课件20张PPT。“关爱,温暖了别人,升华了自己。”人与人之间互相关爱，会使彼此感受到人间的温暖。如果一个人能去关爱弱小生命，那么，这个人的生命就会绽放光彩。下面就让我们一起走到海边，来到浅水洼旁，和那成百上千的小鱼儿一起去感受一个小男孩儿对弱小生命的悲悯情怀吧!第 一 课时1.认识3 个生字；会写4 个生字；理解“近在咫尺、拯救、在乎”等词语。
2.正确、流利、有感情地朗读课文。
3.初步感知文意，了解课文内容。（重点）暴“共”的点变捺，且撇、捺要舒展有力。bào咫“只”的“口”小，撇、点对称；“尺”捺伸展。zhǐ甚第七、八笔不宜过大，为竖折留出空间。shèn拯左窄右宽。“丞”下横稍短。zhěng咫尺 甚至
拯救zhǐshènzhěng朝水洼：
咫尺：
甚至：
拯救：低洼有水的地方。
造句：小蚂蚁太小了，连小水洼都过不去。
比喻很近的距离。
造句：真正的朋友，即使远在天涯海角，也如近在咫尺。
强调突出的事例(有更进一层的意思)。
造句：他们贡献出所有的精力，甚至最宝贵的生命。
救。
造句：白求恩大夫拯救了许多伤员的性命。继续 连续“继续”和“连续”都是动词，都有事物前后接连不断的意思。
“连续”侧重于前后一个接一个，紧紧相连；“继续”侧重于后续者不间断地接连前者延续下去。
1.老人沉默了一会儿，又继续说下去。
2.中国女排曾连续五次获得世界冠军。相同点：不同点：造 句： 点击
听朗读第一部分（第1 自然段）小鱼被困。写小鱼被困在海边浅水洼里，急需救助。
第二部分（第2-6 自然段）救小鱼。写一个男人看见一个富有爱心的小男孩正在不停地拯救浅水洼里的小鱼的生命。交流分段情况不停地在每一个水洼旁弯下腰去——他在捡起水洼里的小鱼儿，并且用力把它们扔回大海。看到面临死亡的小鱼，文中的小男孩儿是怎么做的？课文写了在暴风雨后的一个早晨，一个男人来到海边散步时，发现在沙滩的浅水洼里，有许多被昨夜的暴风雨卷上岸来的小鱼儿。这时，他看到一个小男孩在捡起水洼里的小鱼儿并用力把它们扔回大海。他认为小男孩这样做无济于事，但是小男孩认为小鱼儿在乎，所以他继续拯救小鱼儿，表现了小男孩关爱生命、保护动物的好品质。 shèn zhì zhěng jiù bào fēng yǔ
jìn zài zhǐ chǐ chéng bǎi shàng qiān
甚 至拯 救 1.根据拼音写词语。暴 风 雨近 在 咫 尺 成 百 上 千 2．给多音字注音并组词。 （ ）________
（ ）________
（ ）_______
（ ）_______
dá答还归还dāháihuán回答答应还有3．在括号里填上合适的动词。
( )上岸 ( )下腰
( )回大海 ( )小鱼卷弯扔捡4.读句子，写出加点词语的近义词。
(1)被困的小鱼儿，也许有几百条，甚至几千条。( )
(2)男人继续朝前走着。( )
(3)这个男人停下来，注视着这个小男孩儿，看他拯救着小鱼儿们的生命。( )( ). .. .. .. .营救可能连续凝视5．根据提示写句子。
(1)孩子，这水洼里有成百上千条小鱼儿，你怎么救得 过来呢？”(改为陈述句)
_____________________________________________
(2)男孩儿一边回答，一边拾起一条小鱼儿扔进大海。(用加点词语造句)
_____________________________________________孩子，这水洼里有成百上千条小鱼儿，你救不过来。妈妈一边织毛衣，一边看电视。. .. .课件31张PPT。第 二 课时1.朗读课文,体会人物对话的内涵,感受小男孩的善良。（重点）
2.加强对话，关注人物的行为、语言及心理,感悟人物的品质。
3.感受小男孩对弱小生命的关爱，沐浴人文关爱的光辉。（难点）通过上一节课的学习，我们已经初步理解了课文内容，为了更深入地理解课文，老师送给大家一把金钥匙，这就是核心问题和串珠问题。让我们带着这些问题理解课文。核心问题：
小男孩在乎的是什么？表现了他的什么品格？
串珠问题：
1.一读：读课文，说一说：浅水洼的小鱼处境如何？
2.二思：那个男人和小男孩对这些小鱼的态度有什么不同？
3.三品：结合诗歌内容思考作者为什么歌颂长江。
4.四悟：学习了这篇课文，你明白了什么？今后有什么打算？在暴风雨后的一个早晨，一个男人来到海边散步。他一边走着，一边注意到，在沙滩的浅水洼里，有许多被昨夜的暴风雨卷上岸来的小鱼儿。“早晨”“海边”交代了故事发生的时间、地点。“浅水洼”暗示小鱼有生命危险，“许多”说明鱼多，为下文做了铺垫。品析：铺垫男人继续朝前走着。他忽然看见一个小男孩儿，走得很慢，而且不停地在每一个水洼旁弯下腰去——他在捡起水洼里的小鱼儿，并且用力把它们扔回大海。此句是动作描写，“走得很慢”“弯下腰去”“捡起”“用力……扔”这些表示动作的词语，写出了小男孩全神贯注、卖力地救小鱼，表现了他对弱小生命的关爱。理解：动作描写“这条小鱼儿在乎！”此句是本文的中心句。小鱼的生命是弱小的，但对小鱼来说，这就是它的全部，它在意并珍惜自己的生命，它也需要别人的同情、救助和尊重。小男孩做到了对小鱼生命的尊重，可见小男孩是一个有爱心、善良的人。语言描写、中心句理解：请你仿写一个反问句。难道字典不是我们的良师益友吗？相信你还能说出更多这样的句子，试一试吧！仿写同学们刚才已经跟随老师走进课文，品读了课文中的重点语句，现在，让我们拿起金钥匙开启智慧之门吧!核心问题：小男孩在乎的是赶快救鱼，表现了他关爱生命、保护动物的美好品质。小男孩在乎的是什么？表现了他的什么品格？1.一读：读课文，说一说：浅水洼的小鱼处境如何？浅水洼里有许多小鱼，它们处境很危险。串珠问题：2.二思：那个男人和小男孩对这些小鱼的态度有什么不同？那个男人认为鱼太多，救不过来就别救了。小男孩却执着地用自己的双手拯救小鱼。3.三品：小男孩明明知道捡不完，可他为什么还要一个劲儿地捡？小男孩认为每一条小鱼都是一个生命，能救一条是一条，他在乎的是小鱼的生命。他是一个执着、珍惜生命、爱护动物的好孩子。4.四悟：学习了这篇课文，你明白了什么？今后有什么打算？生命不分贵贱，不论大小，哪怕一颗小草，一朵花，一条鱼，只要是生命，都有它生存的意义，都值得人们珍惜！我今后要向小男孩学习，珍惜生命、爱护动物。这条小
鱼在乎小鱼被困：走 弯 捡 扔近在咫尺 回不去注视 忍不住问男人：男孩救鱼：保护动物
珍爱生命课文通过写一个男人看见一个小男孩用自己的小手救助浅水洼里的小鱼的故事，赞扬了小男孩富有同情心，珍惜生命的美好心灵，呼吁人们要关爱生命、保护动物。路旁的橡树
苏霍姆林斯基
从北方到南方的两座大城市之间，人们打算修建一条公路。这条公路将会宽阔、平坦又漂亮。
开始筑路了。一天，工人们来到田野上，那里长着一片不大的灌木林。工程师批示未来的路要
铺在哪里，工人们就往土里埋进排
水管。突然，工人们停下来，把排
水管放在地上。在这条路应该延伸
过去的地方，挺立着一棵高高的橡树。它是那么粗壮、结实、挺拔，就像草原的哨兵一样。
工程师向工人们走来，他什么话也没对工人们说。工人们也沉默不语。工程师长久地看着筑路计划，然后把目光转向橡树，叹了口气。工人们也沉重地叹着气。
“计划是不可以修改的。”工程师说。
“橡树也不可以砍。”工人们说。
工程师拿出一根楔子，走到离橡树100米的地方，把楔子打进了地里。“现在谁也不会责备我们了。”他轻声地说。
几年过去了，一条宽阔的沥青公路从北方延伸到南方。它像箭一样笔直，但只在一个地方弯曲成马蹄形。
坐车过往这里的人不约而同地赞叹道：“筑这条路的人一定有一颗高尚的心。”数（cù）罟（gǔ）不入洿（wū）池，鱼鳖不可胜食也。(《孟子·梁惠王上》)
绕池闲步看鱼游，正值儿童弄钓舟。一种爱鱼心各异，我来施食尔垂钩。(《观游鱼》白居易）关于鱼的歇后语玻璃缸里的金鱼——翻不了大浪
吃了鱼钩的牛打架——勾心斗角
春汛的鱼虾——随大流 这是一篇充满人文关怀的短文。短文以一个男人的见闻为线索，讲述了一个小男孩儿在海边奋力挽救困在浅水洼中即将被晒干的成百上千条小鱼儿的故事，表现了小男孩对弱小生命的关爱。参考答案：
shèn zhì bào tiào rú léi jìn zài zhǐ chǐ
甚 至 暴 跳 如 雷 近 在 咫 尺
zhěng jiù rěn wú kě rěn kuáng fēng bào yǔ
拯 救 忍 无 可 忍 狂 风 暴 雨读一读，写一写。假如小鱼儿们会说话，它们之间会说些什么？
参考答案：
小鱼儿：“救命啊，好心的人们快来救救我们呀！我们被昨日的暴风雨卷上岸来，被困在这浅水洼里，如果这里的水被沙粒吸干，被太阳蒸干，我们就会死的！我们也有生命，我们想活下去……”
男人：“小鱼儿啊，不是我不想救你们，你看你们这么多，成百上千条呢，靠我一个人的力量怎么救得过来呢？真是爱莫能助呀！对不起，没办法，听天由命吧！”情境对话小男孩儿：“小鱼儿，别着急，我来救你们，我要尽我最大的能力来救你们，虽然力量有限，但是，能救多少就救多少！”
小鱼儿：“谢谢你了，小男孩儿，谢谢你能帮我们回到美丽的大海——我们的家。”
男人： “小男孩儿，你真棒，你那么小，力量那么小，还能尽自己所能去拯救小鱼儿，你珍爱生命、关爱生命的精神真令我感动。我也加入到你救鱼的行列中来吧！”小鱼儿得救了，它们被送回了美丽的大海……
参考答案：小鱼儿得救了，它们被送回了美丽的大海。伙伴和父母问它们：“你们这几天到哪里去了？急死我们了！”它们把自己的经历从头到尾讲了一遍。讲完后说：“多亏了那个小男孩儿，是他救了我们的命，我们要报答他。”
过了不久，小男孩儿又到海边玩耍，由于贪玩，差一点沉没在海水里。小男孩儿挣扎着，幸亏小鱼儿们发现了，把他驮到了岸边上。小男孩儿醒了，看到了小鱼儿们在水里看着他。小鱼儿们看到小男孩儿醒了，摇摇尾巴，游进了大海。读后练笔。一、我会拼，也会写。
zhǐ chǐ rěn wú kě rěn
zhěng jiù bào tiào rú léi
shèn zhì kuánɡ fēnɡ bào yǔ咫 尺忍 无 可 忍拯 救暴 跳 如 雷甚 至 狂 风 暴 雨二、我会给下列多音字注音并组词。
______（ ） _____（ ）
______（ ） _____（ ）
______（ ） _____（ ）
______（ ） _____（ ）
sàngānsǎngàncháozhāodōudū散步松散晒干干活朝前朝夕全都首都 散朝干都三、比一比，再组词。
其（ ） 爆（ ）
甚（ ） 暴（ ）
尺（ ） 洼（ ）
咫（ ） 娃（ ）其中甚至爆炸暴动直尺咫尺水洼娃娃四、我会选择恰当的词语填空。
1．他特别( )别人对他的评价。
2．这位老人久久地( )着那个男孩，好像在追寻自己的童年。
3．华北地区持续的旱情引起各级领导的( )。
4．妈妈( )到，只要她一回家，孩子就悄悄地溜出去了。在意注视关注注意五、我会按要求改写句子。
1．太阳烤着大地。(改为夸张句)
_________________________________________________________
2．小鱼在小河里游来游去。(改为拟人句)
_________________________________________________________
3．这水洼里有成百上千条小鱼儿，你怎么救得过来呢？(改为陈述句)
_________________________________________________________
4．爷爷的手又干又裂。(改为比喻句)
_________________________________________________________示例：爷爷的手又干又裂，像老松树的皮。示例：这水洼里有成百上千条小鱼儿，你救不过来。示例：小鱼在小河里悠闲地散步。示例：太阳把大地都快烤焦了。
