二年级数学上册第一单元《认识米》学案
【学习目标】
1．结合实际问题，体会测量时选择合适的长度单位的重要性，进而体会引入较大单位的必要性。
2．认识长度单位米，认识表示长度单位的符号“m”。初步建立1米的实际长度表象。在实际测量中理解1米=100厘米。
3．通过实际测量活动，培养学生动手实践的能力以及激发学习兴趣。
【重点难点】
重点：建立1米的实际长度表象。
难点：理解1米=100厘米。
【学习过程】
一、自主探究
1、回忆上节课的学习，你都学会了什么知识？
2、请你用手比一比，1厘米大约有多长？
二、合作交流
用直尺测量黑板的长度，并把测量结果记录下来。
在测量时，你遇到了什么问题，或者有什么想法？
小结：量比较长的物体或者距离，通常用米作单位。
观察米尺有什么特点。
5、找一找米尺上的1米和卷尺上的1米，你有什么发现？
三、尝试应用
关于米你了解了吗？再做一做下面的几道题吧。
1、
约（ ）米 （ ）米（ ）厘米
2、下面的长度单位对吗？
想：个位上得几？怎样写？ 想：十位上得几？怎样写？
拓展提高
量一量你家餐桌的高度。
五、学后反思：
参考答案：
三、尝试应用：
1、略
2、下面的长度单位对吗？
厘米，√，米，厘米，√，米
四、拓展提高：
答案略
（ ）
（ ）
（ ）
（ ）
（ ）
（ ）
（2） 灯管长50厘米。
（3） 房间高3厘米。
（4） 字典厚6米。
（5） 大树高8米。
（6） 教室长10厘米。
数学书长26米。二年级数学上册第一单元《认识米》当堂达标题
班级 姓名
选一选。（填序号）
学生尺 ②米尺
测量门的高度，应该用（ ）。
测量橡皮的高度，应该用（ ）。
选择合适的单位。
米 ②厘米
可乐罐高12（ ）。
洗衣机高70（ ）。
门高2（ ）。
游泳池长50（ ）。
3、下面的长度单位对吗？
4、想一想。
参考答案：
1、选一选。（填序号）
② ①
2、选择合适的单位。
② ② ① ①
3、下面的长度单位对吗？
厘米，√，米，厘米，√，米
4、想一想
小刚的身高是大于90厘米，小于120厘米。比如：91厘米，92厘米，95厘米，1米2厘米，1米18厘米……
（ ）
（ ）
（ ）
（ ）
（ ）
（ ）
（2） 灯管长50厘米。
（3） 房间高3厘米。
（4） 字典厚6米。
（5） 大树高8米。
（6） 教室长10厘米。
数学书长26米。
小刚
小军
小红
90厘米
1米20厘米
三位小朋友比身高，小军最高，小红最矮，小刚的身高可能是（ ）厘米。
II
义务教育教科书
数学
二年级
上册2.1.2认识米
课 型 新 授
教学内容： 人教新课标二年级上册教科书3-4页及做一做。
教学目标：1．结合实际问题，体会测量时选择合适的长度单位的重要性，进而体会引入较大单位的必要性。2．认识长度单位米，认识表示长度单位的符号“m”。初步建立1米的实际长度表象。在实际测量中理解1米=100厘米。3．通过实际测量活动，培养学生动手实践的能力以及激发学习兴趣。
重点、难点：教学重点：建立1米的实际长度表象。教学难点：理解1米=100厘米
教学准备：PPT课件、微课和学案等。
教学过程
一、创设情境，引入新课 （一）复习提问。 1．测量铅笔的长度需要什么工具？测量数据用什么作单位？ 2．用厘米尺测量老师手中铅笔的长度。（学生边演示，教师边强调测量时需要注意：把尺的刻度0对准铅笔的左端。）课件出示： 【设计意图：通过测量铅笔的长度，既复习了尺子的使用方法及注意事项，又为接下来的测量黑板的长度打下基础。】二、探索交流、解决问题（一）、比赛测量速度。 （1）找一生和教师同时测量黑板的长度。看谁先测量出黑板的长度 （学生测量黑板下沿长度，老师测量上沿长度。）（2）课件出示主题图，你们认为这样的测量比赛公平吗？为什么？（老师的尺子长，方便测量。） 【设计意图：通过测量活动让学生直观感受到用厘米量较长物体的不便利，从而产生困惑，积极主动认识米。】2．量较短物体的长度，用厘米尺就行了，但量较长的物体长度，用老师手中的尺子测量方便了，像这样的尺子叫米尺，它的长度正好是1米。点明课题：认识米。（板书：认识米）（二）认识米。1．观察米尺，看一看1米有多长。2．教师为每四人小组准备一根1米长的绳子，让学生拉直感受1米有多长。3．找身体中的米尺。（小组合作交流）（1）几个脚的长大约是1米？ （2）几拃的长大约是1米？ （3）从脚底往上，大约到什么位置是1米？ （4）双手侧平举是否大约是1米？（注意学生身高的差异） 通常情况下，我们不可能随身携带尺子，当我们要测量一些物体长度时，可以用身体的尺子去估一估。 4．说一说生活中哪些东西的长度大约是1米？(生举例说明） 【设计意图：通过观察、比划、测量、估计深化对米的认识，逐步形成1米的实际表象。】 5．量哪些物体的长要用米做单位？(生举例说明) 6．量比较长的物体，通常用“米”作单位。米可以用“m”表示。（板书：米 m） （三）认识米和厘米的关系。 1．1厘米到底有多长？让生用手势表示1厘米的长度。 2．1米有多长？学生用手示意一下。 3．估测1米有多少厘米。 4．小组合作活动： （1）活动要求:两名同学拉直小组内1米长的绳子，其他人合作，用厘米尺测量绳长。 （2）经过测量发现：1米有5个20厘米，即：20+20+20+20+20=100（厘米）5．课件演示测量过程。还可以直接出示米尺放大图，10厘米10厘米的数，得出结论。 6．引导学生归纳米和厘米的进率：1米=100厘米。（板书：1米= 100厘米） 【设计意图：通过对1米等于多少厘米的猜想，调动学生探求新知的积极性，让他们经历猜想、验证、得出结论这一研究问题的过程，学会有条理的思考，从而进一步深化1米的实际表象。】三、巩固应用、内化提高 （一）量一量。（教材第4页的“做一做”）拿出准备好的长绳，量出1米，接着量出2米、3米…… （二）量一量，填一填。（教材第8页“练习一”的第3题）本题需要先量出实物的实际长度，再推算大约多少个这样的实物长1米。推算较难，只要能大概估算出结果即可。 （三）估一估。（教材第8页“练习一”的第4题） 【设计意图：通过读、估、量的活动，让学生进一步巩固测量物体的方法，同时培养学生估、量物体长度的意识和能力，值得注意的是当物体的左端不是对准0刻度时应该怎样求物体的长度。】四、回顾整理、反思提升同学们，请你回想一下，这节课你有什么收获？这节课我们又认识了新的长度单位“米”，张开双臂比划一下，1米有多长。还知道了米和厘米之间的进率，其实我们的生活中有很多长度大约是1米的物品，课后同学们可以找一找，量一量。【学生对本节课进行知识梳理，巩固教学目标。】板书设计:认识米米 （m）1米=100厘米 二次备课 个(共10张PPT)
人教版数学二年级上册
用尺子量长度应注意什么？
铅笔长（ ）厘米。
动画
1米
1厘米
10
20
30
40
50
60
70
80
90
100
1米=100厘米
10厘米
1 米
量一量
约（ ）米
（ ）米（ ）厘米
（一）下面的长度单位对吗？
（厘米）
（ √ ）
（ 米 ）
（厘米）
（ √ ）
（ 米 ）
（2） 灯管长50厘米。
（3） 房间高3厘米。
（4） 字典厚6米。
（5） 大树高8米。
（6） 教室长10厘米。
（1） 数学书长26米。
你还有什么问题吗？
这节课你有哪些收获呢？
人教版数学二年级上册
拿这把米尺试试
这样量太麻烦了
e
e
N
0
10
