课件26张PPT。“聪明”指智力发达，记忆和理解能力强。“高斯”是德国著名的数学家、天文学家、物理学家。当高斯还是一名小学生的时候，他所表现出来的一切，就与“聪明”紧紧地联系在了一起。让我们穿越时空隧道，回到高斯的童年时代，与小高斯一起上一节教学课吧。第 一 课时1.认识4 个生字；会写8 个生字；理解“花费、夸奖、著名”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.初步感知文意，了解课文内容。（重点）约翰·卡尔·弗里德里希·高斯（1777—1855），德国著名数学家、物理学家、天文学家、大地测量学家，近代数学奠基者之一。他对数论、代数、统计、分析、微分几何、大地测量学、地球物理学、力学、静电学、天文学、矩阵理论和光学皆有贡献。斯“其”窄长。“斤”第一笔是短撇，悬针竖稍长。sī德左窄右宽。“心”三点左低右略高。dé讶“讠”中点的位置稍高。
yà按“女”要写正，横长且平。àn励左宽右窄；右部“力”起笔略低些。lì继右边“”要托住“米”，“米”最后一笔变点。jì续注意“头”字左上角两点。xù努上部笔画穿插避让。下部“力”撇舒展。nǔ聪 序cōngxù斯文 算术
聪明sīsuàncōng答数大惊讶：
次序：
夸奖：
感到很奇怪；惊异。
造句：他小小年纪就有这样的见识，大家都很惊讶。
事物在空间或时间上排列的先后。
造句：做事要有先后次序。
称赞。
造句：每个孩子都渴望得到老师的夸奖。鼓励 勉励“鼓励”和“勉励”都有使继续努力、不退缩的意思，都可作动词用。
“鼓励”侧重于言行和事物上的积极、努力；而“勉励”则侧重于鼓励的话，通过督促、劝勉使努力向上。
1.老师鼓励大家畅所欲言。
2.队员们相互勉励，终于征服了雪山。相同点：不同点：造 句： 点击
听朗读第一部分（第1 自然段）在农村读书。写小高斯8 岁在德国农村小学读书。
第二部分（第2-7 自然段）快速算题。写小高斯快速找到规律，完成了老师出的题目。
第三部分（第8 自然段）成为数学家。写小高斯长大后成了著名的大数学家。交流分段情况刚刚几分钟，当其他孩子还在忙于计算时，小高斯就站了起来，大声说：“老师，我算出来了，是5050 ！”
老师非常惊讶，他不相信自己花费一个多小时才算出的答案，8 岁的高斯只用几分钟就能算出来。
老师不住地点头，连连夸奖小高斯是个爱动脑筋的好孩子，还鼓励他要继续努力。课文主要通过哪些句子来体现小高斯的聪明？请说出表现小高斯聪明的句子。课文写了小高斯8 岁时，在德国农村的一所小学里读书。有一天，老师出了一道数学题：1加2加3加4……一直加到100等于多少。这道老师花费一个多小时才算出答案的题，小高斯只用几分钟就能算出来，因为小高斯是这样算的：把一前一后的两个数相加，一共有50个101，101乘以50，就得5050。老师夸他是个爱动脑筋的好孩子。1．给加点字选择正确读音，在下面打“√”。聪明(cōng chōng) 次序(xù xǜ)
高斯(shī sī ) ﹒√﹒√√ sī wén dé guó jīng yà àn zhào
gǔ lì jì xù nǔ lì
2.根据拼音写词语。 斯 文德 国惊 讶按 照鼓 励继 续努 力 3．比一比，再组词。
斯（ ） 讶（ ）
期（ ） 芽（ ）
按（ ） 努（ ）
案（ ） 怒（ ） 斯文星期惊讶发芽按照答案努力发怒4．读句子，写出加点词语的近义词。
(1)老师非常惊讶。( )
(2)老师连连夸奖小高斯是个爱动脑筋的好孩子。( )
(3)老师鼓励他要继续努力。( )( )﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒﹒吃惊表扬激励持续5．根据提示改写句子。
(1)小高斯回答说：“我不是按照1、2、3的次序一个 一个往上加的。”(改为第三人称转述句)
_____________________________________________
_____________________________________________
(2)8岁的小高斯，在德国农村的一所小学里读书。(缩句)
_____________________________________________小高斯回答说，他不是按照1、2、3的次序一个一个往上加的。小高斯读书。课件32张PPT。第 二 课时1.朗读课文，读懂文章的主要内容，并用自己的话讲出文章的主要内容。（重点）
2.明白高斯的算法，学习高斯做事勤于动脑、善于发现规律的品质。（难点）通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。核心问题：
小高斯是个怎样的孩子？
串珠问题：
1.一读：读课文，说一说：小高斯在哪里上小学？老师出了一道什么题？
2.二思：小高斯用了什么办法算出来的？
3.三品：老师为什么“非常吃惊”？
4.四探：高斯为什么能成为世界著名的大数学家？8 岁的小高斯，在德国农村的一所小学里读书。开篇交代小高斯的年龄和生活、学习环境。“8 岁”说明小高斯年龄小，与下面的时间短进行对比，突出小高斯的聪明。“农村”说明学习环境一般。理解：刚刚几分钟，当其他孩子还在忙于计算时，小高斯就站了起来，大声说：“老师，我算出来了，是5050 ！”“刚刚”突出时间短，“忙于”说明其他孩子还在计算中。此处运用对比手法，突出小高斯算得快。“大声说”说明小高斯很自信。品析：对比、语言描写概念
语言描写指对人物对话或独白的描写。
要求
语言描写要做到个性化，还要体现出人物说话的艺术性。认识语言描写老师不住地点头，连连夸奖小高斯是个爱动脑筋的好孩子，还鼓励他要继续努力。“不住地点头”“连连夸奖”“鼓励”形象生动地写出了老师对小高斯的夸奖和鼓励。动作描写品析：写一个表现人物神态的句子。她忙低下头去，脸儿红得像熟透了的柿子，不敢再多看我一眼。相信你还能说出更多这样的句子，试一试吧！仿写同学们刚才已经跟随老师走进课文，品读了课文中的重点语句，现在，让我们拿起金钥匙开启智慧之门吧!核心问题：小高斯是个聪明、善于发现规律、爱思考的孩子。小高斯是个怎样的孩子？1.一读：读课文，说一说：小高斯在哪里上小学？老师出了一道什么题？小高斯在德国农村的一所小学里上小学。老师出的题目是：1 加2 加3 加4……一直加到100 等于多少。串珠问题：2.二思：小高斯用了什么办法算出来的？小高斯把一前一后的两个数相加，一共有50 个101，101 乘以50，就得5050。3.三品：老师为什么“非常吃惊”？他作为老师，用了一个多小时才算出的题目，一个8 岁的孩子，只用了几分钟就算出来了，真让他吃惊！4.四探：高斯为什么能成为世界著名的大数学家？
高斯之所以能成为世界著名的大数学家，是因为他善于发现规律、爱动脑筋，自己肯努力。聪明的小高斯小高斯在德国农村的一所小学里读书其他孩子：还在计算
小高斯：仅用几分钟
老师：一个多小时后来成了著名的大数学家几分钟算出难题勤于动脑
善于思考本文记叙了8 岁的小高斯，只用几分钟就解出了老师用了一个多小时才解出的数学题的故事，教育我们要学习他勤于动脑、善于思考、善于发现规律的品质。少年华罗庚的故事
著名数学家华罗庚在学习中，既肯下苦功，又善动脑筋。他十四岁的时候，有一次，数学老师王维克在课堂上给同学们出了这样一道题：“今有物不知其数，三三数之剩二，五五数之剩三，七七数之剩二，
问物几何？”此题出自古代的
《孙子算经》，意思是说：有
一种东西，不知道数量，如果
三个三个地去数它，最后剩二；五个五个地去数它，最后剩三；七个七个地去数它，最后剩二。问这种东西共有多少。
王老师刚把题读完，华罗庚的答案就脱口而出了：“二十三!”
“怎么，你看过《孙子算经》？”王老师惊诧地问。
华罗庚回答说：“我不知道《孙子算经》这本书，更没有看过。”
“那你是怎么算出来的？”王老师又问。
华罗庚有板有眼地答道：“我是这样想的，三个三个地数，余二，七个七个地数，余二，余数都是二，那么，总数就可能是三乘七加二，等于二十三，二十三用五去除，余数又正好是三，所以，二十三就是所求的数了。”
“啊——”王老师简直被惊呆了，“算得巧，算得巧!”学而不思则罔，思而不学则殆。(《论语·为政》孔子)
业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。(《进学解》韩愈)关于思考的谚语1. 迟干不如早干，蛮干不如巧干。
2. 手越用越巧，脑越用越灵。有趣的数学对联花甲重开，又加三七岁月
古稀双庆，更多一度春秋本文记叙了高斯小时候善于动法，用简便算法算出复杂的数学题的故事，教育我们要学习高斯那种勤于思考、善于发现规律的品质。参考答案：sī wén jīng yà àn zhào
斯 文 惊 讶 按 照
gǔ lì jì xù nǔ lì
鼓 励 继 续 努力
dé gāo wàng zhòng jì wǎng kāi lái
德 高 望 重 继 往 开 来
àn bīng bú dòng lì jīng tú zhì
按 兵 不 动 励 精 图 治读一读，写一写。读句子，你能从加点的词语体会到什么？参考答案：
1.“刚刚”突出了时间短，写出小高斯仅仅用了几分钟就算出了老师出的题。“忙于计算”说明其他孩子还在计算中。此处运用了对比的手法，突出了小高斯算得快。
2.“非常惊讶”写出了老师吃惊的程度和对小高斯能算出这道题的怀疑。“只用几分钟”和“一个多小时”形成了鲜明的对比，突出了小高斯算题速度之快，这是老师惊讶的原因。
3.“不住”“连连”形象生动地写出了老师对小高斯的夸奖，说明小高斯善于动脑、善于找规律，很了不起。小高斯的算法好在哪里？老师为什么“不住地点头”“连连夸奖”？讨论。交流展示：
学生A：我按照从1 加到100 的方法计算，花了近两个小时才算完，再按照小高斯的方法计算，才花了几分钟就算出来了。小高斯真聪明啊！他能积极动脑思考，善于发现规律，节省算题的时间，真不愧为数学天才！难怪老师“不住地点头”“连连夸奖”他是个爱动脑筋的好孩子。
学生B：我们以后做题、做事都要学习小高斯的精神，多动脑思考，多观察，善于发现规律，这样才能提高效率。 pǐn dé jīng yà àn zhào
gǔ lì jì xù nǔ lì一、我会拼，也会写。 品 德惊 讶按 照鼓 励继 续努 力二、比一比，再组词。
斯（ ） 讶（ ）
期（ ） 芽（ ）
励（ ） 奴（ ）
厉（ ） 努（ ）
安（ ） 续（ ）
按（ ） 读（ ）斯文日期惊讶发芽鼓励严厉奴役努力安全按照继续读书三、我会查字典并填空。
“按”字用部首查字法应先查部首( )，再查( ) 画，这个字是( )结构。
“按”字的解释主要有：①用手或指头压；②压住，搁下；③依照。
请给下列句中加点的“按”字选择恰当的解释。
1．司令按兵不动，专等敌人上钩。( )
2．我们要按时上学。( )
3．他把书紧紧地按在桌子上。( )扌6左右②③①四、我会根据意思写出相应的成语。
1．品德高尚，名望很大。( )
2．振作精神，想办法把国家治理好。( )
3．继承前人的事业，并为将来开辟道路。( )
4．使军队暂不行动，等待时机。现也指接受任务后不肯行动。( )德高望重励精图治继往开来按兵不动五、按要求改写句子。
1．老师夸奖小高斯是好孩子。(扩句)
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2．刚刚几分钟，小高斯就算出了结果。(用加点的词语写句子)
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3．小高斯难道不是一个爱动脑筋的孩子吗？(改为陈述句)
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4．听了老师的一番话，很受启发。(修改病句)
___________________________________________________老师激动地夸奖小高斯是个爱动脑筋的好孩子。刚刚过了半个小时，他就交卷离开了。小高斯是一个爱动脑筋的孩子。听了老师的一番话，同学们很受启发。
