课件34张PPT。第5课时 两位数减两位数JJ 一年级下册 七 100以内的加法和减法（二）课后作业探索新知课堂小结当堂检测（1）两位数减两位数（不退位）
（2）两位数减两位数（退位）探究点1 两位数减两位数（不退位）北京比多伦多多得多少票？3456－20＝36
36 － 2 ＝346 － 2＝4
50 － 20＝30
30 ＋4＝34 北京申奥成功
2001年7月13日，在莫斯科召开 的国际奥委会第112次全会第2轮投票中，北京获得56票，取得2008年奥运会主办权。其他三个候选城市所获的票数为 ：多伦多（加拿大）22票 ，巴黎（法国）18票，伊斯坦布尔（土耳其）9票。36－14＝ 79－48＝
85－65＝202231探究点2 两位数减两位数（退位）北京比巴黎多得多少票？38怎样做笔算减法？54－28＝ 84－67＝
91－32＝592617小试牛刀1.看图填空。2323322.用竖式计算。60613.用竖式计算并填一填。9271914对齐个十104.下面的计算对吗？不对的请改正。××4 8归纳总结：两位数减两位数，相同数位要对齐，从个位减起。如果个位不够减，从十位借一。夯实基础1.2 22 42 31 12.小兔拔萝卜。2051232455123．妈妈买来一箱鸡蛋，吃了 28个，还剩16个。这箱鸡蛋原 来有多少个？
4 ．汽车上还有几个空座位?28 ＋ 16 4446－42－1＝3(个)夯实基础1.多伦多比巴黎多得多少票？2.用竖式计算。40－16＝ 83－45＝ 62－38＝ 4 0
－ 1 6 8 3
－ 4 5 6 2
－ 3 822 － 18 42438242 43 82 43.小兔子回家。用1~9中任意两个相邻的数字组成两个两位数，再用较大数 减去较小数。如,21－12＝9。5.先算上下两个数的和，再算它们的差。
45 60 72
13 26 19
和_______ _______ ________
差_______ _______ ________ 易错辨析辨析：计算总有点“小粗心”。588691323453（1）不退位减与退位减的综合练习
（2）解决生活中数学问题的能力6.用竖式计算。
87－44＝ 53－16＝
90－45＝ 81－34＝ 433745477.解决问题。
（1）丽丽喜欢集邮，送给好朋友37张后，还剩16张，丽丽原来有多少张邮票？
（2）老师买来50个苹果分给同学们，每人分一个，还剩几个？37 ＋ 16 5350 － 36 14（3）下面是李爷爷种果树的情况。
①桃树和梨树一共种了多少棵？
②桃树比苹果树少种了多少棵？
③算式37－18＝19（棵）解决的问题是__________________________________________37 ＋ 18 5552 － 37 15桃树比梨树多种多少棵？(答案不唯一)8.在 里填上合适的数。4761 Thank you! 两位数减两位数
【教学目标】
1、经历自主探索两位数减两位数不退位减法的计算过程。
2、会用自己的方法正确地计算两位数减两位数不退位的减法。
3、激发学生热爱祖国的情感和为祖国的强盛而努力学习的信心。
【教学重、难点】
1、经历自主探索两位数减两位数不退位减法的计算过程。
2、会用自己的方法正确地计算两位数减两位数不退位的减法。
【教学类型】
新授课。
【教学准备】
课件或挂图、小棒。
【教学方法】
讲解、引导。
【教学过程】
教学环节
教学预设
一、创设情境
1、师生谈话引出北京申奥的话题，播放北京申奥成功的短片。在此基础上出示16页的北京申奥图。
师：同学们，知道第29届奥运会在什么时间，什么地方召开吗？生：2008年，在北京召开。师：你还记得北京申奥成功那激动人心的场面吗？播放北京申奥成功的短片，最后定格在教材中的插图上。
2、观察申奥的情境图，谈感受。
师：参加这次申请主办权的有许多国家的城市，北京凭着实力获得了这次主办权。看——这就是北京申奥成功时人们欢庆的场面。师：看到这样的场面你想说点儿什么？”
3、小黑板出示投票结果：北京56票，多伦多22票。引导学生根据投票的张数提出问题。
师：根据投票结果，你最想知道的是什么问题？生1：北京比多伦多多多少票？生2：多伦多比北京少多少票？
二、自主探究
1、提出“ 北京比多伦多多多少票？”的问题，让学生自己列式并试着计算。
师：我也特别想知道“北京比多伦多多多少票？”怎样列式？学生说，教师板书：56－22=师：请同学们自己试着算一算，好吗？学生自己试着计算，教师巡视指导。
2、交流学生个性化的计算方法。教师要尊重学生个性化的算法，给学生充分交流的机会，如果出现教材以外的计算方法，只要学生想的有道理教师就要给予肯定。
师：同学们都已完成，谁想说一说你是怎样计算的？怎么想的？ 如果学生在交流中出现了用竖式计算的方法，可结合交流进行指导。如果没有出现，教师可作为参与者与学生交流，示范指导竖式的书写格式及计算过程。
3、指导用竖式计算的方法。重点指导竖式的书写格式和计算方法。
师：用竖式计算两位数减两位数，先写出被减数，再写减数和减号。与加法一样，要相同数位上的数字对齐……
三、尝试应用
1、提出计算的要求，让学生自己尝试计算试一试中的题目。
师：刚才我们学习了两位数减两位数的减法，请同学们用竖式试着计算下面三道题。学生自己独立计算，教师个别指导。
2、交流学生计算的结果，重点了解学生竖式书写是否规范，计算结果是否正确。
师：谁愿意把你计算的结果展示给大家，说一说你是怎样想的。学生展示计算的过程和结果。学生有可能出现一些错误，如丢掉减号，个位、十位不对齐，先算十位上的数等。教师要加强纠正和指导。
四、课堂练习
1、让学生独立完成练一练第1题，再交流计算的结果。
练一练第1题独立在书上完成，然后交流。
2、练一练第2题，以游戏的形式练习。计算后再交流。重点关注竖式的书写格式是否正确。
师：（投影出现小兔拔萝卜的情境）我们帮小兔拔萝卜，看谁拔的快。学生独立计算，谁算的快且对就把画有萝卜的卡片奖励给他。
五、身边的数学
1、引导学生观察情境图，说出了解了哪些数学信息和要解决的问题，让学生解答。
师：读题并观察情境图，你了解到什么信息和问题？学生交流信息，提醒学生司机和教师都要占座位，然后自己解答。
2、交流学生解决问题的思路和方法
师：谁愿意说一说你是怎样想的，怎样算的？结果是多少？生1：42人加1名教师、1名司机一共是44人，46－44=2，还空2个空位。生2：46-42=4，4-1-1=2，还有2个空位。
布置作业：课本第83页练一练。
