三年级科学教案[上学期]
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文档简介
第一单元 植物
第一课时
我看到了什么
一、教学目标:
1、引导学生在校园内外如何进行一些观察研究大树的活动。
2、组织学生经历从“看”到“观察”的过程。
3、让学生在观察研究大树的活动中产生情感体验，能有兴趣用课外时间观察大树。
二、教学重点:带着目的去看就叫观察。
三、教学难点:组织交流怎样才能观察到更多的内容。
四、教学课时: 1课时
五、教学准备:
1、在校园里或校园附近确定几棵可供学生看的大树。教师应事先看一看，了解学生可能会看到的内容。
2、设计简单的活动记录纸。
3、一些学生用的观察工具（绳子、放大镜等）。
4、考虑学生活动时可能会产生的安全问题。
六、教学活动过程:
（一）、引入:
秋天到了，这是一个五彩缤纷的季节:枫叶展示着火红的色彩，银杏叶闪烁着金色的光辉……同学们，你们在欣赏秋天美景的时候，一定会开始留意身边的大树和树叶吧。我们大家看这幅图画，请你说说:我看到了什么？出示课题:我看到了什么？
2、学生看图交流讨论:（根据图片获取来信息）
3、鼓励学生去看周围的大树
师:这只是一幅图上的树，我们看不出更多的东西。我们周围的树很多，公园里、街道旁，学校里都是树，你看过树吗？假如在一棵真正的大树前，你能看过什么？你能不能把你发现的有趣的事告诉我们大家。
生发言:……
师:同学们从树上见到这么多有趣的事，说得我的心都动了，我真想马上到树下去看一看，你们想吗？如果我们真的到树下再去看一看，你能不能看到得更多呢？
生:能
师: 为什么能看到更多的内容呢？
生:我会仔细的看，有目的的看……
师:当我们想要了解得更多，知道的更多，带着这样的目的，仔细的去看的时候，我们的观察活动就开始了。如果现在来到一棵大树下，你们先想想观察什么？（观察的内容）再想想怎样观察？（观察的方法）观察过后该怎么办？
学生讨论:
学生汇报:
师小结:我们可以从整体到局部，从大到小，从下到上，用看、听、摸、量、闻等方法来观察一棵大树，观察的结果可以用文字、图画、实物、照片等方法记录下来，现在教师给大家一张记录表，以小组为单位，到校园里向科学家那样去观察研究大树记录观察结果，请同学们注意安全和保护绿化，保护小动物。下一节课请同学们汇报、展示我的大树。
4、发给学生放大镜，带领学生来到校园的大树前，让学生观察，记录。……
姓名: 班级: 观察时间: 观察地点:
第二课时
我的大树
一、教学目标:
1、指导学生用各种简单的方法描述我的大树，用简短的文字或图画来记录观察到的大树。
2、经历对大树进行简单的观察和描述的过程。
3、激发学生在观察研究活动后，敢于展示自己的观察成果。
二、教学重点:用简单的方法描述我的大树。难点:整理观察记录。
三、教学准备:用于学生拓印书皮图案的白纸若干，大树的照片
四、教学活动过程:
1、引入
大家在前一节课已经观察了一棵大树，记录了观察内容和观察的结果，这节课你能不能告诉大家，你观察的那棵大树是什么样的？（出示课题:我的大树）
2、学生用简单的方法描述树的形状、粗细和高矮
师:为了让同学们能更好的汇报，可以用一些他认为比较简单的方法进行描述。
生:汇报（根据学生情况，教师指导用动作告诉别人你看到的树的树冠形状。用手比划你的大树的树干有多粗，用比较的方法告诉别人你的大树有多高……）
3、观察、描述书的其他方法
学生用其他方法描述（画画树叶，看看树的果实……）
教师出示树的树皮，师:这是树的哪一部分？你们知道这是怎么来得？
有同学知道就让他讲，如没有就教师讲这叫拓印树皮，教师教学生拓印树皮的方法:把白纸紧压在树干上，先用手指在纸上反复按压，再平捏蜡笔在纸上涂擦，使凸起的部分染上颜色。
学生到校园里拓印一张树皮。
学生拓印树皮活动结束后教师小结:用图画、拓印做记录，收集一些实物标本，都是我们观察、描述大树时可以使用的方法。
4、记录大树的观察
我们能用各种简单的方法对大树进行描述，现可以把它们记录在纸上，写一篇简单的观察记录，教师先出示1份观察记录，让学生到校园里寻找是哪一棵树，另外以便学生参考。
5、作业
试写一份观察记录放入文件夹
树的观察记录姓名: 时间: 地点:
第三课时
各种各样的叶（一）
一、教学目标:
1、组织学生经历到校园里捡各种各样的落叶的活动
2、能小组交流统计捡到的落叶
3、通过观察研究落叶活动能主要爱护草木，保护环境
二、教学重点:捡落叶要注意的地方以及落叶的观察记录和结果统计。
三、教学难点:判断是否是同一片树的叶子
四、教学准备:各种各样的落叶，学生的记录纸，每个学生塑料袋一个
五、教学活动过程:
1、引入
秋天来了，树叶开始从树上落下来了，你们在校园里看到过落叶吗？这节课我们就来研究各种各样的叶子。出示课题:各种各样的叶
2、教育学生捡落叶的注意点:
师:同学们，今天我们要到校园里捡落叶，在活动过程中，你们想一想应该注意些什么？
生:安全；爱护绿化；捡来的落叶如何处理
师:大家考虑得非常周到，在活动过程中，大家都要注意这些问题，同时同学之间相互帮助一下。
3、捡落叶的活动
4、统计记录汇报:
姓名: 班级:
记录时间: 收集地点:
记录情况备注:贴树叶
我捡了（）片落叶
这里面有（）种树叶
我们小组共有（）种树叶
5、判断是否是同一种树的落叶（这个教学环节可放在前面的统计中的第二点）
师:请同学们把捡到的落叶放在讲台上，让其他同学判断是同一种树叶吗？
你根据什么，才说它们是同一种数的叶子？
你根据什么，才说它们不是同一种数的叶子？
第四课时
各种各样的叶（二）
一、教学目标:
1、组织学生在观察活动中获取关于叶的颜色、形状和大小等方面的知识
2、经历简单的树叶的颜色、形状、大小的比较观察和测量的过程。
3、培养学生观察要从整体到部分的观察顺序进行观察的习惯
二、教学重点:用比较的方法来观察树的叶。难点:用数方格的方法来比较。
三、教学准备:学生捡来各种各样的叶。学生描画叶片大小的方格纸。
四、教学活动过程:
1、引入
秋天的落叶是五彩缤纷的，也是形态各异的，上节课同学们捡来了许多的落叶，对树叶的整体有了大致的了解，知道根据树叶的形状可以判断它们是不是同一种树的叶子，今天我们要对这些叶子仔细的观察和比较。出示课题:各种各样的叶（二）
2、确定观察比较的内容:
师:我们有这么多的树叶，我们想要比较它们的什么呢？生:
师:根据你们的问题，我大致分为:叶子的颜色，叶子的大小，叶子的形状……今天就先观察比较它们的颜色、形状和大小
叶的颜色
师:如果有人问你:植物的叶是什么颜色的？你该怎么回答？生:
师:你能说一说你的树叶有哪些颜色？生:
师:你能按颜色变化给树叶排列顺序吗？请说一说你是按什么顺序排列的？
（二）叶的形状
师:叶子的形状各不相同，那么它们的形状相同吗？
师:请你根据叶子的形状给它们分类。
生进行分类，介绍自己的分类情况，并说说你分的这几类分别是什么形状的？
师:画一画树叶常见的几种形状生画
（三）叶的大小
在你所有的叶子中，最大是哪片，最小的是哪片？把小树叶放在大树叶上比较一下。
量一量最长的叶与最短的叶的长度、宽度
把最大和最小的叶子分别描在方格纸上，用数方格的方法来比较叶的大小。
你还有其他观察和比较叶的方法吗？
想一想可以用哪些方法来描述叶的大小？
师总结:这节课我们主要对叶的颜色、大小、形状用比较的方法进行观察，还学会了用描画树叶，数方格的方法和量一量长度和宽度等方法来测量叶的大小。对于学生提出比较感兴趣的其他问题我们在下一节课研究。
第五课时
一片完整的叶（一）
一、教学目标:
1、组织学生观察叶与枝条的联系，知道一片叶的构成以及叶柄、叶脉、叶缘等方面的知识。
2、经历初步的，从观察交流到归纳结果的过程。
3、激发学生在观察过程中发现更多的内容的情感。
二、教学重点:叶的构成。教学难点:比较叶的各个构成部分，发现更多的问题
三、教学课时:1课时
四、教学准备:若干带有树叶的树枝，各种叶脉不同的树叶，各种叶缘不同的树叶，各种不同叶柄的树叶。
五、教学活动过程:
1、引入
我们对叶的颜色，形状、大小都有了一定的了解，可是，你仔细观察过一片完整的叶吗？今天我们来仔细的研究一片完整的叶，通过活动解决上节课留下来的一些问题。出示课题:一片完整的叶（一）
2、观察一片完整的叶
师:请你观察带有叶片的树枝，数一树枝条上有几片叶
师:请寻找叶与枝条的连接处，看看有什么特点。
师:通过比较你们知道怎样才算是一片完整的叶。请你选取几片有代表性的树叶进行观察，然后讨论:叶是有哪几部分构成的？
生:讨论，汇报
通过学生的汇报得出结论:植物的叶由叶片、叶柄构成
指导学生寻找每片树叶的叶片和叶柄。
3、各种不同的叶片、叶柄
师:我们知道了叶是由叶片和叶柄构成的，同学们仔细观察叶片和叶柄，你发现了什么？
生观察讨论交流汇报，根据学生的发现叶片上的叶脉、叶缘、叶基、叶柄的不同之处。
4、叶的共同之处
分组讨论:这些看起来各不相同的叶有什么共同之处？
学生汇报交流
5、作业
搜集不同叶脉叶缘和叶柄的树叶
第六课时
一片完整的叶（二）
一、教学目标:
1、能描述一片完整叶的特点，能拓印一片美丽的叶
2、经历初步的对观察事物进行归纳、描述的过程。
3、培养学生认真倾听他人的描述的好习惯，能根据他人的描述判断描述的对象。
二、教学重点:描述一片完整叶的特点。难点:对观察事物进行归纳
三、教学课时:1课时
四、教学准备:不同颜色，形状、大小的树叶若干；水粉画颜料；白纸
五、教学活动过程:
1、引入
我们学习这么多有关叶的知识，结合上次对一棵大树的描述方法来描述一片完整叶的特点。出示课题:一片完整的叶（二）
2、描述一片叶的特点
师:你能描述一片叶子吗？你用什么方法把你观察到的树叶描述给大家听比较好呢？
生分组讨论:描述哪些内容？（形状，大小、颜色、叶脉、叶缘、叶基、叶柄）怎样进行描述？
汇报交流讨论的结果。
让学生自由选择一片叶子练习描述，说给同组的同学听一听。
每组选派一名同学到讲台上对叶子进行描述，请同学们猜一猜描述的是哪片叶子。
教师任意选定一片树叶让学生试着进行描述。
3、拓印一片美丽的叶
师:大自然是美的，树叶也是美的。树叶不仅给我们提供了观察研究的内容，也给我们的生活增添了美丽的色彩。请你选择一片你认为最美的树叶。把美丽的树叶拓印下来，回忆以前拓印树皮的方法，思考:拓印树叶用什么方法最好？
学生尝试拓印树叶，教师指导:用较浓的水粉画颜色，均匀地涂到也的背面上；盖上白纸；用手掌按压，使颜色附着到白纸上；最后把白纸拉开
4、作业
利用课余时间找一片美丽的树叶，描述这片叶的特点，并把这片树叶拓印下来，放入文件夹中，以后出去旅行，请留意异地的植物的叶，有条件的话，请捡几片观察研究。
第二单元 动物
第一课时
寻访小动物
教学目标：
1、组织学生回忆和整理已有的对小动物的经验和知识，提出寻访中可能碰到的问题及解决问题的方法。
2、引导和推动学生开展寻访调查小动物的活动，鼓励学生亲近和关注周围环境中的小动物，并教育学生要爱护小动物，珍爱生命，保护生态环境。
教学过程：
1、 引入
（1）研究动物的活动开始了。先做个游戏性的测试：
一听到“动物”这个词，我们脑海里立即浮现出来的是什么动物？
如果说“大动物”，我们想起的是哪些动物？
如果说“小动物”，我们想起的是哪些动物？
（2）简要说说通常我们是怎样划分大动物和小动物的。
2、 附近能观察到哪些小动物
（1）九月里，我们能在附近观察到哪些小动物？
（2）估计一下，或者猜一猜，在那棵大家都熟悉的校园里的树上（或者花坛、草地等），能观察到哪些小动物？猜猜会有多少种小动物？
（3）附近还有哪些能找到栖息和活动着好些小动物的地方？
如果进行一次寻访调查小动物的活动，我们应该留意哪些地方？
3、 寻访活动的准备、观察和调查的方法
（1）寻访活动的任务设置和寻访活动计划的讨论。
主要任务：了解这个季节里，我们能在附近观察到哪些小动物。
计划：关于寻访活动的时间、地点的安排和小组内部的分工，调查记录的选择或设计等。
（2）观察调查过程中可能遇到的问题和问题解决方法的讨论。
不知道名称的小动物的记录问题。
一些难于接近的小动物的观察问题。
学生和老师提出的其他问题。
4、寻访活动的准备。
（1） 寻访活动中的安全问题。
哪些场所隐藏着危险？
哪些活动可能出安全事故？
哪些小动物有可能造成对人的伤害？
从安全考虑，我们的寻访活动需注意哪些事项，须做哪些规定？
（2）关注和爱护小动物。
（3）保护观察调查地的环境。
从学做一个合格的观察者开始。
5、作业
在1周左右的时间里交一份寻访小动物活动的调查记录。
第二课时
蜗牛（一）
一、教学目标:
（1）会用文字和图画等方式观察记录蜗牛的行为特征。
（2）会用简单表格统计、整理蜗牛的食性等情况。
（3）能倾听其他同学的想法和建议
二、教学准备:
1．小组或个人观察用的蜗牛，盛放蜗牛的容器、放大镜等。
2．供蜗牛选择的食物，如切成小块的菜叶、面包、鸡蛋苹果皮等。
三．教学过程；
（一）导课:
从今天开始，我们来研究一些小动物，比如蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、小鱼等。
（二）自主学习:
1．观察蜗牛的外形。
（1）仔细观察蜗牛，用笔画下蜗牛的外形。
（2）相互之间比较各自捉来的蜗牛哪些不同？要求能够用自己的话说出它们的不同点与相同点。
2．观察蜗牛的行动。
（1）观察蜗牛上怎样出壳的。
能够用自己喜欢的方式，简单地画出蜗牛出壳的示意图。画在书上。
（2）观察蜗牛是怎样爬行的。
A．把蜗牛放在玻璃上，让它爬行，你发现了些什么？
B．学生观察记录。
C．学生汇报。
3．观察蜗牛的吃。
（1）观察要求:
先将蜗牛饿一段时间，一般一天时间为宜，再来研究。
取菜碟一个，以蜗牛为圆心，在圆上等距离的地方放置一些菜叶、面包、鸡蛋、苹果皮等食物，观察蜗牛会朝哪个方向爬行。它们喜欢吃什么样的食物？是怎样吃食物的？
（2）各小组研究，将研究的结果记录在书上的表格中。
（3）小组交流。
4．研究蜗牛的刺激反应。
根据同学平时的印象说说蜗牛会在什么样的情况下会缩进壳里。
5．研究蜗牛的生活环境。
（1）它们喜欢什么样的环境？想一想我们是在什么样的环境中找到蜗牛的？
（2）是干燥还是潮湿的环境？是明亮还是黑暗的环境？
（3）学生设想。
（4）设计研究的方法。
（5）学生动手研究。
（6）汇报研究的结果。
6．你还想了解蜗牛的哪些秘密呢，课后小组继续研究。
7．小组之间相互交流研究的成果。
8．给蜗牛设计一个家。
根据我们今天的研究，设计一个蜗牛喜欢的家，将捉来的蜗牛饲养起来，比一比谁养的好，在饲养的过程中继续研究和发现其中的秘密。
（三）课后作业。
课后搜集有关蜗牛的资料。
第三课时
蜗牛（二）
教学目标：
1、获得在发现新的观察内容方面，尝试用不同的思路解决问题方面，活动的设计的实施方面的有益经历。
2、知道细节观察是科学家经常采用的一种方法。培养对活动规则制定和遵从的意识和能力，与伙伴之间进行合作的能力。
教学过程：
1、 引入
我们已经比较仔细地观察过蜗牛了。那么，蜗牛有脚吗？有的话，蜗牛的脚是怎样的呢？没有的话，蜗牛是用什么爬行的呢？
2、 蜗牛用身体的哪一部分爬行
观察：蜗牛用身体的哪一部分爬行。
蜗牛用身体的腹部爬行。蜗牛没有像人、兔、蟋蟀那样的脚，蜗牛的腹部就是蜗牛的脚，这是一种特殊的脚——腹足。
3、 观察蜗牛的爬行
观察玻璃片上爬行的蜗牛，观察蜗牛的腹部是怎样使身体前进的。
对蜗牛爬行的描述和模仿。
观察蜗牛在小木棒、棉线等物体上的爬行动作。描述蜗牛在这些物体上的爬行。
4、 蜗牛爬行的痕迹
说说蜗牛爬行观察过程中还有什么发现。
观察蜗牛爬行留下的痕迹。
推测一下蜗牛分泌的黏液所的作用。
5、 蜗牛赛跑
哪只蜗牛爬得快？提出蜗牛赛跑的建议。
讨论蜗牛赛跑的活动设计。
在小组里进行蜗牛赛跑的活动：在画有同心圆的纸上铺上一张塑料薄膜，把蜗牛放在圆中心，看哪只蜗牛最先爬出外圆。
6、 小结。
第四课时
蜗牛和蝗虫
教学目标：
1、 经历对蜗牛和蝗虫的比较观察和对它们身体大小进行测量的活动。进一步提高记录和描述的能力。
2、 发展研究小动物的兴趣，接受研究小动物的多种方法，认识给动物分类的重要性。
教学过程：
1、观察蝗虫
蝗虫的头、胸、腹；蝗虫的头部；眼睛、触角、嘴；蝗虫的脚；蝗虫的翅。
描述蝗虫的身体的特点。
2、蜗牛和蝗虫的身体
比较相同点。
比较不同点。
3、 较周围环境中的小动物。
周围环境中，跟蜗牛长得相近的动物；
周围环境中，跟蝗虫长得相近的动物；
周围环境中，长得既不像蜗牛又不像蝗虫的动物；
4、观察蝗虫的大小。
比较两只蝗虫的大小。
观察描述一只较大的蝗虫和一只较小的蝗虫。
测量蝗虫的身体长度。
测量蝗虫的展翅长度。
5、蜗牛的大小。
测量蜗牛的身体长度。蜗牛的身体没有固定的长度，测量存在难度，即使测出了数据也没有多大用处。
寻找比较蜗牛大小的方法。
比较测量蜗牛壳的大小。用三角尺测量蜗牛口朝向桌面时的高度。
6、动物大小的观察和描述。
出示一张蜂鸟的图片，问：这是什么鸟？这只鸟给我们留下深刻印象没有？
讨论：大象、长劲鹿、鱼、蚯蚓、蝴蝶、乌龟、瓢虫，我们一般采用什么方法观察描述这些动物身体的大小。
7、小结。
第五课时
蚂蚁
一、教学目标:
1、能对蚂蚁的形态、结构、习性等方面提出问题，进行实验。
2、能用自己的话描述观察到的现象并能写出观察报告。
3、能让学生直接体验科学探究，尝试科学探究解决问题获得知识的基本过程，并学会倾听和他人交流。
二、教学重点、难点:
会用文字等多种方法观察、记录蚂蚁。
三、教学准备:干净的瓶子、筷子、糖水、放大镜及一些食物。
四、教学过程:
（一）、课前指导学生捉蚂蚁:
1、准备几只干净的瓶子。
2、用筷子前端沾点糖水，靠近蚂蚁。
3、蚂蚁一上来，就把它甩进瓶子。
（二）观察蚂蚁
1、今天我们来观察蚂蚁，你一起那知道哪些有关于蚂蚁的知识？你们小组讨论一下，今天最想研究有关于蚂蚁的哪个方面的知识？
2、学生分组讨论。
3、汇报交流。
4、刚才大家都提出了自己的问题，那你想想在你观察蚂蚁的过程中可能会遇到哪些问题？
5、让学生交流讨论并解决观察中遇到的问题。
6、学生分组观察带着自己的问题去研究蚂蚁，后交流汇报自己的观察。
（三）送蚂蚁回家
通过对蚂蚁的观察和认识，我们知道有关蚂蚁的许多知识，从蚂蚁身上我们能学到什么？从而引出应善待蚂蚁，送蚂蚁回家，跟踪蚂蚁继续课后探究。
第六课时
我们的观察研究
教学目标：
1、 知道观察和研究小动物有多种方法和思路，记录和描述也有许多有效的方法。
2、 激发学生继续研究小动物的兴趣和愿望，将“动物”单元的学习延伸到课外和校外。
教学过程：
1、 引入
观察研究小动物的学习活动已经进行了3~4个星期，一定有许多有趣的发现和成果要向大家报告，要和大家分享。我们今天就来开个观察小动物的成果报告会，向大家报告“我的观察研究”。
2、 报告会的内容顺序安排
报告自己的观察和发现。
报告观察过程中遇到并已经解决的问题和遇到了还没有解决的问题。
展示已完成的观察记录和观察研究小论文。
3、 报告会从“送蚂蚁回家”过程中的观察发现开始。
跟踪蚂蚁中的发现。
蚂蚁路线的观察描述。
蚂蚁窝的观察描述。
关于蚂蚁的其他发现。
4、 其他小动物的观察和发现
5、 报告观察过程中遇到并已经解决的问题和遇到了没有解决的问题
6、 展示已完成的观察记录的观察研究小论文。
7、 动物单元的小结。
第三单元 我们自己
第一课时
观察我们的身体
教学目标:
1．用多种方法观察身体的外部形态以及内部构造，训练学生有目的、有计划地去观察；观察中有做记录，并且学习整理和总结观察材料。
2．通过这种亲历活动，引起孩子们对认识自己身体的兴趣，同时培养学生充分运用感官进行观察的习惯和能力。
3．通过本次活动，让学生对自己的身体结构有一个总体粗略的了解。
教学重点:
1．观察身体由哪些部分组成、认识人体具有的左右对称的特点；
2．启发学生充分运用自己的感官，像解暗箱一样去推测身体内部有什么。
教学难点:
观察身体内部构造。
教学准备:
空白纸（记录纸）、放大镜、尺子、纸筒、牛皮纸袋、塑料瓶、夹钳、钟表，人体基本结构图、录像。
教学过程:
一、导入新课
1．提出问题:人人知道青蛙是捕虫能手，青蛙为什么善于捕虫 老鹰为什么能抓住机灵的老鼠 啄木鸟为什么能吃到树干中的害虫
2．放映录像带:青蛙的眼睛、后腿、舌头具有特殊的功能，能帮助青蛙捕捉昆虫，而它的肤色具有伪装的功能；老鹰有坚硬而带弯钩的喙和尖利的爪子，适于捕捉老鼠；啄木鸟的嘴尖尖的，适合啄食隐藏在树干中的虫子，而它的爪子有两趾在前，两趾在后，适于抓住、抓紧树干。
3．小结:动物的本领和它们身体的特点有关系。
4．引出课题:人有哪些本领 人为什么这样有本领 今天我们来观察自己的身体。
二、观察人的身体
（一）观察身体的外形
1．身体有哪些组成部分
让学生观察到人体可以分成头、颈、躯干、四肢几个大的部分外，还可以让学生进一步把这些大的部分再划分为小的部分。如躯干部还可以分成胸部、腹部、肩部、腰部、臀部、背部等。
出示人体基本结构图,让学生对照图和自己的身体认识一下各部分的名称,找到胸、臀、背、腰等。
2．人体是左右对称的
提出问题:如果从头顶开始，通过鼻尖画一条线，把人的身体分为左右两部分，你会发现什么 这里要求学生具体说出怎样对称 （可以利用尺子）
通过活动与讨论，使学生明确:人体的左边和右边的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分不仅大小、长短、粗细、颜色、形状而且位置都是一样的，即他们是一一对应的。
让学生亲自体验身体左右对称这种结构的好处。
第一个活动体验用两只眼睛看，比用一只眼睛看到的范围广；
第二课时
《我们在生长》
教学目标:
1、科学知识:让学生知道我们的身体在不断变化长大的相关事实。
2、科学探究:会收集我们在生长变化的感性事实，学会测量身高、体重、手脚、肺活量，学会观察记录测量数据，能够对结果作初步统计。
3、情感态度:意识到人的生长发育与饮食、锻炼、睡眠有关，形成科学的健康观和人文精神。
活动器材:
体重秤、皮尺、直尺、三角尺、气球、吸管、胶管、自制仪器表格、小医生服装、帽子及红袖章。
教学过程:
一、导入新课
1、谈话:上课前我们先来聊聊天吧！这些时天气变冷，我看到好多同学都穿了新衣服。买的衣服是大一点的还是刚刚合适的？衣服为什么要买大一点的呢？
2、小结:今天这节课我们就一起来学习《我们在生长》。
二、知道人的身体是不断生长变化的
1、提问:你用那些现象来说明感觉到自己在生长呢？
2、学生汇报:个子长了、体重变重、手脚长大。
三、测量自己身体生长变化情况
1、提问:是呀，我们的个子长高了，体重变重了，手脚也变大
了，长了多少呢？你用什么办法来了解生长变化情况？
2、四人小组讨论（略）。
3、指导测量方法:
（1）身高怎么量？谁会，请你来教教我们。
（2）体重怎么测？你是怎么读出来的？
（3）手、脚大小有变化吗？怎么知道手、脚变大了多少？
（4）小结:今天，我们学会了用测身高、称体重、测手、脚大小的方法来了解身体的生长变化。
（5）学测肺活量:下面我们来做个小游戏，两边分别派1名同学参加吹气球活动，这两名同学必须个子差不多，吸一口气吹完为止，看看你能吹多大？
a、提问:两个人个子差不多，吹的气球大小怎么不一样？
b谈话:肺装气的多少，我们称为肺活量，他们俩的肺活量大，大多少知道吗？怎么知道？
c活动:我们现在就来测测这两个同学的肺活量。
4、讲述:今天玩了这个小游戏，我们有学会了新的测量方法叫什么？你想知道自己身体的生长变化吗？现在，我们就要运用这些办法进行一次体检。
（1）体检总得有个小医生，怎样才能当好小医生？被检查的人应怎么做？
（2）谁会测身高？请你来当小医生（发帽子、衣服）
手和脚的大小请每个同学按照刚才的办法自己测量。
（3）体检还要有体检表吧！班级姓名……可不能漏掉，检查时做好记录，测完后，从表上找一找身体有那些变化？
4、学生体检活动
四、意识到人的生长发育与饮食锻炼、睡眠有关
1、提问:你们检查得可真热闹呀，观察测量结果，你发现什么？
2、学生汇报。
3、提问:你怎么发现长高了？长了多少？你有多重？长重了多少？
为什么有的人长得快，有的人长的慢？（与营养、锻炼、充足的睡眠有关）
4、小结:祝同学们都拥有一个健康的身体。希望大家隔断时间能继续坚持测量，这张表格保存好，以后的学习中我们还会用到。
第三课时
猜猜我是谁
教学目标:
对自己做较细致的观察，了解自己在身高、体重等多方面的特点。学会通过某些特征来描述自己。培养学生的自我观察的能力，
教学重点:全面观察自己。
教学难点:找出自己的特征，并把它表述出来。
教学准备:
学生:小镜子，白纸一张。
老师:学生喜欢的卡通人物如樱桃小丸子、皮卡丘、海尔兄弟、蓝猫、淘气、大头儿子、小头爸爸等。
教学过程:
与熟悉的人打招呼
1、画面引入:出示同学们熟悉的几个卡通人物，你们认识吗？
2、你们怎么一下子就认出来了，你们是怎么认的。
3、小结:原来认识一个人物有那么多的特征可以找到。
学生看画面，会指出具体人物的名字。
说一说自己是从哪些地方认出他们来的。
由熟悉的人物出发，引导学生认识到认识一个人物可以从相貌、身高、皮肤等重要特征上来认识他们。
认识自己
1、你们能认识这么多的电视上的人物，你们认识自己吗？
2、给你们五分钟的时间想一想自己有什么样的特征。能不能把它们用文字表示出来，或者用你们喜欢的方式。
3、现在请各自小组的同学互相帮助一下、看看同学们自己的描述还有什么地方需要补充。注意那可是你们小组的秘密，一会儿我们还有猜测活动，写得好的小组可评上今天的“这就是我”明星小组。
学生回答
学生观察自己并用自己的方式来表述自己的特征。
小组讨论每个人的特征，互相补充完善。
激发起学生仔细观察自己的欲望。
发挥学生能动性，鼓励学生用多种方式表述自己的特征。
发挥团体合作的力量，并培养良好的讨论习惯。
游戏活动
1、现在我们大家来检查检查，同学们是否真的认识自己。做游戏:“猜猜我是谁”，收集学生的记录卡片，由小主持人组织活动，对没有猜出的卡片放在一旁。
2、刚才谁写的最好，最像？哪个小组写的最好？最棒的个人是“这就是我”明星个人；最棒的小组是“这就是我”明星小组在展示台展出。
3、对那些没有猜出的卡片，请写的人站起来，让大家说说为什么没有猜出，还需要什么样的补充。
在卡片上写好自己的名字。
学生进入猜测活动。
学生评判。
再一次仔细观察，互相补充。
进一步熟悉每个人的特征，有目的的观察，激发学生的兴趣。
课堂延伸
1、今天，你有什么收获？
2、你们了解自己有这么多的特征，那你们了解自己的手吗？手有什么本领和特征呢？下一节课我们看看谁发现的最多。
学生课外观察。
为一节课做好观察铺垫。
第四课时
观察手
一、教学目标:
1、观察手的结构，探索手的灵活与它的构造的关系。
2、发现手的构造的精巧生长和谐之美，体验手的感觉功能。
3、培养学生认真观察、比较、分析、实验的能力和良好的学习品质。
4、培养学生团结协作、互助互动、共同探究、共同提高的精神。
二、教学准备:
胶带，海棉，乒乓球，大小不一、厚薄不一、光滑程度不一的方木块、长短不一的铅笔，热水和冷水各一杯，纹路粗细不同的干布和湿布各一块，装水多少不同的水瓶各一只，键盘。
三、教学过程:
（一）引入
1、想一想:用手做的游戏有哪些？
2、做一做:学生代表上台表演游戏。
3、议一议:手还有哪些用处？
4、说一说:手的用途。
（二）观察手的构造
1、讨论:手为什么这么灵巧？
2、观察:学生观察手的外形。
3、汇报:
（1）五个手指是怎样长在手掌上的？
（2）手指上有多少骨头和关节？
（3）手上还有哪些特别的地方？
4、体验:
（1）用胶带粘住手指皮肤上的皱褶，握笔去写字。
（2）让大拇指靠拢食指不分开，去使用笔。
（3）用小棒和胶带将手指捆直去抓东西。
5、汇报:学生分组汇报以上体验结果。
6、讨论:以上体验说明了什么？手这么灵巧，还与什么有关系？
（三）用手感觉物体和性质
1、手可以帮助我们更好地认识周围的物体。
（1）准备:给学生发放准备好的一些性质不同的物体。
（2）感觉:摸一摸，捏一捏，提一提……认识物体。
（3）汇报:学生汇报感觉结果。
2、闭上眼睛，用手感觉物体的性质。
（1）规则:四人一组给一套实物，两人闭上眼睛感觉物体的性质，两人给他们更换物体并裁判，轮流感觉。
（2）要求:感觉物体的大小、正反、上下、左右、高矮、轻重、长短、软硬、粗细、光滑与粗糙、干湿、冷热、方圆……
（3）汇报:手可以感觉物体的哪些性质？
（四）作业
1、猜一猜:跟爸爸妈妈一起闭上眼睛感觉物体，猜一猜衣服和袜子的正反面。
2、试一试:先摸一摸，再闭上眼睛摸，根据人民币上的盲文数字辨别人民币的面值。
比较手的大小
1．教师让学生说出比较手的大小的各种办法。
T: “我们每人都有一双手，它们一样大吗？”
“用什么方法知道手的大与小呢？”
C: “可以将两手对着比一比。”
“可以用尺子量一量手的长度。”
“可以看看谁抓的东西多。”
教师肯定学生们提出的各种办法，鼓励每个学生深入思考。
2．学生在方格纸上画手的轮廓，并统计所占的格数。教师展示一张画有方格的纸。
T: “我们用这张纸来量一量我们手的大小。方法是，将手平放在纸上，沿手的外围画下手的轮廓，画好后数一数，在你的手中，有几个完整的格？有多少个半个格？把结果记录在方格纸上。
学生画手的轮廓并统计它在方格纸中占有的格数。
3．学生报告统计结果，教师将其记录在大的统计表中。
4．学生用手抓珠子，统计并记录所抓的珠子数。
T: “有的同学提出看看谁抓的东西多，就说明谁的手大。”
“手可以抓什么呢？”
C: “可以抓橡皮、抓豆子、抓笔、抓笔刀。”
T: “我们来试试。以4人为一组，互相帮助，把抓到的豆子串在绳上，统计各自抓到的珠子数。”
各组先由一名学生抓一把珠子，穿在一根绳子上，另外二个人递珠子，另一人在旁边数数，四人轮流操作。
T: “想一想，怎样用手抓更多的珠子？”
教师分别请学生说说自己的手可以抓多少珠子。并逐一将一串串珠子贴挂在黑板上，并将相应的数据记录在全班的大统计表中。
5．教师引导学生如何比较手的大小。
T : “你们用什么办法知道谁的手最大？谁的手最小？谁和谁的手一样大？”
C1: “看表格上的数字。”
C2: “看珠子串的长短。”
C3: “数数珠子有多少。”
T: “怎样比较才能更准确？”
C1: “看手占的格数，还要看抓的珠子数。”
C2: “可以把手贴在一起比一比。”
6．评选班级中谁的手最大？谁的手最小？谁和谁的手一样大？
学生们根据格子数、珠子数判断出班上最大和最小的手。
在挑选一样大的手时，出现了问题，因为其中一个数相同，而另一个数有些差别，结果选出两对被认为可能一样大的手。
教师请最大的手与最小的手比较一下给学生们看，结果学生们惊讶地发现大手和小手相差真的很大。
教师请两对学生们认为一样大的手来比较与展示。
其中一对手的大小几乎完全一样，被判定大小相同，而另一对能明显看出有些差别，被判定不一样大。因为有的手会抓珠子，有的手不会抓珠子。虽然手一样大，但是抓的珠子数有差异。
第五课时
奇妙的指纹(一)
一．教学目标
1．通过实验观察自己或他人的指纹图样，让学生认识每个人指纹的独特性，学习一些观察的方法。
2．培养学生的观察能力和动手实践能力。
3．通过研究指纹，让学生学会提出问题，提合适的问题，培养学生实事求是的科学态度。
二．教学重点
认识每个人的指纹具有独特性。
三．教学难点
制定研究的方案。
四．教学准备
透明胶带、双面胶、剪刀、白纸、涂铅的纸、放大镜、图画纸、印泥、橡皮泥、水彩笔、铅笔等。
五．教学过程
一．导入环节创设情境，引出本课研究的课题
1．“小魔术”引入:同学们，你们知道哈利.波特吗？他的交通工具是什么？老师这里也有一把有魔力的扫帚，出示取指纹的刷子。出示一张白纸
正反展示，问:上面有什么？（没有），老师用金属粉扫一遍，现在看到了什么？（指纹）板书:指纹。
2．关于指纹，你知道些什么？
3．同学们对指纹的知识了解得真多，人们利用指纹，设计了许多产品，你们想看吗？（展示指纹产品）
4．指纹的作用真大，今天我们就一起来研究指纹，好吗？
1．学生看“小魔术”，引出指纹。
2．学生说有关指纹的知识。
3．学生看生活中的指纹产品。
4．学生认识指纹的位置。
以小魔术引入，激发学生研究的兴趣。
通过说指纹知识，认识指纹产生，激发探究的兴趣
引导学生认识指纹的位置，为研究作好准备。
二．探究环节
1．学生设计采集指纹的方法。
1研究指纹，我们首先要干什么？
2．将指纹取下来？请同学们小组讨论，你们准备怎样取指纹？需要什么材料？
3．请各组同学根据本组设计的方法，相互配合，选择材料，试着将自己的指纹取下来。如果你需要的材料自己没有，可
以跟老师说。要求:在取指纹过程中你们采用了哪几种方法？哪种方法取下的指纹最清楚？
4．哪位同学愿意代表小组向大家汇报？有哪几种方法？哪种方法取下的指纹最清楚？
5．（投影两个学生的指纹）看看这两位同学取的指纹，谁的清楚？（连一条条的纹路都看得清楚。）结合看学生取的指纹，教师演示拓印指纹的方法。
6．方法都知道了吗？还想不想取？接下来，请每位同学用2分钟时间，取几个清楚的指纹。
7．看一看自己取的指纹，我们可以研究什么问题？请同学们以小组为单位，讨论一下
再告诉老师，好吗？
8．哪位同学愿意代表小组向大家汇报你们组想研究的问题？
9．有那么多的问题，哪些问题我们今天可以研究？请你选择下下问题，思考一下，你准备怎样研究？是否需要与同学合作？想好后，请把你最想研究的问题用水彩笔写在实验记录表上。
用课堂上学到的方法，课外再去研究自己想研究的问题，达到延伸课外的目的。
三．课后小结。
第六课时
运用感官
一．教学目标
对前面认识事物方法的总结,对运用感官提出更高的要求。
二．教学重点
综合运用感官。
三．教学难点
自觉综合运用感官。
四．教学准备
彩色图片:有图案花纹的衣服帽子,各种彩色的小动物玩具等.
五．教学过程
1、概述眼睛、耳朵、鼻子、舌头、手（皮肤）的功能。
通过谈话启发学生。
你们的感官在前面学的大树、叶、蜗牛、蝗虫的学习中起到什么作用？
2、体验眼睛从周围接收的信息最多。
通过学习、游戏活动，让同学们没法去感觉到更多的东西。
3、体验有两只眼睛的优越性。
体验活动一：用一只眼睛和两只眼睛看，哪个看到的东西的范围大。
体验活动二：用一只眼睛和两只眼睛分别去对两个铅笔头。
体验活动三：交替用两只眼睛看同一个物体，区别有什么不同。
体验活动四：看两幅相似的平面图。
4、综合运用自己的感官。
（1）观察一个苹果，比较仅用一个感官和用所有的感官观察它，有什么不同？
（2）综合运用自己的感官去观察物体，看看谁发现的属性多。
（3）解决一个问题怎样用感官去辨别西瓜的生熟。
5、拓展学生的知识。
为了突破感官的局限性，人们发明了哪些仪器？
6、保护五官和综合运用感官。
第四单元 水
第一课时
一杯水的观察
教学目标：
1、综合应用感官对水进行有序的观察；在观察的基础上，通过比较的方法加深对水的性质的认识。
2、在对水的形态观察研究活动中善于发表自己的见解，乐于与其他同学合作交流解决观察中的问题；认识有序观察的意义。
教学准备：
四人小组，每组准备一杯干净的水、一杯牛奶、一杯有颜色的饮料、一杯较为粘稠的液体、玻璃片和毛玻璃片各一块、干净的筷子一根、记录本一个。
教学活动过程：
1、学生用自己的感官观察由教师提供的一杯水，发表自己的见解。
提问：你见过的水是什么样子的？
关于水的知识你知道多少？
（1）讨论观察的顺序。
（2）学生自行观察。
（3）汇报观察结果。
2、在用感官观察水的基础上，用比较的方法再来观察水。
比较一杯水、一杯牛奶、一杯有色饮料。这是颜色观察。
比较水、玻璃、和毛玻璃。这是透明度的比较。
用两只手分别在两个杯子里捻，感觉两种液体，这是粘稠度的观察。
闻味道
观察记录。要求学生回答：水是一种什么样的物质。
3、拓展思维；
关于水我们知道些什么？
如果我们面前有一杯水，我们能够观察到什么？
用感官观察为什么要有个顺序？
什么是比较？
到现在为止，我们对水的认识和以前相比有什么变化？
第二课时
水是什么形状
教学目标：
1、初步掌握比较、观察的方法；能够运用感官综合认识水的液体特征；学会运用画图的方式记录观察到的现象，并能表达清楚。
2、在对水的形态观察研究活动中善于发表自己的见解、乐于与其他同学合作交流解决观察中的问题。
教学准备：
各种能够装水的容器：如脸盆、玻璃杯、肥皂盒、矿泉水瓶子。
清水若干。
木块、玻璃片等
教学活动过程：
1、水的形状的观察。
重在启发学生用多种方法观察水的形状。引导学生寻找水在不同容器中有什么相同之处和不同点。
2、水的流动性的观察。
发现水平面。
3、水平面的观察。
学生在活动中能够体会到：水没有固定的形状，并且可以流动。
4、交流观察果。
鼓励学生用合适的语言表达出来。
让学生回答：水的形状和玻璃、木块的形状有什么不同？
拓展思维：
我们怎样观察水的形状？
水的形状和哪些条件有关？
水平面在生活中有什么应用？
第三课时
各种各样的液体
教学目标：
1、通过沙与水、油与水及对各种各样液体的观察比较活动继续学习观察的方法，初步了解观察比较的方法有利于认识事物的特征；熟练使用各种记录方法。
2、认真细致地对比观察能够帮助我们区分不同的物质。
教学准备：
水、食用油、沙子、碘酒、酱油、白醋、洗涤剂、果汁等，玻璃杯。
教学活动过程：
1、沙和水的比较。
前提问：是不是所有能够流动的物体都是液体。
实验观察：沙平面和水平面，
沙流动和水流动。
比较液体和固体的相同之处和不同之处。
2、油与水的比较。
重在指导学生通过自己的感官观察，自行发现食用油和水的区别。让学生认识到食用油、也是一种液体。
3、常见的液体。
生活中纯净的水是很少，大多是含有其他物质的水溶液。
引导学生将生活中经常见到的溶液一一列举出来。描述其主要特征，并想办法区分杯子中的液体。
拓展思维：
生活中还有哪些像水、食用油一样的物体。
怎样才能够认识一种液体。
能够有多少方法区分杯子中的液体。
是不是所有的液体都可以直接地闻或尝。
学生通过讨论：
让学生知道，很多液体对人体能够造成伤害，所以对于一种液体不能盲目直接尝或闻。
列举出一些有毒的液体：
各种农药、化学试剂等。
第四课时
比较水的多少
教学目标：
1、 通过比较容器中水的多少，了解同一个问题可以运用多种方法解决
2、 在“比较水的多少”的探究活动中形成注重证据的意识、认识证据在证实假设中的重要。
教学准备:
3个形状大小不一的杯子，各种能够装水的容器，水若干，每组一个量筒。
教学活动过程：
1、比较和验证3 只瓶子的水的多少。
先鼓励学生进行估算，然后鼓励学生用多种方法来比较3只瓶子里的水的多少。使学生知道要比较就要选同一个标准来衡量。
思考：
怎样才能够比较出哪个瓶子里的水多，哪个瓶子的水少。
能够想出多少种方法？
2、认识量筒，用量筒测量3杯水的多少。
提问：
2号瓶子里的水比另外两个瓶子里的水多多少呢？
有多少种方法可以解决这个问题。
引出：
为了精确地测量水的多少，需要借助专用测量水的仪器，量筒就是测量液体多少的仪器之一。
液体的多少用毫升表示。
3、记录和配合。
4、学生通过活动认识到，比较液体多少的方法很多，在生活中可以根据需要灵活地选择。
5、提示学生在使用量筒时应注意：
（1）轻拉轻放
（2）读数据时视线要和液面相平。
第五单元 纸
第一课时
纸的观察
教学目标：认识一张纸。
教学准备：
白纸、放大镜每人一份。
书写纸、挂历纸、报纸等每人一份。
每组准备两本不同的书。
教学活动教程：
1、观察描述一张白纸的特点：
提问：
这是一张纸，它是什么颜色的？这张纸除了颜色是白的特点外，它还有哪些特点。
每人一张白纸进行观察。
小组交流。
全班交流归纳：关于这张纸，我们观察到了它的哪些特点。
2、比较两张纸的不同。
比较书写纸和挂历纸，它们有什么不同。
比较挂历纸和报纸，它们有什么不同。
我们是用什么方法比较它们的不同特点的。
怎样比较纸的厚薄。怎样用直尺测量。
3、观察纸的纤维：
这些外形特征不同的纸，它们有什么相同的特征呢？
把一小片纸撕开，观察纸边，交流观察结果。
纸面上能观察到纸的纤维吗？
交流观察到了哪些新的发现？
4、课后，搜集有关资料，了解纸是怎样造出来的。
第二课时
我来造一张纸
教学目标：
1、 能用已有的知识经验自己造一张纸。
2、 能反思自己的造纸过程，思考造出的纸厚薄不匀的原因。
3、 通过造一张纸的体验，让学生感受到纸张来之不易，培养他们珍惜、节约用纸的习惯。
教学准备:
1、纸巾、玻璃杯、清水、搅拌棒、棉布、毛巾（或旧报纸）每组一份。
2、古代和现代造纸工艺的影像、图片或文字资料。
教学活动过程:
1、引入:课前，请大家去查阅资料，了解纸是如何造出来的。现在，我们来交流获得的信息。
2、古人是如何造纸的？
（1）古代造纸术是如何发明的？
（2）了解古人造纸的工艺流程:看图说说古人造纸的大致过程；观看手工造纸的影像资料。
3、我来造一张纸。
（1）我们也来造一张纸。
（2）调制纸浆:把一块纸巾浸湿，揉成纸浆团（或先把纸巾撕碎）放在杯里，加一点点水化开，调成糊状。再加些水，搅拌成均匀的稀纸浆。
（3）滤水压平成“纸”:把稀纸浆倒在平铺的棉布上，盖上毛巾挤压吸水（也可用旧报纸吸水）。
（4）从棉布上把“纸”揭下来:待稍干（也可在阳光下晒一会儿），观察贴在棉布上的“纸”。然后，小心地把纸从棉布上揭下来。
（5）交流、比较造好的纸:有什么不同吗？（可从纸的厚薄、平整等方面）；如何能造一张厚薄均匀的纸？
4、了解现代工业造纸。
（1）现代造纸厂，也像我们这样造纸吗？
（2）观看资料，了解现代造纸厂是如何造纸的。
5、布置作业:课外观察各种纸做的物品，并收集一些纸样，下次课带来观察研究用。
第三课时
不同用途的纸
一．教学目标
1．课前观察各种纸做的物品，并搜集一些纸的纸样，带到课堂上以备观察。
2．培养学生的观察能力和动手实践能力。
3．让学生学会提出问题，提合适的问题，培养学生实事求是的科学态度。
二．教学重点
认识纸具有的独特性。
三．教学难点
制定研究的方案。
四．教学准备
透明胶带、双面胶、剪刀、白纸、橡皮泥、水彩笔、铅笔等。
五．教学过程
1、交流不同用途的纸。
提问：大家介绍自己的观察和搜集到的纸的主要用途？
学生分组交流各自搜集的纸样。
全班交流各种搜集的纸样，并说说它们的主要用途。
提问：有什么新的发现？
2、研究不同用途的纸。
（1）不同用途的纸有哪些不同的特征？
（2）怎样来观察比较各种纸的吸水性，承受拉伸的性能以及承受弯曲的性能。
（3）分小组选择其中一两项研究活动进行对比观察研究。
（4）交流在研究中的发现和产生的问题，说说自己的想法？
3、选择合适的书写纸。
（1）思考：一张比较好的书写纸在吸水性、承受拉伸方面性能应有怎样的性能。
（2）比较几种常见的书写纸的吸水性和抗拉伸能力。
（3）根据不同的书写要求，选择不同的书写纸。
第四课时
做一辆纸车
一．教学目标
1．做纸的活动，是对纸的特性的实际应用。
2．培养学生的观察能力和动手实践能力。
3．让学生学会提出问题，提合适的问题，培养学生实事求是的科学态度。
二．教学重点
认识纸具有的独特性。
三．教学难点
动手做纸车。
四．教学准备
透明胶带、双面胶、剪刀、白纸、橡皮泥、水彩笔、铅笔等。
五．教学过程
第一部分：
做什么样的车。
自己设计车样。
分组进行。
第二部分：
用什么纸做。
学生综合各种因素来考虑选择。
第三部分：
先做什么，再做什么？
把做纸车的过程，看作是一个解决问题的过程。
先做底盘，再按它的大小做车厢，最后做车轮。
学生分组做。
第四部分：
试试纸车能跑多远。
分小组比赛。
六：布置作业
提出希望。
第六单元 米饭和淀粉
第一课时
稻谷的观察。
一、教学目标：
能用各种感官直接感知体并用语言描述出物体的形态特征；能使用工具细致地观察；用观察、比较的方法认识不同物体。
二、教学准备：各种种子，挂图，放大镜。
三、教学过程：
1、观察。
观察各种种子，了解这些种子的名称，从中找出水稻种子。
观察水稻种子。
提问：水稻的种子是什么样子？
说说我们用水稻的种子做什么用？
推测稻壳里的种子是什么样子？
去了壳的水稻种子叫什么？
将水稻去壳，观察它的样子？
比较糙米和食用大米有什么不同？
2、想办法把糙米变成食用大米。
讨论：
小结：
3、讨论平时我们食用的大米是怎样加工出来的？
第二课时
大米的观察
一、教学目标：
掌握观察的方法。
二、教学活动：
1、讨论话题：
所有米都一样吗？
2、观察学具袋中的米，你准备用怎样观察？
交流，相互启发。
四人小组观察。
鼓励学生想办法从多方面进行观察，比较，争取有更多的发现。
3、交流观察结果：
根据米的一般属性，
你是怎样观察的，观察员到了什么？
米分：
籼米，粳米，糯米，杂交米。
这里介绍一下袁隆平院士。
4、布置课外观察。
第三课时
米饭的观察
一、教学目标：
观察米饭，认识淀粉。
二、教学准备：
课前布置每一个学生带一小团饭和一些米。烧杯，碘酒，水等。
三、教学过程：
1、比较米饭和米粒。
比较米饭的米粒，能不能发现一些问题。
大小，软硬，粘手不粘手，形状等。
2、研究米饭的味道：
教学进我让学生实实在在地说出自己的感觉。
3、认识淀粉：
了解三种米饭中是否都含有淀粉。
观察淀粉用手指捻有什么感觉。
观察加水，加热后的淀粉的变化。
观察淀粉糊，米饭，米粒滴碘酒后的变化。
学生分四人小组实验验证。
4、交流汇报：
粉糊，米饭，米粒滴碘酒变蓝。
它们都含淀粉。
得出：淀粉+碘酒变蓝的结论。
第四课时
淀粉的踪迹
一、教学目标：
碘酒是鉴别食物中是否含有淀粉。
二、教学准备：
淀粉，碘酒，滴管，试管，白纸等，四人小组，
三、教学过程：
1、观察比较淀粉和面粉。
学生观察。
讨论
小结：
2、观察比较不同配比的淀粉滴上碘酒的反应。
分组实验。
得出结论：不同配比的淀粉与碘酒后颜色不同。
做米粉老虎的实验。
实验说明，过程，结论。
让学生讨论这个方法还可以用来做什么？
4、用碘酒鉴别食物中是否含有淀粉。
分析研究我们所吃食物中哪些含有淀粉，哪些不含。
用碘酒加以验证。
5、做淀粉消失的实验。
分装淀粉糊，
在第一杯子里滴碘酒，并观察。
在第二个杯子里加唾液，摇匀后滴碘酒，再观察。
讨论两个杯子里为什么有不同现象？
小结：第二个杯子里的淀粉被唾液分解了，所以没有色了。
PAGE
1
第一课时
我看到了什么
一、教学目标:
1、引导学生在校园内外如何进行一些观察研究大树的活动。
2、组织学生经历从“看”到“观察”的过程。
3、让学生在观察研究大树的活动中产生情感体验，能有兴趣用课外时间观察大树。
二、教学重点:带着目的去看就叫观察。
三、教学难点:组织交流怎样才能观察到更多的内容。
四、教学课时: 1课时
五、教学准备:
1、在校园里或校园附近确定几棵可供学生看的大树。教师应事先看一看，了解学生可能会看到的内容。
2、设计简单的活动记录纸。
3、一些学生用的观察工具（绳子、放大镜等）。
4、考虑学生活动时可能会产生的安全问题。
六、教学活动过程:
（一）、引入:
秋天到了，这是一个五彩缤纷的季节:枫叶展示着火红的色彩，银杏叶闪烁着金色的光辉……同学们，你们在欣赏秋天美景的时候，一定会开始留意身边的大树和树叶吧。我们大家看这幅图画，请你说说:我看到了什么？出示课题:我看到了什么？
2、学生看图交流讨论:（根据图片获取来信息）
3、鼓励学生去看周围的大树
师:这只是一幅图上的树，我们看不出更多的东西。我们周围的树很多，公园里、街道旁，学校里都是树，你看过树吗？假如在一棵真正的大树前，你能看过什么？你能不能把你发现的有趣的事告诉我们大家。
生发言:……
师:同学们从树上见到这么多有趣的事，说得我的心都动了，我真想马上到树下去看一看，你们想吗？如果我们真的到树下再去看一看，你能不能看到得更多呢？
生:能
师: 为什么能看到更多的内容呢？
生:我会仔细的看，有目的的看……
师:当我们想要了解得更多，知道的更多，带着这样的目的，仔细的去看的时候，我们的观察活动就开始了。如果现在来到一棵大树下，你们先想想观察什么？（观察的内容）再想想怎样观察？（观察的方法）观察过后该怎么办？
学生讨论:
学生汇报:
师小结:我们可以从整体到局部，从大到小，从下到上，用看、听、摸、量、闻等方法来观察一棵大树，观察的结果可以用文字、图画、实物、照片等方法记录下来，现在教师给大家一张记录表，以小组为单位，到校园里向科学家那样去观察研究大树记录观察结果，请同学们注意安全和保护绿化，保护小动物。下一节课请同学们汇报、展示我的大树。
4、发给学生放大镜，带领学生来到校园的大树前，让学生观察，记录。……
姓名: 班级: 观察时间: 观察地点:
第二课时
我的大树
一、教学目标:
1、指导学生用各种简单的方法描述我的大树，用简短的文字或图画来记录观察到的大树。
2、经历对大树进行简单的观察和描述的过程。
3、激发学生在观察研究活动后，敢于展示自己的观察成果。
二、教学重点:用简单的方法描述我的大树。难点:整理观察记录。
三、教学准备:用于学生拓印书皮图案的白纸若干，大树的照片
四、教学活动过程:
1、引入
大家在前一节课已经观察了一棵大树，记录了观察内容和观察的结果，这节课你能不能告诉大家，你观察的那棵大树是什么样的？（出示课题:我的大树）
2、学生用简单的方法描述树的形状、粗细和高矮
师:为了让同学们能更好的汇报，可以用一些他认为比较简单的方法进行描述。
生:汇报（根据学生情况，教师指导用动作告诉别人你看到的树的树冠形状。用手比划你的大树的树干有多粗，用比较的方法告诉别人你的大树有多高……）
3、观察、描述书的其他方法
学生用其他方法描述（画画树叶，看看树的果实……）
教师出示树的树皮，师:这是树的哪一部分？你们知道这是怎么来得？
有同学知道就让他讲，如没有就教师讲这叫拓印树皮，教师教学生拓印树皮的方法:把白纸紧压在树干上，先用手指在纸上反复按压，再平捏蜡笔在纸上涂擦，使凸起的部分染上颜色。
学生到校园里拓印一张树皮。
学生拓印树皮活动结束后教师小结:用图画、拓印做记录，收集一些实物标本，都是我们观察、描述大树时可以使用的方法。
4、记录大树的观察
我们能用各种简单的方法对大树进行描述，现可以把它们记录在纸上，写一篇简单的观察记录，教师先出示1份观察记录，让学生到校园里寻找是哪一棵树，另外以便学生参考。
5、作业
试写一份观察记录放入文件夹
树的观察记录姓名: 时间: 地点:
第三课时
各种各样的叶（一）
一、教学目标:
1、组织学生经历到校园里捡各种各样的落叶的活动
2、能小组交流统计捡到的落叶
3、通过观察研究落叶活动能主要爱护草木，保护环境
二、教学重点:捡落叶要注意的地方以及落叶的观察记录和结果统计。
三、教学难点:判断是否是同一片树的叶子
四、教学准备:各种各样的落叶，学生的记录纸，每个学生塑料袋一个
五、教学活动过程:
1、引入
秋天来了，树叶开始从树上落下来了，你们在校园里看到过落叶吗？这节课我们就来研究各种各样的叶子。出示课题:各种各样的叶
2、教育学生捡落叶的注意点:
师:同学们，今天我们要到校园里捡落叶，在活动过程中，你们想一想应该注意些什么？
生:安全；爱护绿化；捡来的落叶如何处理
师:大家考虑得非常周到，在活动过程中，大家都要注意这些问题，同时同学之间相互帮助一下。
3、捡落叶的活动
4、统计记录汇报:
姓名: 班级:
记录时间: 收集地点:
记录情况备注:贴树叶
我捡了（）片落叶
这里面有（）种树叶
我们小组共有（）种树叶
5、判断是否是同一种树的落叶（这个教学环节可放在前面的统计中的第二点）
师:请同学们把捡到的落叶放在讲台上，让其他同学判断是同一种树叶吗？
你根据什么，才说它们是同一种数的叶子？
你根据什么，才说它们不是同一种数的叶子？
第四课时
各种各样的叶（二）
一、教学目标:
1、组织学生在观察活动中获取关于叶的颜色、形状和大小等方面的知识
2、经历简单的树叶的颜色、形状、大小的比较观察和测量的过程。
3、培养学生观察要从整体到部分的观察顺序进行观察的习惯
二、教学重点:用比较的方法来观察树的叶。难点:用数方格的方法来比较。
三、教学准备:学生捡来各种各样的叶。学生描画叶片大小的方格纸。
四、教学活动过程:
1、引入
秋天的落叶是五彩缤纷的，也是形态各异的，上节课同学们捡来了许多的落叶，对树叶的整体有了大致的了解，知道根据树叶的形状可以判断它们是不是同一种树的叶子，今天我们要对这些叶子仔细的观察和比较。出示课题:各种各样的叶（二）
2、确定观察比较的内容:
师:我们有这么多的树叶，我们想要比较它们的什么呢？生:
师:根据你们的问题，我大致分为:叶子的颜色，叶子的大小，叶子的形状……今天就先观察比较它们的颜色、形状和大小
叶的颜色
师:如果有人问你:植物的叶是什么颜色的？你该怎么回答？生:
师:你能说一说你的树叶有哪些颜色？生:
师:你能按颜色变化给树叶排列顺序吗？请说一说你是按什么顺序排列的？
（二）叶的形状
师:叶子的形状各不相同，那么它们的形状相同吗？
师:请你根据叶子的形状给它们分类。
生进行分类，介绍自己的分类情况，并说说你分的这几类分别是什么形状的？
师:画一画树叶常见的几种形状生画
（三）叶的大小
在你所有的叶子中，最大是哪片，最小的是哪片？把小树叶放在大树叶上比较一下。
量一量最长的叶与最短的叶的长度、宽度
把最大和最小的叶子分别描在方格纸上，用数方格的方法来比较叶的大小。
你还有其他观察和比较叶的方法吗？
想一想可以用哪些方法来描述叶的大小？
师总结:这节课我们主要对叶的颜色、大小、形状用比较的方法进行观察，还学会了用描画树叶，数方格的方法和量一量长度和宽度等方法来测量叶的大小。对于学生提出比较感兴趣的其他问题我们在下一节课研究。
第五课时
一片完整的叶（一）
一、教学目标:
1、组织学生观察叶与枝条的联系，知道一片叶的构成以及叶柄、叶脉、叶缘等方面的知识。
2、经历初步的，从观察交流到归纳结果的过程。
3、激发学生在观察过程中发现更多的内容的情感。
二、教学重点:叶的构成。教学难点:比较叶的各个构成部分，发现更多的问题
三、教学课时:1课时
四、教学准备:若干带有树叶的树枝，各种叶脉不同的树叶，各种叶缘不同的树叶，各种不同叶柄的树叶。
五、教学活动过程:
1、引入
我们对叶的颜色，形状、大小都有了一定的了解，可是，你仔细观察过一片完整的叶吗？今天我们来仔细的研究一片完整的叶，通过活动解决上节课留下来的一些问题。出示课题:一片完整的叶（一）
2、观察一片完整的叶
师:请你观察带有叶片的树枝，数一树枝条上有几片叶
师:请寻找叶与枝条的连接处，看看有什么特点。
师:通过比较你们知道怎样才算是一片完整的叶。请你选取几片有代表性的树叶进行观察，然后讨论:叶是有哪几部分构成的？
生:讨论，汇报
通过学生的汇报得出结论:植物的叶由叶片、叶柄构成
指导学生寻找每片树叶的叶片和叶柄。
3、各种不同的叶片、叶柄
师:我们知道了叶是由叶片和叶柄构成的，同学们仔细观察叶片和叶柄，你发现了什么？
生观察讨论交流汇报，根据学生的发现叶片上的叶脉、叶缘、叶基、叶柄的不同之处。
4、叶的共同之处
分组讨论:这些看起来各不相同的叶有什么共同之处？
学生汇报交流
5、作业
搜集不同叶脉叶缘和叶柄的树叶
第六课时
一片完整的叶（二）
一、教学目标:
1、能描述一片完整叶的特点，能拓印一片美丽的叶
2、经历初步的对观察事物进行归纳、描述的过程。
3、培养学生认真倾听他人的描述的好习惯，能根据他人的描述判断描述的对象。
二、教学重点:描述一片完整叶的特点。难点:对观察事物进行归纳
三、教学课时:1课时
四、教学准备:不同颜色，形状、大小的树叶若干；水粉画颜料；白纸
五、教学活动过程:
1、引入
我们学习这么多有关叶的知识，结合上次对一棵大树的描述方法来描述一片完整叶的特点。出示课题:一片完整的叶（二）
2、描述一片叶的特点
师:你能描述一片叶子吗？你用什么方法把你观察到的树叶描述给大家听比较好呢？
生分组讨论:描述哪些内容？（形状，大小、颜色、叶脉、叶缘、叶基、叶柄）怎样进行描述？
汇报交流讨论的结果。
让学生自由选择一片叶子练习描述，说给同组的同学听一听。
每组选派一名同学到讲台上对叶子进行描述，请同学们猜一猜描述的是哪片叶子。
教师任意选定一片树叶让学生试着进行描述。
3、拓印一片美丽的叶
师:大自然是美的，树叶也是美的。树叶不仅给我们提供了观察研究的内容，也给我们的生活增添了美丽的色彩。请你选择一片你认为最美的树叶。把美丽的树叶拓印下来，回忆以前拓印树皮的方法，思考:拓印树叶用什么方法最好？
学生尝试拓印树叶，教师指导:用较浓的水粉画颜色，均匀地涂到也的背面上；盖上白纸；用手掌按压，使颜色附着到白纸上；最后把白纸拉开
4、作业
利用课余时间找一片美丽的树叶，描述这片叶的特点，并把这片树叶拓印下来，放入文件夹中，以后出去旅行，请留意异地的植物的叶，有条件的话，请捡几片观察研究。
第二单元 动物
第一课时
寻访小动物
教学目标：
1、组织学生回忆和整理已有的对小动物的经验和知识，提出寻访中可能碰到的问题及解决问题的方法。
2、引导和推动学生开展寻访调查小动物的活动，鼓励学生亲近和关注周围环境中的小动物，并教育学生要爱护小动物，珍爱生命，保护生态环境。
教学过程：
1、 引入
（1）研究动物的活动开始了。先做个游戏性的测试：
一听到“动物”这个词，我们脑海里立即浮现出来的是什么动物？
如果说“大动物”，我们想起的是哪些动物？
如果说“小动物”，我们想起的是哪些动物？
（2）简要说说通常我们是怎样划分大动物和小动物的。
2、 附近能观察到哪些小动物
（1）九月里，我们能在附近观察到哪些小动物？
（2）估计一下，或者猜一猜，在那棵大家都熟悉的校园里的树上（或者花坛、草地等），能观察到哪些小动物？猜猜会有多少种小动物？
（3）附近还有哪些能找到栖息和活动着好些小动物的地方？
如果进行一次寻访调查小动物的活动，我们应该留意哪些地方？
3、 寻访活动的准备、观察和调查的方法
（1）寻访活动的任务设置和寻访活动计划的讨论。
主要任务：了解这个季节里，我们能在附近观察到哪些小动物。
计划：关于寻访活动的时间、地点的安排和小组内部的分工，调查记录的选择或设计等。
（2）观察调查过程中可能遇到的问题和问题解决方法的讨论。
不知道名称的小动物的记录问题。
一些难于接近的小动物的观察问题。
学生和老师提出的其他问题。
4、寻访活动的准备。
（1） 寻访活动中的安全问题。
哪些场所隐藏着危险？
哪些活动可能出安全事故？
哪些小动物有可能造成对人的伤害？
从安全考虑，我们的寻访活动需注意哪些事项，须做哪些规定？
（2）关注和爱护小动物。
（3）保护观察调查地的环境。
从学做一个合格的观察者开始。
5、作业
在1周左右的时间里交一份寻访小动物活动的调查记录。
第二课时
蜗牛（一）
一、教学目标:
（1）会用文字和图画等方式观察记录蜗牛的行为特征。
（2）会用简单表格统计、整理蜗牛的食性等情况。
（3）能倾听其他同学的想法和建议
二、教学准备:
1．小组或个人观察用的蜗牛，盛放蜗牛的容器、放大镜等。
2．供蜗牛选择的食物，如切成小块的菜叶、面包、鸡蛋苹果皮等。
三．教学过程；
（一）导课:
从今天开始，我们来研究一些小动物，比如蜗牛、蚯蚓、蚂蚁、小鱼等。
（二）自主学习:
1．观察蜗牛的外形。
（1）仔细观察蜗牛，用笔画下蜗牛的外形。
（2）相互之间比较各自捉来的蜗牛哪些不同？要求能够用自己的话说出它们的不同点与相同点。
2．观察蜗牛的行动。
（1）观察蜗牛上怎样出壳的。
能够用自己喜欢的方式，简单地画出蜗牛出壳的示意图。画在书上。
（2）观察蜗牛是怎样爬行的。
A．把蜗牛放在玻璃上，让它爬行，你发现了些什么？
B．学生观察记录。
C．学生汇报。
3．观察蜗牛的吃。
（1）观察要求:
先将蜗牛饿一段时间，一般一天时间为宜，再来研究。
取菜碟一个，以蜗牛为圆心，在圆上等距离的地方放置一些菜叶、面包、鸡蛋、苹果皮等食物，观察蜗牛会朝哪个方向爬行。它们喜欢吃什么样的食物？是怎样吃食物的？
（2）各小组研究，将研究的结果记录在书上的表格中。
（3）小组交流。
4．研究蜗牛的刺激反应。
根据同学平时的印象说说蜗牛会在什么样的情况下会缩进壳里。
5．研究蜗牛的生活环境。
（1）它们喜欢什么样的环境？想一想我们是在什么样的环境中找到蜗牛的？
（2）是干燥还是潮湿的环境？是明亮还是黑暗的环境？
（3）学生设想。
（4）设计研究的方法。
（5）学生动手研究。
（6）汇报研究的结果。
6．你还想了解蜗牛的哪些秘密呢，课后小组继续研究。
7．小组之间相互交流研究的成果。
8．给蜗牛设计一个家。
根据我们今天的研究，设计一个蜗牛喜欢的家，将捉来的蜗牛饲养起来，比一比谁养的好，在饲养的过程中继续研究和发现其中的秘密。
（三）课后作业。
课后搜集有关蜗牛的资料。
第三课时
蜗牛（二）
教学目标：
1、获得在发现新的观察内容方面，尝试用不同的思路解决问题方面，活动的设计的实施方面的有益经历。
2、知道细节观察是科学家经常采用的一种方法。培养对活动规则制定和遵从的意识和能力，与伙伴之间进行合作的能力。
教学过程：
1、 引入
我们已经比较仔细地观察过蜗牛了。那么，蜗牛有脚吗？有的话，蜗牛的脚是怎样的呢？没有的话，蜗牛是用什么爬行的呢？
2、 蜗牛用身体的哪一部分爬行
观察：蜗牛用身体的哪一部分爬行。
蜗牛用身体的腹部爬行。蜗牛没有像人、兔、蟋蟀那样的脚，蜗牛的腹部就是蜗牛的脚，这是一种特殊的脚——腹足。
3、 观察蜗牛的爬行
观察玻璃片上爬行的蜗牛，观察蜗牛的腹部是怎样使身体前进的。
对蜗牛爬行的描述和模仿。
观察蜗牛在小木棒、棉线等物体上的爬行动作。描述蜗牛在这些物体上的爬行。
4、 蜗牛爬行的痕迹
说说蜗牛爬行观察过程中还有什么发现。
观察蜗牛爬行留下的痕迹。
推测一下蜗牛分泌的黏液所的作用。
5、 蜗牛赛跑
哪只蜗牛爬得快？提出蜗牛赛跑的建议。
讨论蜗牛赛跑的活动设计。
在小组里进行蜗牛赛跑的活动：在画有同心圆的纸上铺上一张塑料薄膜，把蜗牛放在圆中心，看哪只蜗牛最先爬出外圆。
6、 小结。
第四课时
蜗牛和蝗虫
教学目标：
1、 经历对蜗牛和蝗虫的比较观察和对它们身体大小进行测量的活动。进一步提高记录和描述的能力。
2、 发展研究小动物的兴趣，接受研究小动物的多种方法，认识给动物分类的重要性。
教学过程：
1、观察蝗虫
蝗虫的头、胸、腹；蝗虫的头部；眼睛、触角、嘴；蝗虫的脚；蝗虫的翅。
描述蝗虫的身体的特点。
2、蜗牛和蝗虫的身体
比较相同点。
比较不同点。
3、 较周围环境中的小动物。
周围环境中，跟蜗牛长得相近的动物；
周围环境中，跟蝗虫长得相近的动物；
周围环境中，长得既不像蜗牛又不像蝗虫的动物；
4、观察蝗虫的大小。
比较两只蝗虫的大小。
观察描述一只较大的蝗虫和一只较小的蝗虫。
测量蝗虫的身体长度。
测量蝗虫的展翅长度。
5、蜗牛的大小。
测量蜗牛的身体长度。蜗牛的身体没有固定的长度，测量存在难度，即使测出了数据也没有多大用处。
寻找比较蜗牛大小的方法。
比较测量蜗牛壳的大小。用三角尺测量蜗牛口朝向桌面时的高度。
6、动物大小的观察和描述。
出示一张蜂鸟的图片，问：这是什么鸟？这只鸟给我们留下深刻印象没有？
讨论：大象、长劲鹿、鱼、蚯蚓、蝴蝶、乌龟、瓢虫，我们一般采用什么方法观察描述这些动物身体的大小。
7、小结。
第五课时
蚂蚁
一、教学目标:
1、能对蚂蚁的形态、结构、习性等方面提出问题，进行实验。
2、能用自己的话描述观察到的现象并能写出观察报告。
3、能让学生直接体验科学探究，尝试科学探究解决问题获得知识的基本过程，并学会倾听和他人交流。
二、教学重点、难点:
会用文字等多种方法观察、记录蚂蚁。
三、教学准备:干净的瓶子、筷子、糖水、放大镜及一些食物。
四、教学过程:
（一）、课前指导学生捉蚂蚁:
1、准备几只干净的瓶子。
2、用筷子前端沾点糖水，靠近蚂蚁。
3、蚂蚁一上来，就把它甩进瓶子。
（二）观察蚂蚁
1、今天我们来观察蚂蚁，你一起那知道哪些有关于蚂蚁的知识？你们小组讨论一下，今天最想研究有关于蚂蚁的哪个方面的知识？
2、学生分组讨论。
3、汇报交流。
4、刚才大家都提出了自己的问题，那你想想在你观察蚂蚁的过程中可能会遇到哪些问题？
5、让学生交流讨论并解决观察中遇到的问题。
6、学生分组观察带着自己的问题去研究蚂蚁，后交流汇报自己的观察。
（三）送蚂蚁回家
通过对蚂蚁的观察和认识，我们知道有关蚂蚁的许多知识，从蚂蚁身上我们能学到什么？从而引出应善待蚂蚁，送蚂蚁回家，跟踪蚂蚁继续课后探究。
第六课时
我们的观察研究
教学目标：
1、 知道观察和研究小动物有多种方法和思路，记录和描述也有许多有效的方法。
2、 激发学生继续研究小动物的兴趣和愿望，将“动物”单元的学习延伸到课外和校外。
教学过程：
1、 引入
观察研究小动物的学习活动已经进行了3~4个星期，一定有许多有趣的发现和成果要向大家报告，要和大家分享。我们今天就来开个观察小动物的成果报告会，向大家报告“我的观察研究”。
2、 报告会的内容顺序安排
报告自己的观察和发现。
报告观察过程中遇到并已经解决的问题和遇到了还没有解决的问题。
展示已完成的观察记录和观察研究小论文。
3、 报告会从“送蚂蚁回家”过程中的观察发现开始。
跟踪蚂蚁中的发现。
蚂蚁路线的观察描述。
蚂蚁窝的观察描述。
关于蚂蚁的其他发现。
4、 其他小动物的观察和发现
5、 报告观察过程中遇到并已经解决的问题和遇到了没有解决的问题
6、 展示已完成的观察记录的观察研究小论文。
7、 动物单元的小结。
第三单元 我们自己
第一课时
观察我们的身体
教学目标:
1．用多种方法观察身体的外部形态以及内部构造，训练学生有目的、有计划地去观察；观察中有做记录，并且学习整理和总结观察材料。
2．通过这种亲历活动，引起孩子们对认识自己身体的兴趣，同时培养学生充分运用感官进行观察的习惯和能力。
3．通过本次活动，让学生对自己的身体结构有一个总体粗略的了解。
教学重点:
1．观察身体由哪些部分组成、认识人体具有的左右对称的特点；
2．启发学生充分运用自己的感官，像解暗箱一样去推测身体内部有什么。
教学难点:
观察身体内部构造。
教学准备:
空白纸（记录纸）、放大镜、尺子、纸筒、牛皮纸袋、塑料瓶、夹钳、钟表，人体基本结构图、录像。
教学过程:
一、导入新课
1．提出问题:人人知道青蛙是捕虫能手，青蛙为什么善于捕虫 老鹰为什么能抓住机灵的老鼠 啄木鸟为什么能吃到树干中的害虫
2．放映录像带:青蛙的眼睛、后腿、舌头具有特殊的功能，能帮助青蛙捕捉昆虫，而它的肤色具有伪装的功能；老鹰有坚硬而带弯钩的喙和尖利的爪子，适于捕捉老鼠；啄木鸟的嘴尖尖的，适合啄食隐藏在树干中的虫子，而它的爪子有两趾在前，两趾在后，适于抓住、抓紧树干。
3．小结:动物的本领和它们身体的特点有关系。
4．引出课题:人有哪些本领 人为什么这样有本领 今天我们来观察自己的身体。
二、观察人的身体
（一）观察身体的外形
1．身体有哪些组成部分
让学生观察到人体可以分成头、颈、躯干、四肢几个大的部分外，还可以让学生进一步把这些大的部分再划分为小的部分。如躯干部还可以分成胸部、腹部、肩部、腰部、臀部、背部等。
出示人体基本结构图,让学生对照图和自己的身体认识一下各部分的名称,找到胸、臀、背、腰等。
2．人体是左右对称的
提出问题:如果从头顶开始，通过鼻尖画一条线，把人的身体分为左右两部分，你会发现什么 这里要求学生具体说出怎样对称 （可以利用尺子）
通过活动与讨论，使学生明确:人体的左边和右边的眼、耳、鼻、上肢、下肢等各部分不仅大小、长短、粗细、颜色、形状而且位置都是一样的，即他们是一一对应的。
让学生亲自体验身体左右对称这种结构的好处。
第一个活动体验用两只眼睛看，比用一只眼睛看到的范围广；
第二课时
《我们在生长》
教学目标:
1、科学知识:让学生知道我们的身体在不断变化长大的相关事实。
2、科学探究:会收集我们在生长变化的感性事实，学会测量身高、体重、手脚、肺活量，学会观察记录测量数据，能够对结果作初步统计。
3、情感态度:意识到人的生长发育与饮食、锻炼、睡眠有关，形成科学的健康观和人文精神。
活动器材:
体重秤、皮尺、直尺、三角尺、气球、吸管、胶管、自制仪器表格、小医生服装、帽子及红袖章。
教学过程:
一、导入新课
1、谈话:上课前我们先来聊聊天吧！这些时天气变冷，我看到好多同学都穿了新衣服。买的衣服是大一点的还是刚刚合适的？衣服为什么要买大一点的呢？
2、小结:今天这节课我们就一起来学习《我们在生长》。
二、知道人的身体是不断生长变化的
1、提问:你用那些现象来说明感觉到自己在生长呢？
2、学生汇报:个子长了、体重变重、手脚长大。
三、测量自己身体生长变化情况
1、提问:是呀，我们的个子长高了，体重变重了，手脚也变大
了，长了多少呢？你用什么办法来了解生长变化情况？
2、四人小组讨论（略）。
3、指导测量方法:
（1）身高怎么量？谁会，请你来教教我们。
（2）体重怎么测？你是怎么读出来的？
（3）手、脚大小有变化吗？怎么知道手、脚变大了多少？
（4）小结:今天，我们学会了用测身高、称体重、测手、脚大小的方法来了解身体的生长变化。
（5）学测肺活量:下面我们来做个小游戏，两边分别派1名同学参加吹气球活动，这两名同学必须个子差不多，吸一口气吹完为止，看看你能吹多大？
a、提问:两个人个子差不多，吹的气球大小怎么不一样？
b谈话:肺装气的多少，我们称为肺活量，他们俩的肺活量大，大多少知道吗？怎么知道？
c活动:我们现在就来测测这两个同学的肺活量。
4、讲述:今天玩了这个小游戏，我们有学会了新的测量方法叫什么？你想知道自己身体的生长变化吗？现在，我们就要运用这些办法进行一次体检。
（1）体检总得有个小医生，怎样才能当好小医生？被检查的人应怎么做？
（2）谁会测身高？请你来当小医生（发帽子、衣服）
手和脚的大小请每个同学按照刚才的办法自己测量。
（3）体检还要有体检表吧！班级姓名……可不能漏掉，检查时做好记录，测完后，从表上找一找身体有那些变化？
4、学生体检活动
四、意识到人的生长发育与饮食锻炼、睡眠有关
1、提问:你们检查得可真热闹呀，观察测量结果，你发现什么？
2、学生汇报。
3、提问:你怎么发现长高了？长了多少？你有多重？长重了多少？
为什么有的人长得快，有的人长的慢？（与营养、锻炼、充足的睡眠有关）
4、小结:祝同学们都拥有一个健康的身体。希望大家隔断时间能继续坚持测量，这张表格保存好，以后的学习中我们还会用到。
第三课时
猜猜我是谁
教学目标:
对自己做较细致的观察，了解自己在身高、体重等多方面的特点。学会通过某些特征来描述自己。培养学生的自我观察的能力，
教学重点:全面观察自己。
教学难点:找出自己的特征，并把它表述出来。
教学准备:
学生:小镜子，白纸一张。
老师:学生喜欢的卡通人物如樱桃小丸子、皮卡丘、海尔兄弟、蓝猫、淘气、大头儿子、小头爸爸等。
教学过程:
与熟悉的人打招呼
1、画面引入:出示同学们熟悉的几个卡通人物，你们认识吗？
2、你们怎么一下子就认出来了，你们是怎么认的。
3、小结:原来认识一个人物有那么多的特征可以找到。
学生看画面，会指出具体人物的名字。
说一说自己是从哪些地方认出他们来的。
由熟悉的人物出发，引导学生认识到认识一个人物可以从相貌、身高、皮肤等重要特征上来认识他们。
认识自己
1、你们能认识这么多的电视上的人物，你们认识自己吗？
2、给你们五分钟的时间想一想自己有什么样的特征。能不能把它们用文字表示出来，或者用你们喜欢的方式。
3、现在请各自小组的同学互相帮助一下、看看同学们自己的描述还有什么地方需要补充。注意那可是你们小组的秘密，一会儿我们还有猜测活动，写得好的小组可评上今天的“这就是我”明星小组。
学生回答
学生观察自己并用自己的方式来表述自己的特征。
小组讨论每个人的特征，互相补充完善。
激发起学生仔细观察自己的欲望。
发挥学生能动性，鼓励学生用多种方式表述自己的特征。
发挥团体合作的力量，并培养良好的讨论习惯。
游戏活动
1、现在我们大家来检查检查，同学们是否真的认识自己。做游戏:“猜猜我是谁”，收集学生的记录卡片，由小主持人组织活动，对没有猜出的卡片放在一旁。
2、刚才谁写的最好，最像？哪个小组写的最好？最棒的个人是“这就是我”明星个人；最棒的小组是“这就是我”明星小组在展示台展出。
3、对那些没有猜出的卡片，请写的人站起来，让大家说说为什么没有猜出，还需要什么样的补充。
在卡片上写好自己的名字。
学生进入猜测活动。
学生评判。
再一次仔细观察，互相补充。
进一步熟悉每个人的特征，有目的的观察，激发学生的兴趣。
课堂延伸
1、今天，你有什么收获？
2、你们了解自己有这么多的特征，那你们了解自己的手吗？手有什么本领和特征呢？下一节课我们看看谁发现的最多。
学生课外观察。
为一节课做好观察铺垫。
第四课时
观察手
一、教学目标:
1、观察手的结构，探索手的灵活与它的构造的关系。
2、发现手的构造的精巧生长和谐之美，体验手的感觉功能。
3、培养学生认真观察、比较、分析、实验的能力和良好的学习品质。
4、培养学生团结协作、互助互动、共同探究、共同提高的精神。
二、教学准备:
胶带，海棉，乒乓球，大小不一、厚薄不一、光滑程度不一的方木块、长短不一的铅笔，热水和冷水各一杯，纹路粗细不同的干布和湿布各一块，装水多少不同的水瓶各一只，键盘。
三、教学过程:
（一）引入
1、想一想:用手做的游戏有哪些？
2、做一做:学生代表上台表演游戏。
3、议一议:手还有哪些用处？
4、说一说:手的用途。
（二）观察手的构造
1、讨论:手为什么这么灵巧？
2、观察:学生观察手的外形。
3、汇报:
（1）五个手指是怎样长在手掌上的？
（2）手指上有多少骨头和关节？
（3）手上还有哪些特别的地方？
4、体验:
（1）用胶带粘住手指皮肤上的皱褶，握笔去写字。
（2）让大拇指靠拢食指不分开，去使用笔。
（3）用小棒和胶带将手指捆直去抓东西。
5、汇报:学生分组汇报以上体验结果。
6、讨论:以上体验说明了什么？手这么灵巧，还与什么有关系？
（三）用手感觉物体和性质
1、手可以帮助我们更好地认识周围的物体。
（1）准备:给学生发放准备好的一些性质不同的物体。
（2）感觉:摸一摸，捏一捏，提一提……认识物体。
（3）汇报:学生汇报感觉结果。
2、闭上眼睛，用手感觉物体的性质。
（1）规则:四人一组给一套实物，两人闭上眼睛感觉物体的性质，两人给他们更换物体并裁判，轮流感觉。
（2）要求:感觉物体的大小、正反、上下、左右、高矮、轻重、长短、软硬、粗细、光滑与粗糙、干湿、冷热、方圆……
（3）汇报:手可以感觉物体的哪些性质？
（四）作业
1、猜一猜:跟爸爸妈妈一起闭上眼睛感觉物体，猜一猜衣服和袜子的正反面。
2、试一试:先摸一摸，再闭上眼睛摸，根据人民币上的盲文数字辨别人民币的面值。
比较手的大小
1．教师让学生说出比较手的大小的各种办法。
T: “我们每人都有一双手，它们一样大吗？”
“用什么方法知道手的大与小呢？”
C: “可以将两手对着比一比。”
“可以用尺子量一量手的长度。”
“可以看看谁抓的东西多。”
教师肯定学生们提出的各种办法，鼓励每个学生深入思考。
2．学生在方格纸上画手的轮廓，并统计所占的格数。教师展示一张画有方格的纸。
T: “我们用这张纸来量一量我们手的大小。方法是，将手平放在纸上，沿手的外围画下手的轮廓，画好后数一数，在你的手中，有几个完整的格？有多少个半个格？把结果记录在方格纸上。
学生画手的轮廓并统计它在方格纸中占有的格数。
3．学生报告统计结果，教师将其记录在大的统计表中。
4．学生用手抓珠子，统计并记录所抓的珠子数。
T: “有的同学提出看看谁抓的东西多，就说明谁的手大。”
“手可以抓什么呢？”
C: “可以抓橡皮、抓豆子、抓笔、抓笔刀。”
T: “我们来试试。以4人为一组，互相帮助，把抓到的豆子串在绳上，统计各自抓到的珠子数。”
各组先由一名学生抓一把珠子，穿在一根绳子上，另外二个人递珠子，另一人在旁边数数，四人轮流操作。
T: “想一想，怎样用手抓更多的珠子？”
教师分别请学生说说自己的手可以抓多少珠子。并逐一将一串串珠子贴挂在黑板上，并将相应的数据记录在全班的大统计表中。
5．教师引导学生如何比较手的大小。
T : “你们用什么办法知道谁的手最大？谁的手最小？谁和谁的手一样大？”
C1: “看表格上的数字。”
C2: “看珠子串的长短。”
C3: “数数珠子有多少。”
T: “怎样比较才能更准确？”
C1: “看手占的格数，还要看抓的珠子数。”
C2: “可以把手贴在一起比一比。”
6．评选班级中谁的手最大？谁的手最小？谁和谁的手一样大？
学生们根据格子数、珠子数判断出班上最大和最小的手。
在挑选一样大的手时，出现了问题，因为其中一个数相同，而另一个数有些差别，结果选出两对被认为可能一样大的手。
教师请最大的手与最小的手比较一下给学生们看，结果学生们惊讶地发现大手和小手相差真的很大。
教师请两对学生们认为一样大的手来比较与展示。
其中一对手的大小几乎完全一样，被判定大小相同，而另一对能明显看出有些差别，被判定不一样大。因为有的手会抓珠子，有的手不会抓珠子。虽然手一样大，但是抓的珠子数有差异。
第五课时
奇妙的指纹(一)
一．教学目标
1．通过实验观察自己或他人的指纹图样，让学生认识每个人指纹的独特性，学习一些观察的方法。
2．培养学生的观察能力和动手实践能力。
3．通过研究指纹，让学生学会提出问题，提合适的问题，培养学生实事求是的科学态度。
二．教学重点
认识每个人的指纹具有独特性。
三．教学难点
制定研究的方案。
四．教学准备
透明胶带、双面胶、剪刀、白纸、涂铅的纸、放大镜、图画纸、印泥、橡皮泥、水彩笔、铅笔等。
五．教学过程
一．导入环节创设情境，引出本课研究的课题
1．“小魔术”引入:同学们，你们知道哈利.波特吗？他的交通工具是什么？老师这里也有一把有魔力的扫帚，出示取指纹的刷子。出示一张白纸
正反展示，问:上面有什么？（没有），老师用金属粉扫一遍，现在看到了什么？（指纹）板书:指纹。
2．关于指纹，你知道些什么？
3．同学们对指纹的知识了解得真多，人们利用指纹，设计了许多产品，你们想看吗？（展示指纹产品）
4．指纹的作用真大，今天我们就一起来研究指纹，好吗？
1．学生看“小魔术”，引出指纹。
2．学生说有关指纹的知识。
3．学生看生活中的指纹产品。
4．学生认识指纹的位置。
以小魔术引入，激发学生研究的兴趣。
通过说指纹知识，认识指纹产生，激发探究的兴趣
引导学生认识指纹的位置，为研究作好准备。
二．探究环节
1．学生设计采集指纹的方法。
1研究指纹，我们首先要干什么？
2．将指纹取下来？请同学们小组讨论，你们准备怎样取指纹？需要什么材料？
3．请各组同学根据本组设计的方法，相互配合，选择材料，试着将自己的指纹取下来。如果你需要的材料自己没有，可
以跟老师说。要求:在取指纹过程中你们采用了哪几种方法？哪种方法取下的指纹最清楚？
4．哪位同学愿意代表小组向大家汇报？有哪几种方法？哪种方法取下的指纹最清楚？
5．（投影两个学生的指纹）看看这两位同学取的指纹，谁的清楚？（连一条条的纹路都看得清楚。）结合看学生取的指纹，教师演示拓印指纹的方法。
6．方法都知道了吗？还想不想取？接下来，请每位同学用2分钟时间，取几个清楚的指纹。
7．看一看自己取的指纹，我们可以研究什么问题？请同学们以小组为单位，讨论一下
再告诉老师，好吗？
8．哪位同学愿意代表小组向大家汇报你们组想研究的问题？
9．有那么多的问题，哪些问题我们今天可以研究？请你选择下下问题，思考一下，你准备怎样研究？是否需要与同学合作？想好后，请把你最想研究的问题用水彩笔写在实验记录表上。
用课堂上学到的方法，课外再去研究自己想研究的问题，达到延伸课外的目的。
三．课后小结。
第六课时
运用感官
一．教学目标
对前面认识事物方法的总结,对运用感官提出更高的要求。
二．教学重点
综合运用感官。
三．教学难点
自觉综合运用感官。
四．教学准备
彩色图片:有图案花纹的衣服帽子,各种彩色的小动物玩具等.
五．教学过程
1、概述眼睛、耳朵、鼻子、舌头、手（皮肤）的功能。
通过谈话启发学生。
你们的感官在前面学的大树、叶、蜗牛、蝗虫的学习中起到什么作用？
2、体验眼睛从周围接收的信息最多。
通过学习、游戏活动，让同学们没法去感觉到更多的东西。
3、体验有两只眼睛的优越性。
体验活动一：用一只眼睛和两只眼睛看，哪个看到的东西的范围大。
体验活动二：用一只眼睛和两只眼睛分别去对两个铅笔头。
体验活动三：交替用两只眼睛看同一个物体，区别有什么不同。
体验活动四：看两幅相似的平面图。
4、综合运用自己的感官。
（1）观察一个苹果，比较仅用一个感官和用所有的感官观察它，有什么不同？
（2）综合运用自己的感官去观察物体，看看谁发现的属性多。
（3）解决一个问题怎样用感官去辨别西瓜的生熟。
5、拓展学生的知识。
为了突破感官的局限性，人们发明了哪些仪器？
6、保护五官和综合运用感官。
第四单元 水
第一课时
一杯水的观察
教学目标：
1、综合应用感官对水进行有序的观察；在观察的基础上，通过比较的方法加深对水的性质的认识。
2、在对水的形态观察研究活动中善于发表自己的见解，乐于与其他同学合作交流解决观察中的问题；认识有序观察的意义。
教学准备：
四人小组，每组准备一杯干净的水、一杯牛奶、一杯有颜色的饮料、一杯较为粘稠的液体、玻璃片和毛玻璃片各一块、干净的筷子一根、记录本一个。
教学活动过程：
1、学生用自己的感官观察由教师提供的一杯水，发表自己的见解。
提问：你见过的水是什么样子的？
关于水的知识你知道多少？
（1）讨论观察的顺序。
（2）学生自行观察。
（3）汇报观察结果。
2、在用感官观察水的基础上，用比较的方法再来观察水。
比较一杯水、一杯牛奶、一杯有色饮料。这是颜色观察。
比较水、玻璃、和毛玻璃。这是透明度的比较。
用两只手分别在两个杯子里捻，感觉两种液体，这是粘稠度的观察。
闻味道
观察记录。要求学生回答：水是一种什么样的物质。
3、拓展思维；
关于水我们知道些什么？
如果我们面前有一杯水，我们能够观察到什么？
用感官观察为什么要有个顺序？
什么是比较？
到现在为止，我们对水的认识和以前相比有什么变化？
第二课时
水是什么形状
教学目标：
1、初步掌握比较、观察的方法；能够运用感官综合认识水的液体特征；学会运用画图的方式记录观察到的现象，并能表达清楚。
2、在对水的形态观察研究活动中善于发表自己的见解、乐于与其他同学合作交流解决观察中的问题。
教学准备：
各种能够装水的容器：如脸盆、玻璃杯、肥皂盒、矿泉水瓶子。
清水若干。
木块、玻璃片等
教学活动过程：
1、水的形状的观察。
重在启发学生用多种方法观察水的形状。引导学生寻找水在不同容器中有什么相同之处和不同点。
2、水的流动性的观察。
发现水平面。
3、水平面的观察。
学生在活动中能够体会到：水没有固定的形状，并且可以流动。
4、交流观察果。
鼓励学生用合适的语言表达出来。
让学生回答：水的形状和玻璃、木块的形状有什么不同？
拓展思维：
我们怎样观察水的形状？
水的形状和哪些条件有关？
水平面在生活中有什么应用？
第三课时
各种各样的液体
教学目标：
1、通过沙与水、油与水及对各种各样液体的观察比较活动继续学习观察的方法，初步了解观察比较的方法有利于认识事物的特征；熟练使用各种记录方法。
2、认真细致地对比观察能够帮助我们区分不同的物质。
教学准备：
水、食用油、沙子、碘酒、酱油、白醋、洗涤剂、果汁等，玻璃杯。
教学活动过程：
1、沙和水的比较。
前提问：是不是所有能够流动的物体都是液体。
实验观察：沙平面和水平面，
沙流动和水流动。
比较液体和固体的相同之处和不同之处。
2、油与水的比较。
重在指导学生通过自己的感官观察，自行发现食用油和水的区别。让学生认识到食用油、也是一种液体。
3、常见的液体。
生活中纯净的水是很少，大多是含有其他物质的水溶液。
引导学生将生活中经常见到的溶液一一列举出来。描述其主要特征，并想办法区分杯子中的液体。
拓展思维：
生活中还有哪些像水、食用油一样的物体。
怎样才能够认识一种液体。
能够有多少方法区分杯子中的液体。
是不是所有的液体都可以直接地闻或尝。
学生通过讨论：
让学生知道，很多液体对人体能够造成伤害，所以对于一种液体不能盲目直接尝或闻。
列举出一些有毒的液体：
各种农药、化学试剂等。
第四课时
比较水的多少
教学目标：
1、 通过比较容器中水的多少，了解同一个问题可以运用多种方法解决
2、 在“比较水的多少”的探究活动中形成注重证据的意识、认识证据在证实假设中的重要。
教学准备:
3个形状大小不一的杯子，各种能够装水的容器，水若干，每组一个量筒。
教学活动过程：
1、比较和验证3 只瓶子的水的多少。
先鼓励学生进行估算，然后鼓励学生用多种方法来比较3只瓶子里的水的多少。使学生知道要比较就要选同一个标准来衡量。
思考：
怎样才能够比较出哪个瓶子里的水多，哪个瓶子的水少。
能够想出多少种方法？
2、认识量筒，用量筒测量3杯水的多少。
提问：
2号瓶子里的水比另外两个瓶子里的水多多少呢？
有多少种方法可以解决这个问题。
引出：
为了精确地测量水的多少，需要借助专用测量水的仪器，量筒就是测量液体多少的仪器之一。
液体的多少用毫升表示。
3、记录和配合。
4、学生通过活动认识到，比较液体多少的方法很多，在生活中可以根据需要灵活地选择。
5、提示学生在使用量筒时应注意：
（1）轻拉轻放
（2）读数据时视线要和液面相平。
第五单元 纸
第一课时
纸的观察
教学目标：认识一张纸。
教学准备：
白纸、放大镜每人一份。
书写纸、挂历纸、报纸等每人一份。
每组准备两本不同的书。
教学活动教程：
1、观察描述一张白纸的特点：
提问：
这是一张纸，它是什么颜色的？这张纸除了颜色是白的特点外，它还有哪些特点。
每人一张白纸进行观察。
小组交流。
全班交流归纳：关于这张纸，我们观察到了它的哪些特点。
2、比较两张纸的不同。
比较书写纸和挂历纸，它们有什么不同。
比较挂历纸和报纸，它们有什么不同。
我们是用什么方法比较它们的不同特点的。
怎样比较纸的厚薄。怎样用直尺测量。
3、观察纸的纤维：
这些外形特征不同的纸，它们有什么相同的特征呢？
把一小片纸撕开，观察纸边，交流观察结果。
纸面上能观察到纸的纤维吗？
交流观察到了哪些新的发现？
4、课后，搜集有关资料，了解纸是怎样造出来的。
第二课时
我来造一张纸
教学目标：
1、 能用已有的知识经验自己造一张纸。
2、 能反思自己的造纸过程，思考造出的纸厚薄不匀的原因。
3、 通过造一张纸的体验，让学生感受到纸张来之不易，培养他们珍惜、节约用纸的习惯。
教学准备:
1、纸巾、玻璃杯、清水、搅拌棒、棉布、毛巾（或旧报纸）每组一份。
2、古代和现代造纸工艺的影像、图片或文字资料。
教学活动过程:
1、引入:课前，请大家去查阅资料，了解纸是如何造出来的。现在，我们来交流获得的信息。
2、古人是如何造纸的？
（1）古代造纸术是如何发明的？
（2）了解古人造纸的工艺流程:看图说说古人造纸的大致过程；观看手工造纸的影像资料。
3、我来造一张纸。
（1）我们也来造一张纸。
（2）调制纸浆:把一块纸巾浸湿，揉成纸浆团（或先把纸巾撕碎）放在杯里，加一点点水化开，调成糊状。再加些水，搅拌成均匀的稀纸浆。
（3）滤水压平成“纸”:把稀纸浆倒在平铺的棉布上，盖上毛巾挤压吸水（也可用旧报纸吸水）。
（4）从棉布上把“纸”揭下来:待稍干（也可在阳光下晒一会儿），观察贴在棉布上的“纸”。然后，小心地把纸从棉布上揭下来。
（5）交流、比较造好的纸:有什么不同吗？（可从纸的厚薄、平整等方面）；如何能造一张厚薄均匀的纸？
4、了解现代工业造纸。
（1）现代造纸厂，也像我们这样造纸吗？
（2）观看资料，了解现代造纸厂是如何造纸的。
5、布置作业:课外观察各种纸做的物品，并收集一些纸样，下次课带来观察研究用。
第三课时
不同用途的纸
一．教学目标
1．课前观察各种纸做的物品，并搜集一些纸的纸样，带到课堂上以备观察。
2．培养学生的观察能力和动手实践能力。
3．让学生学会提出问题，提合适的问题，培养学生实事求是的科学态度。
二．教学重点
认识纸具有的独特性。
三．教学难点
制定研究的方案。
四．教学准备
透明胶带、双面胶、剪刀、白纸、橡皮泥、水彩笔、铅笔等。
五．教学过程
1、交流不同用途的纸。
提问：大家介绍自己的观察和搜集到的纸的主要用途？
学生分组交流各自搜集的纸样。
全班交流各种搜集的纸样，并说说它们的主要用途。
提问：有什么新的发现？
2、研究不同用途的纸。
（1）不同用途的纸有哪些不同的特征？
（2）怎样来观察比较各种纸的吸水性，承受拉伸的性能以及承受弯曲的性能。
（3）分小组选择其中一两项研究活动进行对比观察研究。
（4）交流在研究中的发现和产生的问题，说说自己的想法？
3、选择合适的书写纸。
（1）思考：一张比较好的书写纸在吸水性、承受拉伸方面性能应有怎样的性能。
（2）比较几种常见的书写纸的吸水性和抗拉伸能力。
（3）根据不同的书写要求，选择不同的书写纸。
第四课时
做一辆纸车
一．教学目标
1．做纸的活动，是对纸的特性的实际应用。
2．培养学生的观察能力和动手实践能力。
3．让学生学会提出问题，提合适的问题，培养学生实事求是的科学态度。
二．教学重点
认识纸具有的独特性。
三．教学难点
动手做纸车。
四．教学准备
透明胶带、双面胶、剪刀、白纸、橡皮泥、水彩笔、铅笔等。
五．教学过程
第一部分：
做什么样的车。
自己设计车样。
分组进行。
第二部分：
用什么纸做。
学生综合各种因素来考虑选择。
第三部分：
先做什么，再做什么？
把做纸车的过程，看作是一个解决问题的过程。
先做底盘，再按它的大小做车厢，最后做车轮。
学生分组做。
第四部分：
试试纸车能跑多远。
分小组比赛。
六：布置作业
提出希望。
第六单元 米饭和淀粉
第一课时
稻谷的观察。
一、教学目标：
能用各种感官直接感知体并用语言描述出物体的形态特征；能使用工具细致地观察；用观察、比较的方法认识不同物体。
二、教学准备：各种种子，挂图，放大镜。
三、教学过程：
1、观察。
观察各种种子，了解这些种子的名称，从中找出水稻种子。
观察水稻种子。
提问：水稻的种子是什么样子？
说说我们用水稻的种子做什么用？
推测稻壳里的种子是什么样子？
去了壳的水稻种子叫什么？
将水稻去壳，观察它的样子？
比较糙米和食用大米有什么不同？
2、想办法把糙米变成食用大米。
讨论：
小结：
3、讨论平时我们食用的大米是怎样加工出来的？
第二课时
大米的观察
一、教学目标：
掌握观察的方法。
二、教学活动：
1、讨论话题：
所有米都一样吗？
2、观察学具袋中的米，你准备用怎样观察？
交流，相互启发。
四人小组观察。
鼓励学生想办法从多方面进行观察，比较，争取有更多的发现。
3、交流观察结果：
根据米的一般属性，
你是怎样观察的，观察员到了什么？
米分：
籼米，粳米，糯米，杂交米。
这里介绍一下袁隆平院士。
4、布置课外观察。
第三课时
米饭的观察
一、教学目标：
观察米饭，认识淀粉。
二、教学准备：
课前布置每一个学生带一小团饭和一些米。烧杯，碘酒，水等。
三、教学过程：
1、比较米饭和米粒。
比较米饭的米粒，能不能发现一些问题。
大小，软硬，粘手不粘手，形状等。
2、研究米饭的味道：
教学进我让学生实实在在地说出自己的感觉。
3、认识淀粉：
了解三种米饭中是否都含有淀粉。
观察淀粉用手指捻有什么感觉。
观察加水，加热后的淀粉的变化。
观察淀粉糊，米饭，米粒滴碘酒后的变化。
学生分四人小组实验验证。
4、交流汇报：
粉糊，米饭，米粒滴碘酒变蓝。
它们都含淀粉。
得出：淀粉+碘酒变蓝的结论。
第四课时
淀粉的踪迹
一、教学目标：
碘酒是鉴别食物中是否含有淀粉。
二、教学准备：
淀粉，碘酒，滴管，试管，白纸等，四人小组，
三、教学过程：
1、观察比较淀粉和面粉。
学生观察。
讨论
小结：
2、观察比较不同配比的淀粉滴上碘酒的反应。
分组实验。
得出结论：不同配比的淀粉与碘酒后颜色不同。
做米粉老虎的实验。
实验说明，过程，结论。
让学生讨论这个方法还可以用来做什么？
4、用碘酒鉴别食物中是否含有淀粉。
分析研究我们所吃食物中哪些含有淀粉，哪些不含。
用碘酒加以验证。
5、做淀粉消失的实验。
分装淀粉糊，
在第一杯子里滴碘酒，并观察。
在第二个杯子里加唾液，摇匀后滴碘酒，再观察。
讨论两个杯子里为什么有不同现象？
小结：第二个杯子里的淀粉被唾液分解了，所以没有色了。
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