2.1.3认识线段
班级 姓名
【学习目标】
1．通过游戏、观察、实践等活动，学生初步认识线段，会用尺子量线段。
2．让学生在操作中，形象、直观的感受线段的特征。
3.体会数学与生活的联系，感受、欣赏数学中图形的简洁美。
【学习过程】
一、知识铺垫
1、名称：玩绳子。
规则：将一根绳子摆放出不同的形状。
记录摆放出绳子的形状，特点。
2. 这样拉紧的一段绳子，可以看作一条线段。
二、自主探究
1．阅读课本第5页的内容。
（一）找一找，摸一摸：寻找生活中的线段。
1．摸一摸生活中还有哪些东西的边可以看成线段？
2．黑板、桌子、书。它们的线段在什么地方？
黑板边、桌子边、书边都可以看成线段。
3．找一找生活中的线段。
（2）线段可以量出长度。
1．看书第5页的三条线段，它们都是线段，找一找它们有什么共同点？
线段可以量出长度，请量一量这三条线段的长度。
测量时要注意什么？
三、达标练习
1．请你指出下面哪些是线段。
① ② ③ ④
2.连接每两个点画线段，一共画出了几条线段？
你能看出画出的是什么图形吗？
四、拓展练习
量一量，乌龟要超市（ ）厘米就能吃到小鱼，蚂蚁要爬（ ）厘米就能吃到苹果。
自评
☆ ☆ ☆
师评
【学习评价】
答案：
三、达标练习
1．请你指出下面哪些是线段。
② ③
2. 2.连接每两个点画线段，一共画出了几条线段？
你能看出画出的是什么图形吗？
3条，三角形
四、拓展练习
量一量，乌龟要超市（ ）厘米就能吃到小鱼，蚂蚁要爬（ ）厘米就能吃到苹果。
答案略
二年级数学上册第一单元《认识线段》当堂达标题
班级 姓名
下面的图形各是由几条线段围成的？
（ ）条 （ ）条 （ ）条 （ ）条
先估计,再量一量.
大约走了( )厘米.
大约爬了( )厘米.
连接两个点可以画出几条线段？过四个点一共能画出几条线段？动手试试看！
● ● ● ●
● ●
4、如图，
共有（???? ）条线段。
5、小明家、小红家分别住在学校的两侧（如下图），小明家距离学校40米，小红家距离学校50米。
（1）小明家到小红家有多少米？
（2）每天上学，谁走的路多，多走多少米？
参考答案：
1、下面的图形各是由几条线段围成的？
4，4，3，5
2、先估计,再量一量.
答案略
3、连接两个点可以画出几条线段？过四个点一共能画出几条线段？
1，6
4、6
5、（1）40+50=90（米）
（2）50>40，50-40=10（米）
答：小红走的路多，多10米。
2.1.3认识线段
课 型
新 授
教学内容：
人教新课标二年级上册教科书5页及做一做。
教学目标：
1．通过游戏、观察、实践等活动，学生初步认识线段，会用尺子量线段。
2．让学生在操作中，形象、直观的感受线段的特征。
3.体会数学与生活的联系，感受、欣赏数学中图形的简洁美。
重点、难点：
教学重点：感受线段的特征
教学难点：感受线段的特征
教学准备：
PPT课件、微课和学案等。
教学过程
一、创设情境，引入新课
（一）游戏
名称：玩绳子。
规则：将一根绳子摆放出不同的形状。
学生汇报：摆放出绳子的形状，特点。（如果有学生摆出直的，则直接导入新课。如果没有，教师可以直接展示直的，说明这样摆放用的时间最短，而且最简洁。）
（二）板书：直的
（三）导入新课。这样拉紧的一段绳子，可以看作一条线段。今天这节课，我们一起来认识线段。（板书课题：认识线段）
（四）学生动手拉一拉，说说拉直后是什么？（线段）
强调两手之间直的一段看成线段。
（五）板书：
【设计意图：二年级的孩子年龄小，注意力集中的慢。设置课前的摆绳子游戏，难度不大，可以迅速地将学生的注意力吸引到课堂上，培养学生主动参与意识。通过摆、拉的过程可以让学生感知曲与直的不同，形象、直观地认识到线段是直的。强调“看成、作为”，注重数学语言的科学性和严谨性，同时让学生潜移默化地感知线段有两个端点。】
二、探索交流、解决问题
（一）找一找，摸一摸：寻找生活中的线段。
1．小组合作，找一找，摸一摸生活中还有哪些东西的边可以看成线段？
2．全班汇报。（注意纠正学生口头叙述的错误，保证叙述的准确性。）
3．课件依次出现黑板、桌子、书。它们的线段在什么地方？
4．学生边回答，电脑边演示。（抽出线段）
5．教师小结：黑板边、桌子边、书边都可以看成线段。
6．欣赏生活中的线段。（课件演示）
【设计意图：学习生活中的数学，通过找、摸等一系列的活动，让学生发现数学与现实生活是密不可分的。电脑演示从实物中抽出线段进一步深化他们对线段是直的感知，帮助学生从直观事物到抽象数学概念，建立初步的数学模型，尝试站在数学的角度上感知世界。欣赏活动将学生学习的积极性调动起来，以便进入下一环节的学习探究。】
（二）找一找，量一量：线段可以量出长度。
1．出示书第5页的三条线段，它们都是线段，找一找它们有什么共同点？
2．小组探究，全班交流。
3．教师板书：都是直的，可以量出长度。
4．你们真是好眼力。既然线段可以量出长度，请量一量这三条线段的长度。
5．独立完成，小组交流。
6．全班汇报。让学生口述量的方法和过程，说说要注意什么。
7．教师小结：量线段时，线段的一端和尺子的“０”刻度线对齐，看线段的另一端对着数字几，线段的长度就是几。
【设计意图：通过小组合作的方法，带动全体学生参与到自主学习中，让每一个学生都能试着表达自己的思想，将形象、直观的线段内化成抽象的概念。而学生刚刚学习物体的测量，运用测量线段为后面的画线段做好铺垫。】
三、巩固应用、内化提高
（一）教材第5页的“做一做”第1题。
1．主要从曲和直的特征上去区别线段。
2．要求学生可以口头说明判断的原因。
（二）教材第5页的“做一做”第2题。
1．这题放在图形中，增加做题的趣味性，吸引学生的注意力。
2．学生回答：一共画出了3条线段。画出的是帆船。
3．可以适当地说说这道题渗透的两点之间只能画一条线段的知识。
【设计意图：紧紧围绕课本，从曲、直来区分线段，从过两点画一条线段等知识设计练习，不同的题型有利于培养学生的分析问题、解决问题的能力，在有趣的情境中巩固了新知，检测了教学效果。展示学生的作品，适当的赞许，帮助学生树立自信心。如果时间充足还可以让他们用各种长短不一，粗细不等的线段设计更复杂的图案。】
四、回顾整理、反思提升
今天我们学习了什么？关于线段你有什么了解？你还有什么想知道的？
【学生对本节课进行知识梳理，巩固教学目标。】
板书设计:
认识线段
二次备课
个
课件11张PPT。 认识线段人教版数学二年级上册将一根绳子摆成不同的形状。玩绳子 探究 拉紧的一段线，可以看作一条线段。探究 探究线段有什么共同点？都是直的，可以量出长度。探究量线段时，线段的一端和尺子的“0”刻度线对齐，看线段的另一端对着数字几，线段的长度就是几。
不是线段。因为它是弯的，不是直的。是线段。是线段。不是线段。因为它是弯的，不是直的。练习请你指出下面哪些是线段。 连接每两个点画线段，一共画出了几条线段？
你能看出画出的是什么图形吗？画出了3条线段画出的是帆船上的帆练习你还有什么问题吗？
这节课你有哪些收获呢？回顾反思 谢 谢!人教版数学二年级上册
