22.小池（教案）1

《小池》教案
教学目标：
1、通过理解重点词语，体会运用拟人的方法进行表情达意。理解诗句，并能用准确、简练的语言表达诗意。
2、比较阅读，整体感受诗中描写的情景，培养学生想象力，进行审美教育，激发学生热爱大自然的情趣。
教学重点：问题引读，理解诗意，感悟诗境；比较阅读，了解诗人，提升学生读诗的品味。
教学难点：引导学生理解诗人运用拟人的方法来表达诗情；比较阅读，提高学习能力。
教学过程：
一、旧诗句引入：同学们还记得春天的“三春”吗？它都包含在我们这学期所学的古诗当中。（出示灯片，学生齐诵）
引：看到这幅图画，是否会让我们想起韩愈的一首早春诗：
天街小雨润如酥，草色遥看近却无。[一月孟春]
引：唐代诗人贺知章的《咏柳》让我们看到了春风的神力。
不知细叶谁裁出，二月春风似剪刀。[二月仲春]
引：花开花落，王令把我们带到了三月--
三月残花落更开，小檐日日燕飞来。[三月季春]
引：我们随着书中诗句，走过了春天，又步入了四月--
乡村四月闲人少，才了蚕桑又插田。[江南初夏]
南宋布衣诗人翁卷的诗作，把我们带入了忙碌的初夏，让我们看到了江南初夏的风光和农民们辛勤劳作的身影。
另一位南宋诗人，又把我们领到了小池塘边，让我们看到了另一番初夏景致。（引入课题）
二、初读：
1、范读：注意听每个字的音，听老师读诗的停顿节奏。
2、指出：提醒应该注意的字音 晴qíng 露lòu
共同画出读诗的节奏 泉眼 无声 惜 细流， 树阴 照水 爱 晴柔。
小荷 才露 尖尖角， 早有 蜻蜓 立上头。
3、指名逐句读，纠正字音和节奏。
三、理解诗，领悟意境：
1、整体提问：在诗中都描写了哪些景物？（泉眼 树阴 小荷 蜻蜓）
2、这些景物都是什么样的？
泉眼：泉水的出口，很小很小。 树阴：树的影子。
小荷：刚刚露出水面的嫩荷叶。 蜻蜓：它落在了荷叶的尖尖角上。
3、引：诗人描绘了这几个景物时，向我们展现了一幅优美、宁静的画面。其实诗人还赋予了这些景物以生命，让它们像人一样有情感、有思想，你能在诗中找到这些有生命的词语吗？
4、“惜”：
（1）从这个字本身，我们就能找到它饱含的情感――“忄”，“惜”字有三种意思：
灯片出示： ①爱护，珍视。（爱惜 珍惜）
②遗憾，同情。（惋惜 叹惜）
③舍不得（吝惜）
（2）在本首诗中，是“爱惜”的意思，标在书上。
思考：在诗中找到谁爱惜谁？（“泉眼“爱惜”泉水“）
想像：为什么泉眼要爱惜泉水？（泉水晶莹、清澈、透明、甘甜）
依据：它怎么爱惜泉水的？（“无声惜细流”怕它流得太快太多，所以一点一点地流。）
（3）语言表达：_____因为爱惜___________,才_____________。 5、“爱”是“喜爱”的意思。读诗思考：谁爱什么？为什么爱？怎么表现的？因为晴天很好，能把它的身影清晰地映在水中。
“晴柔”让学生自己看书下注释理解。即:晴天的柔和风光。
练习说：_____因为喜爱________,才________________。
6、这种把景物当做人来写，给它以情感和思想，就是---拟人的写法。
7、拓展拟人诗句：在我们学过的诗中，就有运用这种拟人手法来写的诗句，找一找赋予它们生命的字词。
灯片出示：
① 好雨知时节，当春乃发生。诗人给春雨以人的智慧，你能找到这样的字吗？（“知”。这及时的雨啊，仿佛知道时节一样，春天一到就应运而生。）21世纪教育网版权所有
②人面不知何处去，桃花依旧笑春风。赋予了桃花的神态。（“笑”。那美丽的面庞不知到何处去了，只剩下满树桃花和从前一样笑对着这微微春风。）21教育网
③羌笛何须怨杨柳，春风不度玉门关。赋予了羌笛情感。（“怨”。羌笛啊，你不要埋怨《折杨柳》的曲调悲伤，和煦的春风总也吹不到这荒凉的玉门关来。表现了边塞将士生活的艰苦。）
正因为有这样生动的词语，才使得诗句读起来朗朗上口，耐人寻味。我们一起来读一读这诗句中的智慧与情感。
8、这首诗中的景物不单单有丰富的情感，而且还有情趣呢，我们来找一找吧！学生独立完成，教师适当点拨：“才…早…”（趣）
嫩绿的荷叶刚刚露出水面，就有一只性急的蜻蜓落在了上面。写出了蜻蜓的顽皮、可爱。读时要重读，再加上动作。
四、比较阅读，升华诗情：
1、整体阅读，抓住特点：本首诗围绕一个特点来写，我们一起来读这首诗，找一找。
“小”：泉眼、细流、小荷、尖尖角、蜻蜓。
诗人抓住了景物小巧的特点来写，描写得细腻、赋有情趣，再读全诗进行体味。
2、引另一首诗：杨万里还写了一首诗，正好与这首相反，写的是大场面，大得无边无迹，大到与天相接。你们知道是哪首诗吗？
灯片出示，齐读： 晓出净慈寺送林子方
毕竟西湖六月中，风光不与四时同。
接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。
3、比一比，这两首诗有什么异同？
相同点： 夏天 荷叶
不同点：《小池》初夏 尖尖角 无花 （清新、小巧）
《晓出》盛夏 无穷碧 别样红 （艳丽、浩大）
4、加上动作，带着清新小巧的情趣来读《小池》，带着浩然大气读《晓出净慈寺送林子方》。
五、了解诗人：
1、诗人既能写出浩大壮观、万丈狂澜的诗作，又能写出清新活泼、平易自然的小诗。他的朋友幽默地说 “处处山川怕见君”。（灯片出示）你知道是什么意思吗？21cnjy.com
2、他是“中兴四大家”之一,他与陆游、范成大、尤袤并称“中兴四大家”。据说他做诗上万首，现存4200余首。他有同情农民疾苦的诗，也有爱国诗作，还有写景抒情的小诗。他的诗体自成一家，形成“诚斋体”。与陆游齐名，被兴誉为唐朝的“李杜”。
3、中兴：北宋朝廷重文轻武，至使国家的军事力量非常孱弱，北方强悍的金国在掳走徽、钦二帝后，又把他们赶到长江以南，但他们因离家太远，旁边又有强大的蒙古虎视眈眈，所以不再追击。这时南宋成立，并得到了暂时的稳定，经济、文化、政治开始走向繁荣，这就是“中兴”时代。这一时代涌现出了许多优秀的诗人和词人，比如我们熟悉的杨万里、陆游、辛弃疾、李清照等，这时宋朝的诗词已经发展到了最顶峰。21·cn·jy·com
六、总结：
这节课，我们体味到了诗中的拟人写法，又学会了比较阅读。希望你们回去后可自己收集一些这方面的诗去读、去比较。这节课我们就学到这里。www.21-cn-jy.com
板书设计：
小 池
[宋] 杨万里 相同： 夏天 荷叶
不同：《小》初夏 尖尖角 无花 (小巧)