用简单句型阐述水循环的过程。
4教学过程
活动1【活动】热身
Step1 课前热身
(1)师生问好。
(2)学生唱歌曲Make a cake, 渲染课堂气氛。
(3) Free talk
--- Good morning. --- Good morning.
--- How are you --- I’m fine, thank you .And you .
--- I’m OK. See you. --- See you.
---Hello! ---Hello!
--- What’s your name --- I’m …
--- Bye. --- Bye.
--- Hi! --- Hi!
--- What’s the weather like today --- It’s…
--- Goodbye! --- Goodbye!
--- Hello! --- Hello!
--- What day is today --- It’s…
--- Bye. --- Bye.
设计意图:通过师生互问,能创设英语学习气氛,活跃课堂,拉近师生间离。
活动2【导入】导入
Step 2、新知导入
(1) 教师和一个学生通过问答引入新课
---Hello! ---Hello!
---What can you see in the picture --- tree, cloud, river, mountain…
(2)教师利用图片教授生词earth, sun, moon, star, rainbow.然后学生齐读,分组读,抽读,检查学生的掌握情况。同时强调并纠正earth的正确读音。
(3) “快看快猜”游戏
教师从上到下展示图片,请学生说出图上的名称。教师指着图提问:What can you see 引导学生回答I can see the earth/ sun/moon/star/rainbow.
(4)Ask and answer in pairs. (两人一组问和答)
-----What can you see -----I can see the_____.
教师可以提醒学生可以用当堂课学的生词,也可以用身边的物体进行问答。三分钟准备然后表演出来。(You can ask and answer like this : What can you see I can see the sun. What can you see I can see the book…)
(5)教师请一位学生和老师问答,利用rain 的图片问:What can you see I can see the rain. 从而引出句子Where does the rain come from It comes from the cloud.(教师同时出事课件图片)。
(6) 和你的搭档一起讨论
Where does the rain come from It comes from the ______.
Where does the cloud come from It comes from the __________.
Where does the vapour comefrom It comes from the ______.
教师利用图片帮组学生理解水循环的整个过程。
活动3【练习】趣味操练
Step 3.趣味操练
(1)快速反应
教师指着课件上水循环的图片(rain—cloud—vapour—water)提问,如 “Where does the rain come from '’请学生根据图的提示快速回答:“Cloud.”
(2)教师出示描述水循环的简单句型,教授里面的重难点单词和短语。
(3)小组练习。教师把全班分成9个小组,小组内的成员互相帮组,简单的描述水循环的过程。(可以根据教师出示的课件描述)最后教师总结出小组活动中表现好的小组。
设计意图:通过小组成员间的互相帮助,学生互相交流,切磋,共同完成学习任务,在合作中感受学习英语的乐趣及交流的意义,也通过小组成员之间“荣辱与共”的关系而形成同步学习的环境。
活动4【活动】巩固
Step 4.巩固补充
(1)听课本上Part 2 Listen and learn.(教师提醒学生注意语音和语调)
(2)跟读课文Part 2。
(3)学生和录音齐读课文。
(4) Listen, tick and say.(完成第4部分),Check the answers.
(5) 教师结合图片,教育学生节约用水。Water is the source of life,
please cherish ever drop.水是生命之源,请珍惜每一滴水。
设计意图:对学生进行节约用水的道德教育。
活动5【作业】作业
Step 5.作业
(1)抄写本节课的生词。
(2)收集更多水循环及水的相关资料。(可以利用网络)
设计意图:拓展英语学习的时空和渠道,鼓励学生在生活中用英语。