(共25张PPT)
第3课时 折、剪、拼图形
六 认识图形（二）
课后作业
探索新知
课堂小结
当堂检测
通过折、剪、拼图形探究平面图形间的关系
1
课堂探究点
2
课时流程
动手折一折。
探究点 通过折、剪、拼图形探究平面图形间的关系
折一折。
（1）拿一张正方形纸，把它折成相等的两部分。
（2）拿一张正方形纸，把它折成相等的4部分。
（3）拿一张长方形纸，把它折成相等的两部分，怎么折？
剪一剪，拼一拼。
（1）把一张长方形纸剪成两个一样的三角形，用这两个三角形拼成一个三角形。
（2）把一张正方形纸剪成4个一样的三角形，用这4个三角形拼成另外一个形状。
小试牛刀
1.沿虚线折一折，折出的是哪个图形？连一连。
2.按要求画一画。
(答案不唯一)
3.填一填。
（1） 沿虚线折出了（ ）个相同的（ ）形。
（2） 沿虚线剪成了（ ）个（ ）形。
（3） 沿虚线剪成了（ ）个（ ）形。
2
三角
3
三角
2
三角
归纳总结：
利用剪一剪、拼一拼的方法，可以把一个平面图形转化成另一个平面图形，有时也能把一个平面图形折成立体图形。
拼图
3
7
6
4
5
4.画一画，把下面正方形分成相等的4块，看谁的方法多。
易错辨析
(答案不唯一)
作 业
请完成“应用提升练”和“思维拓展练”习题
巧妙剪、拼
作业提升方向
5 . 把一张长方形纸剪掉一个角后，还剩几个角？（提示：有3种情况）
作业提升练
6. 你能用12根小棒摆成6个相同的三角形吗？把它画出来。
能
7. 沿虚线折一折，它变成（ ）体，其中②号面与（ ）号面相对，①号面与（ ）号面相对。
作业拓展练
正方
⑥
③折、剪、拼图形
【教学目标】
知识与技能：通过实践活动，初步发展学生的想象力和创造力。
过程与方法：让学生经历折剪、拼的过程，加深对圆形的感性认识，感受图形之间的联系。
情感态度与价值观：通过实践活动，感受数学的乐趣，激发学习数学的兴趣。
【教学重点】
通过实践活动，初步发展学生的想象力和创造力。
【教学难点】
通过实践活动，感受数学的乐趣，激发学习数学的兴趣。
【教学类型】
新授课。
【教学准备】
小木块或小棒，教学图片。
【教学方法】
讲解、引导
【教学过程】
环节 学生活动 教师活动 设计意图
情境创设 激趣引入：出示各种图形组成的图案。说说自己的感受。 看图讲故事，并分辨其中学过的图形。 激发学生兴趣，为下面的学习做好铺垫，感受图形之间的联系，培养美感。
探究与体验 探究、体验、感悟：1、先让学生亲自折一折折一折。（１）一张正方形纸，把它折成相等的两部分。（２）把正方形纸折成相等四部分。（３）用长方形纸折成相等两部分。（4）探索自己方法的可行性。鼓励学生自己想办法验证折成的两部分大小是否一样。 ２、剪一剪、拼一拼（１）把一张长方形纸剪成两个一样的三角形，用这两个三角形拼成一个三角形。（２）把一张正方形纸剪成４个一样的三角形，用这４个三角形拼成另外一个图形。 （３）按下图沿虚线剪开，用剪出的４个“扇形”拼成一个圆。拼成的圆与原来的正方形比，哪个大？你是怎么知道的？ 操作：说一说折的方法，变成什么图形。（对角折、对边折）方法同上。 操作：说一说，怎样折和验证的方法（对角折、对边折、量一量画线折多种方法） 独自操作，交流做法，说出你是怎么知道的？ 小组合作，先说说怎样剪下来，再去拼。 交流拼成的图形，让同桌看看，并说明自己的做法。 学生独立拼图２、展示学生作品。学生充分展示和交流自己的拼图，可以拼成学过的图形，也可以按自己的想法去拼，交流时向同学说明自己的想法。 学生拼图交流自己的理由 通过折纸加深学生对长方形，正方形的感性认识，加强图形之间的联系。发挥学生的主动性，培养学生的创新意识。 鼓励学生开动脑筋，不断创新，加深对图形的认识。 给学生提供开放的空间，去想象、实践，培养学生动手能力和审美能力。 培养学生简单的推理能力。
实践与应用 拓展创新：用准备好的图形拼成漂亮的图案，说出用什么形状拼成了什么图案？ 独立拼图。展示作品。交流做法和作品意图。 让学生感受数学的乐趣，发展学生的想象力和创造力，培养学生良好的学习习惯。让学生感受成功的喜悦，培养自信心。
布置作业：课下动手剪一剪各种图形。
板书设计：
折、剪、拼图形
折纸：长方形、正方形、三角形
剪纸：长方形、正方形、三角形
拼图形：长方形、正方形、三角形、圆
